英語(yǔ)作文從文體上來劃分，有敘述文（Narrative Composition）、描寫文（Descriptive Composition）、說明文（Expositive Composition）和議論文（Argumentative Composition）四種?？佳杏⒄Z(yǔ)作文短文寫作部分主要采用的是議論文和說明文這兩種文體。而按照考試大綱的要求，考生還要能寫應(yīng)用文。
從題型上來看，考研英語(yǔ)作文主要有六種題型，即“命題式作文”、“段首句式作文”、“圖表式作文”、“圖畫式作文”、“情景式作文”以及應(yīng)用文寫作。 通過前文對(duì)考研英語(yǔ)作文命題趨勢(shì)的分析可知，在這六種作文題型中，應(yīng)用文寫作部分是2005年開始新增加的：“圖畫式作文”和“圖表式作文”代表著近年考研作文B節(jié)的出題趨勢(shì)。而在B節(jié)短文寫作中的“圖畫式作文”和“圖表式作文”一樣，相對(duì)于其他作文題型而言在題目設(shè)計(jì)上更具靈活性，以圖畫或圖表的形式對(duì)作文的主題和內(nèi)容進(jìn)行限定，給考生更大的思維空間，可以更好地測(cè)試出考生對(duì)圖畫或圖表的觀察、分析和概括能力，以及文字表達(dá)能力。
相對(duì)于“命題式作文”和“段首句式作文”來說，“圖畫（表）式作文”的難度較大。因?yàn)樵趫D畫（表）式作文題型中，考生面對(duì)的除了文字說明外，還有圖畫（表）和數(shù)據(jù)。此外，考生還要對(duì)所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，正確理解圖畫（表）中所包含的各種信息，以及這些信息之間的關(guān)系，然后再進(jìn)行歸納和總結(jié)。因此，對(duì)廣大考生來說，圖畫（表）式作文不失為一種更高層次上的考查方式。
（1） 圖畫式作文的命題特點(diǎn)
圖畫式作文通常是給出一幅或幾幅漫畫或圖片，要求考生仔細(xì)分析圖畫的內(nèi)容，并通過文字形式將圖中所包含的思想內(nèi)容準(zhǔn)確地表達(dá)出來。一般來說，所給圖畫均反映一定的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如2001年考試所給圖畫反映的是“獻(xiàn)愛心”這一具有社會(huì)意義的現(xiàn)象，2003年考試所給圖畫反映的是“在父母寵愛下的青少年經(jīng)不起風(fēng)雨”這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2005年考試所給圖畫反映的是當(dāng)今社會(huì)有些子女推卸贍養(yǎng)老人的責(zé)任和義務(wù)這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
圖畫式作文的考試內(nèi)容和信息是以圖畫的形式出現(xiàn)在考生面前，這就要求考生在寫作時(shí)要有敏銳的觀察力，利用圖畫中的所有信息，揣摩、推測(cè)出題者的意圖，確定圖畫所表達(dá)的中心思想。
（2） 圖畫式作文的寫作技巧
圖畫式作文寫作的關(guān)鍵是要清楚題意，即清楚所給圖畫想要傳達(dá)的真正信息是什么，理解圖畫的表層含義及深層含義，然后將其清楚、正確地表達(dá)出來。
A 認(rèn)真審題
對(duì)于任何形式的作文來說，審題都是最為關(guān)鍵的一步。在審題時(shí)，考生要認(rèn)真分析圖畫所反映的內(nèi)容以及出題者的意圖，分析圖畫的表層含義和深層含義，通過表層含義分析圖畫真正想要說明的問題是什么，從而挖掘出其深層含義以確定文章的中心思想。
B 確定寫作重點(diǎn)
審題之后，根據(jù)分析的結(jié)果組織安排段落，確定每一個(gè)段落的主題和寫作重點(diǎn)，然后根據(jù)題目要求進(jìn)行選材，并對(duì)所選材料再進(jìn)行篩選和分類。
C 確定寫作模式
