以下是為大家整理的關(guān)于特級(jí)教師寫作指導(dǎo)作文：第二單元 記錄 的文章，希望大家能夠喜歡！
【習(xí)作要求】
聽(tīng)老師講一段話，把老師講話的大意記下來(lái)，看誰(shuí)記得快，記得準(zhǔn)確。
【習(xí)作指導(dǎo)】
做記錄是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常練習(xí)可以提高聽(tīng)力、概括力和文字表達(dá)能力，是寫好作文的基本功訓(xùn)練。要從以下幾個(gè)方面來(lái)完成這次寫作任務(wù)。
1.要弄懂什么叫“大意”。所謂“大意”就是大概的意思或者是主要意思。也就是要學(xué)會(huì)抓主要內(nèi)容。概括主要內(nèi)容有兩點(diǎn)要求：一是要抓準(zhǔn)；二是要簡(jiǎn)煉。
2.要聽(tīng)得全面、仔細(xì)，聽(tīng)懂老師講的話的主要意思，要邊聽(tīng)邊想，把要點(diǎn)記下來(lái)。
3.接著把主要內(nèi)容加以整理，抓住主要的、精彩的部分加以概括，用口頭表達(dá)出來(lái)。
【例文點(diǎn)評(píng)】
老師講一段話：“鋼鐵戰(zhàn)士史光柱”
4月28日，在還擊入侵我老山的越軍的戰(zhàn)斗中，出現(xiàn)了一個(gè)壯烈場(chǎng)面：云南邊防某部九連班長(zhǎng)、共產(chǎn)黨員史光柱帶領(lǐng)全班同志英勇奮戰(zhàn)，很快就沖上半山腰，排長(zhǎng)不幸身負(fù)重傷。在這關(guān)鍵時(shí)刻，史光柱挺身而出，主動(dòng)接替排長(zhǎng)指揮戰(zhàn)斗。
敵人企圖阻止我前進(jìn)，子彈在戰(zhàn)士們頭上嗖嗖作響，史光柱率先躍入敵人塹壕，打擊敵人。
突然，敵人從暗堡里射出子彈，打傷了史光柱的右腳。戰(zhàn)士們準(zhǔn)備送他下去，他咬著牙說(shuō)：“為了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我要繼續(xù)戰(zhàn)斗，不拿下高地，決不下山。”說(shuō)完，他又忍痛跳出塹壕，繼續(xù)指揮全排戰(zhàn)斗。
撲進(jìn)敵人第二道塹壕時(shí)，史光柱不幸踏響了地雷，面部多處受傷，雙眼血肉模糊，右眼球掉出，剎時(shí)眼前一片漆黑，什么也看不見(jiàn)了。這時(shí)越軍瘋狂的槍炮聲在他耳邊轟鳴，戰(zhàn)友們頑強(qiáng)沖殺的場(chǎng)面在他腦?；厥?。突然，他頑強(qiáng)地躍起，巍然立在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，發(fā)出了震撼人心的呼喊：“為犧牲戰(zhàn)友報(bào)仇，堅(jiān)決拿下高地！為祖國(guó)、為人民立功的時(shí)刻到了，同志們沖?。 甭?tīng)到史光柱的呼喊，全班同志奮勇沖殺，迅速拿下了高地，全殲了山頭的守?cái)场?BR> 史光柱被送進(jìn)醫(yī)院。他在醫(yī)院里也從不叫苦叫痛。凡是看過(guò)他的人，無(wú)不被他的英雄事跡和頑強(qiáng)的毅力所感動(dòng)，都贊揚(yáng)史光柱是：“人民的英雄，鋼鐵的戰(zhàn)士?！?BR> 記錄：鋼鐵戰(zhàn)士史光柱
4月28日，在還擊入侵我老山越軍的戰(zhàn)斗中；云南邊防部隊(duì)某部九連班長(zhǎng)史光柱在排長(zhǎng)身負(fù)重傷的關(guān)鍵時(shí)刻，主動(dòng)接替排長(zhǎng)指揮戰(zhàn)斗。
史光柱英勇殺敵，右腳被打傷，但仍忍痛繼續(xù)指揮全排戰(zhàn)斗。
撲進(jìn)敵人第二道塹壕時(shí)，史光柱被地雷炸得多處受傷，雙眼血肉模糊，右眼球掉出，仍帶領(lǐng)同志們堅(jiān)持沖殺，全殲山頭的守?cái)场?BR> 在醫(yī)院里，他也不叫苦叫痛，人們都贊揚(yáng)他是“人民英雄，鋼鐵戰(zhàn)士”。
【簡(jiǎn)評(píng)】這篇記錄，能抓住原文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確地表達(dá)了原文的意思。首先扼要地交代了時(shí)間和誰(shuí)做什么。刪去重復(fù)的、次要的，合并相近的內(nèi)容，抓住要點(diǎn)概括，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意思連貫。
【佳作賞析】
囫圇吞棗
原文
一個(gè)夏天的中午，炎熱的太陽(yáng)把大地烤得像一個(gè)發(fā)高燒的病人，村外路邊大樹的枝葉一動(dòng)也不動(dòng)，大黃狗坐在樹下吐著舌頭直喘粗氣。
這時(shí)，一位矮個(gè)子，圓臉面，頭戴草帽的青年人正在趕路，只見(jiàn)他穿著短褂背心，汗流浹背，張著嘴大口大口地喘氣，一副又熱又渴的樣子。他來(lái)到村外路上時(shí)，看到路邊大樹下有個(gè)水果攤子，就喜出望外地奔過(guò)去，買了好幾斤梨和一堆棗子，兜在衣襟里，急不可待地來(lái)到大樹下大吃大嚼起來(lái)。
