考研的成功來自語言知識扎實(shí)的基本功和必要的應(yīng)試技能，二者缺一不可。要完成這兩項(xiàng)任務(wù)，考生應(yīng)該安排好自己的備考時間，科學(xué)地將復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作分四步走：
第一步：熟悉考題思路。
作為一項(xiàng)大規(guī)模的考試，考研試題有其獨(dú)特的命題思路。考生應(yīng)該精讀歷年考題———尤其是近幾年的考題，充分體會和理解各個部分的命題思路，只有（有意識地或無意識地）體會到考研試題的命題思路，熟悉考題的命題角度，備考才有針對性，否則，只靠題海戰(zhàn)術(shù)恐怕不會使考生的分?jǐn)?shù)大幅度提高。建議使用人大社《歷年考研英語真題名家詳解（2005年版）》，在此基礎(chǔ)上，再選擇考研英語水平測試類資料，測試自己的弱項(xiàng)（建議使用人大社《2005年考研英語水平定位測試》），有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第二步：鞏固基礎(chǔ)知識。
有些考生———尤其是往年畢業(yè)的學(xué)生需要比較系統(tǒng)地復(fù)習(xí)語言知識，其中包括語法知識和詞匯知識。這里所謂“系統(tǒng)地復(fù)習(xí)”，并非指將所有語法知識和詞匯知識無一遺漏地背上一遍，而是要求考生將一些基本句型和語法與詞匯知識的考試重點(diǎn)徹底弄明白，否則，僅僅通過做模擬考題來學(xué)習(xí)，考生對基礎(chǔ)語言知識的記憶和理解顯得支離破碎。語言知識是基礎(chǔ)，不僅可以幫助考生做語法詞匯部分，而且可以幫助考生做其他部分———尤其是翻譯和閱讀理解。對大部分考生來說，常見的兩個誤區(qū)是：1）過于求全，而忽視了真正弄懂重點(diǎn)語言知識；2）過于求偏，過分挖掘所謂“特殊用法”，而忽視了基礎(chǔ)語法。我們認(rèn)為，這是致使考生長時間內(nèi)沒有實(shí)質(zhì)性提高的原因之一。
第三步：擴(kuò)展知識和技能。
在此階段，考生應(yīng)該通過做一些模擬試題來鞏固前兩個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并擴(kuò)展前一個階段尚未涉及的語言知識，同時重點(diǎn)學(xué)習(xí)必要的應(yīng)試技能。好參加一些有名望的輔導(dǎo)教師任教的輔導(dǎo)班，面對面地接受老師系統(tǒng)的技能指導(dǎo)，并就自己的特殊問題向老師請教。在這個階段，尤其是要訓(xùn)練自己利用已掌握的語言知識讀識復(fù)雜句子的能力，因?yàn)?，如果理解長句有困難，說明考生的語言基本功還不行，還需要在相應(yīng)的問題上進(jìn)一步鞏固；而另一方面，提高了讀識復(fù)雜句的能力，考生應(yīng)試語法部分、閱讀理解部分、翻譯部分的能力就獲得切實(shí)提高。
第四步：自我診斷和重點(diǎn)突破。
經(jīng)過一段時間的復(fù)習(xí)和做模擬試題，考生應(yīng)該找出自己的主要問題所在，開列出自己尚未完全掌握但又是考試重點(diǎn)的那些語言知識、解題技能，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，或請老師講解，重點(diǎn)突破，克服難點(diǎn)所形成的障礙。如果對自己的難點(diǎn)感到困惑，可以要求老師幫助診斷?？忌鷳?yīng)該充分認(rèn)識到，這個時候，恰恰是因?yàn)橐环N不正確的解題思路或備考方法阻礙了自己考研應(yīng)試能力的飛躍。
以上所談的四個步驟當(dāng)然是相對的，并不是要求考生將它們截然分開，而是要求考生展開按部就班地、有重點(diǎn)、有節(jié)奏地復(fù)習(xí)，否則，如果缺乏階段性重點(diǎn)，考生的考研復(fù)習(xí)就會顯得支離破碎，提高緩慢。另外，有些準(zhǔn)備工作貫穿四個階段，如詞匯的記憶與學(xué)習(xí)。我們建議，在前三個階段，考生應(yīng)按照大綱的要求基本解決詞匯量的問題。解決詞匯問題是貫穿于整個英語復(fù)習(xí)之中的，可以在做題的過程中注意積累，將所碰到的新詞，新句型以及復(fù)雜的長句都進(jìn)行積累和記憶，定期的進(jìn)行回顧，英語語言能力就是在這種循序漸進(jìn)的過程中不斷提高的。
