一、考研英語(yǔ)閱讀的復(fù)習(xí)方法
考研英語(yǔ)的閱讀理解難嗎？難！?。≌娴碾y嗎？其實(shí)也不難！！！有人會(huì)說(shuō)難者不會(huì)，會(huì)者不難。我想說(shuō)考研閱讀理解難不難重要嗎？如果試卷簡(jiǎn)單，你認(rèn)為你就能考上了嗎？簡(jiǎn)單是對(duì)全國(guó)考生都簡(jiǎn)單，不是只對(duì)你一個(gè)人而言的。所以試題的難度并不影響我們終能否實(shí)現(xiàn)我們的愿望。
那么什么才能影響我們考研的后的結(jié)果呢？很顯然，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的很弱智。答案當(dāng)然是考試的成績(jī)。對(duì)于很多考生而言，他們認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平是恒定的，至少不會(huì)在一年的復(fù)習(xí)里是沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的變化的。因?yàn)樗麄儓?jiān)信英語(yǔ)是語(yǔ)言的一種，就和中文一樣，需要時(shí)間的磨練，否則永遠(yuǎn)不能考到高分的。其實(shí)，事情并非是這樣的。一個(gè)沒(méi)有過(guò)4級(jí)的人考研，考研英語(yǔ)同樣可以考70；一個(gè)GRE考2400的人，同樣可能在考研中英語(yǔ)考40.考研英語(yǔ)的考試的成績(jī)和你的實(shí)際英語(yǔ)能力有關(guān)系，但是不是永遠(yuǎn)成正比的關(guān)系。如果你把歷年的真題拿出來(lái)研究一下，特別是2005年的真題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使你把閱讀的文章和題目全部翻譯成中文，你依據(jù)有一半以上的題目不知道選什么。
于是，我們開始困惑了。以前我們題目做不正確總是把問(wèn)題歸咎于自己沒(méi)有背單詞從而讀不懂文章，現(xiàn)在看來(lái)問(wèn)題不僅僅是如此的膚淺了。我們開始思考問(wèn)題的根源……
終于，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)讀懂文章只是能夠做正確題目的前提條件而已，對(duì)于能否做對(duì)題目而言不是核心的問(wèn)題。原來(lái)要想做正確考研的閱讀題目還需要具備專門針對(duì)于考研閱讀的解題技能。那么技能又從何而來(lái)呢？有沒(méi)有一種解題技能可以用在高考、4級(jí)、6級(jí)和考研呢？事實(shí)證明每一個(gè)階段的解題技能都不是通用的。我們?cè)俅卫Щ罅耍皇强加⒄Z(yǔ)嗎？不是讀懂文章就可以了嗎？怎么讀懂了還是做不對(duì)呢？為什么同樣是閱讀，在考研里的解題方法和其他考試的解題方法就不一樣了呢？更令人不能理解的是，為什么把我們的考研英語(yǔ)閱讀拿給很多英國(guó)、美國(guó)人做，他們也有很多做錯(cuò)或不會(huì)的呢？是我們?cè)嚲淼膯?wèn)題還是外國(guó)人弱智呢？
其實(shí)，外國(guó)人不弱智，我們的試卷也沒(méi)有問(wèn)題。有問(wèn)題的是試卷背后隱藏的考研英語(yǔ)命題的本質(zhì)。原來(lái)不同的人就必然會(huì)有不同的邏輯思維，不同的邏輯思維就必然導(dǎo)致不同的出題思路，不同的出題思路也就必然會(huì)帶來(lái)不同的解題方法。舉個(gè)例子，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)世界上什么武功是天下第一？也許有人說(shuō)是如來(lái)神掌，也許有人說(shuō)是降龍十八掌，也許還有人說(shuō)是打狗棒法，也許更有人說(shuō)是九陰真經(jīng)或者是蛤蟆功什么的。暈，到底是哪個(gè)更加利害呢？我不知道，你知道嗎？相信沒(méi)有人知道。因?yàn)槊恳环N武功本身都有與自己相刻的武功的存在，因?yàn)榈谝粍?chuàng)造這種武功的人是用他自己大腦去組織和編排這種功夫的，而組織和編排的背后是這個(gè)創(chuàng)始人的思維邏輯，你相信這個(gè)創(chuàng)始人的邏輯是完美而沒(méi)有漏洞的嗎？如果你相信，那么這個(gè)創(chuàng)始人應(yīng)該是孔子的爸爸，因?yàn)橹挥羞@樣他才能比“圣人”還圣人。實(shí)際上他不可能是孔子的爸爸，所以他也不可能是圣人，當(dāng)然他更不可能具備一個(gè)完美的沒(méi)有任何漏洞的邏輯。既然如此，那么針對(duì)此人的邏輯漏洞自然也就有可以克服他的武功的方法，于是我們?cè)谖鋫b的世界里總是有某種武功可以克制另外一種武功的先例，不管這個(gè)武功是多么的利害，它一定有漏洞。要想打敗蛇拳就必須學(xué)會(huì)鶴拳。任何邏輯沒(méi)有完美，只有更完美。高考、4級(jí)、6級(jí)和考研不是同樣的人在命題，自然他們的邏輯思維是不一樣的，那么他們的命題思路也是不一樣的，既然命題思路不一樣自然也就不能用同樣的方法去解決他們問(wèn)題了。因此，我們要想在考研英語(yǔ)閱讀中考到高分就必須分析命題者的思維漏洞，從而找到各種題型的解題思路。
那么怎樣來(lái)研究呢？有兩個(gè)方法：一是把命題者抓來(lái)關(guān)在一個(gè)混暗的房間里研究他們行為和語(yǔ)言，通過(guò)這樣的研究找出他們的邏輯漏洞；二是研究命題者曾經(jīng)做過(guò)的同種性質(zhì)的行為。很顯然第一個(gè)方案我們暫時(shí)必須擱淺，是不可能的。那么命題者曾經(jīng)做過(guò)的同種性質(zhì)的行為又是什么呢？真題！?。≌骖}是他們思維的典型的反映。通過(guò)研究真題剖析他們的大腦，找到我們想要的各種題型的解題方法。
有人可能會(huì)問(wèn)，這樣研究有用嗎？因?yàn)槊磕甑拿}者可能不是同樣的人啊。其實(shí)，每年的命題者是相對(duì)穩(wěn)定的，當(dāng)然每年更換部分人員是有可能的，但是絕對(duì)不可能把整個(gè)命題組給換了的。如果真的把整個(gè)命題組換了，那也只有一種情況才有可能發(fā)生，那就是全部命題者發(fā)生意外死亡了。事實(shí)是這個(gè)也不可能。除非發(fā)生非典，他們同時(shí)感染了，事實(shí)是他們并沒(méi)有在非典中同時(shí)感染。所以即使更換部分成員，那個(gè)沒(méi)有被換的命題者依舊是這個(gè)命題組中資格老的學(xué)者，因此他的話語(yǔ)還一定是有分量的，命題思路因此又得到了延續(xù)。根據(jù)我們對(duì)歷年真題的研究如果我們發(fā)現(xiàn)用同樣一種方法我們可以做對(duì)所有的事實(shí)細(xì)節(jié)題，那就說(shuō)明出題思路有傳承性。因此我們的研究方法是正確的。
那么有沒(méi)有可能命題者知道我們?cè)谘芯克麄兊男袨槎淖兠}思路呢？有可能，完全有可能。但是現(xiàn)在的命題思路已經(jīng)是為“特別”的了（也就是讀懂文章依舊不會(huì)做題），如果再改就只能改回我們看懂文章就能做對(duì)題目的時(shí)代。事實(shí)是不可能這樣的。因?yàn)槟菢拥脑?，考試就太?jiǎn)單了。我們發(fā)現(xiàn)歷年真題生詞為數(shù)極少，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)貌似復(fù)雜，其實(shí)就是6大主要語(yǔ)法在那里進(jìn)行無(wú)數(shù)次的組合。因此，即使命題者改變命題思路，那也只能變的簡(jiǎn)單，只要我們掌握單詞和語(yǔ)法就可以了。這樣和考高考、4級(jí)以及6級(jí)無(wú)異。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是件好事。那樣高分就太多了，那樣我們還怎樣去選擇所謂的“人才和棟梁”？不符合中國(guó)學(xué)者的邏輯。
因此，對(duì)我們這些準(zhǔn)備考研的人而言，英語(yǔ)上主要的應(yīng)該做兩件事情：一是讀懂文章，這個(gè)需要有單詞和語(yǔ)法為基礎(chǔ)；二是分析命題者命題思路，從而掌握正確的解題思路。