不一會(huì)兒，一位面目慈善、清瘦硬朗的老大爺，健步來(lái)到大樹下。他一見(jiàn)青年人吃得很兇，不禁皺了眉頭，然后微笑著對(duì)青年人說(shuō)：“小伙子，吃梨對(duì)牙齒雖然有好處，可吃多了要傷脾的，可不能多吃呀！”
青年人聽(tīng)了不由一愣，忙問(wèn)：“那么，棗子呢？”
老大爺又是一笑，不緊不慢地說(shuō)：“這棗子倒是補(bǔ)脾的……”
青年人一聽(tīng)，不等老大爺說(shuō)完，一下往嘴里扔進(jìn)兩個(gè)棗子，大嚼起來(lái)，嚼得津津有味。
“可惜棗子多吃也會(huì)傷牙齒的，也不能多吃啊！”老大爺見(jiàn)了，搖著頭繼續(xù)說(shuō)著。
青年人一聽(tīng)，趕忙吐出口里的棗子，眼珠子向上一吊，呆了一會(huì)兒，又洋洋自得地說(shuō)：“哈！我有辦法了。我吃梨就光用牙齒咬，吸它的汁，吐掉梨渣。吃棗么，我不咬不嚼，把它整個(gè)吞下去。這樣，既補(bǔ)脾又不傷牙齒，不是兩全其美了嗎？”說(shuō)著，就往口里丟進(jìn)一個(gè)大棗兒，伸長(zhǎng)脖子，憋著氣用力把棗子囫圇吞進(jìn)肚子里。
“唉——！”老大爺見(jiàn)了，搖頭苦笑著。
記錄：囫圇吞棗
有個(gè)青年人買了一堆水果，有梨也有棗，坐在路邊吃。
有個(gè)老頭兒看見(jiàn)了，說(shuō)：“小伙子，梨可不能多吃。這東西對(duì)牙齒雖有好處，可是吃多了會(huì)傷脾?！?BR> 青年人問(wèn)：“那么棗呢？”
老頭兒說(shuō)：“棗倒是補(bǔ)脾的，可惜傷牙齒，也不能多吃?！?BR> 青年人想了想說(shuō)：“那好辦。我吃梨就光用牙齒嚼，不咽到肚子里。那棗么，我就整個(gè)兒吞下去，不用牙齒嚼它?！?BR> 【賞析】這是一個(gè)成語(yǔ)故事。小作者不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且能邊聽(tīng)邊想，緊緊抓住主要內(nèi)容，刪去原文中人物神態(tài)、動(dòng)作和天氣環(huán)境的描寫，把故事內(nèi)容寫出來(lái)。寫得條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、句子通順。
讀書四勤
原文
我很喜愛(ài)讀書，青少年時(shí)代更是一個(gè)讀書迷，讀了很多書。我覺(jué)得讀書要“四勤”：勤問(wèn)、勤讀、勤思、勤記。
先說(shuō)勤問(wèn)。我小時(shí)候開(kāi)始就對(duì)讀書感興趣，看到什么書都感到新奇，都拿來(lái)讀，連過(guò)期的“皇歷”也拿來(lái)讀，我爸爸發(fā)覺(jué)這個(gè)情況，就告訴我：讀書像吃東西，要吃有營(yíng)養(yǎng)的東西，不要吃有害的食物。這以后，我就常常要求爸爸、哥哥給我介紹好書，也向其他長(zhǎng)輩、老師請(qǐng)教，他們常常給我介紹一些內(nèi)容有益又有趣的好書。
再說(shuō)勤讀。讀書讀書，重要的就是讀。一本好書就像一碗營(yíng)養(yǎng)豐富的食品，要一口一口吃下去才能獲得營(yíng)養(yǎng)。有些小朋友要家長(zhǎng)買了很多書，但沒(méi)有認(rèn)真讀，甚至根本不讀，這些書就等于白買。我小時(shí)候讀的書都是借來(lái)的，限期要?dú)w還，所以我總是抓緊時(shí)間讀。我十七歲那年，因經(jīng)濟(jì)困難付不出學(xué)費(fèi)，在一所高級(jí)中學(xué)當(dāng)小職員，那一年我利用寬裕的時(shí)間和學(xué)校圖書館豐富藏書的優(yōu)越條件，發(fā)憤讀書，把館內(nèi)幾架文藝書幾乎都讀了，大約一二百本，大部分是中外文學(xué)名著。這一年的自學(xué)生涯給我?guī)?lái)了極大的好處，大大提高了我的思想水平和文學(xué)素養(yǎng)，為我以后走上文學(xué)道路打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
第三是勤思。讀書不能像豬八戒吃人參果，囫圇吞下肚。應(yīng)該提倡讀完了掩卷思索一番。比如我小時(shí)候讀魯迅的小說(shuō)集《吶喊》，很受感動(dòng)，每讀完一篇就聯(lián)想到我周圍的生活，像孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物，都可以在我周圍找到他們的影子。其他一些好作品，像《愛(ài)的教育》、《后一課》、《苦兒流浪記》等至今印象很深，就因?yàn)樽x過(guò)之后常?；叵霑械膭?dòng)人的情節(jié)，加深了記憶。
后是勤記，就是要寫讀書筆記，把書中的精彩段落記下來(lái)，把讀后的感想記下來(lái)。寫讀書筆記是一個(gè)好習(xí)慣，建議同學(xué)們一試。
大意：
我很喜愛(ài)讀書，我覺(jué)得讀書要“四勤”：勤問(wèn)，勤讀，勤思，勤記。
先說(shuō)勤問(wèn)。我常常要求爸爸、哥哥給我介紹好書，也請(qǐng)其他長(zhǎng)輩給我介紹一些有趣的好書。
再說(shuō)勤讀。讀書重要的就是讀。我小時(shí)候讀的書都是借來(lái)的，所以我總是抓緊時(shí)間讀。我十七歲那年發(fā)憤讀書，大約讀了一二百本，大部分是中外文學(xué)名著。這為我以后走上文學(xué)道路打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
