一、2004年全國I、Ⅱ卷與各地文綜歷史學科試題的主要特點
１． 重視主干知識和基礎知識的考查
２００４年全國Ⅰ、Ⅱ卷及各地文綜歷史學科試題除個別考點超綱外，所考查的知識要點絕大部分均為基礎知識，是考生必須掌握的主干知識。其中，全國Ⅰ卷、北京卷、天津卷和江蘇卷都涉及到東北問題；全國Ⅰ卷、北京卷和天津卷均考查了科學技術的發(fā)展，而且天津卷還為此先后出現(xiàn)了兩組相關題；北京卷和天津卷在“歐共體”問題上也重復命題。
２． 研究性學習試題初露端倪
北京卷第３７題，要求學生以北京屈辱史的范例，寫兩個有關北京抗爭篇、新生篇的資料卡片。這實際上就是把研究性學習的內(nèi)容引入到高考命題中的嘗試，標志著歷史學科開始在文綜高考歷史試題中“嶄露頭角”。它將對高考命題產(chǎn)生深遠的影響。
３． 主要是新歷史情境的營造來測量能力
情境營造呈現(xiàn)多元化的特點。如全國Ⅰ卷第１８題出示了一幅西夏木活字（佛經(jīng)）印本，第１９題出示了一幅宋代濟南齊家功夫針鋪印記（廣告），第３７題則出示了西方人公元１年、公元１５００年、公元１８００年對世界范圍了解情況的示意圖，要求學生分析西方人對世界的認識范圍不斷擴大，擺脫相對孤立，聯(lián)系不斷加強的趨勢。三道題選用了五幅圖，有歷史拓片圖、照片和地圖，立意新但落足點低，有很強的人文性。北京卷１７題推出三幅圖片材料，要求學生通過材料的分析，確定是宋應星《天工開物》中的內(nèi)容；第３７題要求學生編輯北京地區(qū)“人權歷史報告”的資料卡片，使學生感受愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。命題者命題的良苦用心由此可見一斑。
４． 不回避熱點焦點問題
這點從全國Ⅰ卷和江蘇卷文科綜合題都考查了振興東北老工業(yè)基地問題便可以看出。一般認為，熱點焦點問題比較容易被猜中，故命題者都竭力回避，但２００４年卻“挺身而出”、“毫不畏懼”，體現(xiàn)了命題者的勇氣和決心。另外對人權考查、對鐵路與工業(yè)化的考查、對中國關系的考查、對能源問題的考查、對科學技術和科技革命的考查、對歐共體成立與歐洲統(tǒng)一的考查，也大多是熱點焦點問題的正面切入，這種命題思路改變此前高考命題“側面接觸”、“打擦邊球”的作法。全國Ⅰ卷第３８題中考查的“藍色國土”，也是直面熱點焦點問題。
５． 試題的難度適中，基本無偏題、怪題
縱觀全國各地試卷，除江蘇卷相對普遍容易、北京卷只有１／３左右分值的題容易外，其他試卷基礎題都控制在約４４～５３％之間。全國卷和各地高考卷降低試題難度的主要措施是減少材料選擇題、佳選擇題、組合選擇題的數(shù)量，增加限制性選擇題的數(shù)量。因此，大多數(shù)試題的難度有較大程度的下降，除少數(shù)試題超過《考試大綱》規(guī)定的范圍外，基本沒有偏題、怪題，對廣大考生而言，試題的親和感較強。
二、從2004年高考試題看歷史學科的學習
縱觀全國歷史高考試題，要求學生在學習和復習過程中，做到以下幾個方面：
１． 繼續(xù)重視基礎和主干知識的復習
由于高考考查的重點絕大多數(shù)是基礎知識，特別加強了對主干知識的考查。因此，必須堅持夯實“雙基”、把握主干、以能力為核心的復習思路。歷史學科的主干知識的確定方法有三：（１）每章節(jié)的重點和難點。（２）當年時事熱點問題。（３）政史地三學科交叉知識。如：人口、近代化、可持續(xù)發(fā)展、三農(nóng)、環(huán)境、國際關系和國際組織、三次科技革命、工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和發(fā)展等等。
２． 培養(yǎng)記憶重大歷史事件的能力和方法
如：全國Ⅰ卷第３９題第（１）小題要求回答“一五”計劃的內(nèi)容，結果失分的考生很多。其實理解了“一化三改造”這幾個字，答案已經(jīng)呼之欲出了；而第３７題經(jīng)濟全球化的兩重性和如何面對，考生只要有“既是機遇又是挑戰(zhàn)”的觀念就能夠自如應付。從目前文科綜合高考發(fā)展趨向來看，許多試題的答案“原封不動”地出自教材，有一半左右的試題通過背誦記憶就可以解決，因此學會、提高記憶方法和能力對提高考分非常關鍵。