確定寫作模式實(shí)際上就是按照題目要求確定文章的整體結(jié)構(gòu)。圖畫式作文的一般寫作模式是：
開始段： 描述圖畫表層含義及深層含義并由此得出結(jié)論
中間段： 解釋原因、分析結(jié)果，或進(jìn)一步論證主題思想
結(jié)束段： 提出建議或發(fā)表個(gè)人評(píng)論
D 掌握并熟悉圖畫式作文的規(guī)范用語(yǔ)
As is described in the picture……*"The picture shows……
The picture describes……It indicates that……
In the picture, we can see……It reveals that……
三、考研英語(yǔ)作文寫作模式
鑒于B節(jié)短文寫作部分題型較復(fù)雜，考生把握起來更加困難，本章將進(jìn)一步分析這一部分作文的寫作模式。雖然碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)作文部分有著嚴(yán)格的命題要求，題材范圍非常廣泛，而且自采用圖表（畫）式作文后，提綱要求也產(chǎn)生了一些變化，但是，通過認(rèn)真分析和研究歷年試題可以發(fā)現(xiàn)，不管作文的命題形式如何變化，提綱要求如何變化，總的命題思路并沒有發(fā)生重大變化。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們就可以從中找到一些規(guī)律，并按照這些規(guī)律，摸索出考研英語(yǔ)作文（議論文寫作部分）的寫作模式。有了這些寫作模式，再加上熟悉和掌握一些相應(yīng)的常用句型，考生就能夠提高作文得分。
英語(yǔ)作文（應(yīng)用文除外，下同）大多可以采用“三段式”模式，具體可描述為：
開始段： 引言句＋擴(kuò)展句＋主旨句
中間段： 主題句＋過渡詞１＋要點(diǎn)１＋論據(jù)１
＋過渡詞２＋要點(diǎn)２＋論據(jù)２
＋過渡詞３＋要點(diǎn)３＋論據(jù)３
結(jié)束段： 過渡詞＋總結(jié)句＋擴(kuò)展句
這一基本模式可以根據(jù)不同的題目?jī)?nèi)容和命題方式演化為下面這些具體的考研英語(yǔ)作文的寫作模式，如：
開始段： 談某一個(gè)問題
中間段： 分析原因或可能產(chǎn)生的后果
結(jié)束段： 提出解決方案或建議
1現(xiàn)象解釋模式
這一模式主要適用于現(xiàn)象解釋型作文的寫作。如1993年（關(guān)于電視廣告），1995年（關(guān)于希望工程），2002年（關(guān)于文化的融合），2003年（關(guān)于子女教育問題），2005（關(guān)于贍養(yǎng)老人問題）等試題都可以按照這一模式來寫。其他可套用這一寫作模式的話題還有：出國(guó)留學(xué)熱、學(xué)外語(yǔ)熱、工人下崗、盜版、獨(dú)生子女、人口增長(zhǎng)等。
現(xiàn)象解釋模式可以具體描述為：開始段介紹現(xiàn)象的普及程度。中間段解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因或意義。解釋原因可以從社會(huì)和個(gè)人兩個(gè)方面入手；若是談這種現(xiàn)象的意義，也可著重談其與社會(huì)及個(gè)人的關(guān)系。結(jié)束段表明態(tài)度或提出建議。
熟練掌握幾種基本的論證方法，對(duì)提高議論文的寫作能力十分重要。寫議論文的常用方法有許多種，本節(jié)主要介紹因果法、類比法、列舉法和比較對(duì)比法。這些方法可使文章內(nèi)容更充實(shí)、更具體、更有說服力，并能增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。
寫好一篇議論文，通常要用幾種不同的方法論證，只用一種論證法寫成的議論文是很少見的。這些方法常?；ハ嘟Y(jié)合，互相補(bǔ)充，一同出現(xiàn)在一篇文章里。