第三是勤思。讀書讀完了應(yīng)該掩卷思索一番。我讀了一些好作品，至今印象很深，就因?yàn)樽x過(guò)之后常常回想書中動(dòng)人的情節(jié)，加深了記憶。
后是勤記。就是要寫讀書筆記。
【賞析】這篇習(xí)作抓住了原文的要點(diǎn)逐一進(jìn)行歸納，準(zhǔn)確扼要，沒(méi)有遺漏，也不重復(fù)，不啰嗦。讀了大意，就可以了解原文的主要內(nèi)容，可見(jiàn)作者在老師講述時(shí)專心聽(tīng)，認(rèn)真分析、自己判斷，大意的意思表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順連貫。
找媽媽
原文：
一天下午，小明捉到了一只小鳥，在大街上玩。這只小鳥長(zhǎng)著一張金黃色的小嘴，頭上的羽毛像朱紅色的頭巾，繡滿了深藍(lán)色的花紋。身上的羽毛是淺藍(lán)色的，閃著亮光。腹部的羽毛毛絨絨的，像一層白雪。小明用一條線繩拴著小鳥的一只小爪。他一松繩，小鳥就飛了起來(lái)；再一拽，小鳥又掉了下來(lái)。
跑著跑著，小明忽然看見(jiàn)一個(gè)四、五歲的小女孩一邊哭一邊哼哼著：“我要找媽媽，我要找媽媽?！币晃痪焓迨迮苓^(guò)來(lái)問(wèn)：“你的家住在哪里？為什么跑丟了？”小女孩把走失的經(jīng)過(guò)一五一十地告訴了警察叔叔。警察叔叔牽著小女孩的手，把她送回家去了。小明看到這一切，心想：“小鳥也有自己的媽媽呀！媽媽丟了孩子該多著急，小鳥失去了媽媽該多傷心呀！我得把小鳥放了，讓它回到媽媽的懷抱中去。
想到這里，小明把線繩解下來(lái)，小鳥自由自在地飛向藍(lán)天。它還嘰嘰咕咕地叫了幾聲，好像對(duì)小明說(shuō)：“謝謝你，小朋友，我以后會(huì)來(lái)看你的！”小鳥朝遠(yuǎn)處飛走了，去找它的媽媽去了。小明朝小鳥擺了擺手，高興地跑回家去。
【簡(jiǎn)評(píng)】愛(ài)鳥是小孩的天性，小明雖愛(ài)鳥，但看見(jiàn)警察叔叔幫迷路女孩找媽媽的事情后受到啟發(fā)，把小鳥放了。小作者抓住這一主要內(nèi)容，用精煉的語(yǔ)言概述出來(lái)，可見(jiàn)小作者有較強(qiáng)的理解能力和概括能力。
魯迅賣金牌
1898年，17歲的魯迅離開(kāi)紹興前去南京求學(xué)。因?yàn)榧揖池毢?，他的母親好不容易才給他籌措了點(diǎn)錢。魯迅在南京讀書時(shí)，由于沒(méi)有余錢添置衣服，以至于只好穿單褲過(guò)冬。他僅有的一件棉袍也早已破得不成樣子，不得已只好常吃辣椒來(lái)御寒。
魯迅青少年時(shí)在校學(xué)習(xí)非常用功，而且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，曾得過(guò)金牌獎(jiǎng)?wù)?。?dāng)時(shí)，學(xué)校的獎(jiǎng)?wù)路譃榻?、銀、銅牌三種，獲得金牌的，全校只有魯迅一人。但時(shí)隔不久，魯迅卻賣掉了金牌，并用賣金牌所得的錢買了一大批書籍，余下的零錢又買了些點(diǎn)心請(qǐng)同學(xué)們一起享用了。
魯迅的母親聽(tīng)到他把金牌賣了，很是惋惜，因?yàn)檫@塊金牌是兒子難得的紀(jì)念品，是無(wú)價(jià)之寶?？墒?，魯迅卻認(rèn)為：金牌是可以用錢交換的，要什么樣子就可買什么樣子，再說(shuō)金牌充其量亦只能表明當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，它不能證明我將來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，況且金牌若保存起來(lái)，它就永遠(yuǎn)是一塊金牌，再也變不出其他的東西，弄得不好，它還會(huì)使人增加虛榮心，滋長(zhǎng)傲氣，從此再也不上進(jìn)。
【賞析】小作者能抓住原文的主要內(nèi)容，將魯迅讀書時(shí)家境貧寒，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，獲得的金牌，并將金牌賣了買書等要點(diǎn)交代得很清楚。語(yǔ)言精煉、流暢。讀了大意后也深為魯迅的精神所感動(dòng)。
英雄故鄉(xiāng)采訪記
原文：
在“學(xué)習(xí)英雄少年賴寧，爭(zhēng)做黨的好孩子”活動(dòng)中，四川什邡縣民主鄉(xiāng)中心小學(xué)六中隊(duì)舉行別開(kāi)生面的小記者“采訪”活動(dòng)。他們將四個(gè)小隊(duì)組成四個(gè)小記者團(tuán)，“來(lái)到”英雄的故鄉(xiāng)四川石棉縣，對(duì)賴寧生前的事跡進(jìn)行模擬采訪。
第一記者團(tuán)“采訪”了賴寧的父親。賴伯伯向小記者介紹了賴寧許多感人的事跡：小時(shí)候，書是賴寧喜愛(ài)的“玩具”。每年過(guò)生日，爸爸媽媽問(wèn)他要什么禮物，他總是回答兩個(gè)字“要書！”他有時(shí)候看書連吃飯都忘了。