除教師給學生提供一些比較好的記憶方法外，學生自已也要擅于概括和總結一些好的方式和方法。如：對我國古代主要朝代的演進可以記憶為：“夏商周秦西東漢，三國兩晉南北朝；隋唐五代遼宋金，元明清后是民國”。第二次戰(zhàn)爭中列強強迫清政府簽訂的四國《天津條約》開放的十個通商口岸可記憶為：“南（京）鎮(zhèn)（江）九（江）漢（口）營（口）煙（臺）汕（頭），瓊（州）臺（灣）淡（水）”。清朝皇帝在位順序可記憶為：“順康雍乾嘉道咸，同光宣”。記憶清朝前期的對外關系可記憶為：“荷蘭占臺三十八，成功復臺名中華；臺灣府設固海防，康熙親征雅克薩；八五八六戰(zhàn)沙俄，尼布楚約為華夏”。清軍入關的時間１６４４年可記為四四十六。以上記憶方法和記憶訣竅還有很多，限于篇幅，不再一一枚舉。
３． 提高審題和解題技能
（１）選擇題
①目前出現(xiàn)比較多的是限制性選擇題，其特征就是具有較強的限制性，這種限制性主要表現(xiàn)為對時間、方位、頻率、大小、多少、秩序、長短、程度等方面的限定；解題中把握了這些限定，就找到了解題的鑰匙。如：
例１ （全國Ⅰ卷第２２題）下列關于俄國十月革命對中國影響的表述，正確的是（ ）
Ａ． 新文化運動興起
Ｂ． 先進知識分子提出向俄國學習
Ｃ． 孫中山發(fā)起護法運動
Ｄ． 《中俄聲明》簽訂
【解析】此題的限制性明確，俄國十月革命發(fā)生在１９１７年１１月，新文化運動興起于１９１５年，孫中山發(fā)起護法運動是在１９１７年９月，《中俄聲明》簽訂是在１９１２年。故選Ｂ。
例２ （全國Ⅱ卷第１２題）早溝通長江流域和珠江流域的人工運河開鑿于（ ）
Ａ． 戰(zhàn)國時期 Ｂ． 秦朝
Ｃ． 漢朝 Ｄ． 隋朝
【解析】早溝通長江流域和珠江流域的人工運動是史祿修建的靈渠，是秦朝攻打越族時為運送軍糧而修建的。故選Ｂ。
限制性選擇題還有一種出現(xiàn)頻率較高的情況是，備選項程度詞往往具有絕對性，要么完全肯定或否定某一歷史事實；要么以偏概全，大包大攬，不留有余地。關注這些程度詞，是排除錯誤、找到正解的巧妙方法。
例３ （天津卷第２０題）新中國成立初期，為恢復國民經(jīng)濟，振興民族工業(yè)，中國共產(chǎn)黨和人民政府采取的措施不包括（ ）
Ａ． 建立社會主義性質(zhì)的國營經(jīng)濟
Ｂ． 接管私人資本主義企業(yè)
Ｃ． 合理調(diào)整工商業(yè)
Ｄ． 穩(wěn)定物價，統(tǒng)一財經(jīng)
【解析】本題關鍵限制詞是不包括“恢復國民經(jīng)濟，振興民族工業(yè)”的“措施”，當時沒收了官僚資本、建立國營經(jīng)濟，采取了合理調(diào)整工商業(yè)和穩(wěn)定物價、統(tǒng)一財經(jīng)，大力發(fā)展生產(chǎn)的措施。對民族資本主義工商業(yè)是調(diào)整而不是接管，故選Ｂ。
例４ （全國Ⅰ卷第１４題）在西方，火藥、指南針和印刷術對*封建統(tǒng)治、開拓世界市場、推動科學革命發(fā)揮了重要作用，但它們在明清時期的中國卻未能推進社會變革。其重要原因之一在于當時的中國（ ）
Ａ． 固守農(nóng)耕自然經(jīng)濟生產(chǎn)方式
Ｂ． 受到西方殖民者和俄國侵擾
Ｃ． 國家分裂、國力衰弱
Ｄ． 經(jīng)濟停滯倒退
【解析】當時中國落后的內(nèi)因是封建制度的腐朽、閉關鎖國政策、重農(nóng)抑商政策及自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位，外因是西方殖民勢力的侵擾，ＣＤ兩項都不是錯誤的說法。在當時起主導作用的是內(nèi)因，故選Ａ。
例５ （天津卷第１９題）民國初年，我國的民族工業(yè)進入了進一步發(fā)展階段。以天津為例，在工商部注冊資產(chǎn)達萬元以上的企業(yè)有數(shù)十家，其中面粉、紡織、化工業(yè)生產(chǎn)水平居全國前列。我國民族工業(yè)在這期間得以迅速發(fā)展的主要內(nèi)因是（ ）
Ａ． 海外華僑競相投資辦廠
Ｂ． 歐洲列強在一戰(zhàn)期間暫時放松經(jīng)濟侵略
