易錯(cuò)題診斷
“辨析并修改病句”是每年高考必考的考點(diǎn)，所占分值一般不低于3分，有些年份甚至高達(dá)9分?？碱}形式，一般是客觀題考查辨析病句，主觀題考查修改病句。
2007年高考全國(guó)共有18套試題，除上海卷外，其余17套都對(duì)語(yǔ)病作了考查。福建卷考修改病句，另外16套試卷考查了辨析病句?？疾轭愋腿允恰犊荚嚧缶V》規(guī)定的六種，考查的次數(shù)是：搭配不當(dāng)17次、成分殘缺或贅余14次、不合邏輯9次、語(yǔ)序不當(dāng)7次、結(jié)構(gòu)混亂4次、表意不明4次。
1. （2007年北京卷）下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．素質(zhì)可以理解為人在先天條件的基礎(chǔ)上，在家庭、社會(huì)的影響下，經(jīng)過(guò)后天的教育所形成的穩(wěn)定的心理品格。
B．很少有以7毫米以下口徑制造狙擊步槍的國(guó)家，因?yàn)榫褤粢笸Υ?，精度高，但中?guó)狙擊步槍偏選擇了小口徑。
C．幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟。
D．在查閱我國(guó)話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國(guó)話劇源頭的劇本的意念。
【解析】 本題側(cè)重考查邏輯、殘缺和搭配三類問(wèn)題?？忌族e(cuò)根源在于邏輯意識(shí)差，句子整體把握觀念不強(qiáng)，句子結(jié)構(gòu)分析方法欠缺等。B項(xiàng)“以……口徑制造步槍”不合邏輯，應(yīng)改成“很少有制造7毫米以下口徑狙擊步槍的國(guó)家”，或在“口徑”后加“為標(biāo)準(zhǔn)”；C項(xiàng)殘缺主語(yǔ)，刪去“使”，主語(yǔ)是“大家”；D項(xiàng)“一臺(tái)……劇本”搭配不當(dāng)，應(yīng)改成“一部……劇本”。以上三種語(yǔ)病類型分解如下：
①不合邏輯主要表現(xiàn)為概念不清、自相矛盾、否定誤用、一面對(duì)兩面、強(qiáng)加因果、以偏概全、不合事理、主客倒置。句子出現(xiàn)幾個(gè)概念時(shí)，要考慮它們的范圍能否并列；句子中有能否、優(yōu)劣、好壞等兩面詞語(yǔ)時(shí)，要看照顧是否周全；句中有否定反問(wèn)時(shí)，要看否定是否恰當(dāng)。
②成分殘缺或贅余，要用“主干枝葉梳理法”。先提語(yǔ)句主干，再梳理枝葉，看它們是否齊全和能否搭配。殘缺主要是主謂賓的殘缺，濫用介詞常常是罪魁禍?zhǔn)?，?dāng)前句句首是“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了”等介詞，后句句首是“使、讓”等時(shí)，要特別注意。句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，句意明確，如果還有多余詞語(yǔ)，即贅余。
③判斷搭配不當(dāng)?shù)挠行Х椒ㄒ彩恰爸鞲芍θ~梳理法”，提出主干，看主謂賓是否搭配；然后找出枝葉，看定狀補(bǔ)是否搭配。如有關(guān)聯(lián)詞，要看能否成套使用。
2. （2007年廣東卷）下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代也有了進(jìn)一步的了解。
B．縱觀科學(xué)史，科學(xué)的發(fā)展與全人類的文化是分不開(kāi)的，在西方是如此，在中國(guó)也是如此。
C．讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩(shī)般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。
D．王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。
【解析】 本題側(cè)重考查語(yǔ)序、贅余和歧義三類問(wèn)題?？忌族e(cuò)根源在于修飾順序排列不好，詞語(yǔ)概念把握不準(zhǔn)和語(yǔ)句切分意識(shí)差等。A項(xiàng)“兩千多年前在”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)放到“文物”前，并改“在”為“的”。C項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，刪“使讀者”。D項(xiàng)“十天的報(bào)紙”歧義，是“看報(bào)紙的天數(shù)是十天”，還是“報(bào)紙內(nèi)容是十天之內(nèi)的”？以上三種語(yǔ)病類型分解如下：
①語(yǔ)序不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤可分為多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)、定語(yǔ)和狀語(yǔ)錯(cuò)位、狀語(yǔ)和狀語(yǔ)錯(cuò)位、虛詞位置不當(dāng)、并列詞語(yǔ)順序不當(dāng)?shù)?。判斷時(shí)宜用語(yǔ)感審讀法，反復(fù)誦讀語(yǔ)句，字斟句酌。