第二記者團(tuán)“采訪”了小英雄小學(xué)時(shí)的老師郭琳君。郭老師說(shuō)，賴寧不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，還喜歡探險(xiǎn)。他翻山越嶺，采集了許多種類的水晶石和其他礦石標(biāo)本，還整理出一套標(biāo)本送給了母?！旅捩?zhèn)小學(xué)。
第三記者團(tuán)“采訪”了賴寧生前的同學(xué)，從他們那兒了解到好多情況。有，賴寧的鼻子被一同學(xué)碰傷，連課也無(wú)法上了。當(dāng)媽媽要去找那位同學(xué)家長(zhǎng)時(shí)，他阻攔住媽媽。他說(shuō)：“人家和我玩，又不是故意碰傷的，有什么關(guān)系？咱們心胸寬點(diǎn)不就行了嘛！”
第四記者團(tuán)“采訪”了曾與小英雄一起救火的王海。王海對(duì)小記者說(shuō)：“我和賴寧一起爬到了山頂。不料，山頂?shù)幕鹨褤錅缌?。但我們馬上發(fā)現(xiàn)，火已經(jīng)燒到對(duì)面的那片山上去了。于是，我倆向那座山跑去。我見(jiàn)賴寧穿著羽絨衣，就對(duì)他說(shuō)：“你穿著羽絨衣?lián)浠鹛ｋU(xiǎn)。”他說(shuō)：“我們不是曾經(jīng)發(fā)過(guò)誓嗎？時(shí)刻為保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)而獻(xiàn)身！”
這次形象生動(dòng)的小記者團(tuán)“采訪”活動(dòng)結(jié)束了。英雄的事跡使隊(duì)員們受到了深刻的教育。隊(duì)員們表示，要向賴寧哥哥學(xué)習(xí)，讓他的精神傳遍巴山蜀水。
【賞析】小作者將四個(gè)記者團(tuán)“采訪”的要點(diǎn)一一概述出來(lái)，條理清晰，重點(diǎn)突出，讀了大意后也深受教育。語(yǔ)言準(zhǔn)確、扼要，沒(méi)有遺漏，也不重復(fù)，不啰嗦。
【習(xí)作提示】
▲《畫蛇添足》
古時(shí)候有一家人，祭過(guò)了祖宗，賞給仆人一壺酒。仆人們見(jiàn)酒太少，都說(shuō)：要是每人嘗一小口，那才沒(méi)意思呢，還不如讓一個(gè)人喝個(gè)痛快?？墒?，到底給誰(shuí)喝呢？有人提議：各人在地上畫一條蛇誰(shuí)畫得快畫得像，就把這壺酒給誰(shuí)。
大家都同意這么辦，就在地上畫起蛇來(lái)。有個(gè)人畫得很快，一轉(zhuǎn)眼，就把蛇畫好了。那壺酒就得歸他了。他抬頭一看，別人都沒(méi)有畫好，就想：“我給蛇添上四只腳吧?！彼笫帜闷鹁茐?，右手拿根樹枝，給蛇畫起腳來(lái)。
這時(shí)候，另一個(gè)人也把蛇畫好了。那人奪過(guò)他手里的酒壺，說(shuō)：“蛇是沒(méi)有腳的，你干嗎要畫上腳呢？第一個(gè)畫好蛇的是我，不是你啦！”說(shuō)罷就仰起頭，咕咚咕咚喝起酒來(lái)。
提示：把上面的成語(yǔ)故事請(qǐng)別人讀，記下起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，然后分辨詳略寫出來(lái)。
▲《一顆不該隕落的金星》
8月10日下午3點(diǎn)多鐘，陳金星和妹妹陳亮幫媽媽做完晚飯后，同伙伴陳玲、陳波一起去塘里游泳?？斓?點(diǎn)了，陳金星正準(zhǔn)備回家。突然，她發(fā)現(xiàn)陳玲、陳波在塘中間一沉一浮。在這危急關(guān)頭，陳金星一邊吩咐妹妹陳亮回家喊人，一邊迅速跳下魚塘，向兩米多深的中心游去。她先把陳玲推到岸邊，接著，又使盡后的一點(diǎn)力氣掙扎著把陳波向岸邊推去……
陳玲、陳波姐妹爬上岸后，哭著對(duì)趕來(lái)的人們說(shuō)：“金星姐還在水里沒(méi)有起來(lái)，快下去救她呀！”當(dāng)人們把金星撈起來(lái)時(shí)，她的心臟已停止了跳動(dòng)。
提示：請(qǐng)同學(xué)講陳金星舍己救人的故事，然后記下陳金星救人的時(shí)間、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，再有詳有略地寫出來(lái)。
▲《練字》
王安石，北宋的文學(xué)家。
某年春，他路過(guò)京口，隔江眺望瓜洲，觸景生情，寫下《泊船瓜洲》一詩(shī)：
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還。
寫畢，王安石覺(jué)得“到”字太死，看不出春風(fēng)一到江南是什么景象，缺乏詩(shī)意；而且風(fēng)是流動(dòng)的，從哪兒“到”呢？便圈去“到”字，先后改為“過(guò)”、“入”、“滿”，改了十多次仍未找到自己滿意的字。
王安石走到船頭，眺望江南，春風(fēng)拂過(guò)，青草搖舞，麥浪起伏，一片翠綠，頓覺(jué)精神一爽，一個(gè)“綠”字在心里一亮。“綠”字寫出了江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象；同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人“景色如畫思?xì)w切”的心情。他好不高興，連忙奔進(jìn)船艙，改成“綠”字。
提示：請(qǐng)人將《練字》的故事讀一遍，牢牢記住王安石認(rèn)為《泊船瓜洲》一詩(shī)里哪個(gè)字用得不好，怎樣修改，后啟用什么字，效果怎樣？然后分清主次寫下來(lái)。