Ｃ． 各種實業(yè)團體廣泛建立
Ｄ． 辛亥革命*了清王朝的專制統(tǒng)治
【解析】本題Ｂ項是外因，應排除。在ＡＣＤ中，Ｄ項是廢除了舊的封建生產(chǎn)關系，一定程度上解放生產(chǎn)力的關鍵因素，ＡＣ是在Ｄ項影響下發(fā)展起來的，故佳答案是Ｄ。
③組合型選擇題可以運用排除法，就是根據(jù)題意，排除正確的或者錯誤的符合題目要求的選項，得出正確的結論。還有一種情況是，為了降低試題的難度，一般會有意確定一個甚至兩個錯誤序號。這樣，利用這一方式確定不符合題意的選項對解題至關重要。
例６ （全國Ⅰ卷第２４題）下列關于書法篆刻藝術的表述中，正確的是：中國的書法篆刻藝術（ ）
①是由古代帝王創(chuàng)造出來的 ②受中國文字和書寫工具的影響 ③是受神的旨意創(chuàng)造出來的 ④隨社會發(fā)展而不斷變化
Ａ． ①② Ｂ． ①③
Ｃ． ②④ Ｄ． ③④
【解析】備選項設計告訴我們，序號中有兩個是絕對錯誤的。而從實際來看，①③明顯錯誤，故選Ｃ。
例７ （天津卷第２１題）第工業(yè)革命給中國帶來的影響是（ ）
①列強以炮艦和廉價商品打開中國的大門 ②在對外正當貿(mào)易中開始出現(xiàn)貿(mào)易逆差 ③被迫允許外國投資設廠 ④被卷入資本主義世界市場
Ａ． ①②③ Ｂ． ①③④
Ｃ． ①②④ Ｄ． ②③④
【解析】備選項設計說明，序號中有一個說法是絕對錯誤的。而被迫允許外國投資設廠是在甲午中日戰(zhàn)爭后，故選Ｃ。
④材料選擇題解題的關鍵是要讀懂材料。此外還要關注材料的時間、地點、人物、事件性質(zhì)等信息，辨別歷史人物的階級立場等。
（２）材料解析題只有內(nèi)涵式、外延式和內(nèi)涵外延結合式三種類型的題目。
①內(nèi)涵式題目提示語往往有“根據(jù)材料分析……”這樣的說法，解題必須完全依據(jù)材料。如：全國Ⅰ卷第３７題第（３）小題：“根據(jù)材料二，指出２０世紀初各國經(jīng)濟聯(lián)系日益密切表現(xiàn)在哪些方面，從中受益的主要是哪些國家？”就是此種題目。而答案“商品、資本、人員和貨幣在世界范圍的流動；英國等少數(shù)資本主義國家”全部取自材料。在解內(nèi)涵式類型題目時，有時只要符合題意，“照抄”材料亦能夠得分。
②外延式題目其提示語往往有“根據(jù)（或結合）所學知識分析……”，解題要聯(lián)系教材所學過的知識。如全國Ⅰ卷第３７題第（２）小題要求“結合所學知識，全面評價哥倫布航行到美洲的歷史影響?！贝鸢妇鶃碜杂诮滩暮退鶎W知識。
③內(nèi)涵外延結合式的提示語往往有“根據(jù)材料并結合所學知識分析……”，解題時既要依據(jù)教材又要與教材相結合。如全國Ⅰ卷第３７題第（４）小題要求：“根據(jù)材料和所學知識，分析經(jīng)濟全球化的兩重性，并簡要說明發(fā)展中國家應該如何面對經(jīng)濟全球化”。就是這種題目，答案從材料來看，對全球化有人肯定有人否定，說明其具有兩重性，即機遇和挑戰(zhàn)并存。發(fā)展中國家應該積極加入，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，趨利避害。
（３）圖片式題。分為因果解析型、提煉信息型和趨向揭示型及成文型四種類型。
①因果解析型，以２００１年文綜第４１題（“列強對非洲殖民”題）為代表。
解題首先應確定圖片在課本中的位置；其次要把握圖片所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象在教材中所處的空間和時間區(qū)間（尤其是要把握這一歷史事件、歷史現(xiàn)象的階段特征）；第三是確定這一空間、時間區(qū)間所發(fā)展變化的主體性質(zhì)并根據(jù)這一主體性質(zhì)的變化，歸納其原因和結果，后形成結論。
上題所反映的時間和空間區(qū)間是１７～１８世紀至２０世紀初的非洲，其事件的主體是西方殖民占據(jù)地區(qū)的變化，即由在沿海占據(jù)據(jù)點發(fā)展至幾乎將整個非洲瓜分，其變化原因主要是兩次工業(yè)革命和殖民探險活動；具體是：“工業(yè)革命后，資本主義列強對外擴張以占領商品商場和原料產(chǎn)地為主；資本主義過渡到壟斷階段后，加緊瓜分世界；歐洲冒險家的探險為殖民者侵占非洲開辟了道路；２０世紀初，非洲被瓜分完畢。”