二、考研英語(yǔ)單詞
單詞的來(lái)源：考研單詞被什么地方的呢？有很多種回答，有人說(shuō)背考試大綱，有人說(shuō)背考研詞匯手冊(cè)，還有人說(shuō)背老師發(fā)的講義。其實(shí)這些全不對(duì)。應(yīng)該背歷年真題閱讀理解文章里的你自己不認(rèn)識(shí)的單詞。如果你自己做個(gè)統(tǒng)計(jì)就知道了，2005年的所有單詞（專業(yè)詞匯除外）在過(guò)去的10年的真題的閱讀理解里絕大部分都考過(guò)了。而且重復(fù)的頻率極高，并且總是考同樣的意思。
單詞的記憶方法：建議化整為零。糟糕的方法就是一天背一百或幾百個(gè)單詞，因?yàn)檫@樣太浪費(fèi)時(shí)間而且效果不是很明顯，遺忘率極高。你可以一天背20個(gè)單詞，而且不是集中時(shí)間記憶，是把20個(gè)單詞分散在一天的不同的3個(gè)時(shí)間段來(lái)記憶。早晨起床6個(gè)，午飯后6個(gè)，晚上睡覺前8個(gè)。這樣就不占用復(fù)習(xí)其他功課的時(shí)間了。第2天的時(shí)候要依此往復(fù)，其實(shí)考研英語(yǔ)里的詞匯絕大多數(shù)是高中詞匯，只有不到800個(gè)4、6級(jí)詞匯，因此你很快就可以很輕松的背完的。但是在這個(gè)記憶的過(guò)程中你必須注意及時(shí)的復(fù)習(xí)，即在背第2天單詞前一定要復(fù)習(xí)第一天的單詞，背第3天的單詞前一定要復(fù)習(xí)第1天和第2天的單詞，如此往復(fù)，到第30天時(shí)你就把第1天的單詞背了1次，復(fù)習(xí)了29次，你是不會(huì)遺忘的。這樣的記憶單詞的方法不會(huì)影響你日常的工作學(xué)習(xí)，而且還記憶持久。
三、考研英語(yǔ)詞組
詞組來(lái)源：一是真題閱讀理解里考過(guò)的詞組；二是每年考試大綱解析里完型填空解析部分的歸納好了的詞組。
記憶方法：同上。建議每天記憶以8到10個(gè)詞組為佳。
四、閱讀文章難句的方法：剝洋蔥式句子結(jié)構(gòu)分析法
在考研英語(yǔ)里長(zhǎng)難句是我們讀懂文章和翻譯的核心障礙，要想讀懂這樣的長(zhǎng)難句就不能按照普通的閱讀方法從句子的第一單詞開始來(lái)讀，應(yīng)該找到一個(gè)真確的被無(wú)數(shù)英、美國(guó)家的外國(guó)人潛意識(shí)里使用的讀句子的方法來(lái)讀。具體分為如下4步：第一步、確定句子有幾個(gè)洋蔥（一個(gè)完整的句子為一個(gè)洋蔥，有時(shí)一個(gè)句號(hào)卻有好幾個(gè)完整的句子）。確定的方法有1、看句子里有沒(méi)有and，如果有看這個(gè)并列句是什么并列句，如果是句子并列就說(shuō)明有２個(gè)或多個(gè)洋蔥每個(gè)洋蔥應(yīng)該獨(dú)立剝皮；２、看句子里有沒(méi)有but,yet，如果有就說(shuō)明他們的前后是獨(dú)立的，有２個(gè)或多個(gè)洋蔥每個(gè)洋蔥應(yīng)該獨(dú)立剝皮，但是也有特殊情況如But I am a man.這個(gè)句子雖然有but，但是還是一個(gè)洋蔥；３、看句子里有沒(méi)有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，包括分號(hào)、冒號(hào)和破折號(hào)，如果有就說(shuō)明他們前后的句子獨(dú)立各自成為洋蔥。
第二步、給句子剝皮。每構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的語(yǔ)法就構(gòu)成一成皮。
第三步、把每層皮翻譯成中文第四步、把很多簡(jiǎn)單的中文句子組合成中文長(zhǎng)句注意：考研的翻譯句子一般是可以分為四層的長(zhǎng)句，一層０.５分。
例如She, who is her mother's daughter, is a girl of beauty which is envied by Lily whose ugliness is so famous in New York where there are so many poors who have a lot of children forbidden to go to school in which they can study how to live in the tedious world, which we all know.解析：這個(gè)句子看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)很多學(xué)生卻心中有千言萬(wàn)語(yǔ)不知道從何說(shuō)起。按照剝洋蔥句子結(jié)構(gòu)分析的方式，如下：第一步，因?yàn)檫@個(gè)句子沒(méi)有and\but\yet，也沒(méi)有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。所以這個(gè)句子只有一個(gè)洋蔥；第二步，句子按照語(yǔ)法剝皮，分為如下①she is a girl②of beauty③which is envied by Lily ④whose ugliness is so famous in New York ⑤where there are so many poors ⑥who have a lot of children⑦forbidden to go to school ⑧in which they can study⑨how to live in the tedious world ⑩which we all know⑾who is her mother's daughter（插入語(yǔ)總是放到后解決，翻譯的時(shí)候可以用括號(hào)放在它前面的內(nèi)容后）
第三步，把每個(gè)皮分別翻譯為中文．（略）
第四步，把這些簡(jiǎn)單的中文組合成長(zhǎng)句，這個(gè)時(shí)候就變成簡(jiǎn)單的中文文字游戲了．五、情感態(tài)度題
情感態(tài)度題概述：情感態(tài)度題分為兩種，即全文情感態(tài)度題和局部情感態(tài)度題。全文情感態(tài)度題，是指作者對(duì)于全文論點(diǎn)談?wù)搶?duì)象的情感態(tài)度；局部情感態(tài)度題，是指作者對(duì)于文章的非論點(diǎn)談?wù)搶?duì)象的情感態(tài)度或者是指除作者以外的其他人對(duì)于論點(diǎn)談?wù)搶?duì)象或非論點(diǎn)談?wù)搶?duì)象的情感態(tài)度。
例如，假設(shè)一篇文章的論點(diǎn)是豬是所有動(dòng)物中游泳快的動(dòng)物，并且為了證明這個(gè)論點(diǎn)，文章中的論據(jù)部分講到了Smith先生說(shuō)，“狗這個(gè)動(dòng)物游泳也很快”。那么題目問(wèn)我們作者對(duì)于豬是什么情感態(tài)度的題目就是全文情感態(tài)度題，因?yàn)樗亲髡邔?duì)于全文論點(diǎn)談?wù)搶?duì)象的情感態(tài)度；而如果問(wèn)的是作者對(duì)于狗的情感態(tài)度或Smith對(duì)于狗或豬的情感態(tài)度的什么的題目就是局部情感態(tài)度題，因?yàn)樗鼈兪亲髡邔?duì)于文章的非論點(diǎn)談?wù)搶?duì)象的情感態(tài)度或者是指除作者以外的其他人對(duì)于論點(diǎn)談?wù)搶?duì)象或非論點(diǎn)談?wù)搶?duì)象的情感態(tài)度。
考研的文章全部是來(lái)源于英美國(guó)家國(guó)內(nèi)雜志上發(fā)表過(guò)的議論文，那么根據(jù)議論的特點(diǎn)議論的論點(diǎn)必須鮮明。如果一個(gè)論點(diǎn)不鮮明的文章投稿的話，報(bào)社自然是不會(huì)采用的，因?yàn)槟鞘且黄茉愀獾淖h論文。而如果這個(gè)議論文談?wù)摰脑掝}是男女平等的問(wèn)題的話，那么作者的情感態(tài)度必然是支持男女平等的。在美國(guó)國(guó)內(nèi)是不會(huì)有人寫支持男女不平等的文章的，更沒(méi)有哪個(gè)報(bào)社敢刊登這樣的“大逆不道”的文章的。所以因?yàn)槲覀兛疾斓奈恼率亲h論文，這樣就在某種程度上決定了我們?cè)谧銮楦袘B(tài)度題目的時(shí)候必須按照議論文的特征來(lái)解答。議論文的特征也正是情感態(tài)度題的命題的邏輯的缺陷，成為我們解題的關(guān)鍵。下面詳細(xì)的講解情感態(tài)度題的解題方法：