【習(xí)作要求】
聽(tīng)老師講一段話，把老師講話的大意記下來(lái)，看誰(shuí)記得快，記得準(zhǔn)確。
【習(xí)作指導(dǎo)】
做記錄是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常練習(xí)可以提高聽(tīng)力、概括力和文字表達(dá)能力，是寫好作文的基本功訓(xùn)練。要從以下幾個(gè)方面來(lái)完成這次寫作任務(wù)。
1.要弄懂什么叫“大意”。所謂“大意”就是大概的意思或者是主要意思。也就是要學(xué)會(huì)抓主要內(nèi)容。概括主要內(nèi)容有兩點(diǎn)要求：一是要抓準(zhǔn)；二是要簡(jiǎn)煉。
2.要聽(tīng)得全面、仔細(xì)，聽(tīng)懂老師講的話的主要意思，要邊聽(tīng)邊想，把要點(diǎn)記下來(lái)。
3.接著把主要內(nèi)容加以整理，抓住主要的、精彩的部分加以概括，用口頭表達(dá)出來(lái)。
【例文點(diǎn)評(píng)】
老師講一段話：“鋼鐵戰(zhàn)士史光柱”
4月28日，在還擊入侵我老山的越軍的戰(zhàn)斗中，出現(xiàn)了一個(gè)壯烈場(chǎng)面：云南邊防某部九連班長(zhǎng)、共產(chǎn)黨員史光柱帶領(lǐng)全班同志英勇奮戰(zhàn)，很快就沖上半山腰，排長(zhǎng)不幸身負(fù)重傷。在這關(guān)鍵時(shí)刻，史光柱挺身而出，主動(dòng)接替排長(zhǎng)指揮戰(zhàn)斗。
敵人企圖阻止我前進(jìn)，子彈在戰(zhàn)士們頭上嗖嗖作響，史光柱率先躍入敵人塹壕，打擊敵人。
突然，敵人從暗堡里射出子彈，打傷了史光柱的右腳。戰(zhàn)士們準(zhǔn)備送他下去，他咬著牙說(shuō)：“為了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我要繼續(xù)戰(zhàn)斗，不拿下高地，決不下山。”說(shuō)完，他又忍痛跳出塹壕，繼續(xù)指揮全排戰(zhàn)斗。
撲進(jìn)敵人第二道塹壕時(shí)，史光柱不幸踏響了地雷，面部多處受傷，雙眼血肉模糊，右眼球掉出，剎時(shí)眼前一片漆黑，什么也看不見(jiàn)了。這時(shí)越軍瘋狂的槍炮聲在他耳邊轟鳴，戰(zhàn)友們頑強(qiáng)沖殺的場(chǎng)面在他腦?；厥?。突然，他頑強(qiáng)地躍起，巍然立在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，發(fā)出了震撼人心的呼喊：“為犧牲戰(zhàn)友報(bào)仇，堅(jiān)決拿下高地！為祖國(guó)、為人民立功的時(shí)刻到了，同志們沖?。 甭?tīng)到史光柱的呼喊，全班同志奮勇沖殺，迅速拿下了高地，全殲了山頭的守?cái)场?BR> 史光柱被送進(jìn)醫(yī)院。他在醫(yī)院里也從不叫苦叫痛。凡是看過(guò)他的人，無(wú)不被他的英雄事跡和頑強(qiáng)的毅力所感動(dòng)，都贊揚(yáng)史光柱是：“人民的英雄，鋼鐵的戰(zhàn)士?！?BR> 記錄：鋼鐵戰(zhàn)士史光柱
4月28日，在還擊入侵我老山越軍的戰(zhàn)斗中；云南邊防部隊(duì)某部九連班長(zhǎng)史光柱在排長(zhǎng)身負(fù)重傷的關(guān)鍵時(shí)刻，主動(dòng)接替排長(zhǎng)指揮戰(zhàn)斗。
史光柱英勇殺敵，右腳被打傷，但仍忍痛繼續(xù)指揮全排戰(zhàn)斗。
撲進(jìn)敵人第二道塹壕時(shí)，史光柱被地雷炸得多處受傷，雙眼血肉模糊，右眼球掉出，仍帶領(lǐng)同志們堅(jiān)持沖殺，全殲山頭的守?cái)场?BR> 在醫(yī)院里，他也不叫苦叫痛，人們都贊揚(yáng)他是“人民英雄，鋼鐵戰(zhàn)士”。
【簡(jiǎn)評(píng)】這篇記錄，能抓住原文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確地表達(dá)了原文的意思。首先扼要地交代了時(shí)間和誰(shuí)做什么。刪去重復(fù)的、次要的，合并相近的內(nèi)容，抓住要點(diǎn)概括，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意思連貫。
【佳作賞析】
囫圇吞棗
原文
一個(gè)夏天的中午，炎熱的太陽(yáng)把大地烤得像一個(gè)發(fā)高燒的病人，村外路邊大樹的枝葉一動(dòng)也不動(dòng)，大黃狗坐在樹下吐著舌頭直喘粗氣。
這時(shí)，一位矮個(gè)子，圓臉面，頭戴草帽的青年人正在趕路，只見(jiàn)他穿著短褂背心，汗流浹背，張著嘴大口大口地喘氣，一副又熱又渴的樣子。他來(lái)到村外路上時(shí)，看到路邊大樹下有個(gè)水果攤子，就喜出望外地奔過(guò)去，買了好幾斤梨和一堆棗子，兜在衣襟里，急不可待地來(lái)到大樹下大吃大嚼起來(lái)。
不一會(huì)兒，一位面目慈善、清瘦硬朗的老大爺，健步來(lái)到大樹下。他一見(jiàn)青年人吃得很兇，不禁皺了眉頭，然后微笑著對(duì)青年人說(shuō)：“小伙子，吃梨對(duì)牙齒雖然有好處，可吃多了要傷脾的，可不能多吃呀！”