②提煉信息型。如：２００３年高考文科綜合第３７題材料二所出示的《嘉峪關地區(qū)魏晉墓磚壁畫》，通過“驛使”圖，可提煉出表面信息是民族間的政治往來，而深層信息是民族經(jīng)濟文化交流密切；通過“沙漠之舟”圖，可提煉出表面信息是絲綢之路（或道路）暢通；通過“犁耕”和“龜茲婦女采?！眱煞鶊D，可提煉出的表面信息是使用牛耕、從事桑蠶業(yè)，而深層信息是先進農(nóng)耕技術（或農(nóng)業(yè)發(fā)達），或漢族先進生產(chǎn)方式向邊疆擴展。解這類型試題必須立足于圖片?？梢韵确治鰣D片表層信息，然后分析其深層信息（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）。關鍵在于利用圖片，看出圖片所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。
③趨向揭示型，以２００４年全國Ⅰ卷第３７題第（１）小題為代表。根據(jù)三幅圖片中反映西方人對世界了解的范圍不斷擴大，直接得出結論：“世界各民族、各地區(qū)之間的關系出現(xiàn)了怎樣的發(fā)展趨勢”。解題時可以從圖片所反映的相對孤立到不斷加強聯(lián)系，著重分析分析圖片所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象的相關信息，是上升的還是下降的，是起伏發(fā)展、曲折前進還是總體向前。而分析趨勢成因則主要是根據(jù)文字材料和所學的知識，得出結論。
④成文開放型，以２００３年上海高考歷史第３６題為典型。解題過程中應通過圖片所反映的歷史事件和歷史現(xiàn)象，把握其共同的內(nèi)容、要點，然后確定一個主題進行論述。如上面的上海高考題的核心是中國開放的原因、曲折過程和對外開放所產(chǎn)生的不同結果及影響。把握了這些共同特點，成文過程就簡單了許多。圍繞著這一核心內(nèi)容去論述，也就有的放矢而不是言之無物了。
４． 培養(yǎng)“通史意識”和“世界意識”
歷史是由時空因素構成的，從高考選擇題、材料解析題和文科綜合題的命題來看，其時間跨度相當大。如：全國Ⅰ卷第１２～１５題考查了從春秋戰(zhàn)國到鴉片戰(zhàn)爭后兩千多年的科技發(fā)展史。第３９題考查了公元１世紀到２０世紀末兩千年的經(jīng)濟全球化醞釀和趨勢明顯加快的歷史。這要求學生在復習過程中，不能局限于某一個時間或史段，而應該把某一個專題的知識體系從中國古代史、中國近代現(xiàn)代史進一步與世界近代現(xiàn)代史聯(lián)系起來，如“中日關系的發(fā)展演變”、“中美關系發(fā)展演變”專題，全方位地掌握知識，形成“通史意識”。還要把中國歷史重大事件“置身”于世界的角度來觀察，努力培養(yǎng)“世界意識”，使自己形成立體的、多維的分析問題的能力。
５． 時事熱點焦點問題的內(nèi)容要與所學知識及時聯(lián)系起來
“知古通今”是歷史學科的本質(zhì)特點，要適應文科綜合命題改革的趨勢，就要把時事熱點焦點問題的內(nèi)容及時貫徹落實到平時的學習過程中去，培養(yǎng)自己分析和整理知識的能力。具體作法上，可以概括歸納某一時事熱點焦點問題的歷史知識體系，構建這些知識的立體框架，再輔之以高質(zhì)量的練習題。這一工作也可以由師生共同完成，真正做到學以致用。
后要說明的一個問題是，當前文科綜合高考歷史學科試題不再強調(diào)考查“難”、“深”、“繁”、“多”的學科內(nèi)容，而在于考查“新”、“活”、“淺”、“實”等與現(xiàn)實有關的內(nèi)容，極富現(xiàn)實性。這從近年來的高考文科綜合能力測試題中已經(jīng)顯而易見，《考試大綱》的“題型示例”也印證了這一判斷。鑒于此，在平時練習過程中，應該盡可能做一些基礎知識、主干知識題，突出現(xiàn)實問題的應用性。不要盲目地做大量難題，要在老師指導下有針對性地練習，這樣學習起來既輕松又高效。