全文情感態(tài)度題
（1）情感態(tài)度題選項(xiàng)核心詞匯
（一）必然不會(huì)成為正確答案的中性詞：
① indifferent,漠不關(guān)心的意思，這個(gè)詞永遠(yuǎn)不能成為正確答案，因?yàn)槿绻髡邔?duì)于論點(diǎn)談?wù)摰脑掝}不關(guān)心的話怎么可能去寫一篇450字左右的文章呢？既然寫了就一定是關(guān)心 的；相近詞匯有：disinterested, impassive；
② suspicion,懷疑的意思，它的形容詞是suspicious，議論文的論點(diǎn)必須是鮮明的，作者已經(jīng)把文章寫完了又怎么可能會(huì)依舊懷疑自己的論點(diǎn)呢？如果懷疑又怎么有自信把自己的文章郵寄到報(bào)社發(fā)表呢？報(bào)社又怎么可能發(fā)表呢？既然報(bào)社不可能發(fā)表那我們的命題者又是怎么找到文章的呢？所以這個(gè)詞永遠(yuǎn)不會(huì)成為正確答案的；相近詞匯有：questioned, questionable, puzzled, puzzling, gloomy；
③ neutral,中立的意思，議論文的論點(diǎn)必須有傾向性，必須鮮明，因此不選。
（二）必然不會(huì)成為正確答案的褒義詞和貶義詞
① sensitive,敏感的意思，這個(gè)詞匯是萬(wàn)能選項(xiàng)，因?yàn)槿魏巫h論文作者必然是對(duì)論點(diǎn)談?wù)摰膶?duì)象是敏感的，否則就不會(huì)寫這樣的議論文了。因此這個(gè)選項(xiàng)是適合任何議論文的作者的全文情感態(tài)度的，只有在確定排除其他選項(xiàng)的情況下，才可以成為正確答案，一般是直接排除。因?yàn)槿f(wàn)能選項(xiàng)不能考察考生的閱讀理解文章的能力，如果可以成為正確答案的話，大家看見就選那這個(gè)題目出的還有什么意思？沒(méi)有任何難度。它的相近詞匯有：concerned；
② biased,有偏見的意思，如果這個(gè)詞是正確答案的話，也就是說(shuō)命題者任何作者的觀點(diǎn)是有偏見，即命題者是完全否認(rèn)作者的這個(gè)文章的，而如果命題者已經(jīng)完全否定了這個(gè)文章又怎么可能再把在他眼睛里的“垃圾”拿來(lái)考你呢？因此不選。相近詞匯有：prejudice；
③ scared,害怕的意思，如果作者對(duì)于他自己談?wù)摰脑掝}很害怕他怎么會(huì)郵寄到報(bào)社去發(fā)表呢？不郵寄到報(bào)社，報(bào)社又怎么發(fā)表呢？因此也不可能成為正確的答案的。相近詞匯有：afraid, fear；
（三）可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞
① objective,客觀的意思，有人要問(wèn)具有褒義色彩的中性詞和中性詞有什么區(qū)別？它們的區(qū)別就是中性詞沒(méi)有任何的傾向性，而具有褒義色彩的中性詞本身雖然是中性詞，但是它們確實(shí)有褒義傾向的。因此可以成為正確的答案。
② impartial,公正的、沒(méi)有偏袒的意思，解釋同上。
③ surprised,驚訝的意思，相近詞匯有：amazed；
（四）可以成為正確答案的褒義詞和貶義詞
① critical,批評(píng)的意思，作者在寫議論文的時(shí)候完全批評(píng)一個(gè)事物；
② approve，同意的意思，它的反意詞是：disapprove；
③ positive，積極的意思，它的反意詞是： passive =negative；
④ optimistic，樂(lè)觀的意思，它的反意詞是：pessimistic；
在考試中是不是說(shuō)只有以上歸納的詞匯成為全文情感態(tài)度題的選項(xiàng)呢？答案當(dāng)然是否定的?？荚囍胁豢赡苤挥幸陨系脑~匯成為選項(xiàng)的。以上的選項(xiàng)只是從歷年真題中提煉出來(lái)的歸納和總結(jié)，具有代表意義。希望大家在以后的解題過(guò)程中把每個(gè)不在以上范圍內(nèi)的詞匯根據(jù)以上的解析歸納到以上的范圍內(nèi)，這樣有助于我們解題。
（2）情感態(tài)度題解題步驟
（一）看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的中性詞；
（二）看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的褒義詞和貶義詞；
（三）看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的相近選項(xiàng)；例如一個(gè)題目中的選項(xiàng)如下：A. identical（一致的）； B. similar（相似的）； C. complementary（相互補(bǔ)充的）； D.opposite（相反的）；因此這個(gè)題目選擇D；
（四）看選項(xiàng)，保留選項(xiàng)中可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞和可以成為正確答案的褒義詞和貶義詞；
（五）看題干，判斷情感態(tài)度指向的對(duì)象；
（六）判斷該對(duì)象的性質(zhì)；
① 如果該對(duì)象與倫理道德觀念相吻合，那么應(yīng)該選擇含有可以成為正確答案的褒義詞的選項(xiàng)；比如尊師重道；
② 如果該對(duì)象與倫理道德觀念不相吻合，那么應(yīng)該選擇含有可以成為正確答案的貶義詞的選項(xiàng)；比如作*犯科；
③ 如果該對(duì)象與倫理道德觀念沒(méi)有關(guān)系，那么應(yīng)該選擇可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞；比如經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)或衰弱；
④ 如果該對(duì)象與倫理道德的的關(guān)系還沒(méi)有形成定論，那么應(yīng)該選擇可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞；比如安樂(lè)死，我們的道德觀念不認(rèn)為一個(gè)人支持安樂(lè)死就說(shuō)他是邪惡的，也不會(huì)認(rèn)為一個(gè)人反對(duì)安樂(lè)死就說(shuō)他是殘忍的，我們的道德觀念而是允許發(fā)表任何言論。
注1：如果判斷一個(gè)題目應(yīng)該選擇褒義詞，但是選項(xiàng)中沒(méi)有褒義詞的時(shí)候應(yīng)該選擇具有褒義色彩的中性詞；反之亦然；
注2：可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞成為正確答案的機(jī)率大，其次是可以成為正確答案的褒義詞，后是可以成為正確答案的貶義詞。
（3）情感態(tài)度題真題演示
例1. The author's attitude towards euthanasia seems to be that of .（1997）
（A） opposition （B） suspicion （C） approval （D） indifference
「解析」我們?cè)谧鋈那楦袘B(tài)度題時(shí)要嚴(yán)格的按照以上的解題方法和步驟去解題，不能跳躍，換而言之，我們必須能夠合上筆記本說(shuō)出上面的所有內(nèi)容才能確保我們?cè)谧鲞@樣的題目時(shí)萬(wàn)無(wú)一失。
第一步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的中性詞；據(jù)此排除了B和D；
第二步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的褒義詞和貶義詞；沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的詞匯；
