一、2004年全國I、Ⅱ卷與各地文綜歷史學(xué)科試題的主要特點(diǎn)
１． 重視主干知識和基礎(chǔ)知識的考查
２００４年全國Ⅰ、Ⅱ卷及各地文綜歷史學(xué)科試題除個(gè)別考點(diǎn)超綱外，所考查的知識要點(diǎn)絕大部分均為基礎(chǔ)知識，是考生必須掌握的主干知識。其中，全國Ⅰ卷、北京卷、天津卷和江蘇卷都涉及到東北問題；全國Ⅰ卷、北京卷和天津卷均考查了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而且天津卷還為此先后出現(xiàn)了兩組相關(guān)題；北京卷和天津卷在“歐共體”問題上也重復(fù)命題。
２． 研究性學(xué)習(xí)試題初露端倪
北京卷第３７題，要求學(xué)生以北京屈辱史的范例，寫兩個(gè)有關(guān)北京抗?fàn)幤?、新生篇的資料卡片。這實(shí)際上就是把研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容引入到高考命題中的嘗試，標(biāo)志著歷史學(xué)科開始在文綜高考?xì)v史試題中“嶄露頭角”。它將對高考命題產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
３． 主要是新歷史情境的營造來測量能力
情境營造呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。如全國Ⅰ卷第１８題出示了一幅西夏木活字（佛經(jīng)）印本，第１９題出示了一幅宋代濟(jì)南齊家功夫針鋪印記（廣告），第３７題則出示了西方人公元１年、公元１５００年、公元１８００年對世界范圍了解情況的示意圖，要求學(xué)生分析西方人對世界的認(rèn)識范圍不斷擴(kuò)大，擺脫相對孤立，聯(lián)系不斷加強(qiáng)的趨勢。三道題選用了五幅圖，有歷史拓片圖、照片和地圖，立意新但落足點(diǎn)低，有很強(qiáng)的人文性。北京卷１７題推出三幅圖片材料，要求學(xué)生通過材料的分析，確定是宋應(yīng)星《天工開物》中的內(nèi)容；第３７題要求學(xué)生編輯北京地區(qū)“人權(quán)歷史報(bào)告”的資料卡片，使學(xué)生感受愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。命題者命題的良苦用心由此可見一斑。
４． 不回避熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題
這點(diǎn)從全國Ⅰ卷和江蘇卷文科綜合題都考查了振興東北老工業(yè)基地問題便可以看出。一般認(rèn)為，熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題比較容易被猜中，故命題者都竭力回避，但２００４年卻“挺身而出”、“毫不畏懼”，體現(xiàn)了命題者的勇氣和決心。另外對人權(quán)考查、對鐵路與工業(yè)化的考查、對中國關(guān)系的考查、對能源問題的考查、對科學(xué)技術(shù)和科技革命的考查、對歐共體成立與歐洲統(tǒng)一的考查，也大多是熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題的正面切入，這種命題思路改變此前高考命題“側(cè)面接觸”、“打擦邊球”的作法。全國Ⅰ卷第３８題中考查的“藍(lán)色國土”，也是直面熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題。
５． 試題的難度適中，基本無偏題、怪題
縱觀全國各地試卷，除江蘇卷相對普遍容易、北京卷只有１／３左右分值的題容易外，其他試卷基礎(chǔ)題都控制在約４４～５３％之間。全國卷和各地高考卷降低試題難度的主要措施是減少材料選擇題、佳選擇題、組合選擇題的數(shù)量，增加限制性選擇題的數(shù)量。因此，大多數(shù)試題的難度有較大程度的下降，除少數(shù)試題超過《考試大綱》規(guī)定的范圍外，基本沒有偏題、怪題，對廣大考生而言，試題的親和感較強(qiáng)。
二、從2004年高考試題看歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)
縱觀全國歷史高考試題，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，做到以下幾個(gè)方面：
１． 繼續(xù)重視基礎(chǔ)和主干知識的復(fù)習(xí)
由于高考考查的重點(diǎn)絕大多數(shù)是基礎(chǔ)知識，特別加強(qiáng)了對主干知識的考查。因此，必須堅(jiān)持夯實(shí)“雙基”、把握主干、以能力為核心的復(fù)習(xí)思路。歷史學(xué)科的主干知識的確定方法有三：（１）每章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（２）當(dāng)年時(shí)事熱點(diǎn)問題。（３）政史地三學(xué)科交叉知識。如：人口、近代化、可持續(xù)發(fā)展、三農(nóng)、環(huán)境、國際關(guān)系和國際組織、三次科技革命、工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和發(fā)展等等。
２． 培養(yǎng)記憶重大歷史事件的能力和方法