１． 重視主干知識和基礎知識的考查
２００４年全國Ⅰ、Ⅱ卷及各地文綜歷史學科試題除個別考點超綱外，所考查的知識要點絕大部分均為基礎知識，是考生必須掌握的主干知識。其中，全國Ⅰ卷、北京卷、天津卷和江蘇卷都涉及到東北問題；全國Ⅰ卷、北京卷和天津卷均考查了科學技術的發(fā)展，而且天津卷還為此先后出現(xiàn)了兩組相關題；北京卷和天津卷在“歐共體”問題上也重復命題。
２． 研究性學習試題初露端倪
北京卷第３７題，要求學生以北京屈辱史的范例，寫兩個有關北京抗爭篇、新生篇的資料卡片。這實際上就是把研究性學習的內(nèi)容引入到高考命題中的嘗試，標志著歷史學科開始在文綜高考歷史試題中“嶄露頭角”。它將對高考命題產(chǎn)生深遠的影響。
３． 主要是新歷史情境的營造來測量能力
情境營造呈現(xiàn)多元化的特點。如全國Ⅰ卷第１８題出示了一幅西夏木活字（佛經(jīng)）印本，第１９題出示了一幅宋代濟南齊家功夫針鋪印記（廣告），第３７題則出示了西方人公元１年、公元１５００年、公元１８００年對世界范圍了解情況的示意圖，要求學生分析西方人對世界的認識范圍不斷擴大，擺脫相對孤立，聯(lián)系不斷加強的趨勢。三道題選用了五幅圖，有歷史拓片圖、照片和地圖，立意新但落足點低，有很強的人文性。北京卷１７題推出三幅圖片材料，要求學生通過材料的分析，確定是宋應星《天工開物》中的內(nèi)容；第３７題要求學生編輯北京地區(qū)“人權歷史報告”的資料卡片，使學生感受愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。命題者命題的良苦用心由此可見一斑。
４． 不回避熱點焦點問題
這點從全國Ⅰ卷和江蘇卷文科綜合題都考查了振興東北老工業(yè)基地問題便可以看出。一般認為，熱點焦點問題比較容易被猜中，故命題者都竭力回避，但２００４年卻“挺身而出”、“毫不畏懼”，體現(xiàn)了命題者的勇氣和決心。另外對人權考查、對鐵路與工業(yè)化的考查、對中國關系的考查、對能源問題的考查、對科學技術和科技革命的考查、對歐共體成立與歐洲統(tǒng)一的考查，也大多是熱點焦點問題的正面切入，這種命題思路改變此前高考命題“側面接觸”、“打擦邊球”的作法。全國Ⅰ卷第３８題中考查的“藍色國土”，也是直面熱點焦點問題。
５． 試題的難度適中，基本無偏題、怪題
縱觀全國各地試卷，除江蘇卷相對普遍容易、北京卷只有１／３左右分值的題容易外，其他試卷基礎題都控制在約４４～５３％之間。全國卷和各地高考卷降低試題難度的主要措施是減少材料選擇題、佳選擇題、組合選擇題的數(shù)量，增加限制性選擇題的數(shù)量。因此，大多數(shù)試題的難度有較大程度的下降，除少數(shù)試題超過《考試大綱》規(guī)定的范圍外，基本沒有偏題、怪題，對廣大考生而言，試題的親和感較強。
二、從2004年高考試題看歷史學科的學習
縱觀全國歷史高考試題，要求學生在學習和復習過程中，做到以下幾個方面：
１． 繼續(xù)重視基礎和主干知識的復習
由于高考考查的重點絕大多數(shù)是基礎知識，特別加強了對主干知識的考查。因此，必須堅持夯實“雙基”、把握主干、以能力為核心的復習思路。歷史學科的主干知識的確定方法有三：（１）每章節(jié)的重點和難點。（２）當年時事熱點問題。（３）政史地三學科交叉知識。如：人口、近代化、可持續(xù)發(fā)展、三農(nóng)、環(huán)境、國際關系和國際組織、三次科技革命、工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和發(fā)展等等。
２． 培養(yǎng)記憶重大歷史事件的能力和方法
如：全國Ⅰ卷第３９題第（１）小題要求回答“一五”計劃的內(nèi)容，結果失分的考生很多。其實理解了“一化三改造”這幾個字，答案已經(jīng)呼之欲出了；而第３７題經(jīng)濟全球化的兩重性和如何面對，考生只要有“既是機遇又是挑戰(zhàn)”的觀念就能夠自如應付。從目前文科綜合高考發(fā)展趨向來看，許多試題的答案“原封不動”地出自教材，有一半左右的試題通過背誦記憶就可以解決，因此學會、提高記憶方法和能力對提高考分非常關鍵。