青年人聽(tīng)了不由一愣，忙問(wèn)：“那么，棗子呢？”
老大爺又是一笑，不緊不慢地說(shuō)：“這棗子倒是補(bǔ)脾的……”
青年人一聽(tīng)，不等老大爺說(shuō)完，一下往嘴里扔進(jìn)兩個(gè)棗子，大嚼起來(lái)，嚼得津津有味。
“可惜棗子多吃也會(huì)傷牙齒的，也不能多吃啊！”老大爺見(jiàn)了，搖著頭繼續(xù)說(shuō)著。
青年人一聽(tīng)，趕忙吐出口里的棗子，眼珠子向上一吊，呆了一會(huì)兒，又洋洋自得地說(shuō)：“哈！我有辦法了。我吃梨就光用牙齒咬，吸它的汁，吐掉梨渣。吃棗么，我不咬不嚼，把它整個(gè)吞下去。這樣，既補(bǔ)脾又不傷牙齒，不是兩全其美了嗎？”說(shuō)著，就往口里丟進(jìn)一個(gè)大棗兒，伸長(zhǎng)脖子，憋著氣用力把棗子囫圇吞進(jìn)肚子里。
“唉——！”老大爺見(jiàn)了，搖頭苦笑著。
記錄：囫圇吞棗
有個(gè)青年人買了一堆水果，有梨也有棗，坐在路邊吃。
有個(gè)老頭兒看見(jiàn)了，說(shuō)：“小伙子，梨可不能多吃。這東西對(duì)牙齒雖有好處，可是吃多了會(huì)傷脾?！?BR> 青年人問(wèn)：“那么棗呢？”
老頭兒說(shuō)：“棗倒是補(bǔ)脾的，可惜傷牙齒，也不能多吃?！?BR> 青年人想了想說(shuō)：“那好辦。我吃梨就光用牙齒嚼，不咽到肚子里。那棗么，我就整個(gè)兒吞下去，不用牙齒嚼它?！?BR> 【賞析】這是一個(gè)成語(yǔ)故事。小作者不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且能邊聽(tīng)邊想，緊緊抓住主要內(nèi)容，刪去原文中人物神態(tài)、動(dòng)作和天氣環(huán)境的描寫，把故事內(nèi)容寫出來(lái)。寫得條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、句子通順。
讀書四勤
原文
我很喜愛(ài)讀書，青少年時(shí)代更是一個(gè)讀書迷，讀了很多書。我覺(jué)得讀書要“四勤”：勤問(wèn)、勤讀、勤思、勤記。
先說(shuō)勤問(wèn)。我小時(shí)候開(kāi)始就對(duì)讀書感興趣，看到什么書都感到新奇，都拿來(lái)讀，連過(guò)期的“皇歷”也拿來(lái)讀，我爸爸發(fā)覺(jué)這個(gè)情況，就告訴我：讀書像吃東西，要吃有營(yíng)養(yǎng)的東西，不要吃有害的食物。這以后，我就常常要求爸爸、哥哥給我介紹好書，也向其他長(zhǎng)輩、老師請(qǐng)教，他們常常給我介紹一些內(nèi)容有益又有趣的好書。
再說(shuō)勤讀。讀書讀書，重要的就是讀。一本好書就像一碗營(yíng)養(yǎng)豐富的食品，要一口一口吃下去才能獲得營(yíng)養(yǎng)。有些小朋友要家長(zhǎng)買了很多書，但沒(méi)有認(rèn)真讀，甚至根本不讀，這些書就等于白買。我小時(shí)候讀的書都是借來(lái)的，限期要?dú)w還，所以我總是抓緊時(shí)間讀。我十七歲那年，因經(jīng)濟(jì)困難付不出學(xué)費(fèi)，在一所高級(jí)中學(xué)當(dāng)小職員，那一年我利用寬裕的時(shí)間和學(xué)校圖書館豐富藏書的優(yōu)越條件，發(fā)憤讀書，把館內(nèi)幾架文藝書幾乎都讀了，大約一二百本，大部分是中外文學(xué)名著。這一年的自學(xué)生涯給我?guī)?lái)了極大的好處，大大提高了我的思想水平和文學(xué)素養(yǎng)，為我以后走上文學(xué)道路打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
第三是勤思。讀書不能像豬八戒吃人參果，囫圇吞下肚。應(yīng)該提倡讀完了掩卷思索一番。比如我小時(shí)候讀魯迅的小說(shuō)集《吶喊》，很受感動(dòng)，每讀完一篇就聯(lián)想到我周圍的生活，像孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物，都可以在我周圍找到他們的影子。其他一些好作品，像《愛(ài)的教育》、《后一課》、《苦兒流浪記》等至今印象很深，就因?yàn)樽x過(guò)之后常?；叵霑械膭?dòng)人的情節(jié)，加深了記憶。
后是勤記，就是要寫讀書筆記，把書中的精彩段落記下來(lái)，把讀后的感想記下來(lái)。寫讀書筆記是一個(gè)好習(xí)慣，建議同學(xué)們一試。
大意：
我很喜愛(ài)讀書，我覺(jué)得讀書要“四勤”：勤問(wèn)，勤讀，勤思，勤記。
先說(shuō)勤問(wèn)。我常常要求爸爸、哥哥給我介紹好書，也請(qǐng)其他長(zhǎng)輩給我介紹一些有趣的好書。
再說(shuō)勤讀。讀書重要的就是讀。我小時(shí)候讀的書都是借來(lái)的，所以我總是抓緊時(shí)間讀。我十七歲那年發(fā)憤讀書，大約讀了一二百本，大部分是中外文學(xué)名著。這為我以后走上文學(xué)道路打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