②結(jié)構(gòu)混亂常見(jiàn)錯(cuò)誤有句式雜糅、話題轉(zhuǎn)換混亂。判斷前者，必須劃分句子成分，把兩種表述揉在一起就是雜糅。當(dāng)分句較多時(shí)，要逐句確定句子成分，看有無(wú)中途偷換主語(yǔ)的現(xiàn)象。
③表意不明常見(jiàn)錯(cuò)誤有指代不明、歸屬不明和語(yǔ)法歧義。
實(shí)戰(zhàn)演練
1. 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A. 一個(gè)真正熱愛(ài)生活懂得生活的人總能在生活中找到詩(shī)意，當(dāng)我們以詩(shī)意的眼光去看待人生時(shí)，人生中就無(wú)處不是詩(shī)意。
B. 讀到魯迅的小說(shuō)《頭發(fā)的故事》，除了恍若有悟的吃驚以外，實(shí)在很難有切膚之痛的感覺(jué)。
C. 聯(lián)語(yǔ)的對(duì)仗既工穩(wěn)，造意又豪邁，用之于理發(fā)師，更是想象詭奇，出于意表，妙不可言。
D. 不料，3月2日讀到《人民日?qǐng)?bào)》一封讀者來(lái)信，卻使我大大不舒服了一陣，那封來(lái)信正是關(guān)系到理發(fā)工人的。
2．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．在查閱我國(guó)話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一部尋找中國(guó)話劇源頭的劇本的意念。
B．一個(gè)天使般的微笑若能化解一個(gè)人多年的苦悶，就應(yīng)該是無(wú)價(jià)的，也應(yīng)該是解決困境的有效方法之一。
C. 這些陳舊的觀念不清除，將會(huì)直接阻礙我們進(jìn)一步深化改革的進(jìn)行。對(duì)此，我們必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
D．金學(xué)曾將這賬簿中所記船運(yùn)布匹數(shù)量與稅關(guān)納稅之?dāng)?shù)兩相比較詳加綜核，發(fā)覺(jué)懸殊很大。
3．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．在短短十幾年里，香港科技大學(xué)已在2004年英國(guó)的《泰晤士報(bào)》公布的全球佳200所大學(xué)排名中，位列第42名。
B．據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年8所香港高校在內(nèi)地計(jì)劃招生約1 300人，而全國(guó)報(bào)名人數(shù)突破3萬(wàn)人，錄取比例大約為23∕1。
C．香港8所大學(xué)均屬于公立大學(xué)，辦學(xué)資金主要來(lái)自于政府投入，但政府并不直接參與管理。
D．香港高校的課程數(shù)量雖然不多，但由于學(xué)校十分注重考核學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，因此學(xué)生的工作量非常之大。
4．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．我們年終的工作要分工明確，要責(zé)任明確，要非常具體到每一個(gè)人，每一件事情，實(shí)行責(zé)任追究制。
B．從不利中看到有利，從失敗中看到希望，不要因?yàn)閮纱蔚拇煺劬突倚膯蕷猓屯苑票∽约骸?BR> C．李老師經(jīng)過(guò)深入調(diào)查了解，終于弄清楚了學(xué)生李偉光瞞著老師和同學(xué)們幫助盲人提水掃地的事情。
D．教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從排斥“超女現(xiàn)象”的觀念中走出來(lái)，找出改進(jìn)素質(zhì)教育的方式方法，從而提高教育教學(xué)的水平，跟上時(shí)代的步伐。
5．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．據(jù)了解，我市移動(dòng)電話部門(mén)針對(duì)春節(jié)期間手機(jī)短信密集發(fā)送，對(duì)今年發(fā)送量進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并事先做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。
B．為方便廣大學(xué)生及家長(zhǎng)了解國(guó)家教育收費(fèi)政策，接受廣大群眾對(duì)教育亂收費(fèi)問(wèn)題的投訴或舉報(bào)，教育部日前開(kāi)通了教育亂收費(fèi)舉報(bào)電話。
C．記者日前通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人不愛(ài)喝牛奶的原因主要是人們的飲食習(xí)慣還沒(méi)有隨著生活水平的提高而相應(yīng)改善所致。
參 考 答 案
1． A 2． A 3． A 4． D 5． B