除教師給學生提供一些比較好的記憶方法外，學生自已也要擅于概括和總結一些好的方式和方法。如：對我國古代主要朝代的演進可以記憶為：“夏商周秦西東漢，三國兩晉南北朝；隋唐五代遼宋金，元明清后是民國”。第二次戰(zhàn)爭中列強強迫清政府簽訂的四國《天津條約》開放的十個通商口岸可記憶為：“南（京）鎮(zhèn)（江）九（江）漢（口）營（口）煙（臺）汕（頭），瓊（州）臺（灣）淡（水）”。清朝皇帝在位順序可記憶為：“順康雍乾嘉道咸，同光宣”。記憶清朝前期的對外關系可記憶為：“荷蘭占臺三十八，成功復臺名中華；臺灣府設固海防，康熙親征雅克薩；八五八六戰(zhàn)沙俄，尼布楚約為華夏”。清軍入關的時間１６４４年可記為四四十六。以上記憶方法和記憶訣竅還有很多，限于篇幅，不再一一枚舉。
３． 提高審題和解題技能
（１）選擇題
①目前出現(xiàn)比較多的是限制性選擇題，其特征就是具有較強的限制性，這種限制性主要表現(xiàn)為對時間、方位、頻率、大小、多少、秩序、長短、程度等方面的限定；解題中把握了這些限定，就找到了解題的鑰匙。如：
例１ （全國Ⅰ卷第２２題）下列關于俄國十月革命對中國影響的表述，正確的是（ ）
Ａ． 新文化運動興起
Ｂ． 先進知識分子提出向俄國學習
Ｃ． 孫中山發(fā)起護法運動
Ｄ． 《中俄聲明》簽訂
【解析】此題的限制性明確，俄國十月革命發(fā)生在１９１７年１１月，新文化運動興起于１９１５年，孫中山發(fā)起護法運動是在１９１７年９月，《中俄聲明》簽訂是在１９１２年。故選Ｂ。
例２ （全國Ⅱ卷第１２題）早溝通長江流域和珠江流域的人工運河開鑿于（ ）
Ａ． 戰(zhàn)國時期 Ｂ． 秦朝
Ｃ． 漢朝 Ｄ． 隋朝
【解析】早溝通長江流域和珠江流域的人工運動是史祿修建的靈渠，是秦朝攻打越族時為運送軍糧而修建的。故選Ｂ。
限制性選擇題還有一種出現(xiàn)頻率較高的情況是，備選項程度詞往往具有絕對性，要么完全肯定或否定某一歷史事實；要么以偏概全，大包大攬，不留有余地。關注這些程度詞，是排除錯誤、找到正解的巧妙方法。
例３ （天津卷第２０題）新中國成立初期，為恢復國民經(jīng)濟，振興民族工業(yè)，中國共產(chǎn)黨和人民政府采取的措施不包括（ ）
Ａ． 建立社會主義性質(zhì)的國營經(jīng)濟
Ｂ． 接管私人資本主義企業(yè)
Ｃ． 合理調(diào)整工商業(yè)
Ｄ． 穩(wěn)定物價，統(tǒng)一財經(jīng)
【解析】本題關鍵限制詞是不包括“恢復國民經(jīng)濟，振興民族工業(yè)”的“措施”，當時沒收了官僚資本、建立國營經(jīng)濟，采取了合理調(diào)整工商業(yè)和穩(wěn)定物價、統(tǒng)一財經(jīng)，大力發(fā)展生產(chǎn)的措施。對民族資本主義工商業(yè)是調(diào)整而不是接管，故選Ｂ。
例４ （全國Ⅰ卷第１４題）在西方，火藥、指南針和印刷術對*封建統(tǒng)治、開拓世界市場、推動科學革命發(fā)揮了重要作用，但它們在明清時期的中國卻未能推進社會變革。其重要原因之一在于當時的中國（ ）
Ａ． 固守農(nóng)耕自然經(jīng)濟生產(chǎn)方式
Ｂ． 受到西方殖民者和俄國侵擾
Ｃ． 國家分裂、國力衰弱
Ｄ． 經(jīng)濟停滯倒退
【解析】當時中國落后的內(nèi)因是封建制度的腐朽、閉關鎖國政策、重農(nóng)抑商政策及自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位，外因是西方殖民勢力的侵擾，ＣＤ兩項都不是錯誤的說法。在當時起主導作用的是內(nèi)因，故選Ａ。
例５ （天津卷第１９題）民國初年，我國的民族工業(yè)進入了進一步發(fā)展階段。以天津為例，在工商部注冊資產(chǎn)達萬元以上的企業(yè)有數(shù)十家，其中面粉、紡織、化工業(yè)生產(chǎn)水平居全國前列。我國民族工業(yè)在這期間得以迅速發(fā)展的主要內(nèi)因是（ ）
Ａ． 海外華僑競相投資辦廠
Ｂ． 歐洲列強在一戰(zhàn)期間暫時放松經(jīng)濟侵略