第三步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的相近選項(xiàng)；也沒(méi)有相近的選項(xiàng)；
第四步：看選項(xiàng)，保留選項(xiàng)中可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞和可以成為正確答案的褒義詞和貶義詞；因此保留A和C；
第五步：看題干，判斷情感態(tài)度指向的對(duì)象；即euthanasia（安樂(lè)死）。
第六步：判斷該對(duì)象的性質(zhì)；很顯然安樂(lè)死是屬于與倫理道德的關(guān)系還沒(méi)有形成定論的，所以應(yīng)該選擇可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞。但是本題中沒(méi)有可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞，因此根據(jù)注1應(yīng)該選擇褒義詞，所以這個(gè)題目選C.
例2. The passage shows that the author is the present situation.（1997）
（A） critical of （B） puzzled by （C） disappointed at （D） amazed at
第一步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的中性詞；據(jù)此排除了B；
第二步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的褒義詞和貶義詞；沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的詞匯；
第三步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的相近選項(xiàng)；應(yīng)該排除A和C，因?yàn)锳是批評(píng)的意思，C是失望的意思；因?yàn)榕u(píng)了怎么可能會(huì)不失望呢？失望了又怎么能不批評(píng)呢？所以它們是相近選項(xiàng)排除；
第四步：看選項(xiàng)，保留選項(xiàng)中可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞和可以成為正確答案的褒義詞和貶義詞；因此保留D；
第五步：看題干，判斷情感態(tài)度指向的對(duì)象；即present situation根據(jù)文章知道present situation是指經(jīng)濟(jì)相關(guān)的話題；
第六步：判斷該對(duì)象的性質(zhì)；很顯然經(jīng)濟(jì)相關(guān)的話題是屬于與倫理道德沒(méi)有關(guān)系的，所以應(yīng)該選擇可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞。因此所以這個(gè)題目選D.
例3. The author's attitude toward the issue of “science vs. antiscience” is .（1998）
（A） impartial （B） subjective （C） biased （D） puzzling
第一步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的中性詞；據(jù)此排除了D；
第二步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的褒義詞和貶義詞；據(jù)此排除了C；
第三步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的相近選項(xiàng)；本題沒(méi)有相近選項(xiàng)；
第四步：看選項(xiàng)，保留選項(xiàng)中可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞和可以成為正確答案的褒義詞和貶義詞；因此保留A和B；
第五步：看題干，判斷情感態(tài)度指向的對(duì)象；即“science vs. antiscience”，是指科學(xué)與反科學(xué)做斗爭(zhēng)的話題；
第六步：判斷該對(duì)象的性質(zhì)；很顯然該對(duì)象與倫理道德觀念相吻合，那么應(yīng)該選擇含有可以成為正確答案的褒義詞的選項(xiàng)；但是根選項(xiàng)中沒(méi)有褒義詞，根據(jù)注1這個(gè)題目應(yīng)該選A；
例4. The author's attitude towards the issue seems to be .（1999）
（A） biased （B） indifferent （C） puzzling （D） objective
第一步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的中性詞；據(jù)此排除了B和C；
第二步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的褒義詞和貶義詞；據(jù)此排除了A；
第三步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的相近選項(xiàng)；本題沒(méi)有相近選項(xiàng)；
第四步：看選項(xiàng)，保留選項(xiàng)中可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞和可以成為正確答案的褒義詞和貶義詞；因此保留D；
第五步：看題干，判斷情感態(tài)度指向的對(duì)象；即issue，根據(jù)文章知道是指法庭對(duì)于消費(fèi)者受到商品傷害后的處理案件的態(tài)度的發(fā)展史的話題；
第六步：判斷該對(duì)象的性質(zhì)；很顯然該對(duì)象與倫理道德的的關(guān)系還沒(méi)有形成定論，那么應(yīng)該選擇可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞，所以選擇D；
例5. Toward the new business wave, the writer's attitude can be said to be .（2001）
（A） optimistic （B） objective （C） pessimistic （D） biased
第一步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的中性詞；本題中沒(méi)有該選項(xiàng)；
第二步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的褒義詞和貶義詞；因此排除D；
第三步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的相近選項(xiàng)；本題中沒(méi)有這樣的選項(xiàng)；
第四步：看選項(xiàng)，保留選項(xiàng)中可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞和可以成為正確答案的褒義詞和貶義詞；因此保留A、B和C；
第五步：看題干，判斷情感態(tài)度指向的對(duì)象；即new business wave根據(jù)文章知道new business wave是指經(jīng)濟(jì)相關(guān)的話題；
第六步：判斷該對(duì)象的性質(zhì)；很顯然經(jīng)濟(jì)相關(guān)的話題是屬于與倫理道德沒(méi)有關(guān)系的，所以應(yīng)該選擇可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞。因此所以這個(gè)題目選B.
例6. From the text we can see that the writer seems .（2002）
（A） optimistic （B） sensitive. （C） gloomy （D） scared.