“辨析并修改病句”是每年高考必考的考點(diǎn)，所占分值一般不低于3分，有些年份甚至高達(dá)9分?？碱}形式，一般是客觀題考查辨析病句，主觀題考查修改病句。
2007年高考全國(guó)共有18套試題，除上海卷外，其余17套都對(duì)語(yǔ)病作了考查。福建卷考修改病句，另外16套試卷考查了辨析病句?？疾轭愋腿允恰犊荚嚧缶V》規(guī)定的六種，考查的次數(shù)是：搭配不當(dāng)17次、成分殘缺或贅余14次、不合邏輯9次、語(yǔ)序不當(dāng)7次、結(jié)構(gòu)混亂4次、表意不明4次。
1. （2007年北京卷）下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．素質(zhì)可以理解為人在先天條件的基礎(chǔ)上，在家庭、社會(huì)的影響下，經(jīng)過(guò)后天的教育所形成的穩(wěn)定的心理品格。
B．很少有以7毫米以下口徑制造狙擊步槍的國(guó)家，因?yàn)榫褤粢笸Υ?，精度高，但中?guó)狙擊步槍偏選擇了小口徑。
C．幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟。
D．在查閱我國(guó)話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國(guó)話劇源頭的劇本的意念。
【解析】 本題側(cè)重考查邏輯、殘缺和搭配三類問(wèn)題?？忌族e(cuò)根源在于邏輯意識(shí)差，句子整體把握觀念不強(qiáng)，句子結(jié)構(gòu)分析方法欠缺等。B項(xiàng)“以……口徑制造步槍”不合邏輯，應(yīng)改成“很少有制造7毫米以下口徑狙擊步槍的國(guó)家”，或在“口徑”后加“為標(biāo)準(zhǔn)”；C項(xiàng)殘缺主語(yǔ)，刪去“使”，主語(yǔ)是“大家”；D項(xiàng)“一臺(tái)……劇本”搭配不當(dāng)，應(yīng)改成“一部……劇本”。以上三種語(yǔ)病類型分解如下：
①不合邏輯主要表現(xiàn)為概念不清、自相矛盾、否定誤用、一面對(duì)兩面、強(qiáng)加因果、以偏概全、不合事理、主客倒置。句子出現(xiàn)幾個(gè)概念時(shí)，要考慮它們的范圍能否并列；句子中有能否、優(yōu)劣、好壞等兩面詞語(yǔ)時(shí)，要看照顧是否周全；句中有否定反問(wèn)時(shí)，要看否定是否恰當(dāng)。
②成分殘缺或贅余，要用“主干枝葉梳理法”。先提語(yǔ)句主干，再梳理枝葉，看它們是否齊全和能否搭配。殘缺主要是主謂賓的殘缺，濫用介詞常常是罪魁禍?zhǔn)?，?dāng)前句句首是“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了”等介詞，后句句首是“使、讓”等時(shí)，要特別注意。句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，句意明確，如果還有多余詞語(yǔ)，即贅余。
③判斷搭配不當(dāng)?shù)挠行Х椒ㄒ彩恰爸鞲芍θ~梳理法”，提出主干，看主謂賓是否搭配；然后找出枝葉，看定狀補(bǔ)是否搭配。如有關(guān)聯(lián)詞，要看能否成套使用。
2. （2007年廣東卷）下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代也有了進(jìn)一步的了解。
B．縱觀科學(xué)史，科學(xué)的發(fā)展與全人類的文化是分不開(kāi)的，在西方是如此，在中國(guó)也是如此。
C．讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩(shī)般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。
D．王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。
【解析】 本題側(cè)重考查語(yǔ)序、贅余和歧義三類問(wèn)題?？忌族e(cuò)根源在于修飾順序排列不好，詞語(yǔ)概念把握不準(zhǔn)和語(yǔ)句切分意識(shí)差等。A項(xiàng)“兩千多年前在”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)放到“文物”前，并改“在”為“的”。C項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，刪“使讀者”。D項(xiàng)“十天的報(bào)紙”歧義，是“看報(bào)紙的天數(shù)是十天”，還是“報(bào)紙內(nèi)容是十天之內(nèi)的”？以上三種語(yǔ)病類型分解如下：
①語(yǔ)序不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤可分為多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)、定語(yǔ)和狀語(yǔ)錯(cuò)位、狀語(yǔ)和狀語(yǔ)錯(cuò)位、虛詞位置不當(dāng)、并列詞語(yǔ)順序不當(dāng)?shù)?。判斷時(shí)宜用語(yǔ)感審讀法，反復(fù)誦讀語(yǔ)句，字斟句酌。