（一）因果法：在議論文中使用因果法進(jìn)行論證具有較強(qiáng)的說服力。因果法中的“因”是指證明論點(diǎn)的理由：“果”是指要證明的論點(diǎn)。人們?cè)谒季S過程中常常會(huì)根據(jù)某事物的原因推導(dǎo)其結(jié)果，或根據(jù)某種結(jié)果分析其原因，這種思維方法體現(xiàn)在寫作中就是因果法。
用因果法展開論述時(shí)，可以先從正面說明原因，再得出結(jié)論，也就是先因后果；也可先表明論點(diǎn)，再一一闡明原因，即先果后因。展開論述時(shí)可以一果一因、一因一果，也可一果多因、一因多果。
（二）類比法 ：用類比法來論證一個(gè)觀點(diǎn)，首先要搞清楚兩個(gè)概念，一是類體，二是本體。類體的性質(zhì)、特點(diǎn)是人們所熟知的，得到公認(rèn)的。本體的性質(zhì)、特點(diǎn)是未知的。所以要進(jìn)行類比，就是要用類體的已知推出本體的未知。換句話說，如果前者大家公認(rèn)是對(duì)的，那么后者也有道理。
用類比法進(jìn)行論證必須注意兩點(diǎn)：一是類體必須真實(shí)可靠，否則就不能使人信服；二是類體和本體必須有共同屬性，越是性質(zhì)相同，越是共同點(diǎn)多，就越有說服力，否則，就不能類比。
（三）列舉法：列舉法即例證法，在基本的論證方法中，它是用得最普遍的一種。要告知讀者一系列事實(shí)或列舉幾方面的事實(shí)，使讀者相信或接受作者的意見、觀點(diǎn)時(shí)，可用列舉法。
（四）比較與對(duì)比法：比較與對(duì)比法是說明和論證的方法。用比較法展開段落或鋪敘文章就是將事物、觀點(diǎn)等的相同方面進(jìn)行比較，通過比較來說明事物。一般說，人們對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)來自對(duì)事物的比較。
所謂對(duì)比，就是通過兩種或兩種以上的不同事物，或者同一種事物的兩種不同情況的比較，進(jìn)行鑒別，從中得出結(jié)論。要想運(yùn)用好對(duì)比法，首先要明確對(duì)比的目的，弄清通過對(duì)比到底要證明什么。如果目的不明確，對(duì)比就失去了意義，也不可能用好。展開文章或段落時(shí)，可以靈活使用對(duì)比與比較法，既可通篇對(duì)比或比較，也可通篇穿插交互使用兩種方法。
而我們要作文不跑題，一定要注意以下幾點(diǎn)：
一、審題
1、試卷發(fā)下后，請(qǐng)花半分鐘的時(shí)間來瀏覽作文的題目，這里包括議論文在內(nèi)。
2、此后，請(qǐng)看第一部分的題目，明確以下幾點(diǎn)
1）屬于什么題型的圖表，是一個(gè)曲線圖，一個(gè)餅圖，一表格，一個(gè)流程圖還是一個(gè)物體以及其他類型的圖表
2） 是一幅圖還是兩幅或者是以上的圖
3）時(shí)間、字?jǐn)?shù)以及其他的要求
3、用5分鐘的時(shí)間分析并形成以下的內(nèi)容
1）注意不同類型圖表的技巧（包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、關(guān)鍵描述詞語(yǔ)與句型）
2）劃出并分析題目中的關(guān)鍵內(nèi)容，分析圖表中的關(guān)鍵特征點(diǎn)（依據(jù)各種圖表的特點(diǎn)來決定）
3）考慮結(jié)構(gòu)（開頭引言，描述特征，可能總結(jié)）注意以下
開頭不能與文章已經(jīng)給出的東西一樣，用自己語(yǔ)言表達(dá)；
描述關(guān)鍵以及有代表性的點(diǎn)或者是趨勢(shì)；
在語(yǔ)法與句法正確的基礎(chǔ)上，力求用不同的句型組合（如簡(jiǎn)單句，復(fù)合句，定語(yǔ)/表語(yǔ)/賓語(yǔ)/非謂語(yǔ)從句），用近意詞語(yǔ)；
正確表達(dá)文章所給信息；
在可能的情況下做簡(jiǎn)單的總結(jié)；
不要發(fā)表有個(gè)人或者是評(píng)論性的句子；
