在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
詹天佑講課篇一
jiechu? gongchengshi? xiuzhu? shejishigong? lianjie? jiaotongyaodao? yaoxie? ganxian
(??? )? (????????? )? (??? )? (????????? )? (???? )? (??????????? )? (??? )? (???? )
zunao? hongdong? qingmie? gaoshanshenjian? xuanyaqiaobi? jianju? juyongguan? qingyi
(?? )? (????? )? (???? )? (????????????? )? (???????? )? (??? )? (???????? ) (???? )
changshi? yiran? chaoxiao? kance? doupo? zhoumi? mianli? kuangfengnuhao? elie? shizhong
(????? )? (?? )? (????? )? (?? )? (?? )? (??? )? (??? )? (??????????? )? (? )? (????? )
panshanyueling? qingjiao? jixiao? heshi? kaizaosuidao? chadaokou? jungong? miaoshi? youlan
(??????????? )? (????? )? (??? )? (?? )? (????????? )? (?????? )? (???? )? (???? )? (??? )
huiji? zantanbuyi
(?? )? (??????? )
二、給下列字注音
阻撓(? )? 要(? )挾? 要(? )道? 輕蔑(? )? 高山深澗(? )? 勘(? )測(cè)? 狂風(fēng)怒號(hào)(? )
開鑿(? )隧(? )道? 岔(? )道? 竣(? )工? 藐視(? )
三、多音字組詞
要? 號(hào)? 挑
四、形近字組詞
挾（? ）隧（? ）滲（? ）漿（? ）饒（? ）商（? ）施（? ）陡（? ）竣（? ）
夾（? ）遂（? ）摻（? ）槳（? ）撓（? ）滴（? ）拖（? ）徒（? ）峻（? ）
五、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
( )山深( )? ( )崖( )壁? 狂風(fēng)( )( )? 黃沙( )( )? ( )山( )嶺? ( )( )不( )
六、給下列句子中加紅的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，把序?hào)寫在括號(hào)里。
輕：（1）重量小。（2）負(fù)載小，裝備簡(jiǎn)單。（3）數(shù)量少，程度淺。（4）輕松。（5）不重要。（6）用力不猛。（7）輕率。（8）不莊重，不嚴(yán)肅。（9）輕視。
1、有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒出世呢。”（??? ）
2、他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的。
3、“輕傷不下火線”是戰(zhàn)士們常說的一句話。
4、他只輕輕地用腳掃了一下，球就進(jìn)網(wǎng)了。
5、還有什么節(jié)目比得上這種頑強(qiáng)而鮮明的輕歌曼舞？
端：（1）頭。（2）開頭。（3）原因，起因。（4）方面，項(xiàng)目。（5）端正。（6）平舉著拿。
1、詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法開鑿隧道。
2、火燒云的顏色、形狀變化多端。
3、良好的開端是事情成功的一半。
4、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無(wú)端地覺得狀如
小狗而很兇猛。
5、她容貌秀麗，舉止端莊安詳。
七、將下面的句子改成反問句。
1、中國(guó)那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師。
2、這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。
八、根據(jù)文字，用簡(jiǎn)圖畫出詹天佑對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的鑿進(jìn)方法（用箭頭表示鑿進(jìn)方向）
1、居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
2、八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。
3、畫出示意圖并說說火車是怎么上“人”字形線路的。
九、回答問題。
1、課文圍繞(??????????????????????????????? )展開記敘，通過具體寫(?????????????????????????? )的事情，表現(xiàn)他的(??? )和(??? )。
2、文章寫帝國(guó)主義的(??? )和(??? )，這說明什么？
3、清政府任命詹天佑為總工程師后國(guó)內(nèi)外有什么反應(yīng)？這樣寫是為了什么？
4、文章為什么要寫京張鐵路沿線的地理情況和氣候？
5、課文第四自然段是圍繞哪一句話寫的？抄寫本自然段的排比句，說說你體會(huì)到什么？再想一想作者圍繞勘測(cè)線路，寫了哪些方面的內(nèi)容？
6、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@句話表現(xiàn)了詹天佑什么樣的精神？詹天佑“始終堅(jiān)持在野外工作”，他這樣做的力量源泉是什么呢？這句話說明什么？
7、詹天佑接受修筑鐵路任務(wù)時(shí)，面臨哪些困難？他是如何對(duì)待的？
8、詹天佑的科學(xué)精神表現(xiàn)在哪些方面？
9、“這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)??！薄斑@件事”指（?????????????????? ）。這句話說明了京張鐵路修筑的（??????? ）。
詹天佑講課篇二
【課前準(zhǔn)備】
1、課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。
2、自學(xué)生字新詞。
3、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題
1、我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國(guó)，用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國(guó)人士，去感受中華兒女的愛國(guó)情懷。
2、學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？
(通過學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國(guó)情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。)
3、揭示課題：詹天佑(簡(jiǎn)介詹天佑)。
二、初讀課文，整體感知
1、整體感知課文：
⑴自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
⑵交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。
⑶交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。
2、再讀課文：
⑴用“讀了課文______，我知道詹天佑______?！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。
⑵說說課文記敘了一件什么事？(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)
3、圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路：
(京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。)
三、了解背景，研讀體會(huì)
1、帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2～3自然段，讀完后說說你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到______時(shí)，我感到______。因?yàn)開_____?！?BR> 2、重點(diǎn)研讀以下幾句：
⑴“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部?！?BR> ①指名幾位學(xué)生交流感受：
(引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂。)
②師補(bǔ)充：
從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。
③感情朗讀。
⑵“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。”
①指名交流感受。(帝國(guó)主義狂妄自大。)
②“要挾”是什么意思？
(利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。)帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？(帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。)