第三是勤思。讀書讀完了應(yīng)該掩卷思索一番。我讀了一些好作品，至今印象很深，就因?yàn)樽x過(guò)之后常常回想書中動(dòng)人的情節(jié)，加深了記憶。
后是勤記。就是要寫讀書筆記。
【賞析】這篇習(xí)作抓住了原文的要點(diǎn)逐一進(jìn)行歸納，準(zhǔn)確扼要，沒(méi)有遺漏，也不重復(fù)，不啰嗦。讀了大意，就可以了解原文的主要內(nèi)容，可見(jiàn)作者在老師講述時(shí)專心聽(tīng)，認(rèn)真分析、自己判斷，大意的意思表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順連貫。
找媽媽
原文：
一天下午，小明捉到了一只小鳥，在大街上玩。這只小鳥長(zhǎng)著一張金黃色的小嘴，頭上的羽毛像朱紅色的頭巾，繡滿了深藍(lán)色的花紋。身上的羽毛是淺藍(lán)色的，閃著亮光。腹部的羽毛毛絨絨的，像一層白雪。小明用一條線繩拴著小鳥的一只小爪。他一松繩，小鳥就飛了起來(lái)；再一拽，小鳥又掉了下來(lái)。
跑著跑著，小明忽然看見(jiàn)一個(gè)四、五歲的小女孩一邊哭一邊哼哼著：“我要找媽媽，我要找媽媽?！币晃痪焓迨迮苓^(guò)來(lái)問(wèn)：“你的家住在哪里？為什么跑丟了？”小女孩把走失的經(jīng)過(guò)一五一十地告訴了警察叔叔。警察叔叔牽著小女孩的手，把她送回家去了。小明看到這一切，心想：“小鳥也有自己的媽媽呀！媽媽丟了孩子該多著急，小鳥失去了媽媽該多傷心呀！我得把小鳥放了，讓它回到媽媽的懷抱中去。
想到這里，小明把線繩解下來(lái)，小鳥自由自在地飛向藍(lán)天。它還嘰嘰咕咕地叫了幾聲，好像對(duì)小明說(shuō)：“謝謝你，小朋友，我以后會(huì)來(lái)看你的！”小鳥朝遠(yuǎn)處飛走了，去找它的媽媽去了。小明朝小鳥擺了擺手，高興地跑回家去。
【簡(jiǎn)評(píng)】愛(ài)鳥是小孩的天性，小明雖愛(ài)鳥，但看見(jiàn)警察叔叔幫迷路女孩找媽媽的事情后受到啟發(fā)，把小鳥放了。小作者抓住這一主要內(nèi)容，用精煉的語(yǔ)言概述出來(lái)，可見(jiàn)小作者有較強(qiáng)的理解能力和概括能力。
魯迅賣金牌
1898年，17歲的魯迅離開(kāi)紹興前去南京求學(xué)。因?yàn)榧揖池毢?，他的母親好不容易才給他籌措了點(diǎn)錢。魯迅在南京讀書時(shí)，由于沒(méi)有余錢添置衣服，以至于只好穿單褲過(guò)冬。他僅有的一件棉袍也早已破得不成樣子，不得已只好常吃辣椒來(lái)御寒。
魯迅青少年時(shí)在校學(xué)習(xí)非常用功，而且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，曾得過(guò)金牌獎(jiǎng)?wù)?。?dāng)時(shí)，學(xué)校的獎(jiǎng)?wù)路譃榻?、銀、銅牌三種，獲得金牌的，全校只有魯迅一人。但時(shí)隔不久，魯迅卻賣掉了金牌，并用賣金牌所得的錢買了一大批書籍，余下的零錢又買了些點(diǎn)心請(qǐng)同學(xué)們一起享用了。
魯迅的母親聽(tīng)到他把金牌賣了，很是惋惜，因?yàn)檫@塊金牌是兒子難得的紀(jì)念品，是無(wú)價(jià)之寶?？墒?，魯迅卻認(rèn)為：金牌是可以用錢交換的，要什么樣子就可買什么樣子，再說(shuō)金牌充其量亦只能表明當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，它不能證明我將來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，況且金牌若保存起來(lái)，它就永遠(yuǎn)是一塊金牌，再也變不出其他的東西，弄得不好，它還會(huì)使人增加虛榮心，滋長(zhǎng)傲氣，從此再也不上進(jìn)。
【賞析】小作者能抓住原文的主要內(nèi)容，將魯迅讀書時(shí)家境貧寒，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，獲得的金牌，并將金牌賣了買書等要點(diǎn)交代得很清楚。語(yǔ)言精煉、流暢。讀了大意后也深為魯迅的精神所感動(dòng)。
英雄故鄉(xiāng)采訪記
原文：
在“學(xué)習(xí)英雄少年賴寧，爭(zhēng)做黨的好孩子”活動(dòng)中，四川什邡縣民主鄉(xiāng)中心小學(xué)六中隊(duì)舉行別開(kāi)生面的小記者“采訪”活動(dòng)。他們將四個(gè)小隊(duì)組成四個(gè)小記者團(tuán)，“來(lái)到”英雄的故鄉(xiāng)四川石棉縣，對(duì)賴寧生前的事跡進(jìn)行模擬采訪。
第一記者團(tuán)“采訪”了賴寧的父親。賴伯伯向小記者介紹了賴寧許多感人的事跡：小時(shí)候，書是賴寧喜愛(ài)的“玩具”。每年過(guò)生日，爸爸媽媽問(wèn)他要什么禮物，他總是回答兩個(gè)字“要書！”他有時(shí)候看書連吃飯都忘了。
第二記者團(tuán)“采訪”了小英雄小學(xué)時(shí)的老師郭琳君。郭老師說(shuō)，賴寧不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，還喜歡探險(xiǎn)。他翻山越嶺，采集了許多種類的水晶石和其他礦石標(biāo)本，還整理出一套標(biāo)本送給了母?！旅捩?zhèn)小學(xué)。