第一步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的中性詞；本題中沒(méi)有該選項(xiàng)；
第二步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的褒義詞和貶義詞；因此排除B、C和D；所以這個(gè)題目應(yīng)該選擇A
本章總結(jié)：以上的例題把從1994年到2005年的有關(guān)全文情感態(tài)度題全部列舉了出來(lái)，如果一種解題的方法可以使用每一年的真題，那么我們有什么理由不相信它依舊使用2006呢？在大家做各個(gè)輔導(dǎo)老師出的模擬題的時(shí)候必然會(huì)發(fā)現(xiàn)我們這里講的方法是不能通用在模擬題中的，這個(gè)不是說(shuō)我們的方法不靈了，而是那個(gè)出模擬題的人沒(méi)有對(duì)真題有深入的研究，是模擬題出的質(zhì)量有問(wèn)題，因此大家應(yīng)該批判的去做模擬題。
考研英語(yǔ)的閱讀理解難嗎？難！?。≌娴碾y嗎？其實(shí)也不難！！！有人會(huì)說(shuō)難者不會(huì)，會(huì)者不難。我想說(shuō)考研閱讀理解難不難重要嗎？如果試卷簡(jiǎn)單，你認(rèn)為你就能考上了嗎？簡(jiǎn)單是對(duì)全國(guó)考生都簡(jiǎn)單，不是只對(duì)你一個(gè)人而言的。所以試題的難度并不影響我們終能否實(shí)現(xiàn)我們的愿望。
那么什么才能影響我們考研的后的結(jié)果呢？很顯然，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的很弱智。答案當(dāng)然是考試的成績(jī)。對(duì)于很多考生而言，他們認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平是恒定的，至少不會(huì)在一年的復(fù)習(xí)里是沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的變化的。因?yàn)樗麄儓?jiān)信英語(yǔ)是語(yǔ)言的一種，就和中文一樣，需要時(shí)間的磨練，否則永遠(yuǎn)不能考到高分的。其實(shí)，事情并非是這樣的。一個(gè)沒(méi)有過(guò)4級(jí)的人考研，考研英語(yǔ)同樣可以考70；一個(gè)GRE考2400的人，同樣可能在考研中英語(yǔ)考40.考研英語(yǔ)的考試的成績(jī)和你的實(shí)際英語(yǔ)能力有關(guān)系，但是不是永遠(yuǎn)成正比的關(guān)系。如果你把歷年的真題拿出來(lái)研究一下，特別是2005年的真題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使你把閱讀的文章和題目全部翻譯成中文，你依據(jù)有一半以上的題目不知道選什么。
于是，我們開始困惑了。以前我們題目做不正確總是把問(wèn)題歸咎于自己沒(méi)有背單詞從而讀不懂文章，現(xiàn)在看來(lái)問(wèn)題不僅僅是如此的膚淺了。我們開始思考問(wèn)題的根源……
終于，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)讀懂文章只是能夠做正確題目的前提條件而已，對(duì)于能否做對(duì)題目而言不是核心的問(wèn)題。原來(lái)要想做正確考研的閱讀題目還需要具備專門針對(duì)于考研閱讀的解題技能。那么技能又從何而來(lái)呢？有沒(méi)有一種解題技能可以用在高考、4級(jí)、6級(jí)和考研呢？事實(shí)證明每一個(gè)階段的解題技能都不是通用的。我們?cè)俅卫Щ罅耍皇强加⒄Z(yǔ)嗎？不是讀懂文章就可以了嗎？怎么讀懂了還是做不對(duì)呢？為什么同樣是閱讀，在考研里的解題方法和其他考試的解題方法就不一樣了呢？更令人不能理解的是，為什么把我們的考研英語(yǔ)閱讀拿給很多英國(guó)、美國(guó)人做，他們也有很多做錯(cuò)或不會(huì)的呢？是我們?cè)嚲淼膯?wèn)題還是外國(guó)人弱智呢？
其實(shí)，外國(guó)人不弱智，我們的試卷也沒(méi)有問(wèn)題。有問(wèn)題的是試卷背后隱藏的考研英語(yǔ)命題的本質(zhì)。原來(lái)不同的人就必然會(huì)有不同的邏輯思維，不同的邏輯思維就必然導(dǎo)致不同的出題思路，不同的出題思路也就必然會(huì)帶來(lái)不同的解題方法。舉個(gè)例子，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)世界上什么武功是天下第一？也許有人說(shuō)是如來(lái)神掌，也許有人說(shuō)是降龍十八掌，也許還有人說(shuō)是打狗棒法，也許更有人說(shuō)是九陰真經(jīng)或者是蛤蟆功什么的。暈，到底是哪個(gè)更加利害呢？我不知道，你知道嗎？相信沒(méi)有人知道。因?yàn)槊恳环N武功本身都有與自己相刻的武功的存在，因?yàn)榈谝粍?chuàng)造這種武功的人是用他自己大腦去組織和編排這種功夫的，而組織和編排的背后是這個(gè)創(chuàng)始人的思維邏輯，你相信這個(gè)創(chuàng)始人的邏輯是完美而沒(méi)有漏洞的嗎？如果你相信，那么這個(gè)創(chuàng)始人應(yīng)該是孔子的爸爸，因?yàn)橹挥羞@樣他才能比“圣人”還圣人。實(shí)際上他不可能是孔子的爸爸，所以他也不可能是圣人，當(dāng)然他更不可能具備一個(gè)完美的沒(méi)有任何漏洞的邏輯。既然如此，那么針對(duì)此人的邏輯漏洞自然也就有可以克服他的武功的方法，于是我們?cè)谖鋫b的世界里總是有某種武功可以克制另外一種武功的先例，不管這個(gè)武功是多么的利害，它一定有漏洞。要想打敗蛇拳就必須學(xué)會(huì)鶴拳。任何邏輯沒(méi)有完美，只有更完美。高考、4級(jí)、6級(jí)和考研不是同樣的人在命題，自然他們的邏輯思維是不一樣的，那么他們的命題思路也是不一樣的，既然命題思路不一樣自然也就不能用同樣的方法去解決他們問(wèn)題了。因此，我們要想在考研英語(yǔ)閱讀中考到高分就必須分析命題者的思維漏洞，從而找到各種題型的解題思路。
那么怎樣來(lái)研究呢？有兩個(gè)方法：一是把命題者抓來(lái)關(guān)在一個(gè)混暗的房間里研究他們行為和語(yǔ)言，通過(guò)這樣的研究找出他們的邏輯漏洞；二是研究命題者曾經(jīng)做過(guò)的同種性質(zhì)的行為。很顯然第一個(gè)方案我們暫時(shí)必須擱淺，是不可能的。那么命題者曾經(jīng)做過(guò)的同種性質(zhì)的行為又是什么呢？真題！?。≌骖}是他們思維的典型的反映。通過(guò)研究真題剖析他們的大腦，找到我們想要的各種題型的解題方法。
有人可能會(huì)問(wèn)，這樣研究有用嗎？因?yàn)槊磕甑拿}者可能不是同樣的人啊。其實(shí)，每年的命題者是相對(duì)穩(wěn)定的，當(dāng)然每年更換部分人員是有可能的，但是絕對(duì)不可能把整個(gè)命題組給換了的。如果真的把整個(gè)命題組換了，那也只有一種情況才有可能發(fā)生，那就是全部命題者發(fā)生意外死亡了。事實(shí)是這個(gè)也不可能。除非發(fā)生非典，他們同時(shí)感染了，事實(shí)是他們并沒(méi)有在非典中同時(shí)感染。所以即使更換部分成員，那個(gè)沒(méi)有被換的命題者依舊是這個(gè)命題組中資格老的學(xué)者，因此他的話語(yǔ)還一定是有分量的，命題思路因此又得到了延續(xù)。根據(jù)我們對(duì)歷年真題的研究如果我們發(fā)現(xiàn)用同樣一種方法我們可以做對(duì)所有的事實(shí)細(xì)節(jié)題，那就說(shuō)明出題思路有傳承性。因此我們的研究方法是正確的。
那么有沒(méi)有可能命題者知道我們?cè)谘芯克麄兊男袨槎淖兠}思路呢？有可能，完全有可能。但是現(xiàn)在的命題思路已經(jīng)是為“特別”的了（也就是讀懂文章依舊不會(huì)做題），如果再改就只能改回我們看懂文章就能做對(duì)題目的時(shí)代。事實(shí)是不可能這樣的。因?yàn)槟菢拥脑?，考試就太?jiǎn)單了。我們發(fā)現(xiàn)歷年真題生詞為數(shù)極少，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)貌似復(fù)雜，其實(shí)就是6大主要語(yǔ)法在那里進(jìn)行無(wú)數(shù)次的組合。因此，即使命題者改變命題思路，那也只能變的簡(jiǎn)單，只要我們掌握單詞和語(yǔ)法就可以了。這樣和考高考、4級(jí)以及6級(jí)無(wú)異。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是件好事。那樣高分就太多了，那樣我們還怎樣去選擇所謂的“人才和棟梁”？不符合中國(guó)學(xué)者的邏輯。