⑶帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢?！?BR> ①指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充：
(帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。)
②引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。
⑷“原來(lái)，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的。”
①指名交流感受。(由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。)
②出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。
3、剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？
(不能；襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。)
四、小結(jié)課文，激趣存疑
1、從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──(不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。)
2、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
詹天佑講課篇三
一、教材簡(jiǎn)析
《詹天佑》是五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的課文。本單元是本學(xué)期的最后一組課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功，使學(xué)生通過本組三篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。
通過《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛國(guó)的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。
二、教學(xué)目的要求
根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：
(一)教學(xué)目的要求
1.了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2.知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。
2.順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備
投影儀、膠片、地理形勢(shì)圖片。
四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
五、教法選用
為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
六、學(xué)法指導(dǎo)：
教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。
開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。
七、教學(xué)程序
(一)整體再現(xiàn)課文內(nèi)容。
1.導(dǎo)語(yǔ)激趣。
1905年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會(huì)贊嘆不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。(板書課題)
2.回顧課文，說說文章的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一石激起干層浪，達(dá)到了“憤”與“啟”的目的。
(二)導(dǎo)讀全文。
1.學(xué)習(xí)第一段，抓中心句。
(1)自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？板書：杰出、愛國(guó)
(2)“杰出”是什么意思？
(3)詹天佑的突出成就是什么？
2.抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段，完成教學(xué)要求1、2。
(1)學(xué)習(xí)第二段
①提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的？
(板書：接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工)
②指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國(guó)際形勢(shì)如何？板書：阻撓
③“阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？
介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國(guó)。板書：要挾
④把“要挾”放在句子中理解。
⑤當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣？
指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
⑥面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？(愛國(guó))通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想。同時(shí)，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。
(2)學(xué)習(xí)第三段。
①瀏覽第三段，并分層。板書：勘測(cè)線路，開鑿隧道，設(shè)計(jì)線路。
②學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一層。
輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國(guó)精神。
③學(xué)習(xí)“開鑿隧道”一層：
第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？
第二步：請(qǐng)學(xué)生說說遇到的困難和解決的辦法。
第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)畫在玻璃板上。
第四步：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么要這樣開鑿隧道。
(通過讀——說——畫——說，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點(diǎn)。)
④學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一層。
提示學(xué)生用“一讀二畫三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。
一讀：通過自讀課文，理解本層的內(nèi)容。
二畫：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，畫出“人字形”線路圖。
三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什么這樣設(shè)計(jì)。
通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。
師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)，不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對(duì)文章理解更透徹。
板書：當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r。
本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí)，就有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其一，在學(xué)習(xí)開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”線路兩層時(shí)，以讀為主，輔之以引導(dǎo)，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫出草圖，實(shí)際操練，真正理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二，讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴焙汀坝龅绞裁蠢щy，是怎樣解決的”表達(dá)方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來(lái)，加強(qiáng)了表達(dá)能力。其三，采取換詞比較的方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練