第一步：熟悉考題思路。
作為一項(xiàng)大規(guī)模的考試，考研試題有其獨(dú)特的命題思路。考生應(yīng)該精讀歷年考題———尤其是近幾年的考題，充分體會和理解各個部分的命題思路，只有（有意識地或無意識地）體會到考研試題的命題思路，熟悉考題的命題角度，備考才有針對性，否則，只靠題海戰(zhàn)術(shù)恐怕不會使考生的分?jǐn)?shù)大幅度提高。建議使用人大社《歷年考研英語真題名家詳解（2005年版）》，在此基礎(chǔ)上，再選擇考研英語水平測試類資料，測試自己的弱項(xiàng)（建議使用人大社《2005年考研英語水平定位測試》），有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第二步：鞏固基礎(chǔ)知識。
有些考生———尤其是往年畢業(yè)的學(xué)生需要比較系統(tǒng)地復(fù)習(xí)語言知識，其中包括語法知識和詞匯知識。這里所謂“系統(tǒng)地復(fù)習(xí)”，并非指將所有語法知識和詞匯知識無一遺漏地背上一遍，而是要求考生將一些基本句型和語法與詞匯知識的考試重點(diǎn)徹底弄明白，否則，僅僅通過做模擬考題來學(xué)習(xí)，考生對基礎(chǔ)語言知識的記憶和理解顯得支離破碎。語言知識是基礎(chǔ)，不僅可以幫助考生做語法詞匯部分，而且可以幫助考生做其他部分———尤其是翻譯和閱讀理解。對大部分考生來說，常見的兩個誤區(qū)是：1）過于求全，而忽視了真正弄懂重點(diǎn)語言知識；2）過于求偏，過分挖掘所謂“特殊用法”，而忽視了基礎(chǔ)語法。我們認(rèn)為，這是致使考生長時間內(nèi)沒有實(shí)質(zhì)性提高的原因之一。
第三步：擴(kuò)展知識和技能。
在此階段，考生應(yīng)該通過做一些模擬試題來鞏固前兩個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并擴(kuò)展前一個階段尚未涉及的語言知識，同時重點(diǎn)學(xué)習(xí)必要的應(yīng)試技能。好參加一些有名望的輔導(dǎo)教師任教的輔導(dǎo)班，面對面地接受老師系統(tǒng)的技能指導(dǎo)，并就自己的特殊問題向老師請教。在這個階段，尤其是要訓(xùn)練自己利用已掌握的語言知識讀識復(fù)雜句子的能力，因?yàn)?，如果理解長句有困難，說明考生的語言基本功還不行，還需要在相應(yīng)的問題上進(jìn)一步鞏固；而另一方面，提高了讀識復(fù)雜句的能力，考生應(yīng)試語法部分、閱讀理解部分、翻譯部分的能力就獲得切實(shí)提高。
第四步：自我診斷和重點(diǎn)突破。
經(jīng)過一段時間的復(fù)習(xí)和做模擬試題，考生應(yīng)該找出自己的主要問題所在，開列出自己尚未完全掌握但又是考試重點(diǎn)的那些語言知識、解題技能，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，或請老師講解，重點(diǎn)突破，克服難點(diǎn)所形成的障礙。如果對自己的難點(diǎn)感到困惑，可以要求老師幫助診斷?？忌鷳?yīng)該充分認(rèn)識到，這個時候，恰恰是因?yàn)橐环N不正確的解題思路或備考方法阻礙了自己考研應(yīng)試能力的飛躍。
以上所談的四個步驟當(dāng)然是相對的，并不是要求考生將它們截然分開，而是要求考生展開按部就班地、有重點(diǎn)、有節(jié)奏地復(fù)習(xí)，否則，如果缺乏階段性重點(diǎn)，考生的考研復(fù)習(xí)就會顯得支離破碎，提高緩慢。另外，有些準(zhǔn)備工作貫穿四個階段，如詞匯的記憶與學(xué)習(xí)。我們建議，在前三個階段，考生應(yīng)按照大綱的要求基本解決詞匯量的問題。解決詞匯問題是貫穿于整個英語復(fù)習(xí)之中的，可以在做題的過程中注意積累，將所碰到的新詞，新句型以及復(fù)雜的長句都進(jìn)行積累和記憶，定期的進(jìn)行回顧，英語語言能力就是在這種循序漸進(jìn)的過程中不斷提高的。