如：全國Ⅰ卷第３９題第（１）小題要求回答“一五”計(jì)劃的內(nèi)容，結(jié)果失分的考生很多。其實(shí)理解了“一化三改造”這幾個(gè)字，答案已經(jīng)呼之欲出了；而第３７題經(jīng)濟(jì)全球化的兩重性和如何面對，考生只要有“既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)”的觀念就能夠自如應(yīng)付。從目前文科綜合高考發(fā)展趨向來看，許多試題的答案“原封不動”地出自教材，有一半左右的試題通過背誦記憶就可以解決，因此學(xué)會、提高記憶方法和能力對提高考分非常關(guān)鍵。
除教師給學(xué)生提供一些比較好的記憶方法外，學(xué)生自已也要擅于概括和總結(jié)一些好的方式和方法。如：對我國古代主要朝代的演進(jìn)可以記憶為：“夏商周秦西東漢，三國兩晉南北朝；隋唐五代遼宋金，元明清后是民國”。第二次戰(zhàn)爭中列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂的四國《天津條約》開放的十個(gè)通商口岸可記憶為：“南（京）鎮(zhèn)（江）九（江）漢（口）營（口）煙（臺）汕（頭），瓊（州）臺（灣）淡（水）”。清朝皇帝在位順序可記憶為：“順康雍乾嘉道咸，同光宣”。記憶清朝前期的對外關(guān)系可記憶為：“荷蘭占臺三十八，成功復(fù)臺名中華；臺灣府設(shè)固海防，康熙親征雅克薩；八五八六戰(zhàn)沙俄，尼布楚約為華夏”。清軍入關(guān)的時(shí)間１６４４年可記為四四十六。以上記憶方法和記憶訣竅還有很多，限于篇幅，不再一一枚舉。
３． 提高審題和解題技能
（１）選擇題
①目前出現(xiàn)比較多的是限制性選擇題，其特征就是具有較強(qiáng)的限制性，這種限制性主要表現(xiàn)為對時(shí)間、方位、頻率、大小、多少、秩序、長短、程度等方面的限定；解題中把握了這些限定，就找到了解題的鑰匙。如：
例１ （全國Ⅰ卷第２２題）下列關(guān)于俄國十月革命對中國影響的表述，正確的是（ ）
Ａ． 新文化運(yùn)動興起
Ｂ． 先進(jìn)知識分子提出向俄國學(xué)習(xí)
Ｃ． 孫中山發(fā)起護(hù)法運(yùn)動
Ｄ． 《中俄聲明》簽訂
【解析】此題的限制性明確，俄國十月革命發(fā)生在１９１７年１１月，新文化運(yùn)動興起于１９１５年，孫中山發(fā)起護(hù)法運(yùn)動是在１９１７年９月，《中俄聲明》簽訂是在１９１２年。故選Ｂ。
例２ （全國Ⅱ卷第１２題）早溝通長江流域和珠江流域的人工運(yùn)河開鑿于（ ）
Ａ． 戰(zhàn)國時(shí)期 Ｂ． 秦朝
Ｃ． 漢朝 Ｄ． 隋朝
【解析】早溝通長江流域和珠江流域的人工運(yùn)動是史祿修建的靈渠，是秦朝攻打越族時(shí)為運(yùn)送軍糧而修建的。故選Ｂ。
限制性選擇題還有一種出現(xiàn)頻率較高的情況是，備選項(xiàng)程度詞往往具有絕對性，要么完全肯定或否定某一歷史事實(shí)；要么以偏概全，大包大攬，不留有余地。關(guān)注這些程度詞，是排除錯誤、找到正解的巧妙方法。
例３ （天津卷第２０題）新中國成立初期，為恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)，振興民族工業(yè)，中國共產(chǎn)黨和人民政府采取的措施不包括（ ）
Ａ． 建立社會主義性質(zhì)的國營經(jīng)濟(jì)
Ｂ． 接管私人資本主義企業(yè)
Ｃ． 合理調(diào)整工商業(yè)
Ｄ． 穩(wěn)定物價(jià)，統(tǒng)一財(cái)經(jīng)
【解析】本題關(guān)鍵限制詞是不包括“恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)，振興民族工業(yè)”的“措施”，當(dāng)時(shí)沒收了官僚資本、建立國營經(jīng)濟(jì)，采取了合理調(diào)整工商業(yè)和穩(wěn)定物價(jià)、統(tǒng)一財(cái)經(jīng)，大力發(fā)展生產(chǎn)的措施。對民族資本主義工商業(yè)是調(diào)整而不是接管，故選Ｂ。
例４ （全國Ⅰ卷第１４題）在西方，火藥、指南針和印刷術(shù)對*封建統(tǒng)治、開拓世界市場、推動科學(xué)革命發(fā)揮了重要作用，但它們在明清時(shí)期的中國卻未能推進(jìn)社會變革。其重要原因之一在于當(dāng)時(shí)的中國（ ）
Ａ． 固守農(nóng)耕自然經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式
Ｂ． 受到西方殖民者和俄國侵?jǐn)_
Ｃ． 國家分裂、國力衰弱
Ｄ． 經(jīng)濟(jì)停滯倒退
【解析】當(dāng)時(shí)中國落后的內(nèi)因是封建制度的腐朽、閉關(guān)鎖國政策、重農(nóng)抑商政策及自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位，外因是西方殖民勢力的侵?jǐn)_，ＣＤ兩項(xiàng)都不是錯誤的說法。在當(dāng)時(shí)起主導(dǎo)作用的是內(nèi)因，故選Ａ。
例５ （天津卷第１９題）民國初年，我國的民族工業(yè)進(jìn)入了進(jìn)一步發(fā)展階段。以天津?yàn)槔诠ど滩孔再Y產(chǎn)達(dá)萬元以上的企業(yè)有數(shù)十家，其中面粉、紡織、化工業(yè)生產(chǎn)水平居全國前列。我國民族工業(yè)在這期間得以迅速發(fā)展的主要內(nèi)因是（ ）
Ａ． 海外華僑競相投資辦廠