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，單詞的拼寫應(yīng)該正確；
4、書寫的時(shí)候注意流利與工整，采用現(xiàn)代式的書寫格式
5、留有時(shí)間檢查，保持卷面的整潔
從題型上來看，考研英語(yǔ)作文主要有六種題型，即“命題式作文”、“段首句式作文”、“圖表式作文”、“圖畫式作文”、“情景式作文”以及應(yīng)用文寫作。 通過前文對(duì)考研英語(yǔ)作文命題趨勢(shì)的分析可知，在這六種作文題型中，應(yīng)用文寫作部分是2005年開始新增加的：“圖畫式作文”和“圖表式作文”代表著近年考研作文B節(jié)的出題趨勢(shì)。而在B節(jié)短文寫作中的“圖畫式作文”和“圖表式作文”一樣，相對(duì)于其他作文題型而言在題目設(shè)計(jì)上更具靈活性，以圖畫或圖表的形式對(duì)作文的主題和內(nèi)容進(jìn)行限定，給考生更大的思維空間，可以更好地測(cè)試出考生對(duì)圖畫或圖表的觀察、分析和概括能力，以及文字表達(dá)能力。
相對(duì)于“命題式作文”和“段首句式作文”來說，“圖畫（表）式作文”的難度較大。因?yàn)樵趫D畫（表）式作文題型中，考生面對(duì)的除了文字說明外，還有圖畫（表）和數(shù)據(jù)。此外，考生還要對(duì)所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，正確理解圖畫（表）中所包含的各種信息，以及這些信息之間的關(guān)系，然后再進(jìn)行歸納和總結(jié)。因此，對(duì)廣大考生來說，圖畫（表）式作文不失為一種更高層次上的考查方式。
（1） 圖畫式作文的命題特點(diǎn)
圖畫式作文通常是給出一幅或幾幅漫畫或圖片，要求考生仔細(xì)分析圖畫的內(nèi)容，并通過文字形式將圖中所包含的思想內(nèi)容準(zhǔn)確地表達(dá)出來。一般來說，所給圖畫均反映一定的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如2001年考試所給圖畫反映的是“獻(xiàn)愛心”這一具有社會(huì)意義的現(xiàn)象，2003年考試所給圖畫反映的是“在父母寵愛下的青少年經(jīng)不起風(fēng)雨”這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2005年考試所給圖畫反映的是當(dāng)今社會(huì)有些子女推卸贍養(yǎng)老人的責(zé)任和義務(wù)這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
圖畫式作文的考試內(nèi)容和信息是以圖畫的形式出現(xiàn)在考生面前，這就要求考生在寫作時(shí)要有敏銳的觀察力，利用圖畫中的所有信息，揣摩、推測(cè)出題者的意圖，確定圖畫所表達(dá)的中心思想。
（2） 圖畫式作文的寫作技巧
圖畫式作文寫作的關(guān)鍵是要清楚題意，即清楚所給圖畫想要傳達(dá)的真正信息是什么，理解圖畫的表層含義及深層含義，然后將其清楚、正確地表達(dá)出來。
A 認(rèn)真審題
對(duì)于任何形式的作文來說，審題都是最為關(guān)鍵的一步。在審題時(shí)，考生要認(rèn)真分析圖畫所反映的內(nèi)容以及出題者的意圖，分析圖畫的表層含義和深層含義，通過表層含義分析圖畫真正想要說明的問題是什么，從而挖掘出其深層含義以確定文章的中心思想。
B 確定寫作重點(diǎn)
審題之后，根據(jù)分析的結(jié)果組織安排段落，確定每一個(gè)段落的主題和寫作重點(diǎn)，然后根據(jù)題目要求進(jìn)行選材，并對(duì)所選材料再進(jìn)行篩選和分類。
C 確定寫作模式
確定寫作模式實(shí)際上就是按照題目要求確定文章的整體結(jié)構(gòu)。圖畫式作文的一般寫作模式是：
開始段： 描述圖畫表層含義及深層含義并由此得出結(jié)論
中間段： 解釋原因、分析結(jié)果，或進(jìn)一步論證主題思想