因此，對(duì)我們這些準(zhǔn)備考研的人而言，英語(yǔ)上主要的應(yīng)該做兩件事情：一是讀懂文章，這個(gè)需要有單詞和語(yǔ)法為基礎(chǔ)；二是分析命題者命題思路，從而掌握正確的解題思路。
二、考研英語(yǔ)單詞
單詞的來(lái)源：考研單詞被什么地方的呢？有很多種回答，有人說(shuō)背考試大綱，有人說(shuō)背考研詞匯手冊(cè)，還有人說(shuō)背老師發(fā)的講義。其實(shí)這些全不對(duì)。應(yīng)該背歷年真題閱讀理解文章里的你自己不認(rèn)識(shí)的單詞。如果你自己做個(gè)統(tǒng)計(jì)就知道了，2005年的所有單詞（專業(yè)詞匯除外）在過(guò)去的10年的真題的閱讀理解里絕大部分都考過(guò)了。而且重復(fù)的頻率極高，并且總是考同樣的意思。
單詞的記憶方法：建議化整為零。糟糕的方法就是一天背一百或幾百個(gè)單詞，因?yàn)檫@樣太浪費(fèi)時(shí)間而且效果不是很明顯，遺忘率極高。你可以一天背20個(gè)單詞，而且不是集中時(shí)間記憶，是把20個(gè)單詞分散在一天的不同的3個(gè)時(shí)間段來(lái)記憶。早晨起床6個(gè)，午飯后6個(gè)，晚上睡覺前8個(gè)。這樣就不占用復(fù)習(xí)其他功課的時(shí)間了。第2天的時(shí)候要依此往復(fù)，其實(shí)考研英語(yǔ)里的詞匯絕大多數(shù)是高中詞匯，只有不到800個(gè)4、6級(jí)詞匯，因此你很快就可以很輕松的背完的。但是在這個(gè)記憶的過(guò)程中你必須注意及時(shí)的復(fù)習(xí)，即在背第2天單詞前一定要復(fù)習(xí)第一天的單詞，背第3天的單詞前一定要復(fù)習(xí)第1天和第2天的單詞，如此往復(fù)，到第30天時(shí)你就把第1天的單詞背了1次，復(fù)習(xí)了29次，你是不會(huì)遺忘的。這樣的記憶單詞的方法不會(huì)影響你日常的工作學(xué)習(xí)，而且還記憶持久。
三、考研英語(yǔ)詞組
詞組來(lái)源：一是真題閱讀理解里考過(guò)的詞組；二是每年考試大綱解析里完型填空解析部分的歸納好了的詞組。
記憶方法：同上。建議每天記憶以8到10個(gè)詞組為佳。
四、閱讀文章難句的方法：剝洋蔥式句子結(jié)構(gòu)分析法
在考研英語(yǔ)里長(zhǎng)難句是我們讀懂文章和翻譯的核心障礙，要想讀懂這樣的長(zhǎng)難句就不能按照普通的閱讀方法從句子的第一單詞開始來(lái)讀，應(yīng)該找到一個(gè)真確的被無(wú)數(shù)英、美國(guó)家的外國(guó)人潛意識(shí)里使用的讀句子的方法來(lái)讀。具體分為如下4步：第一步、確定句子有幾個(gè)洋蔥（一個(gè)完整的句子為一個(gè)洋蔥，有時(shí)一個(gè)句號(hào)卻有好幾個(gè)完整的句子）。確定的方法有1、看句子里有沒(méi)有and，如果有看這個(gè)并列句是什么并列句，如果是句子并列就說(shuō)明有２個(gè)或多個(gè)洋蔥每個(gè)洋蔥應(yīng)該獨(dú)立剝皮；２、看句子里有沒(méi)有but,yet，如果有就說(shuō)明他們的前后是獨(dú)立的，有２個(gè)或多個(gè)洋蔥每個(gè)洋蔥應(yīng)該獨(dú)立剝皮，但是也有特殊情況如But I am a man.這個(gè)句子雖然有but，但是還是一個(gè)洋蔥；３、看句子里有沒(méi)有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，包括分號(hào)、冒號(hào)和破折號(hào)，如果有就說(shuō)明他們前后的句子獨(dú)立各自成為洋蔥。
第二步、給句子剝皮。每構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的語(yǔ)法就構(gòu)成一成皮。
第三步、把每層皮翻譯成中文第四步、把很多簡(jiǎn)單的中文句子組合成中文長(zhǎng)句注意：考研的翻譯句子一般是可以分為四層的長(zhǎng)句，一層０.５分。
例如She, who is her mother's daughter, is a girl of beauty which is envied by Lily whose ugliness is so famous in New York where there are so many poors who have a lot of children forbidden to go to school in which they can study how to live in the tedious world, which we all know.解析：這個(gè)句子看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)很多學(xué)生卻心中有千言萬(wàn)語(yǔ)不知道從何說(shuō)起。按照剝洋蔥句子結(jié)構(gòu)分析的方式，如下：第一步，因?yàn)檫@個(gè)句子沒(méi)有and\but\yet，也沒(méi)有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。所以這個(gè)句子只有一個(gè)洋蔥；第二步，句子按照語(yǔ)法剝皮，分為如下①she is a girl②of beauty③which is envied by Lily ④whose ugliness is so famous in New York ⑤where there are so many poors ⑥who have a lot of children⑦forbidden to go to school ⑧in which they can study⑨how to live in the tedious world ⑩which we all know⑾who is her mother's daughter（插入語(yǔ)總是放到后解決，翻譯的時(shí)候可以用括號(hào)放在它前面的內(nèi)容后）
第三步，把每個(gè)皮分別翻譯為中文．（略）
第四步，把這些簡(jiǎn)單的中文組合成長(zhǎng)句，這個(gè)時(shí)候就變成簡(jiǎn)單的中文文字游戲了．五、情感態(tài)度題
情感態(tài)度題概述：情感態(tài)度題分為兩種，即全文情感態(tài)度題和局部情感態(tài)度題。全文情感態(tài)度題，是指作者對(duì)于全文論點(diǎn)談?wù)搶?duì)象的情感態(tài)度；局部情感態(tài)度題，是指作者對(duì)于文章的非論點(diǎn)談?wù)搶?duì)象的情感態(tài)度或者是指除作者以外的其他人對(duì)于論點(diǎn)談?wù)搶?duì)象或非論點(diǎn)談?wù)搶?duì)象的情感態(tài)度。
例如，假設(shè)一篇文章的論點(diǎn)是豬是所有動(dòng)物中游泳快的動(dòng)物，并且為了證明這個(gè)論點(diǎn)，文章中的論據(jù)部分講到了Smith先生說(shuō)，“狗這個(gè)動(dòng)物游泳也很快”。那么題目問(wèn)我們作者對(duì)于豬是什么情感態(tài)度的題目就是全文情感態(tài)度題，因?yàn)樗亲髡邔?duì)于全文論點(diǎn)談?wù)搶?duì)象的情感態(tài)度；而如果問(wèn)的是作者對(duì)于狗的情感態(tài)度或Smith對(duì)于狗或豬的情感態(tài)度的什么的題目就是局部情感態(tài)度題，因?yàn)樗鼈兪亲髡邔?duì)于文章的非論點(diǎn)談?wù)搶?duì)象的情感態(tài)度或者是指除作者以外的其他人對(duì)于論點(diǎn)談?wù)搶?duì)象或非論點(diǎn)談?wù)搶?duì)象的情感態(tài)度。
考研的文章全部是來(lái)源于英美國(guó)家國(guó)內(nèi)雜志上發(fā)表過(guò)的議論文，那么根據(jù)議論的特點(diǎn)議論的論點(diǎn)必須鮮明。如果一個(gè)論點(diǎn)不鮮明的文章投稿的話，報(bào)社自然是不會(huì)采用的，因?yàn)槟鞘且黄茉愀獾淖h論文。而如果這個(gè)議論文談?wù)摰脑掝}是男女平等的問(wèn)題的話，那么作者的情感態(tài)度必然是支持男女平等的。在美國(guó)國(guó)內(nèi)是不會(huì)有人寫支持男女不平等的文章的，更沒(méi)有哪個(gè)報(bào)社敢刊登這樣的“大逆不道”的文章的。所以因?yàn)槲覀兛疾斓奈恼率亲h論文，這樣就在某種程度上決定了我們?cè)谧銮楦袘B(tài)度題目的時(shí)候必須按照議論文的特征來(lái)解答。議論文的特征也正是情感態(tài)度題的命題的邏輯的缺陷，成為我們解題的關(guān)鍵。下面詳細(xì)的講解情感態(tài)度題的解題方法：
全文情感態(tài)度題
（1）情感態(tài)度題選項(xiàng)核心詞匯
（一）必然不會(huì)成為正確答案的中性詞：