Ｂ． 歐洲列強(qiáng)在一戰(zhàn)期間暫時(shí)放松經(jīng)濟(jì)侵略
Ｃ． 各種實(shí)業(yè)團(tuán)體廣泛建立
Ｄ． 辛亥革命*了清王朝的專制統(tǒng)治
【解析】本題Ｂ項(xiàng)是外因，應(yīng)排除。在ＡＣＤ中，Ｄ項(xiàng)是廢除了舊的封建生產(chǎn)關(guān)系，一定程度上解放生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，ＡＣ是在Ｄ項(xiàng)影響下發(fā)展起來的，故佳答案是Ｄ。
③組合型選擇題可以運(yùn)用排除法，就是根據(jù)題意，排除正確的或者錯誤的符合題目要求的選項(xiàng)，得出正確的結(jié)論。還有一種情況是，為了降低試題的難度，一般會有意確定一個(gè)甚至兩個(gè)錯誤序號。這樣，利用這一方式確定不符合題意的選項(xiàng)對解題至關(guān)重要。
例６ （全國Ⅰ卷第２４題）下列關(guān)于書法篆刻藝術(shù)的表述中，正確的是：中國的書法篆刻藝術(shù)（ ）
①是由古代帝王創(chuàng)造出來的 ②受中國文字和書寫工具的影響 ③是受神的旨意創(chuàng)造出來的 ④隨社會發(fā)展而不斷變化
Ａ． ①② Ｂ． ①③
Ｃ． ②④ Ｄ． ③④
【解析】備選項(xiàng)設(shè)計(jì)告訴我們，序號中有兩個(gè)是絕對錯誤的。而從實(shí)際來看，①③明顯錯誤，故選Ｃ。
例７ （天津卷第２１題）第工業(yè)革命給中國帶來的影響是（ ）
①列強(qiáng)以炮艦和廉價(jià)商品打開中國的大門 ②在對外正當(dāng)貿(mào)易中開始出現(xiàn)貿(mào)易逆差 ③被迫允許外國投資設(shè)廠 ④被卷入資本主義世界市場
Ａ． ①②③ Ｂ． ①③④
Ｃ． ①②④ Ｄ． ②③④
【解析】備選項(xiàng)設(shè)計(jì)說明，序號中有一個(gè)說法是絕對錯誤的。而被迫允許外國投資設(shè)廠是在甲午中日戰(zhàn)爭后，故選Ｃ。
④材料選擇題解題的關(guān)鍵是要讀懂材料。此外還要關(guān)注材料的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件性質(zhì)等信息，辨別歷史人物的階級立場等。
（２）材料解析題只有內(nèi)涵式、外延式和內(nèi)涵外延結(jié)合式三種類型的題目。
①內(nèi)涵式題目提示語往往有“根據(jù)材料分析……”這樣的說法，解題必須完全依據(jù)材料。如：全國Ⅰ卷第３７題第（３）小題：“根據(jù)材料二，指出２０世紀(jì)初各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切表現(xiàn)在哪些方面，從中受益的主要是哪些國家？”就是此種題目。而答案“商品、資本、人員和貨幣在世界范圍的流動；英國等少數(shù)資本主義國家”全部取自材料。在解內(nèi)涵式類型題目時(shí)，有時(shí)只要符合題意，“照抄”材料亦能夠得分。
②外延式題目其提示語往往有“根據(jù)（或結(jié)合）所學(xué)知識分析……”，解題要聯(lián)系教材所學(xué)過的知識。如全國Ⅰ卷第３７題第（２）小題要求“結(jié)合所學(xué)知識，全面評價(jià)哥倫布航行到美洲的歷史影響。”答案均來自于教材和所學(xué)知識。
③內(nèi)涵外延結(jié)合式的提示語往往有“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析……”，解題時(shí)既要依據(jù)教材又要與教材相結(jié)合。如全國Ⅰ卷第３７題第（４）小題要求：“根據(jù)材料和所學(xué)知識，分析經(jīng)濟(jì)全球化的兩重性，并簡要說明發(fā)展中國家應(yīng)該如何面對經(jīng)濟(jì)全球化”。就是這種題目，答案從材料來看，對全球化有人肯定有人否定，說明其具有兩重性，即機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。發(fā)展中國家應(yīng)該積極加入，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，趨利避害。
（３）圖片式題。分為因果解析型、提煉信息型和趨向揭示型及成文型四種類型。
①因果解析型，以２００１年文綜第４１題（“列強(qiáng)對非洲殖民”題）為代表。
解題首先應(yīng)確定圖片在課本中的位置；其次要把握圖片所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象在教材中所處的空間和時(shí)間區(qū)間（尤其是要把握這一歷史事件、歷史現(xiàn)象的階段特征）；第三是確定這一空間、時(shí)間區(qū)間所發(fā)展變化的主體性質(zhì)并根據(jù)這一主體性質(zhì)的變化，歸納其原因和結(jié)果，后形成結(jié)論。