結(jié)束段： 提出建議或發(fā)表個(gè)人評(píng)論
D 掌握并熟悉圖畫式作文的規(guī)范用語(yǔ)
As is described in the picture……*"The picture shows……
The picture describes……It indicates that……
In the picture, we can see……It reveals that……
三、考研英語(yǔ)作文寫作模式
鑒于B節(jié)短文寫作部分題型較復(fù)雜，考生把握起來更加困難，本章將進(jìn)一步分析這一部分作文的寫作模式。雖然碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)作文部分有著嚴(yán)格的命題要求，題材范圍非常廣泛，而且自采用圖表（畫）式作文后，提綱要求也產(chǎn)生了一些變化，但是，通過認(rèn)真分析和研究歷年試題可以發(fā)現(xiàn)，不管作文的命題形式如何變化，提綱要求如何變化，總的命題思路并沒有發(fā)生重大變化。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們就可以從中找到一些規(guī)律，并按照這些規(guī)律，摸索出考研英語(yǔ)作文（議論文寫作部分）的寫作模式。有了這些寫作模式，再加上熟悉和掌握一些相應(yīng)的常用句型，考生就能夠提高作文得分。
英語(yǔ)作文（應(yīng)用文除外，下同）大多可以采用“三段式”模式，具體可描述為：
開始段： 引言句＋擴(kuò)展句＋主旨句
中間段： 主題句＋過渡詞１＋要點(diǎn)１＋論據(jù)１
＋過渡詞２＋要點(diǎn)２＋論據(jù)２
＋過渡詞３＋要點(diǎn)３＋論據(jù)３
結(jié)束段： 過渡詞＋總結(jié)句＋擴(kuò)展句
這一基本模式可以根據(jù)不同的題目?jī)?nèi)容和命題方式演化為下面這些具體的考研英語(yǔ)作文的寫作模式，如：
開始段： 談某一個(gè)問題
中間段： 分析原因或可能產(chǎn)生的后果
結(jié)束段： 提出解決方案或建議
1現(xiàn)象解釋模式
這一模式主要適用于現(xiàn)象解釋型作文的寫作。如1993年（關(guān)于電視廣告），1995年（關(guān)于希望工程），2002年（關(guān)于文化的融合），2003年（關(guān)于子女教育問題），2005（關(guān)于贍養(yǎng)老人問題）等試題都可以按照這一模式來寫。其他可套用這一寫作模式的話題還有：出國(guó)留學(xué)熱、學(xué)外語(yǔ)熱、工人下崗、盜版、獨(dú)生子女、人口增長(zhǎng)等。
現(xiàn)象解釋模式可以具體描述為：開始段介紹現(xiàn)象的普及程度。中間段解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因或意義。解釋原因可以從社會(huì)和個(gè)人兩個(gè)方面入手；若是談這種現(xiàn)象的意義，也可著重談其與社會(huì)及個(gè)人的關(guān)系。結(jié)束段表明態(tài)度或提出建議。
熟練掌握幾種基本的論證方法，對(duì)提高議論文的寫作能力十分重要。寫議論文的常用方法有許多種，本節(jié)主要介紹因果法、類比法、列舉法和比較對(duì)比法。這些方法可使文章內(nèi)容更充實(shí)、更具體、更有說服力，并能增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。
寫好一篇議論文，通常要用幾種不同的方法論證，只用一種論證法寫成的議論文是很少見的。這些方法常?；ハ嘟Y(jié)合，互相補(bǔ)充，一同出現(xiàn)在一篇文章里。
（一）因果法：在議論文中使用因果法進(jìn)行論證具有較強(qiáng)的說服力。因果法中的“因”是指證明論點(diǎn)的理由：“果”是指要證明的論點(diǎn)。人們?cè)谒季S過程中常常會(huì)根據(jù)某事物的原因推導(dǎo)其結(jié)果，或根據(jù)某種結(jié)果分析其原因，這種思維方法體現(xiàn)在寫作中就是因果法。