詹天佑講課篇一
jiechu? gongchengshi? xiuzhu? shejishigong? lianjie? jiaotongyaodao? yaoxie? ganxian
(??? )? (????????? )? (??? )? (????????? )? (???? )? (??????????? )? (??? )? (???? )
zunao? hongdong? qingmie? gaoshanshenjian? xuanyaqiaobi? jianju? juyongguan? qingyi
(?? )? (????? )? (???? )? (????????????? )? (???????? )? (??? )? (???????? ) (???? )
changshi? yiran? chaoxiao? kance? doupo? zhoumi? mianli? kuangfengnuhao? elie? shizhong
(????? )? (?? )? (????? )? (?? )? (?? )? (??? )? (??? )? (??????????? )? (? )? (????? )
panshanyueling? qingjiao? jixiao? heshi? kaizaosuidao? chadaokou? jungong? miaoshi? youlan
(??????????? )? (????? )? (??? )? (?? )? (????????? )? (?????? )? (???? )? (???? )? (??? )
huiji? zantanbuyi
(?? )? (??????? )
二、給下列字注音
阻撓(? )? 要(? )挾? 要(? )道? 輕蔑(? )? 高山深澗(? )? 勘(? )測(cè)? 狂風(fēng)怒號(hào)(? )
開鑿(? )隧(? )道? 岔(? )道? 竣(? )工? 藐視(? )
三、多音字組詞
要? 號(hào)? 挑
四、形近字組詞
挾（? ）隧（? ）滲（? ）漿（? ）饒（? ）商（? ）施（? ）陡（? ）竣（? ）
夾（? ）遂（? ）摻（? ）槳（? ）撓（? ）滴（? ）拖（? ）徒（? ）峻（? ）
五、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
( )山深( )? ( )崖( )壁? 狂風(fēng)( )( )? 黃沙( )( )? ( )山( )嶺? ( )( )不( )
六、給下列句子中加紅的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，把序?hào)寫在括號(hào)里。
輕：（1）重量小。（2）負(fù)載小，裝備簡(jiǎn)單。（3）數(shù)量少，程度淺。（4）輕松。（5）不重要。（6）用力不猛。（7）輕率。（8）不莊重，不嚴(yán)肅。（9）輕視。
1、有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒出世呢。”（??? ）
2、他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的。
3、“輕傷不下火線”是戰(zhàn)士們常說的一句話。
4、他只輕輕地用腳掃了一下，球就進(jìn)網(wǎng)了。
5、還有什么節(jié)目比得上這種頑強(qiáng)而鮮明的輕歌曼舞？
端：（1）頭。（2）開頭。（3）原因，起因。（4）方面，項(xiàng)目。（5）端正。（6）平舉著拿。
1、詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法開鑿隧道。
2、火燒云的顏色、形狀變化多端。
3、良好的開端是事情成功的一半。
4、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無(wú)端地覺得狀如
小狗而很兇猛。
5、她容貌秀麗，舉止端莊安詳。
七、將下面的句子改成反問句。
1、中國(guó)那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師。
2、這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。
八、根據(jù)文字，用簡(jiǎn)圖畫出詹天佑對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的鑿進(jìn)方法（用箭頭表示鑿進(jìn)方向）
1、居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
2、八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。
3、畫出示意圖并說說火車是怎么上“人”字形線路的。
九、回答問題。
1、課文圍繞(??????????????????????????????? )展開記敘，通過具體寫(?????????????????????????? )的事情，表現(xiàn)他的(??? )和(??? )。
2、文章寫帝國(guó)主義的(??? )和(??? )，這說明什么？
3、清政府任命詹天佑為總工程師后國(guó)內(nèi)外有什么反應(yīng)？這樣寫是為了什么？
4、文章為什么要寫京張鐵路沿線的地理情況和氣候？
5、課文第四自然段是圍繞哪一句話寫的？抄寫本自然段的排比句，說說你體會(huì)到什么？再想一想作者圍繞勘測(cè)線路，寫了哪些方面的內(nèi)容？
6、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@句話表現(xiàn)了詹天佑什么樣的精神？詹天佑“始終堅(jiān)持在野外工作”，他這樣做的力量源泉是什么呢？這句話說明什么？
7、詹天佑接受修筑鐵路任務(wù)時(shí)，面臨哪些困難？他是如何對(duì)待的？
8、詹天佑的科學(xué)精神表現(xiàn)在哪些方面？
9、“這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)??！薄斑@件事”指（?????????????????? ）。這句話說明了京張鐵路修筑的（??????? ）。
詹天佑講課篇二
【課前準(zhǔn)備】
1、課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。
2、自學(xué)生字新詞。
3、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題
1、我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國(guó)，用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國(guó)人士，去感受中華兒女的愛國(guó)情懷。
2、學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？
(通過學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國(guó)情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。)
3、揭示課題：詹天佑(簡(jiǎn)介詹天佑)。
二、初讀課文，整體感知
1、整體感知課文：
⑴自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
⑵交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。
⑶交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。
2、再讀課文：
⑴用“讀了課文______，我知道詹天佑______?！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。
⑵說說課文記敘了一件什么事？(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)
3、圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路：
(京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。)
三、了解背景，研讀體會(huì)
1、帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2～3自然段，讀完后說說你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到______時(shí)，我感到______。因?yàn)開_____?！?BR> 2、重點(diǎn)研讀以下幾句：
⑴“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部?！?BR> ①指名幾位學(xué)生交流感受：
(引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂。)
②師補(bǔ)充：
從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。
③感情朗讀。
⑵“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。”
①指名交流感受。(帝國(guó)主義狂妄自大。)
②“要挾”是什么意思？
(利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。)帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？(帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。)