上題所反映的時(shí)間和空間區(qū)間是１７～１８世紀(jì)至２０世紀(jì)初的非洲，其事件的主體是西方殖民占據(jù)地區(qū)的變化，即由在沿海占據(jù)據(jù)點(diǎn)發(fā)展至幾乎將整個(gè)非洲瓜分，其變化原因主要是兩次工業(yè)革命和殖民探險(xiǎn)活動；具體是：“工業(yè)革命后，資本主義列強(qiáng)對外擴(kuò)張以占領(lǐng)商品商場和原料產(chǎn)地為主；資本主義過渡到壟斷階段后，加緊瓜分世界；歐洲冒險(xiǎn)家的探險(xiǎn)為殖民者侵占非洲開辟了道路；２０世紀(jì)初，非洲被瓜分完畢?！?BR> ②提煉信息型。如：２００３年高考文科綜合第３７題材料二所出示的《嘉峪關(guān)地區(qū)魏晉墓磚壁畫》，通過“驛使”圖，可提煉出表面信息是民族間的政治往來，而深層信息是民族經(jīng)濟(jì)文化交流密切；通過“沙漠之舟”圖，可提煉出表面信息是絲綢之路（或道路）暢通；通過“犁耕”和“龜茲婦女采?！眱煞鶊D，可提煉出的表面信息是使用牛耕、從事桑蠶業(yè)，而深層信息是先進(jìn)農(nóng)耕技術(shù)（或農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)），或漢族先進(jìn)生產(chǎn)方式向邊疆?dāng)U展。解這類型試題必須立足于圖片?？梢韵确治鰣D片表層信息，然后分析其深層信息（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）。關(guān)鍵在于利用圖片，看出圖片所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。
③趨向揭示型，以２００４年全國Ⅰ卷第３７題第（１）小題為代表。根據(jù)三幅圖片中反映西方人對世界了解的范圍不斷擴(kuò)大，直接得出結(jié)論：“世界各民族、各地區(qū)之間的關(guān)系出現(xiàn)了怎樣的發(fā)展趨勢”。解題時(shí)可以從圖片所反映的相對孤立到不斷加強(qiáng)聯(lián)系，著重分析分析圖片所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象的相關(guān)信息，是上升的還是下降的，是起伏發(fā)展、曲折前進(jìn)還是總體向前。而分析趨勢成因則主要是根據(jù)文字材料和所學(xué)的知識，得出結(jié)論。
④成文開放型，以２００３年上海高考?xì)v史第３６題為典型。解題過程中應(yīng)通過圖片所反映的歷史事件和歷史現(xiàn)象，把握其共同的內(nèi)容、要點(diǎn)，然后確定一個(gè)主題進(jìn)行論述。如上面的上海高考題的核心是中國開放的原因、曲折過程和對外開放所產(chǎn)生的不同結(jié)果及影響。把握了這些共同特點(diǎn)，成文過程就簡單了許多。圍繞著這一核心內(nèi)容去論述，也就有的放矢而不是言之無物了。
４． 培養(yǎng)“通史意識”和“世界意識”
歷史是由時(shí)空因素構(gòu)成的，從高考選擇題、材料解析題和文科綜合題的命題來看，其時(shí)間跨度相當(dāng)大。如：全國Ⅰ卷第１２～１５題考查了從春秋戰(zhàn)國到鴉片戰(zhàn)爭后兩千多年的科技發(fā)展史。第３９題考查了公元１世紀(jì)到２０世紀(jì)末兩千年的經(jīng)濟(jì)全球化醞釀和趨勢明顯加快的歷史。這要求學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，不能局限于某一個(gè)時(shí)間或史段，而應(yīng)該把某一個(gè)專題的知識體系從中國古代史、中國近代現(xiàn)代史進(jìn)一步與世界近代現(xiàn)代史聯(lián)系起來，如“中日關(guān)系的發(fā)展演變”、“中美關(guān)系發(fā)展演變”專題，全方位地掌握知識，形成“通史意識”。還要把中國歷史重大事件“置身”于世界的角度來觀察，努力培養(yǎng)“世界意識”，使自己形成立體的、多維的分析問題的能力。
５． 時(shí)事熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題的內(nèi)容要與所學(xué)知識及時(shí)聯(lián)系起來
“知古通今”是歷史學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，要適應(yīng)文科綜合命題改革的趨勢，就要把時(shí)事熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題的內(nèi)容及時(shí)貫徹落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中去，培養(yǎng)自己分析和整理知識的能力。具體作法上，可以概括歸納某一時(shí)事熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題的歷史知識體系，構(gòu)建這些知識的立體框架，再輔之以高質(zhì)量的練習(xí)題。這一工作也可以由師生共同完成，真正做到學(xué)以致用。
后要說明的一個(gè)問題是，當(dāng)前文科綜合高考?xì)v史學(xué)科試題不再強(qiáng)調(diào)考查“難”、“深”、“繁”、“多”的學(xué)科內(nèi)容，而在于考查“新”、“活”、“淺”、“實(shí)”等與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的內(nèi)容，極富現(xiàn)實(shí)性。這從近年來的高考文科綜合能力測試題中已經(jīng)顯而易見，《考試大綱》的“題型示例”也印證了這一判斷。鑒于此，在平時(shí)練習(xí)過程中，應(yīng)該盡可能做一些基礎(chǔ)知識、主干知識題，突出現(xiàn)實(shí)問題的應(yīng)用性。不要盲目地做大量難題，要在老師指導(dǎo)下有針對性地練習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來既輕松又高效。
