東南大學(xué)堅(jiān)持“重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重素質(zhì)”的人才培養(yǎng)工作著力點(diǎn)，把“重實(shí)踐”放在人才培養(yǎng)工作的突出位置，努力構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的實(shí)踐教學(xué)體系，有效激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。目前，學(xué)校每年舉辦大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目近50項(xiàng)，大學(xué)生參加科研訓(xùn)練項(xiàng)目每年超過(guò)3000項(xiàng)，參與項(xiàng)目研究的本科生超過(guò)10000人次，確保了實(shí)踐教學(xué)覆蓋全體大學(xué)生。
構(gòu)建層次分明、相互銜接的實(shí)踐課程體系。學(xué)校結(jié)合“高等工程教育的實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐”、“高等學(xué)校開(kāi)放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐”等重點(diǎn)教改項(xiàng)目的研究，通過(guò)改革原有實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)置新型實(shí)驗(yàn)課程，增加新型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐類(lèi)課程及環(huán)節(jié)的學(xué)分占總學(xué)分的1/5左右，學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的2/5左右。一是在普適基本要求層次，幫助低年級(jí)學(xué)生初步建立工程的系統(tǒng)概念，提高基本操作技能。《工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)》課程使學(xué)生剛?cè)雽W(xué)即能了解工業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程和相關(guān)要素，增強(qiáng)工程意識(shí)。一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)的開(kāi)放自主的《預(yù)備性物理實(shí)驗(yàn)》引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式從中學(xué)向大學(xué)轉(zhuǎn)變。二是在學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次，通過(guò)基礎(chǔ)科學(xué)原理課程的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)、規(guī)范的研究習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、裝置準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)采集和處理、結(jié)果分析和報(bào)告的方法。該層次的課程是學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)，其中《物理實(shí)驗(yàn)》、《電工電子實(shí)踐》、《機(jī)械制造實(shí)習(xí)》、《微機(jī)系統(tǒng)與接口》（理論與實(shí)踐）四門(mén)課程已經(jīng)建設(shè)為精品課程。三是在綜合實(shí)踐訓(xùn)練層次，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文研究等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。第三層次的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容努力體現(xiàn)技術(shù)先進(jìn)性，讓學(xué)生及時(shí)了解技術(shù)進(jìn)步的發(fā)展動(dòng)向。
強(qiáng)化綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)建設(shè)。學(xué)校各實(shí)驗(yàn)中心以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新基本要素的訓(xùn)練為核心，在對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性、研究探索性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法、技術(shù)、評(píng)價(jià)、時(shí)間、空間、資源和管理的要求進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，改造傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，從而凝練出一批內(nèi)容新穎、構(gòu)思巧妙、技術(shù)先進(jìn)、方法靈活的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)校要求，公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程要保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的比例為50%左右，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程的綜合性、設(shè)計(jì)性、研究探索性實(shí)驗(yàn)的比例應(yīng)達(dá)到50%以上。目前全校理、工、醫(yī)等專(zhuān)業(yè)課程體系中含有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課程占總實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的90%。例如，學(xué)校信息科學(xué)與工程學(xué)院的綜合課程設(shè)計(jì)以綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主體，以“設(shè)計(jì)”作為考查目標(biāo)，訓(xùn)練和考查學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際工程中問(wèn)題的能力，具有系統(tǒng)綜合、DSP和微波等三個(gè)實(shí)驗(yàn)方向，分別結(jié)合電路與系統(tǒng)、信號(hào)處理以及微波等方面學(xué)科的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。土木工程專(zhuān)業(yè)將原來(lái)分散在各門(mén)課程中的工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)整合后獨(dú)立設(shè)置了《土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》，以基礎(chǔ)力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理為基礎(chǔ)，與土木工程、交通工程、材料科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域交叉結(jié)合，構(gòu)建了“基礎(chǔ)型→綜合設(shè)計(jì)型→研究創(chuàng)新型”的層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，學(xué)生在必做實(shí)驗(yàn)中分別完成原有課程實(shí)驗(yàn)，在選做實(shí)驗(yàn)中完成綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在自主實(shí)驗(yàn)中完成自由命題實(shí)驗(yàn)（研究探索性和創(chuàng)新性），這種以必做實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以選做實(shí)驗(yàn)作為提高，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究探索性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的構(gòu)架，強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)理解、實(shí)驗(yàn)基本技能和知識(shí)應(yīng)用技能。