Ｃ． 各種實業(yè)團體廣泛建立
Ｄ． 辛亥革命*了清王朝的專制統(tǒng)治
【解析】本題Ｂ項是外因，應排除。在ＡＣＤ中，Ｄ項是廢除了舊的封建生產(chǎn)關系，一定程度上解放生產(chǎn)力的關鍵因素，ＡＣ是在Ｄ項影響下發(fā)展起來的，故佳答案是Ｄ。
③組合型選擇題可以運用排除法，就是根據(jù)題意，排除正確的或者錯誤的符合題目要求的選項，得出正確的結論。還有一種情況是，為了降低試題的難度，一般會有意確定一個甚至兩個錯誤序號。這樣，利用這一方式確定不符合題意的選項對解題至關重要。
例６ （全國Ⅰ卷第２４題）下列關于書法篆刻藝術的表述中，正確的是：中國的書法篆刻藝術（ ）
①是由古代帝王創(chuàng)造出來的 ②受中國文字和書寫工具的影響 ③是受神的旨意創(chuàng)造出來的 ④隨社會發(fā)展而不斷變化
Ａ． ①② Ｂ． ①③
Ｃ． ②④ Ｄ． ③④
【解析】備選項設計告訴我們，序號中有兩個是絕對錯誤的。而從實際來看，①③明顯錯誤，故選Ｃ。
例７ （天津卷第２１題）第工業(yè)革命給中國帶來的影響是（ ）
①列強以炮艦和廉價商品打開中國的大門 ②在對外正當貿(mào)易中開始出現(xiàn)貿(mào)易逆差 ③被迫允許外國投資設廠 ④被卷入資本主義世界市場
Ａ． ①②③ Ｂ． ①③④
Ｃ． ①②④ Ｄ． ②③④
【解析】備選項設計說明，序號中有一個說法是絕對錯誤的。而被迫允許外國投資設廠是在甲午中日戰(zhàn)爭后，故選Ｃ。
④材料選擇題解題的關鍵是要讀懂材料。此外還要關注材料的時間、地點、人物、事件性質(zhì)等信息，辨別歷史人物的階級立場等。
（２）材料解析題只有內(nèi)涵式、外延式和內(nèi)涵外延結合式三種類型的題目。
①內(nèi)涵式題目提示語往往有“根據(jù)材料分析……”這樣的說法，解題必須完全依據(jù)材料。如：全國Ⅰ卷第３７題第（３）小題：“根據(jù)材料二，指出２０世紀初各國經(jīng)濟聯(lián)系日益密切表現(xiàn)在哪些方面，從中受益的主要是哪些國家？”就是此種題目。而答案“商品、資本、人員和貨幣在世界范圍的流動；英國等少數(shù)資本主義國家”全部取自材料。在解內(nèi)涵式類型題目時，有時只要符合題意，“照抄”材料亦能夠得分。
②外延式題目其提示語往往有“根據(jù)（或結合）所學知識分析……”，解題要聯(lián)系教材所學過的知識。如全國Ⅰ卷第３７題第（２）小題要求“結合所學知識，全面評價哥倫布航行到美洲的歷史影響?！贝鸢妇鶃碜杂诮滩暮退鶎W知識。
③內(nèi)涵外延結合式的提示語往往有“根據(jù)材料并結合所學知識分析……”，解題時既要依據(jù)教材又要與教材相結合。如全國Ⅰ卷第３７題第（４）小題要求：“根據(jù)材料和所學知識，分析經(jīng)濟全球化的兩重性，并簡要說明發(fā)展中國家應該如何面對經(jīng)濟全球化”。就是這種題目，答案從材料來看，對全球化有人肯定有人否定，說明其具有兩重性，即機遇和挑戰(zhàn)并存。發(fā)展中國家應該積極加入，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，趨利避害。
（３）圖片式題。分為因果解析型、提煉信息型和趨向揭示型及成文型四種類型。
①因果解析型，以２００１年文綜第４１題（“列強對非洲殖民”題）為代表。
解題首先應確定圖片在課本中的位置；其次要把握圖片所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象在教材中所處的空間和時間區(qū)間（尤其是要把握這一歷史事件、歷史現(xiàn)象的階段特征）；第三是確定這一空間、時間區(qū)間所發(fā)展變化的主體性質(zhì)并根據(jù)這一主體性質(zhì)的變化，歸納其原因和結果，后形成結論。
上題所反映的時間和空間區(qū)間是１７～１８世紀至２０世紀初的非洲，其事件的主體是西方殖民占據(jù)地區(qū)的變化，即由在沿海占據(jù)據(jù)點發(fā)展至幾乎將整個非洲瓜分，其變化原因主要是兩次工業(yè)革命和殖民探險活動；具體是：“工業(yè)革命后，資本主義列強對外擴張以占領商品商場和原料產(chǎn)地為主；資本主義過渡到壟斷階段后，加緊瓜分世界；歐洲冒險家的探險為殖民者侵占非洲開辟了道路；２０世紀初，非洲被瓜分完畢。”