① indifferent,漠不關(guān)心的意思，這個(gè)詞永遠(yuǎn)不能成為正確答案，因?yàn)槿绻髡邔?duì)于論點(diǎn)談?wù)摰脑掝}不關(guān)心的話怎么可能去寫一篇450字左右的文章呢？既然寫了就一定是關(guān)心 的；相近詞匯有：disinterested, impassive；
② suspicion,懷疑的意思，它的形容詞是suspicious，議論文的論點(diǎn)必須是鮮明的，作者已經(jīng)把文章寫完了又怎么可能會(huì)依舊懷疑自己的論點(diǎn)呢？如果懷疑又怎么有自信把自己的文章郵寄到報(bào)社發(fā)表呢？報(bào)社又怎么可能發(fā)表呢？既然報(bào)社不可能發(fā)表那我們的命題者又是怎么找到文章的呢？所以這個(gè)詞永遠(yuǎn)不會(huì)成為正確答案的；相近詞匯有：questioned, questionable, puzzled, puzzling, gloomy；
③ neutral,中立的意思，議論文的論點(diǎn)必須有傾向性，必須鮮明，因此不選。
（二）必然不會(huì)成為正確答案的褒義詞和貶義詞
① sensitive,敏感的意思，這個(gè)詞匯是萬(wàn)能選項(xiàng)，因?yàn)槿魏巫h論文作者必然是對(duì)論點(diǎn)談?wù)摰膶?duì)象是敏感的，否則就不會(huì)寫這樣的議論文了。因此這個(gè)選項(xiàng)是適合任何議論文的作者的全文情感態(tài)度的，只有在確定排除其他選項(xiàng)的情況下，才可以成為正確答案，一般是直接排除。因?yàn)槿f(wàn)能選項(xiàng)不能考察考生的閱讀理解文章的能力，如果可以成為正確答案的話，大家看見就選那這個(gè)題目出的還有什么意思？沒(méi)有任何難度。它的相近詞匯有：concerned；
② biased,有偏見的意思，如果這個(gè)詞是正確答案的話，也就是說(shuō)命題者任何作者的觀點(diǎn)是有偏見，即命題者是完全否認(rèn)作者的這個(gè)文章的，而如果命題者已經(jīng)完全否定了這個(gè)文章又怎么可能再把在他眼睛里的“垃圾”拿來(lái)考你呢？因此不選。相近詞匯有：prejudice；
③ scared,害怕的意思，如果作者對(duì)于他自己談?wù)摰脑掝}很害怕他怎么會(huì)郵寄到報(bào)社去發(fā)表呢？不郵寄到報(bào)社，報(bào)社又怎么發(fā)表呢？因此也不可能成為正確的答案的。相近詞匯有：afraid, fear；
（三）可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞
① objective,客觀的意思，有人要問(wèn)具有褒義色彩的中性詞和中性詞有什么區(qū)別？它們的區(qū)別就是中性詞沒(méi)有任何的傾向性，而具有褒義色彩的中性詞本身雖然是中性詞，但是它們確實(shí)有褒義傾向的。因此可以成為正確的答案。
② impartial,公正的、沒(méi)有偏袒的意思，解釋同上。
③ surprised,驚訝的意思，相近詞匯有：amazed；
（四）可以成為正確答案的褒義詞和貶義詞
① critical,批評(píng)的意思，作者在寫議論文的時(shí)候完全批評(píng)一個(gè)事物；
② approve，同意的意思，它的反意詞是：disapprove；
③ positive，積極的意思，它的反意詞是： passive =negative；
④ optimistic，樂(lè)觀的意思，它的反意詞是：pessimistic；
在考試中是不是說(shuō)只有以上歸納的詞匯成為全文情感態(tài)度題的選項(xiàng)呢？答案當(dāng)然是否定的?？荚囍胁豢赡苤挥幸陨系脑~匯成為選項(xiàng)的。以上的選項(xiàng)只是從歷年真題中提煉出來(lái)的歸納和總結(jié)，具有代表意義。希望大家在以后的解題過(guò)程中把每個(gè)不在以上范圍內(nèi)的詞匯根據(jù)以上的解析歸納到以上的范圍內(nèi)，這樣有助于我們解題。
（2）情感態(tài)度題解題步驟
（一）看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的中性詞；
（二）看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的褒義詞和貶義詞；
（三）看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的相近選項(xiàng)；例如一個(gè)題目中的選項(xiàng)如下：A. identical（一致的）； B. similar（相似的）； C. complementary（相互補(bǔ)充的）； D.opposite（相反的）；因此這個(gè)題目選擇D；
（四）看選項(xiàng)，保留選項(xiàng)中可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞和可以成為正確答案的褒義詞和貶義詞；
（五）看題干，判斷情感態(tài)度指向的對(duì)象；
（六）判斷該對(duì)象的性質(zhì)；
① 如果該對(duì)象與倫理道德觀念相吻合，那么應(yīng)該選擇含有可以成為正確答案的褒義詞的選項(xiàng)；比如尊師重道；
② 如果該對(duì)象與倫理道德觀念不相吻合，那么應(yīng)該選擇含有可以成為正確答案的貶義詞的選項(xiàng)；比如作*犯科；
③ 如果該對(duì)象與倫理道德觀念沒(méi)有關(guān)系，那么應(yīng)該選擇可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞；比如經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)或衰弱；
④ 如果該對(duì)象與倫理道德的的關(guān)系還沒(méi)有形成定論，那么應(yīng)該選擇可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞；比如安樂(lè)死，我們的道德觀念不認(rèn)為一個(gè)人支持安樂(lè)死就說(shuō)他是邪惡的，也不會(huì)認(rèn)為一個(gè)人反對(duì)安樂(lè)死就說(shuō)他是殘忍的，我們的道德觀念而是允許發(fā)表任何言論。
注1：如果判斷一個(gè)題目應(yīng)該選擇褒義詞，但是選項(xiàng)中沒(méi)有褒義詞的時(shí)候應(yīng)該選擇具有褒義色彩的中性詞；反之亦然；
注2：可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞成為正確答案的機(jī)率大，其次是可以成為正確答案的褒義詞，后是可以成為正確答案的貶義詞。
（3）情感態(tài)度題真題演示
例1. The author's attitude towards euthanasia seems to be that of .（1997）
（A） opposition （B） suspicion （C） approval （D） indifference
「解析」我們?cè)谧鋈那楦袘B(tài)度題時(shí)要嚴(yán)格的按照以上的解題方法和步驟去解題，不能跳躍，換而言之，我們必須能夠合上筆記本說(shuō)出上面的所有內(nèi)容才能確保我們?cè)谧鲞@樣的題目時(shí)萬(wàn)無(wú)一失。
第一步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的中性詞；據(jù)此排除了B和D；
第二步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的褒義詞和貶義詞；沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的詞匯；
第三步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的相近選項(xiàng)；也沒(méi)有相近的選項(xiàng)；
第四步：看選項(xiàng)，保留選項(xiàng)中可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞和可以成為正確答案的褒義詞和貶義詞；因此保留A和C；
第五步：看題干，判斷情感態(tài)度指向的對(duì)象；即euthanasia（安樂(lè)死）。
第六步：判斷該對(duì)象的性質(zhì)；很顯然安樂(lè)死是屬于與倫理道德的關(guān)系還沒(méi)有形成定論的，所以應(yīng)該選擇可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞。但是本題中沒(méi)有可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞，因此根據(jù)注1應(yīng)該選擇褒義詞，所以這個(gè)題目選C.