拓展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)“三層次”實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)校出臺(tái)了學(xué)科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放的管理辦法，以學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練的方式積極推進(jìn)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放。2007年各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)學(xué)生進(jìn)行SRTP、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、競(jìng)賽，在實(shí)驗(yàn)室完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）1000多份，SRTP 600項(xiàng)左右。這些項(xiàng)目中，從“973”、“863”等重大課題分離出的項(xiàng)目有100多項(xiàng)，從國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目中分離出的項(xiàng)目年均114項(xiàng)，另有760項(xiàng)來(lái)自省自然科學(xué)基金項(xiàng)目、橫向課題以及其他科研項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校還構(gòu)建了由網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室底層設(shè)計(jì)、資源平臺(tái)、管理平臺(tái)三部分組成的實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全校各公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心和大類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)全部實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室底層設(shè)計(jì)。其中，資源平臺(tái)包括實(shí)驗(yàn)課件子系統(tǒng)、仿真實(shí)驗(yàn)子系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)拓展子系統(tǒng)、儀器資料庫(kù)子系統(tǒng)，管理平臺(tái)包括選課管理子系統(tǒng)、學(xué)生技能測(cè)評(píng)子系統(tǒng)、師生互動(dòng)子系統(tǒng)、學(xué)生評(píng)教子系統(tǒng)、設(shè)備管理子系統(tǒng)、通知、公告子系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主確定并預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間、選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、進(jìn)行相關(guān)技能測(cè)試、完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、實(shí)現(xiàn)師生交流互動(dòng)。例如，物理實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)建了實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)的“計(jì)算機(jī)TA”教學(xué)指導(dǎo)模式，并推廣到國(guó)內(nèi)20多所高校。
提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)校在實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)際安排中，始終注重源于工程、依托工程、指導(dǎo)工程和回歸工程的原則。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間上采取集中與分散相結(jié)合的方式，大部分專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)集中在短學(xué)期安排，部分實(shí)習(xí)安排在長(zhǎng)學(xué)期進(jìn)行。學(xué)校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究所、工程中心、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)了約30%的實(shí)習(xí)任務(wù)，豐富的科研項(xiàng)目、先進(jìn)的設(shè)備環(huán)境和高水平的教師確保了高質(zhì)量的實(shí)習(xí)效果。每年近100門(mén)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)在校外單位完成，占實(shí)習(xí)任務(wù)的70%以上，實(shí)習(xí)人數(shù)近8000人。目前我校已建成的近500個(gè)校外實(shí)習(xí)單位大多具有先進(jìn)的生產(chǎn)要素，具有接納學(xué)生實(shí)習(xí)的良好條件，具有較高資質(zhì)的指導(dǎo)人員，能夠保證實(shí)習(xí)效果。為保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)，學(xué)校還頒布了《東南大學(xué)本科學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)工作條例》和《校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法》，對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃申報(bào)、實(shí)習(xí)大綱修訂、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)核算、短學(xué)期實(shí)習(xí)檢查、實(shí)習(xí)基地協(xié)議簽訂等環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范管理。學(xué)校定期組織專(zhuān)家進(jìn)行實(shí)習(xí)情況檢查，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)檢查、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，發(fā)放并回收調(diào)查表等方式，對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。
構(gòu)建層次分明、相互銜接的實(shí)踐課程體系。學(xué)校結(jié)合“高等工程教育的實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐”、“高等學(xué)校開(kāi)放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐”等重點(diǎn)教改項(xiàng)目的研究，通過(guò)改革原有實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)置新型實(shí)驗(yàn)課程，增加新型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐類(lèi)課程及環(huán)節(jié)的學(xué)分占總學(xué)分的1/5左右，學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的2/5左右。一是在普適基本要求層次，幫助低年級(jí)學(xué)生初步建立工程的系統(tǒng)概念，提高基本操作技能。《工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)》課程使學(xué)生剛?cè)雽W(xué)即能了解工業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程和相關(guān)要素，增強(qiáng)工程意識(shí)。一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)的開(kāi)放自主的《預(yù)備性物理實(shí)驗(yàn)》引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式從中學(xué)向大學(xué)轉(zhuǎn)變。二是在學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次，通過(guò)基礎(chǔ)科學(xué)原理課程的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)、規(guī)范的研究習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、裝置準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)采集和處理、結(jié)果分析和報(bào)告的方法。該層次的課程是學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)，其中《物理實(shí)驗(yàn)》、《電工電子實(shí)踐》、《機(jī)械制造實(shí)習(xí)》、《微機(jī)系統(tǒng)與接口》（理論與實(shí)踐）四門(mén)課程已經(jīng)建設(shè)為精品課程。三是在綜合實(shí)踐訓(xùn)練層次，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文研究等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。第三層次的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容努力體現(xiàn)技術(shù)先進(jìn)性，讓學(xué)生及時(shí)了解技術(shù)進(jìn)步的發(fā)展動(dòng)向。