⑶帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢?！?BR> ①指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充：
(帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。)
②引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。
⑷“原來(lái)，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的。”
①指名交流感受。(由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。)
②出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。
3、剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？
(不能；襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。)
四、小結(jié)課文，激趣存疑
1、從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──(不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。)
2、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
詹天佑講課篇三
一、教材簡(jiǎn)析
《詹天佑》是五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的課文。本單元是本學(xué)期的最后一組課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功，使學(xué)生通過本組三篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。
通過《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛國(guó)的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。
二、教學(xué)目的要求
根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：
(一)教學(xué)目的要求
1.了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2.知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。
2.順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備
投影儀、膠片、地理形勢(shì)圖片。
四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
五、教法選用
為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
六、學(xué)法指導(dǎo)：
教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。
開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。
七、教學(xué)程序
(一)整體再現(xiàn)課文內(nèi)容。
1.導(dǎo)語(yǔ)激趣。
1905年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會(huì)贊嘆不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。(板書課題)
2.回顧課文，說說文章的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一石激起干層浪，達(dá)到了“憤”與“啟”的目的。
(二)導(dǎo)讀全文。
1.學(xué)習(xí)第一段，抓中心句。
(1)自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？板書：杰出、愛國(guó)
(2)“杰出”是什么意思？
(3)詹天佑的突出成就是什么？
2.抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段，完成教學(xué)要求1、2。
(1)學(xué)習(xí)第二段
①提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的？
(板書：接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工)
②指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國(guó)際形勢(shì)如何？板書：阻撓
③“阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？
介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國(guó)。板書：要挾
④把“要挾”放在句子中理解。
⑤當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣？
指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
⑥面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？(愛國(guó))通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想。同時(shí)，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。
(2)學(xué)習(xí)第三段。
①瀏覽第三段，并分層。板書：勘測(cè)線路，開鑿隧道，設(shè)計(jì)線路。
②學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一層。
輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國(guó)精神。
③學(xué)習(xí)“開鑿隧道”一層：
第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？
第二步：請(qǐng)學(xué)生說說遇到的困難和解決的辦法。
第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)畫在玻璃板上。
第四步：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么要這樣開鑿隧道。
(通過讀——說——畫——說，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點(diǎn)。)
④學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一層。
提示學(xué)生用“一讀二畫三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。
一讀：通過自讀課文，理解本層的內(nèi)容。
二畫：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，畫出“人字形”線路圖。
三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什么這樣設(shè)計(jì)。
通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。
師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)，不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對(duì)文章理解更透徹。
板書：當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r。
本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí)，就有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其一，在學(xué)習(xí)開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”線路兩層時(shí)，以讀為主，輔之以引導(dǎo)，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫出草圖，實(shí)際操練，真正理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二，讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴焙汀坝龅绞裁蠢щy，是怎樣解決的”表達(dá)方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來(lái)，加強(qiáng)了表達(dá)能力。其三，采取換詞比較的方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練