１． 重視主干知識和基礎(chǔ)知識的考查
２００４年全國Ⅰ、Ⅱ卷及各地文綜歷史學(xué)科試題除個(gè)別考點(diǎn)超綱外，所考查的知識要點(diǎn)絕大部分均為基礎(chǔ)知識，是考生必須掌握的主干知識。其中，全國Ⅰ卷、北京卷、天津卷和江蘇卷都涉及到東北問題；全國Ⅰ卷、北京卷和天津卷均考查了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而且天津卷還為此先后出現(xiàn)了兩組相關(guān)題；北京卷和天津卷在“歐共體”問題上也重復(fù)命題。
２． 研究性學(xué)習(xí)試題初露端倪
北京卷第３７題，要求學(xué)生以北京屈辱史的范例，寫兩個(gè)有關(guān)北京抗?fàn)幤?、新生篇的資料卡片。這實(shí)際上就是把研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容引入到高考命題中的嘗試，標(biāo)志著歷史學(xué)科開始在文綜高考?xì)v史試題中“嶄露頭角”。它將對高考命題產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
３． 主要是新歷史情境的營造來測量能力
情境營造呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。如全國Ⅰ卷第１８題出示了一幅西夏木活字（佛經(jīng)）印本，第１９題出示了一幅宋代濟(jì)南齊家功夫針鋪印記（廣告），第３７題則出示了西方人公元１年、公元１５００年、公元１８００年對世界范圍了解情況的示意圖，要求學(xué)生分析西方人對世界的認(rèn)識范圍不斷擴(kuò)大，擺脫相對孤立，聯(lián)系不斷加強(qiáng)的趨勢。三道題選用了五幅圖，有歷史拓片圖、照片和地圖，立意新但落足點(diǎn)低，有很強(qiáng)的人文性。北京卷１７題推出三幅圖片材料，要求學(xué)生通過材料的分析，確定是宋應(yīng)星《天工開物》中的內(nèi)容；第３７題要求學(xué)生編輯北京地區(qū)“人權(quán)歷史報(bào)告”的資料卡片，使學(xué)生感受愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。命題者命題的良苦用心由此可見一斑。
４． 不回避熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題
這點(diǎn)從全國Ⅰ卷和江蘇卷文科綜合題都考查了振興東北老工業(yè)基地問題便可以看出。一般認(rèn)為，熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題比較容易被猜中，故命題者都竭力回避，但２００４年卻“挺身而出”、“毫不畏懼”，體現(xiàn)了命題者的勇氣和決心。另外對人權(quán)考查、對鐵路與工業(yè)化的考查、對中國關(guān)系的考查、對能源問題的考查、對科學(xué)技術(shù)和科技革命的考查、對歐共體成立與歐洲統(tǒng)一的考查，也大多是熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題的正面切入，這種命題思路改變此前高考命題“側(cè)面接觸”、“打擦邊球”的作法。全國Ⅰ卷第３８題中考查的“藍(lán)色國土”，也是直面熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題。
５． 試題的難度適中，基本無偏題、怪題
縱觀全國各地試卷，除江蘇卷相對普遍容易、北京卷只有１／３左右分值的題容易外，其他試卷基礎(chǔ)題都控制在約４４～５３％之間。全國卷和各地高考卷降低試題難度的主要措施是減少材料選擇題、佳選擇題、組合選擇題的數(shù)量，增加限制性選擇題的數(shù)量。因此，大多數(shù)試題的難度有較大程度的下降，除少數(shù)試題超過《考試大綱》規(guī)定的范圍外，基本沒有偏題、怪題，對廣大考生而言，試題的親和感較強(qiáng)。
二、從2004年高考試題看歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)
縱觀全國歷史高考試題，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，做到以下幾個(gè)方面：
１． 繼續(xù)重視基礎(chǔ)和主干知識的復(fù)習(xí)
由于高考考查的重點(diǎn)絕大多數(shù)是基礎(chǔ)知識，特別加強(qiáng)了對主干知識的考查。因此，必須堅(jiān)持夯實(shí)“雙基”、把握主干、以能力為核心的復(fù)習(xí)思路。歷史學(xué)科的主干知識的確定方法有三：（１）每章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（２）當(dāng)年時(shí)事熱點(diǎn)問題。（３）政史地三學(xué)科交叉知識。如：人口、近代化、可持續(xù)發(fā)展、三農(nóng)、環(huán)境、國際關(guān)系和國際組織、三次科技革命、工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和發(fā)展等等。
２． 培養(yǎng)記憶重大歷史事件的能力和方法