強(qiáng)化綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)建設(shè)。學(xué)校各實(shí)驗(yàn)中心以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新基本要素的訓(xùn)練為核心，在對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性、研究探索性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法、技術(shù)、評(píng)價(jià)、時(shí)間、空間、資源和管理的要求進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，改造傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，從而凝練出一批內(nèi)容新穎、構(gòu)思巧妙、技術(shù)先進(jìn)、方法靈活的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)校要求，公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程要保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的比例為50%左右，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程的綜合性、設(shè)計(jì)性、研究探索性實(shí)驗(yàn)的比例應(yīng)達(dá)到50%以上。目前全校理、工、醫(yī)等專(zhuān)業(yè)課程體系中含有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課程占總實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的90%。例如，學(xué)校信息科學(xué)與工程學(xué)院的綜合課程設(shè)計(jì)以綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主體，以“設(shè)計(jì)”作為考查目標(biāo)，訓(xùn)練和考查學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際工程中問(wèn)題的能力，具有系統(tǒng)綜合、DSP和微波等三個(gè)實(shí)驗(yàn)方向，分別結(jié)合電路與系統(tǒng)、信號(hào)處理以及微波等方面學(xué)科的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。土木工程專(zhuān)業(yè)將原來(lái)分散在各門(mén)課程中的工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)整合后獨(dú)立設(shè)置了《土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》，以基礎(chǔ)力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理為基礎(chǔ)，與土木工程、交通工程、材料科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域交叉結(jié)合，構(gòu)建了“基礎(chǔ)型→綜合設(shè)計(jì)型→研究創(chuàng)新型”的層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，學(xué)生在必做實(shí)驗(yàn)中分別完成原有課程實(shí)驗(yàn)，在選做實(shí)驗(yàn)中完成綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在自主實(shí)驗(yàn)中完成自由命題實(shí)驗(yàn)（研究探索性和創(chuàng)新性），這種以必做實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以選做實(shí)驗(yàn)作為提高，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究探索性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的構(gòu)架，強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)理解、實(shí)驗(yàn)基本技能和知識(shí)應(yīng)用技能。
拓展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)“三層次”實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)校出臺(tái)了學(xué)科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放的管理辦法，以學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練的方式積極推進(jìn)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放。2007年各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)學(xué)生進(jìn)行SRTP、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、競(jìng)賽，在實(shí)驗(yàn)室完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）1000多份，SRTP 600項(xiàng)左右。這些項(xiàng)目中，從“973”、“863”等重大課題分離出的項(xiàng)目有100多項(xiàng)，從國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目中分離出的項(xiàng)目年均114項(xiàng)，另有760項(xiàng)來(lái)自省自然科學(xué)基金項(xiàng)目、橫向課題以及其他科研項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校還構(gòu)建了由網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室底層設(shè)計(jì)、資源平臺(tái)、管理平臺(tái)三部分組成的實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全校各公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心和大類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)全部實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室底層設(shè)計(jì)。其中，資源平臺(tái)包括實(shí)驗(yàn)課件子系統(tǒng)、仿真實(shí)驗(yàn)子系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)拓展子系統(tǒng)、儀器資料庫(kù)子系統(tǒng)，管理平臺(tái)包括選課管理子系統(tǒng)、學(xué)生技能測(cè)評(píng)子系統(tǒng)、師生互動(dòng)子系統(tǒng)、學(xué)生評(píng)教子系統(tǒng)、設(shè)備管理子系統(tǒng)、通知、公告子系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主確定并預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間、選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、進(jìn)行相關(guān)技能測(cè)試、完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、實(shí)現(xiàn)師生交流互動(dòng)。例如，物理實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)建了實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)的“計(jì)算機(jī)TA”教學(xué)指導(dǎo)模式，并推廣到國(guó)內(nèi)20多所高校。
提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)校在實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)際安排中，始終注重源于工程、依托工程、指導(dǎo)工程和回歸工程的原則。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間上采取集中與分散相結(jié)合的方式，大部分專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)集中在短學(xué)期安排，部分實(shí)習(xí)安排在長(zhǎng)學(xué)期進(jìn)行。學(xué)校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究所、工程中心、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)了約30%的實(shí)習(xí)任務(wù)，豐富的科研項(xiàng)目、先進(jìn)的設(shè)備環(huán)境和高水平的教師確保了高質(zhì)量的實(shí)習(xí)效果。每年近100門(mén)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)在校外單位完成，占實(shí)習(xí)任務(wù)的70%以上，實(shí)習(xí)人數(shù)近8000人。目前我校已建成的近500個(gè)校外實(shí)習(xí)單位大多具有先進(jìn)的生產(chǎn)要素，具有接納學(xué)生實(shí)習(xí)的良好條件，具有較高資質(zhì)的指導(dǎo)人員，能夠保證實(shí)習(xí)效果。為保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)，學(xué)校還頒布了《東南大學(xué)本科學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)工作條例》和《校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法》，對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃申報(bào)、實(shí)習(xí)大綱修訂、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)核算、短學(xué)期實(shí)習(xí)檢查、實(shí)習(xí)基地協(xié)議簽訂等環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范管理。學(xué)校定期組織專(zhuān)家進(jìn)行實(shí)習(xí)情況檢查，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)檢查、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，發(fā)放并回收調(diào)查表等方式，對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。