2009年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱已于近日公布，這是廣大教育學(xué)考研的朋友所期待已久的。新大綱的出現(xiàn)意味著教育學(xué)專業(yè)的考研復(fù)習有了為基本的依據(jù)，考試范圍也基本確定下來，同學(xué)們可以依據(jù)考試大綱進行有計劃的系統(tǒng)復(fù)習。
2009年是教育學(xué)專業(yè)第三年統(tǒng)考，在前兩年改革的基礎(chǔ)上，今年的教育學(xué)考試大綱從考察目標、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)方面依然沿襲了前兩年的形式。考察內(nèi)容方面，鑒于07年考試中出現(xiàn)的一些問題，為了進一步發(fā)揮教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試在選拔合格優(yōu)秀研究人才中的作用，2008年的考試大綱對知識點的考查范圍進行了較大的調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，2009年大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考察范圍都基本沒有發(fā)生變動，特別是教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法部分，教育學(xué)原理變動了一個章節(jié)的內(nèi)容。因而，同學(xué)們之前如果一直是按照2008年考試大綱復(fù)習的話，現(xiàn)在就只需要做相應(yīng)的調(diào)整就可以了，考試內(nèi)容萬變不離其宗，知識是連貫相通的，掌握知識、理解知識的過程本身就是能力提高的過程。
與08年考試大綱相比，09年新大綱主要在教育學(xué)原理與外國教育史兩部分知識點的考試內(nèi)容方面發(fā)生了部分變化：
教育學(xué)原理
第十章：教師與學(xué)生
(一)教師 增加了“教師的概念與類別”、“教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展”、“教師的專業(yè)素養(yǎng)”，將“教師職業(yè)的特點”改為“教師勞動的特點”。
(二)學(xué)生 增加了“學(xué)生及學(xué)生觀”、“學(xué)生群體(包括正式群體與非正式群體、學(xué)生群體的作用)”。
(三)師生關(guān)系 對“良好師生關(guān)系的建立”進行了更為具體的規(guī)定，包括“良好師生關(guān)系的標準”和“建立良好師生關(guān)系的途徑與方法”兩個方面。
中外教育史
外國現(xiàn)代教育部分第6節(jié)蘇聯(lián)教育的發(fā)展中的第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革部分增加了“1977年以后的教育改革”。
由此不難看出，新大綱關(guān)于知識點的考察范圍與08年大綱基本一致，經(jīng)過兩年的探索與改革，考試范圍已漸趨穩(wěn)定。教育學(xué)原理部分增加或修改的知識點著重了對教師及其概念、類別、職業(yè)、專業(yè)素養(yǎng)的考察，增加了對學(xué)生群體的考察，細化了對良好師生關(guān)系都的考察，這些都進一步凸顯了教育學(xué)專業(yè)的師范性，與當前的免費師范生教育值得同學(xué)們重視與思考。另外，對于08年新增或改換說法的知識點仍然要格外重視，可參考08年大綱分析。
新大綱考查重點也與08年大綱比較一致：
第一，考察知識更側(cè)重應(yīng)用和理解，而不是簡單的對知識的死記硬背；
第二，更側(cè)重教育實踐的考察。在了解掌握教育家教育思想的同時，還要密切關(guān)注其相應(yīng)的教育實踐。在復(fù)習這部分內(nèi)容時，要能夠根據(jù)教育活動的例子或文獻，提煉其中所包含的思想，并深入理解其思想與教育人生的關(guān)聯(lián)。
第三，進一步體現(xiàn)了綜合化的特點。新大綱從文字表述和歸類特點來看，更側(cè)重知識的全面理解和融會貫通，對知識歸類更為嚴謹。復(fù)習時要注意把相關(guān)串聯(lián)起來，教育學(xué)原理可以聯(lián)系教育史知識，而教育心理學(xué)中也融合了不少教育學(xué)原理和教育史的知識，教育研究方法與教育史的聯(lián)系也比較大。因而，在復(fù)習的過程中，要發(fā)揮自己的潛能，對知識進行融會貫通。
對正在緊張備考的同學(xué)來講，重要的還是要以基本教材為主，要加強對基本原理、基本概念的理解掌握，吃透基本原理和基本概念的內(nèi)涵，這些在輔導(dǎo)講義上會有很好的體現(xiàn)；更要注意幾門課程之間的融會貫通，這樣不但會增強記憶的效果，而且會培養(yǎng)自己的綜合分析能力和辨析能力；對于一些能進行實際操作練習的東西，好進行實地的訓(xùn)練，向大家推薦一下核心習題集，這是這幾年來經(jīng)大家考驗和實踐檢驗出來貼近考試的一套習題集，要好好體會每題考查的意義所在，尤其是題集里面方法論的東西和理論和實際結(jié)合比較強的一些東西。