如：全國Ⅰ卷第３９題第（１）小題要求回答“一五”計(jì)劃的內(nèi)容，結(jié)果失分的考生很多。其實(shí)理解了“一化三改造”這幾個(gè)字，答案已經(jīng)呼之欲出了；而第３７題經(jīng)濟(jì)全球化的兩重性和如何面對，考生只要有“既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)”的觀念就能夠自如應(yīng)付。從目前文科綜合高考發(fā)展趨向來看，許多試題的答案“原封不動”地出自教材，有一半左右的試題通過背誦記憶就可以解決，因此學(xué)會、提高記憶方法和能力對提高考分非常關(guān)鍵。
除教師給學(xué)生提供一些比較好的記憶方法外，學(xué)生自已也要擅于概括和總結(jié)一些好的方式和方法。如：對我國古代主要朝代的演進(jìn)可以記憶為：“夏商周秦西東漢，三國兩晉南北朝；隋唐五代遼宋金，元明清后是民國”。第二次戰(zhàn)爭中列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂的四國《天津條約》開放的十個(gè)通商口岸可記憶為：“南（京）鎮(zhèn)（江）九（江）漢（口）營（口）煙（臺）汕（頭），瓊（州）臺（灣）淡（水）”。清朝皇帝在位順序可記憶為：“順康雍乾嘉道咸，同光宣”。記憶清朝前期的對外關(guān)系可記憶為：“荷蘭占臺三十八，成功復(fù)臺名中華；臺灣府設(shè)固海防，康熙親征雅克薩；八五八六戰(zhàn)沙俄，尼布楚約為華夏”。清軍入關(guān)的時(shí)間１６４４年可記為四四十六。以上記憶方法和記憶訣竅還有很多，限于篇幅，不再一一枚舉。
３． 提高審題和解題技能
（１）選擇題
①目前出現(xiàn)比較多的是限制性選擇題，其特征就是具有較強(qiáng)的限制性，這種限制性主要表現(xiàn)為對時(shí)間、方位、頻率、大小、多少、秩序、長短、程度等方面的限定；解題中把握了這些限定，就找到了解題的鑰匙。如：
例１ （全國Ⅰ卷第２２題）下列關(guān)于俄國十月革命對中國影響的表述，正確的是（ ）
Ａ． 新文化運(yùn)動興起
Ｂ． 先進(jìn)知識分子提出向俄國學(xué)習(xí)
Ｃ． 孫中山發(fā)起護(hù)法運(yùn)動
Ｄ． 《中俄聲明》簽訂
【解析】此題的限制性明確，俄國十月革命發(fā)生在１９１７年１１月，新文化運(yùn)動興起于１９１５年，孫中山發(fā)起護(hù)法運(yùn)動是在１９１７年９月，《中俄聲明》簽訂是在１９１２年。故選Ｂ。
例２ （全國Ⅱ卷第１２題）早溝通長江流域和珠江流域的人工運(yùn)河開鑿于（ ）
Ａ． 戰(zhàn)國時(shí)期 Ｂ． 秦朝
Ｃ． 漢朝 Ｄ． 隋朝
【解析】早溝通長江流域和珠江流域的人工運(yùn)動是史祿修建的靈渠，是秦朝攻打越族時(shí)為運(yùn)送軍糧而修建的。故選Ｂ。
限制性選擇題還有一種出現(xiàn)頻率較高的情況是，備選項(xiàng)程度詞往往具有絕對性，要么完全肯定或否定某一歷史事實(shí)；要么以偏概全，大包大攬，不留有余地。關(guān)注這些程度詞，是排除錯誤、找到正解的巧妙方法。
例３ （天津卷第２０題）新中國成立初期，為恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)，振興民族工業(yè)，中國共產(chǎn)黨和人民政府采取的措施不包括（ ）
Ａ． 建立社會主義性質(zhì)的國營經(jīng)濟(jì)
Ｂ． 接管私人資本主義企業(yè)
Ｃ． 合理調(diào)整工商業(yè)
Ｄ． 穩(wěn)定物價(jià)，統(tǒng)一財(cái)經(jīng)
【解析】本題關(guān)鍵限制詞是不包括“恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)，振興民族工業(yè)”的“措施”，當(dāng)時(shí)沒收了官僚資本、建立國營經(jīng)濟(jì)，采取了合理調(diào)整工商業(yè)和穩(wěn)定物價(jià)、統(tǒng)一財(cái)經(jīng)，大力發(fā)展生產(chǎn)的措施。對民族資本主義工商業(yè)是調(diào)整而不是接管，故選Ｂ。
例４ （全國Ⅰ卷第１４題）在西方，火藥、指南針和印刷術(shù)對*封建統(tǒng)治、開拓世界市場、推動科學(xué)革命發(fā)揮了重要作用，但它們在明清時(shí)期的中國卻未能推進(jìn)社會變革。其重要原因之一在于當(dāng)時(shí)的中國（ ）
Ａ． 固守農(nóng)耕自然經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式
Ｂ． 受到西方殖民者和俄國侵?jǐn)_
Ｃ． 國家分裂、國力衰弱
Ｄ． 經(jīng)濟(jì)停滯倒退
【解析】當(dāng)時(shí)中國落后的內(nèi)因是封建制度的腐朽、閉關(guān)鎖國政策、重農(nóng)抑商政策及自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位，外因是西方殖民勢力的侵?jǐn)_，ＣＤ兩項(xiàng)都不是錯誤的說法。在當(dāng)時(shí)起主導(dǎo)作用的是內(nèi)因，故選Ａ。
例５ （天津卷第１９題）民國初年，我國的民族工業(yè)進(jìn)入了進(jìn)一步發(fā)展階段。以天津?yàn)槔诠ど滩孔再Y產(chǎn)達(dá)萬元以上的企業(yè)有數(shù)十家，其中面粉、紡織、化工業(yè)生產(chǎn)水平居全國前列。我國民族工業(yè)在這期間得以迅速發(fā)展的主要內(nèi)因是（ ）
Ａ． 海外華僑競相投資辦廠