②提煉信息型。如：２００３年高考文科綜合第３７題材料二所出示的《嘉峪關地區(qū)魏晉墓磚壁畫》，通過“驛使”圖，可提煉出表面信息是民族間的政治往來，而深層信息是民族經(jīng)濟文化交流密切；通過“沙漠之舟”圖，可提煉出表面信息是絲綢之路（或道路）暢通；通過“犁耕”和“龜茲婦女采?！眱煞鶊D，可提煉出的表面信息是使用牛耕、從事桑蠶業(yè)，而深層信息是先進農(nóng)耕技術（或農(nóng)業(yè)發(fā)達），或漢族先進生產(chǎn)方式向邊疆擴展。解這類型試題必須立足于圖片?？梢韵确治鰣D片表層信息，然后分析其深層信息（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）。關鍵在于利用圖片，看出圖片所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。
③趨向揭示型，以２００４年全國Ⅰ卷第３７題第（１）小題為代表。根據(jù)三幅圖片中反映西方人對世界了解的范圍不斷擴大，直接得出結論：“世界各民族、各地區(qū)之間的關系出現(xiàn)了怎樣的發(fā)展趨勢”。解題時可以從圖片所反映的相對孤立到不斷加強聯(lián)系，著重分析分析圖片所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象的相關信息，是上升的還是下降的，是起伏發(fā)展、曲折前進還是總體向前。而分析趨勢成因則主要是根據(jù)文字材料和所學的知識，得出結論。
④成文開放型，以２００３年上海高考歷史第３６題為典型。解題過程中應通過圖片所反映的歷史事件和歷史現(xiàn)象，把握其共同的內(nèi)容、要點，然后確定一個主題進行論述。如上面的上海高考題的核心是中國開放的原因、曲折過程和對外開放所產(chǎn)生的不同結果及影響。把握了這些共同特點，成文過程就簡單了許多。圍繞著這一核心內(nèi)容去論述，也就有的放矢而不是言之無物了。
４． 培養(yǎng)“通史意識”和“世界意識”
歷史是由時空因素構成的，從高考選擇題、材料解析題和文科綜合題的命題來看，其時間跨度相當大。如：全國Ⅰ卷第１２～１５題考查了從春秋戰(zhàn)國到鴉片戰(zhàn)爭后兩千多年的科技發(fā)展史。第３９題考查了公元１世紀到２０世紀末兩千年的經(jīng)濟全球化醞釀和趨勢明顯加快的歷史。這要求學生在復習過程中，不能局限于某一個時間或史段，而應該把某一個專題的知識體系從中國古代史、中國近代現(xiàn)代史進一步與世界近代現(xiàn)代史聯(lián)系起來，如“中日關系的發(fā)展演變”、“中美關系發(fā)展演變”專題，全方位地掌握知識，形成“通史意識”。還要把中國歷史重大事件“置身”于世界的角度來觀察，努力培養(yǎng)“世界意識”，使自己形成立體的、多維的分析問題的能力。
５． 時事熱點焦點問題的內(nèi)容要與所學知識及時聯(lián)系起來
“知古通今”是歷史學科的本質(zhì)特點，要適應文科綜合命題改革的趨勢，就要把時事熱點焦點問題的內(nèi)容及時貫徹落實到平時的學習過程中去，培養(yǎng)自己分析和整理知識的能力。具體作法上，可以概括歸納某一時事熱點焦點問題的歷史知識體系，構建這些知識的立體框架，再輔之以高質(zhì)量的練習題。這一工作也可以由師生共同完成，真正做到學以致用。
后要說明的一個問題是，當前文科綜合高考歷史學科試題不再強調(diào)考查“難”、“深”、“繁”、“多”的學科內(nèi)容，而在于考查“新”、“活”、“淺”、“實”等與現(xiàn)實有關的內(nèi)容，極富現(xiàn)實性。這從近年來的高考文科綜合能力測試題中已經(jīng)顯而易見，《考試大綱》的“題型示例”也印證了這一判斷。鑒于此，在平時練習過程中，應該盡可能做一些基礎知識、主干知識題，突出現(xiàn)實問題的應用性。不要盲目地做大量難題，要在老師指導下有針對性地練習，這樣學習起來既輕松又高效。