2009年是教育學(xué)專業(yè)第三年統(tǒng)考，在前兩年改革的基礎(chǔ)上，今年的教育學(xué)考試大綱從考察目標、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)方面依然沿襲了前兩年的形式。考察內(nèi)容方面，鑒于07年考試中出現(xiàn)的一些問題，為了進一步發(fā)揮教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試在選拔合格優(yōu)秀研究人才中的作用，2008年的考試大綱對知識點的考查范圍進行了較大的調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，2009年大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考察范圍都基本沒有發(fā)生變動，特別是教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法部分，教育學(xué)原理變動了一個章節(jié)的內(nèi)容。因而，同學(xué)們之前如果一直是按照2008年考試大綱復(fù)習的話，現(xiàn)在就只需要做相應(yīng)的調(diào)整就可以了，考試內(nèi)容萬變不離其宗，知識是連貫相通的，掌握知識、理解知識的過程本身就是能力提高的過程。
與08年考試大綱相比，09年新大綱主要在教育學(xué)原理與外國教育史兩部分知識點的考試內(nèi)容方面發(fā)生了部分變化：
教育學(xué)原理
第十章：教師與學(xué)生
(一)教師 增加了“教師的概念與類別”、“教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展”、“教師的專業(yè)素養(yǎng)”，將“教師職業(yè)的特點”改為“教師勞動的特點”。
(二)學(xué)生 增加了“學(xué)生及學(xué)生觀”、“學(xué)生群體(包括正式群體與非正式群體、學(xué)生群體的作用)”。
(三)師生關(guān)系 對“良好師生關(guān)系的建立”進行了更為具體的規(guī)定，包括“良好師生關(guān)系的標準”和“建立良好師生關(guān)系的途徑與方法”兩個方面。
中外教育史
外國現(xiàn)代教育部分第6節(jié)蘇聯(lián)教育的發(fā)展中的第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革部分增加了“1977年以后的教育改革”。
由此不難看出，新大綱關(guān)于知識點的考察范圍與08年大綱基本一致，經(jīng)過兩年的探索與改革，考試范圍已漸趨穩(wěn)定。教育學(xué)原理部分增加或修改的知識點著重了對教師及其概念、類別、職業(yè)、專業(yè)素養(yǎng)的考察，增加了對學(xué)生群體的考察，細化了對良好師生關(guān)系都的考察，這些都進一步凸顯了教育學(xué)專業(yè)的師范性，與當前的免費師范生教育值得同學(xué)們重視與思考。另外，對于08年新增或改換說法的知識點仍然要格外重視，可參考08年大綱分析。
新大綱考查重點也與08年大綱比較一致：
第一，考察知識更側(cè)重應(yīng)用和理解，而不是簡單的對知識的死記硬背；
第二，更側(cè)重教育實踐的考察。在了解掌握教育家教育思想的同時，還要密切關(guān)注其相應(yīng)的教育實踐。在復(fù)習這部分內(nèi)容時，要能夠根據(jù)教育活動的例子或文獻，提煉其中所包含的思想，并深入理解其思想與教育人生的關(guān)聯(lián)。
第三，進一步體現(xiàn)了綜合化的特點。新大綱從文字表述和歸類特點來看，更側(cè)重知識的全面理解和融會貫通，對知識歸類更為嚴謹。復(fù)習時要注意把相關(guān)串聯(lián)起來，教育學(xué)原理可以聯(lián)系教育史知識，而教育心理學(xué)中也融合了不少教育學(xué)原理和教育史的知識，教育研究方法與教育史的聯(lián)系也比較大。因而，在復(fù)習的過程中，要發(fā)揮自己的潛能，對知識進行融會貫通。
對正在緊張備考的同學(xué)來講，重要的還是要以基本教材為主，要加強對基本原理、基本概念的理解掌握，吃透基本原理和基本概念的內(nèi)涵，這些在輔導(dǎo)講義上會有很好的體現(xiàn)；更要注意幾門課程之間的融會貫通，這樣不但會增強記憶的效果，而且會培養(yǎng)自己的綜合分析能力和辨析能力；對于一些能進行實際操作練習的東西，好進行實地的訓(xùn)練，向大家推薦一下核心習題集，這是這幾年來經(jīng)大家考驗和實踐檢驗出來貼近考試的一套習題集，要好好體會每題考查的意義所在，尤其是題集里面方法論的東西和理論和實際結(jié)合比較強的一些東西。