Ｂ． 歐洲列強(qiáng)在一戰(zhàn)期間暫時(shí)放松經(jīng)濟(jì)侵略
Ｃ． 各種實(shí)業(yè)團(tuán)體廣泛建立
Ｄ． 辛亥革命*了清王朝的專制統(tǒng)治
【解析】本題Ｂ項(xiàng)是外因，應(yīng)排除。在ＡＣＤ中，Ｄ項(xiàng)是廢除了舊的封建生產(chǎn)關(guān)系，一定程度上解放生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，ＡＣ是在Ｄ項(xiàng)影響下發(fā)展起來的，故佳答案是Ｄ。
③組合型選擇題可以運(yùn)用排除法，就是根據(jù)題意，排除正確的或者錯誤的符合題目要求的選項(xiàng)，得出正確的結(jié)論。還有一種情況是，為了降低試題的難度，一般會有意確定一個(gè)甚至兩個(gè)錯誤序號。這樣，利用這一方式確定不符合題意的選項(xiàng)對解題至關(guān)重要。
例６ （全國Ⅰ卷第２４題）下列關(guān)于書法篆刻藝術(shù)的表述中，正確的是：中國的書法篆刻藝術(shù)（ ）
①是由古代帝王創(chuàng)造出來的 ②受中國文字和書寫工具的影響 ③是受神的旨意創(chuàng)造出來的 ④隨社會發(fā)展而不斷變化
Ａ． ①② Ｂ． ①③
Ｃ． ②④ Ｄ． ③④
【解析】備選項(xiàng)設(shè)計(jì)告訴我們，序號中有兩個(gè)是絕對錯誤的。而從實(shí)際來看，①③明顯錯誤，故選Ｃ。
例７ （天津卷第２１題）第工業(yè)革命給中國帶來的影響是（ ）
①列強(qiáng)以炮艦和廉價(jià)商品打開中國的大門 ②在對外正當(dāng)貿(mào)易中開始出現(xiàn)貿(mào)易逆差 ③被迫允許外國投資設(shè)廠 ④被卷入資本主義世界市場
Ａ． ①②③ Ｂ． ①③④
Ｃ． ①②④ Ｄ． ②③④
【解析】備選項(xiàng)設(shè)計(jì)說明，序號中有一個(gè)說法是絕對錯誤的。而被迫允許外國投資設(shè)廠是在甲午中日戰(zhàn)爭后，故選Ｃ。
④材料選擇題解題的關(guān)鍵是要讀懂材料。此外還要關(guān)注材料的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件性質(zhì)等信息，辨別歷史人物的階級立場等。
（２）材料解析題只有內(nèi)涵式、外延式和內(nèi)涵外延結(jié)合式三種類型的題目。
①內(nèi)涵式題目提示語往往有“根據(jù)材料分析……”這樣的說法，解題必須完全依據(jù)材料。如：全國Ⅰ卷第３７題第（３）小題：“根據(jù)材料二，指出２０世紀(jì)初各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切表現(xiàn)在哪些方面，從中受益的主要是哪些國家？”就是此種題目。而答案“商品、資本、人員和貨幣在世界范圍的流動；英國等少數(shù)資本主義國家”全部取自材料。在解內(nèi)涵式類型題目時(shí)，有時(shí)只要符合題意，“照抄”材料亦能夠得分。
②外延式題目其提示語往往有“根據(jù)（或結(jié)合）所學(xué)知識分析……”，解題要聯(lián)系教材所學(xué)過的知識。如全國Ⅰ卷第３７題第（２）小題要求“結(jié)合所學(xué)知識，全面評價(jià)哥倫布航行到美洲的歷史影響。”答案均來自于教材和所學(xué)知識。
③內(nèi)涵外延結(jié)合式的提示語往往有“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析……”，解題時(shí)既要依據(jù)教材又要與教材相結(jié)合。如全國Ⅰ卷第３７題第（４）小題要求：“根據(jù)材料和所學(xué)知識，分析經(jīng)濟(jì)全球化的兩重性，并簡要說明發(fā)展中國家應(yīng)該如何面對經(jīng)濟(jì)全球化”。就是這種題目，答案從材料來看，對全球化有人肯定有人否定，說明其具有兩重性，即機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。發(fā)展中國家應(yīng)該積極加入，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，趨利避害。
（３）圖片式題。分為因果解析型、提煉信息型和趨向揭示型及成文型四種類型。
①因果解析型，以２００１年文綜第４１題（“列強(qiáng)對非洲殖民”題）為代表。
解題首先應(yīng)確定圖片在課本中的位置；其次要把握圖片所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象在教材中所處的空間和時(shí)間區(qū)間（尤其是要把握這一歷史事件、歷史現(xiàn)象的階段特征）；第三是確定這一空間、時(shí)間區(qū)間所發(fā)展變化的主體性質(zhì)并根據(jù)這一主體性質(zhì)的變化，歸納其原因和結(jié)果，后形成結(jié)論。