②結(jié)構(gòu)混亂常見(jiàn)錯(cuò)誤有句式雜糅、話題轉(zhuǎn)換混亂。判斷前者，必須劃分句子成分，把兩種表述揉在一起就是雜糅。當(dāng)分句較多時(shí)，要逐句確定句子成分，看有無(wú)中途偷換主語(yǔ)的現(xiàn)象。
③表意不明常見(jiàn)錯(cuò)誤有指代不明、歸屬不明和語(yǔ)法歧義。
實(shí)戰(zhàn)演練
1. 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A. 一個(gè)真正熱愛(ài)生活懂得生活的人總能在生活中找到詩(shī)意，當(dāng)我們以詩(shī)意的眼光去看待人生時(shí)，人生中就無(wú)處不是詩(shī)意。
B. 讀到魯迅的小說(shuō)《頭發(fā)的故事》，除了恍若有悟的吃驚以外，實(shí)在很難有切膚之痛的感覺(jué)。
C. 聯(lián)語(yǔ)的對(duì)仗既工穩(wěn)，造意又豪邁，用之于理發(fā)師，更是想象詭奇，出于意表，妙不可言。
D. 不料，3月2日讀到《人民日?qǐng)?bào)》一封讀者來(lái)信，卻使我大大不舒服了一陣，那封來(lái)信正是關(guān)系到理發(fā)工人的。
2．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．在查閱我國(guó)話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一部尋找中國(guó)話劇源頭的劇本的意念。
B．一個(gè)天使般的微笑若能化解一個(gè)人多年的苦悶，就應(yīng)該是無(wú)價(jià)的，也應(yīng)該是解決困境的有效方法之一。
C. 這些陳舊的觀念不清除，將會(huì)直接阻礙我們進(jìn)一步深化改革的進(jìn)行。對(duì)此，我們必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
D．金學(xué)曾將這賬簿中所記船運(yùn)布匹數(shù)量與稅關(guān)納稅之?dāng)?shù)兩相比較詳加綜核，發(fā)覺(jué)懸殊很大。
3．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．在短短十幾年里，香港科技大學(xué)已在2004年英國(guó)的《泰晤士報(bào)》公布的全球佳200所大學(xué)排名中，位列第42名。
B．據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年8所香港高校在內(nèi)地計(jì)劃招生約1 300人，而全國(guó)報(bào)名人數(shù)突破3萬(wàn)人，錄取比例大約為23∕1。
C．香港8所大學(xué)均屬于公立大學(xué)，辦學(xué)資金主要來(lái)自于政府投入，但政府并不直接參與管理。
D．香港高校的課程數(shù)量雖然不多，但由于學(xué)校十分注重考核學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，因此學(xué)生的工作量非常之大。
4．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．我們年終的工作要分工明確，要責(zé)任明確，要非常具體到每一個(gè)人，每一件事情，實(shí)行責(zé)任追究制。
B．從不利中看到有利，從失敗中看到希望，不要因?yàn)閮纱蔚拇煺劬突倚膯蕷猓屯苑票∽约骸?BR> C．李老師經(jīng)過(guò)深入調(diào)查了解，終于弄清楚了學(xué)生李偉光瞞著老師和同學(xué)們幫助盲人提水掃地的事情。
D．教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從排斥“超女現(xiàn)象”的觀念中走出來(lái)，找出改進(jìn)素質(zhì)教育的方式方法，從而提高教育教學(xué)的水平，跟上時(shí)代的步伐。
5．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．據(jù)了解，我市移動(dòng)電話部門(mén)針對(duì)春節(jié)期間手機(jī)短信密集發(fā)送，對(duì)今年發(fā)送量進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并事先做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。
B．為方便廣大學(xué)生及家長(zhǎng)了解國(guó)家教育收費(fèi)政策，接受廣大群眾對(duì)教育亂收費(fèi)問(wèn)題的投訴或舉報(bào)，教育部日前開(kāi)通了教育亂收費(fèi)舉報(bào)電話。
C．記者日前通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人不愛(ài)喝牛奶的原因主要是人們的飲食習(xí)慣還沒(méi)有隨著生活水平的提高而相應(yīng)改善所致。
參 考 答 案
1． A 2． A 3． A 4． D 5． B