一、重視申論答題要求的限制性
申論考試的限制性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是題目指令的限制。比如有的是“概括要點(diǎn)”，有的是“概括主要問題”。前一個(gè)要求抓住給定材料所反映的情況，把主要問題概括出來；后一個(gè)則要求把給定材料所反映的情況梳理清楚，予以概述說明。這些答題要求一定要認(rèn)真遵循，否則就會(huì)脫題。
二是背景材料的限制。無論是概括主題、陳述看法，還是提出對策、進(jìn)行論證，都應(yīng)局限于試卷上給定的材料，不得離開給定材料反映的問題隨意去寫聯(lián)想、發(fā)感觸。
三是字?jǐn)?shù)的限制。在申論考試中，概括主要內(nèi)容、提出對策、進(jìn)行論證都有具體的字?jǐn)?shù)的限制，應(yīng)試者切不可隨意增減字?jǐn)?shù)，否則會(huì)影響成績。
二、注意申論虛擬身份的公共性
在申論考試時(shí)，都有一個(gè)虛擬的身份，要求考生據(jù)以就給定資料所反映的問題擬制方案。申論考試時(shí)，已經(jīng)將考生虛擬為一名
公務(wù)員了，考生應(yīng)當(dāng)仔細(xì)審題，看清命題者為你設(shè)定的主體身份。申論的身份定位準(zhǔn)確了，就有可能“抓準(zhǔn)”問題，提出切實(shí)可行的處理意見，后面的答題才不至于走偏。如2003年的中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試申論試題，提供兩種講話場景，任選一種為設(shè)定的發(fā)言人擬定講話稿。
而言，申論要求考生提出和解決的問題大多屬于行政公務(wù)方面的問題，屬于政府職能部門的一般性工作問題。所要檢測的是考生是否具備公務(wù)員應(yīng)有的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基本能力，而絕不會(huì)突出哪一專業(yè)、崗位的獨(dú)立專業(yè)化知識(shí)。然而，與此要求相反，不少考生往往習(xí)慣于自身角色，缺乏模擬思維，無視考題要求，撇開“虛擬身份”，著力于展示自身長期實(shí)踐或?qū)ｉL，以實(shí)擊“虛”，導(dǎo)致自身定位不準(zhǔn)確，其結(jié)果雖考生自己覺得分析論證精深獨(dú)到，但實(shí)則離題甚遠(yuǎn)。
三、申論中對策論證的可操作性
要對所提出的對策進(jìn)行科學(xué)論證。如果提出了多項(xiàng)對策，則要把論證的重點(diǎn)放在關(guān)鍵的、你最熟悉的對策上。構(gòu)思可操作性對策，應(yīng)該注意三點(diǎn)：一是問題要有明確的“歸口”，即有直接解決問題的政府部門或職能機(jī)構(gòu)去處理與落實(shí)；二是要有解決這些問題的具體步驟和辦法；三是要考慮解決問題的時(shí)效性與必備條件。在構(gòu)想對策時(shí)，切忌脫離實(shí)際地坐而論道，要通盤考慮，盡力克服與之相悖的因素，使對策合理、具體，便于落實(shí)。
四、申論語言表達(dá)的規(guī)范性
申論寫作完全以實(shí)用為目的，文章的表達(dá)方式應(yīng)以說明、陳述、議論等為主，以充分表現(xiàn)自己概括、分析的能力和提出問題、解決問題的能力，文風(fēng)力求質(zhì)樸。申論寫作的語言要樸實(shí)簡明，遣詞造句應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、規(guī)范，戒除一切套話、空話。文章應(yīng)當(dāng)條理清晰，理據(jù)相諧，時(shí)間、地點(diǎn)、人員、范圍、性質(zhì)、程度等必須表態(tài)明確，范圍應(yīng)限定；用語應(yīng)肯定，避免出現(xiàn)歧義，含糊不清，剔除一切冗余信息；使用的詞語也要符合身份，語出有據(jù)，做到莊重得體；語句、段落和篇章結(jié)構(gòu)都要體現(xiàn)合理的邏輯關(guān)系。