上題所反映的時(shí)間和空間區(qū)間是１７～１８世紀(jì)至２０世紀(jì)初的非洲，其事件的主體是西方殖民占據(jù)地區(qū)的變化，即由在沿海占據(jù)據(jù)點(diǎn)發(fā)展至幾乎將整個(gè)非洲瓜分，其變化原因主要是兩次工業(yè)革命和殖民探險(xiǎn)活動；具體是：“工業(yè)革命后，資本主義列強(qiáng)對外擴(kuò)張以占領(lǐng)商品商場和原料產(chǎn)地為主；資本主義過渡到壟斷階段后，加緊瓜分世界；歐洲冒險(xiǎn)家的探險(xiǎn)為殖民者侵占非洲開辟了道路；２０世紀(jì)初，非洲被瓜分完畢?！?BR> ②提煉信息型。如：２００３年高考文科綜合第３７題材料二所出示的《嘉峪關(guān)地區(qū)魏晉墓磚壁畫》，通過“驛使”圖，可提煉出表面信息是民族間的政治往來，而深層信息是民族經(jīng)濟(jì)文化交流密切；通過“沙漠之舟”圖，可提煉出表面信息是絲綢之路（或道路）暢通；通過“犁耕”和“龜茲婦女采?！眱煞鶊D，可提煉出的表面信息是使用牛耕、從事桑蠶業(yè)，而深層信息是先進(jìn)農(nóng)耕技術(shù)（或農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)），或漢族先進(jìn)生產(chǎn)方式向邊疆?dāng)U展。解這類型試題必須立足于圖片?？梢韵确治鰣D片表層信息，然后分析其深層信息（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）。關(guān)鍵在于利用圖片，看出圖片所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。
③趨向揭示型，以２００４年全國Ⅰ卷第３７題第（１）小題為代表。根據(jù)三幅圖片中反映西方人對世界了解的范圍不斷擴(kuò)大，直接得出結(jié)論：“世界各民族、各地區(qū)之間的關(guān)系出現(xiàn)了怎樣的發(fā)展趨勢”。解題時(shí)可以從圖片所反映的相對孤立到不斷加強(qiáng)聯(lián)系，著重分析分析圖片所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象的相關(guān)信息，是上升的還是下降的，是起伏發(fā)展、曲折前進(jìn)還是總體向前。而分析趨勢成因則主要是根據(jù)文字材料和所學(xué)的知識，得出結(jié)論。
④成文開放型，以２００３年上海高考?xì)v史第３６題為典型。解題過程中應(yīng)通過圖片所反映的歷史事件和歷史現(xiàn)象，把握其共同的內(nèi)容、要點(diǎn)，然后確定一個(gè)主題進(jìn)行論述。如上面的上海高考題的核心是中國開放的原因、曲折過程和對外開放所產(chǎn)生的不同結(jié)果及影響。把握了這些共同特點(diǎn)，成文過程就簡單了許多。圍繞著這一核心內(nèi)容去論述，也就有的放矢而不是言之無物了。
４． 培養(yǎng)“通史意識”和“世界意識”
歷史是由時(shí)空因素構(gòu)成的，從高考選擇題、材料解析題和文科綜合題的命題來看，其時(shí)間跨度相當(dāng)大。如：全國Ⅰ卷第１２～１５題考查了從春秋戰(zhàn)國到鴉片戰(zhàn)爭后兩千多年的科技發(fā)展史。第３９題考查了公元１世紀(jì)到２０世紀(jì)末兩千年的經(jīng)濟(jì)全球化醞釀和趨勢明顯加快的歷史。這要求學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，不能局限于某一個(gè)時(shí)間或史段，而應(yīng)該把某一個(gè)專題的知識體系從中國古代史、中國近代現(xiàn)代史進(jìn)一步與世界近代現(xiàn)代史聯(lián)系起來，如“中日關(guān)系的發(fā)展演變”、“中美關(guān)系發(fā)展演變”專題，全方位地掌握知識，形成“通史意識”。還要把中國歷史重大事件“置身”于世界的角度來觀察，努力培養(yǎng)“世界意識”，使自己形成立體的、多維的分析問題的能力。
５． 時(shí)事熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題的內(nèi)容要與所學(xué)知識及時(shí)聯(lián)系起來
“知古通今”是歷史學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，要適應(yīng)文科綜合命題改革的趨勢，就要把時(shí)事熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題的內(nèi)容及時(shí)貫徹落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中去，培養(yǎng)自己分析和整理知識的能力。具體作法上，可以概括歸納某一時(shí)事熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題的歷史知識體系，構(gòu)建這些知識的立體框架，再輔之以高質(zhì)量的練習(xí)題。這一工作也可以由師生共同完成，真正做到學(xué)以致用。
后要說明的一個(gè)問題是，當(dāng)前文科綜合高考?xì)v史學(xué)科試題不再強(qiáng)調(diào)考查“難”、“深”、“繁”、“多”的學(xué)科內(nèi)容，而在于考查“新”、“活”、“淺”、“實(shí)”等與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的內(nèi)容，極富現(xiàn)實(shí)性。這從近年來的高考文科綜合能力測試題中已經(jīng)顯而易見，《考試大綱》的“題型示例”也印證了這一判斷。鑒于此，在平時(shí)練習(xí)過程中，應(yīng)該盡可能做一些基礎(chǔ)知識、主干知識題，突出現(xiàn)實(shí)問題的應(yīng)用性。不要盲目地做大量難題，要在老師指導(dǎo)下有針對性地練習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來既輕松又高效。