例2. The passage shows that the author is the present situation.（1997）
（A） critical of （B） puzzled by （C） disappointed at （D） amazed at
第一步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的中性詞；據(jù)此排除了B；
第二步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的褒義詞和貶義詞；沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的詞匯；
第三步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的相近選項(xiàng)；應(yīng)該排除A和C，因?yàn)锳是批評(píng)的意思，C是失望的意思；因?yàn)榕u(píng)了怎么可能會(huì)不失望呢？失望了又怎么能不批評(píng)呢？所以它們是相近選項(xiàng)排除；
第四步：看選項(xiàng)，保留選項(xiàng)中可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞和可以成為正確答案的褒義詞和貶義詞；因此保留D；
第五步：看題干，判斷情感態(tài)度指向的對(duì)象；即present situation根據(jù)文章知道present situation是指經(jīng)濟(jì)相關(guān)的話題；
第六步：判斷該對(duì)象的性質(zhì)；很顯然經(jīng)濟(jì)相關(guān)的話題是屬于與倫理道德沒(méi)有關(guān)系的，所以應(yīng)該選擇可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞。因此所以這個(gè)題目選D.
例3. The author's attitude toward the issue of “science vs. antiscience” is .（1998）
（A） impartial （B） subjective （C） biased （D） puzzling
第一步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的中性詞；據(jù)此排除了D；
第二步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的褒義詞和貶義詞；據(jù)此排除了C；
第三步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的相近選項(xiàng)；本題沒(méi)有相近選項(xiàng)；
第四步：看選項(xiàng)，保留選項(xiàng)中可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞和可以成為正確答案的褒義詞和貶義詞；因此保留A和B；
第五步：看題干，判斷情感態(tài)度指向的對(duì)象；即“science vs. antiscience”，是指科學(xué)與反科學(xué)做斗爭(zhēng)的話題；
第六步：判斷該對(duì)象的性質(zhì)；很顯然該對(duì)象與倫理道德觀念相吻合，那么應(yīng)該選擇含有可以成為正確答案的褒義詞的選項(xiàng)；但是根選項(xiàng)中沒(méi)有褒義詞，根據(jù)注1這個(gè)題目應(yīng)該選A；
例4. The author's attitude towards the issue seems to be .（1999）
（A） biased （B） indifferent （C） puzzling （D） objective
第一步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的中性詞；據(jù)此排除了B和C；
第二步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的褒義詞和貶義詞；據(jù)此排除了A；
第三步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的相近選項(xiàng)；本題沒(méi)有相近選項(xiàng)；
第四步：看選項(xiàng)，保留選項(xiàng)中可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞和可以成為正確答案的褒義詞和貶義詞；因此保留D；
第五步：看題干，判斷情感態(tài)度指向的對(duì)象；即issue，根據(jù)文章知道是指法庭對(duì)于消費(fèi)者受到商品傷害后的處理案件的態(tài)度的發(fā)展史的話題；
第六步：判斷該對(duì)象的性質(zhì)；很顯然該對(duì)象與倫理道德的的關(guān)系還沒(méi)有形成定論，那么應(yīng)該選擇可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞，所以選擇D；
例5. Toward the new business wave, the writer's attitude can be said to be .（2001）
（A） optimistic （B） objective （C） pessimistic （D） biased
第一步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的中性詞；本題中沒(méi)有該選項(xiàng)；
第二步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的褒義詞和貶義詞；因此排除D；
第三步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的相近選項(xiàng)；本題中沒(méi)有這樣的選項(xiàng)；
第四步：看選項(xiàng)，保留選項(xiàng)中可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞和可以成為正確答案的褒義詞和貶義詞；因此保留A、B和C；
第五步：看題干，判斷情感態(tài)度指向的對(duì)象；即new business wave根據(jù)文章知道new business wave是指經(jīng)濟(jì)相關(guān)的話題；
第六步：判斷該對(duì)象的性質(zhì)；很顯然經(jīng)濟(jì)相關(guān)的話題是屬于與倫理道德沒(méi)有關(guān)系的，所以應(yīng)該選擇可以成為正確答案的具有褒義色彩的中性詞。因此所以這個(gè)題目選B.
例6. From the text we can see that the writer seems .（2002）
（A） optimistic （B） sensitive. （C） gloomy （D） scared.
第一步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的中性詞；本題中沒(méi)有該選項(xiàng)；
第二步：看選項(xiàng)，排除選項(xiàng)中的必然不會(huì)成為正確答案的褒義詞和貶義詞；因此排除B、C和D；所以這個(gè)題目應(yīng)該選擇A
本章總結(jié)：以上的例題把從1994年到2005年的有關(guān)全文情感態(tài)度題全部列舉了出來(lái)，如果一種解題的方法可以使用每一年的真題，那么我們有什么理由不相信它依舊使用2006呢？在大家做各個(gè)輔導(dǎo)老師出的模擬題的時(shí)候必然會(huì)發(fā)現(xiàn)我們這里講的方法是不能通用在模擬題中的，這個(gè)不是說(shuō)我們的方法不靈了，而是那個(gè)出模擬題的人沒(méi)有對(duì)真題有深入的研究，是模擬題出的質(zhì)量有問(wèn)題，因此大家應(yīng)該批判的去做模擬題。