第三記者團(tuán)“采訪”了賴寧生前的同學(xué)，從他們那兒了解到好多情況。有，賴寧的鼻子被一同學(xué)碰傷，連課也無(wú)法上了。當(dāng)媽媽要去找那位同學(xué)家長(zhǎng)時(shí)，他阻攔住媽媽。他說(shuō)：“人家和我玩，又不是故意碰傷的，有什么關(guān)系？咱們心胸寬點(diǎn)不就行了嘛！”
第四記者團(tuán)“采訪”了曾與小英雄一起救火的王海。王海對(duì)小記者說(shuō)：“我和賴寧一起爬到了山頂。不料，山頂?shù)幕鹨褤錅缌?。但我們馬上發(fā)現(xiàn)，火已經(jīng)燒到對(duì)面的那片山上去了。于是，我倆向那座山跑去。我見(jiàn)賴寧穿著羽絨衣，就對(duì)他說(shuō)：“你穿著羽絨衣?lián)浠鹛ｋU(xiǎn)。”他說(shuō)：“我們不是曾經(jīng)發(fā)過(guò)誓嗎？時(shí)刻為保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)而獻(xiàn)身！”
這次形象生動(dòng)的小記者團(tuán)“采訪”活動(dòng)結(jié)束了。英雄的事跡使隊(duì)員們受到了深刻的教育。隊(duì)員們表示，要向賴寧哥哥學(xué)習(xí)，讓他的精神傳遍巴山蜀水。
【賞析】小作者將四個(gè)記者團(tuán)“采訪”的要點(diǎn)一一概述出來(lái)，條理清晰，重點(diǎn)突出，讀了大意后也深受教育。語(yǔ)言準(zhǔn)確、扼要，沒(méi)有遺漏，也不重復(fù)，不啰嗦。
【習(xí)作提示】
▲《畫蛇添足》
古時(shí)候有一家人，祭過(guò)了祖宗，賞給仆人一壺酒。仆人們見(jiàn)酒太少，都說(shuō)：要是每人嘗一小口，那才沒(méi)意思呢，還不如讓一個(gè)人喝個(gè)痛快?？墒?，到底給誰(shuí)喝呢？有人提議：各人在地上畫一條蛇誰(shuí)畫得快畫得像，就把這壺酒給誰(shuí)。
大家都同意這么辦，就在地上畫起蛇來(lái)。有個(gè)人畫得很快，一轉(zhuǎn)眼，就把蛇畫好了。那壺酒就得歸他了。他抬頭一看，別人都沒(méi)有畫好，就想：“我給蛇添上四只腳吧?！彼笫帜闷鹁茐?，右手拿根樹枝，給蛇畫起腳來(lái)。
這時(shí)候，另一個(gè)人也把蛇畫好了。那人奪過(guò)他手里的酒壺，說(shuō)：“蛇是沒(méi)有腳的，你干嗎要畫上腳呢？第一個(gè)畫好蛇的是我，不是你啦！”說(shuō)罷就仰起頭，咕咚咕咚喝起酒來(lái)。
提示：把上面的成語(yǔ)故事請(qǐng)別人讀，記下起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，然后分辨詳略寫出來(lái)。
▲《一顆不該隕落的金星》
8月10日下午3點(diǎn)多鐘，陳金星和妹妹陳亮幫媽媽做完晚飯后，同伙伴陳玲、陳波一起去塘里游泳?？斓?點(diǎn)了，陳金星正準(zhǔn)備回家。突然，她發(fā)現(xiàn)陳玲、陳波在塘中間一沉一浮。在這危急關(guān)頭，陳金星一邊吩咐妹妹陳亮回家喊人，一邊迅速跳下魚塘，向兩米多深的中心游去。她先把陳玲推到岸邊，接著，又使盡后的一點(diǎn)力氣掙扎著把陳波向岸邊推去……
陳玲、陳波姐妹爬上岸后，哭著對(duì)趕來(lái)的人們說(shuō)：“金星姐還在水里沒(méi)有起來(lái)，快下去救她呀！”當(dāng)人們把金星撈起來(lái)時(shí)，她的心臟已停止了跳動(dòng)。
提示：請(qǐng)同學(xué)講陳金星舍己救人的故事，然后記下陳金星救人的時(shí)間、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，再有詳有略地寫出來(lái)。
▲《練字》
王安石，北宋的文學(xué)家。
某年春，他路過(guò)京口，隔江眺望瓜洲，觸景生情，寫下《泊船瓜洲》一詩(shī)：
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還。
寫畢，王安石覺(jué)得“到”字太死，看不出春風(fēng)一到江南是什么景象，缺乏詩(shī)意；而且風(fēng)是流動(dòng)的，從哪兒“到”呢？便圈去“到”字，先后改為“過(guò)”、“入”、“滿”，改了十多次仍未找到自己滿意的字。
王安石走到船頭，眺望江南，春風(fēng)拂過(guò)，青草搖舞，麥浪起伏，一片翠綠，頓覺(jué)精神一爽，一個(gè)“綠”字在心里一亮。“綠”字寫出了江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象；同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人“景色如畫思?xì)w切”的心情。他好不高興，連忙奔進(jìn)船艙，改成“綠”字。
提示：請(qǐng)人將《練字》的故事讀一遍，牢牢記住王安石認(rèn)為《泊船瓜洲》一詩(shī)里哪個(gè)字用得不好，怎樣修改，后啟用什么字，效果怎樣？然后分清主次寫下來(lái)。