用因果法展開論述時(shí)，可以先從正面說明原因，再得出結(jié)論，也就是先因后果；也可先表明論點(diǎn)，再一一闡明原因，即先果后因。展開論述時(shí)可以一果一因、一因一果，也可一果多因、一因多果。
（二）類比法 ：用類比法來論證一個(gè)觀點(diǎn)，首先要搞清楚兩個(gè)概念，一是類體，二是本體。類體的性質(zhì)、特點(diǎn)是人們所熟知的，得到公認(rèn)的。本體的性質(zhì)、特點(diǎn)是未知的。所以要進(jìn)行類比，就是要用類體的已知推出本體的未知。換句話說，如果前者大家公認(rèn)是對(duì)的，那么后者也有道理。
用類比法進(jìn)行論證必須注意兩點(diǎn)：一是類體必須真實(shí)可靠，否則就不能使人信服；二是類體和本體必須有共同屬性，越是性質(zhì)相同，越是共同點(diǎn)多，就越有說服力，否則，就不能類比。
（三）列舉法：列舉法即例證法，在基本的論證方法中，它是用得最普遍的一種。要告知讀者一系列事實(shí)或列舉幾方面的事實(shí)，使讀者相信或接受作者的意見、觀點(diǎn)時(shí)，可用列舉法。
（四）比較與對(duì)比法：比較與對(duì)比法是說明和論證的方法。用比較法展開段落或鋪敘文章就是將事物、觀點(diǎn)等的相同方面進(jìn)行比較，通過比較來說明事物。一般說，人們對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)來自對(duì)事物的比較。
所謂對(duì)比，就是通過兩種或兩種以上的不同事物，或者同一種事物的兩種不同情況的比較，進(jìn)行鑒別，從中得出結(jié)論。要想運(yùn)用好對(duì)比法，首先要明確對(duì)比的目的，弄清通過對(duì)比到底要證明什么。如果目的不明確，對(duì)比就失去了意義，也不可能用好。展開文章或段落時(shí)，可以靈活使用對(duì)比與比較法，既可通篇對(duì)比或比較，也可通篇穿插交互使用兩種方法。
而我們要作文不跑題，一定要注意以下幾點(diǎn)：
一、審題
1、試卷發(fā)下后，請(qǐng)花半分鐘的時(shí)間來瀏覽作文的題目，這里包括議論文在內(nèi)。
2、此后，請(qǐng)看第一部分的題目，明確以下幾點(diǎn)
1）屬于什么題型的圖表，是一個(gè)曲線圖，一個(gè)餅圖，一表格，一個(gè)流程圖還是一個(gè)物體以及其他類型的圖表
2） 是一幅圖還是兩幅或者是以上的圖
3）時(shí)間、字?jǐn)?shù)以及其他的要求
3、用5分鐘的時(shí)間分析并形成以下的內(nèi)容
1）注意不同類型圖表的技巧（包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、關(guān)鍵描述詞語(yǔ)與句型）
2）劃出并分析題目中的關(guān)鍵內(nèi)容，分析圖表中的關(guān)鍵特征點(diǎn)（依據(jù)各種圖表的特點(diǎn)來決定）
3）考慮結(jié)構(gòu)（開頭引言，描述特征，可能總結(jié)）注意以下
開頭不能與文章已經(jīng)給出的東西一樣，用自己語(yǔ)言表達(dá)；
描述關(guān)鍵以及有代表性的點(diǎn)或者是趨勢(shì)；
在語(yǔ)法與句法正確的基礎(chǔ)上，力求用不同的句型組合（如簡(jiǎn)單句，復(fù)合句，定語(yǔ)/表語(yǔ)/賓語(yǔ)/非謂語(yǔ)從句），用近意詞語(yǔ)；
正確表達(dá)文章所給信息；
在可能的情況下做簡(jiǎn)單的總結(jié)；
不要發(fā)表有個(gè)人或者是評(píng)論性的句子；
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，單詞的拼寫應(yīng)該正確；
4、書寫的時(shí)候注意流利與工整，采用現(xiàn)代式的書寫格式
5、留有時(shí)間檢查，保持卷面的整潔