申論考試的限制性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是題目指令的限制。比如有的是“概括要點(diǎn)”，有的是“概括主要問題”。前一個(gè)要求抓住給定材料所反映的情況，把主要問題概括出來；后一個(gè)則要求把給定材料所反映的情況梳理清楚，予以概述說明。這些答題要求一定要認(rèn)真遵循，否則就會(huì)脫題。
二是背景材料的限制。無論是概括主題、陳述看法，還是提出對策、進(jìn)行論證，都應(yīng)局限于試卷上給定的材料，不得離開給定材料反映的問題隨意去寫聯(lián)想、發(fā)感觸。
三是字?jǐn)?shù)的限制。在申論考試中，概括主要內(nèi)容、提出對策、進(jìn)行論證都有具體的字?jǐn)?shù)的限制，應(yīng)試者切不可隨意增減字?jǐn)?shù)，否則會(huì)影響成績。
二、注意申論虛擬身份的公共性
在申論考試時(shí)，都有一個(gè)虛擬的身份，要求考生據(jù)以就給定資料所反映的問題擬制方案。申論考試時(shí)，已經(jīng)將考生虛擬為一名
公務(wù)員了，考生應(yīng)當(dāng)仔細(xì)審題，看清命題者為你設(shè)定的主體身份。申論的身份定位準(zhǔn)確了，就有可能“抓準(zhǔn)”問題，提出切實(shí)可行的處理意見，后面的答題才不至于走偏。如2003年的中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試申論試題，提供兩種講話場景，任選一種為設(shè)定的發(fā)言人擬定講話稿。
而言，申論要求考生提出和解決的問題大多屬于行政公務(wù)方面的問題，屬于政府職能部門的一般性工作問題。所要檢測的是考生是否具備公務(wù)員應(yīng)有的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基本能力，而絕不會(huì)突出哪一專業(yè)、崗位的獨(dú)立專業(yè)化知識(shí)。然而，與此要求相反，不少考生往往習(xí)慣于自身角色，缺乏模擬思維，無視考題要求，撇開“虛擬身份”，著力于展示自身長期實(shí)踐或?qū)ｉL，以實(shí)擊“虛”，導(dǎo)致自身定位不準(zhǔn)確，其結(jié)果雖考生自己覺得分析論證精深獨(dú)到，但實(shí)則離題甚遠(yuǎn)。
三、申論中對策論證的可操作性
要對所提出的對策進(jìn)行科學(xué)論證。如果提出了多項(xiàng)對策，則要把論證的重點(diǎn)放在關(guān)鍵的、你最熟悉的對策上。構(gòu)思可操作性對策，應(yīng)該注意三點(diǎn)：一是問題要有明確的“歸口”，即有直接解決問題的政府部門或職能機(jī)構(gòu)去處理與落實(shí)；二是要有解決這些問題的具體步驟和辦法；三是要考慮解決問題的時(shí)效性與必備條件。在構(gòu)想對策時(shí)，切忌脫離實(shí)際地坐而論道，要通盤考慮，盡力克服與之相悖的因素，使對策合理、具體，便于落實(shí)。
四、申論語言表達(dá)的規(guī)范性
申論寫作完全以實(shí)用為目的，文章的表達(dá)方式應(yīng)以說明、陳述、議論等為主，以充分表現(xiàn)自己概括、分析的能力和提出問題、解決問題的能力，文風(fēng)力求質(zhì)樸。申論寫作的語言要樸實(shí)簡明，遣詞造句應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、規(guī)范，戒除一切套話、空話。文章應(yīng)當(dāng)條理清晰，理據(jù)相諧，時(shí)間、地點(diǎn)、人員、范圍、性質(zhì)、程度等必須表態(tài)明確，范圍應(yīng)限定；用語應(yīng)肯定，避免出現(xiàn)歧義，含糊不清，剔除一切冗余信息；使用的詞語也要符合身份，語出有據(jù)，做到莊重得體；語句、段落和篇章結(jié)構(gòu)都要體現(xiàn)合理的邏輯關(guān)系。