第二章
大作文寫(xiě)作各類(lèi)型大作文寫(xiě)作技巧
一、 命題作文
命題作文又叫提綱式作文，是1996年考研及以前使用的模式，現(xiàn)在再考的可能性已非常小了，但是它是各種寫(xiě)作的基礎(chǔ)。這類(lèi)作文主要可分為觀(guān)點(diǎn)類(lèi)與辦法類(lèi)。
1.觀(guān)點(diǎn)類(lèi)
寫(xiě)作包括三個(gè)重要的方面：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言。相對(duì)說(shuō)來(lái)，考研英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)內(nèi)容要求并不是很高——只要圍繞主題闡述，不跑題，對(duì)問(wèn)題談得是否深與透，并不是特別關(guān)注，而提綱式作文就更是如此。語(yǔ)言體現(xiàn)在詞、句、段、篇各個(gè)方面，重在積累。我們要幫助大家快速提高的是結(jié)構(gòu)方面。
概括說(shuō)來(lái)，觀(guān)點(diǎn)類(lèi)分為三種情形：第一種是議論，即對(duì)現(xiàn)存觀(guān)點(diǎn)（通常是兩種）做一選擇；另一種是立論，即直接提出一種觀(guān)點(diǎn)，然后來(lái)論證它；第三種是駁論，即對(duì)現(xiàn)有觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行批駁，這種文章出現(xiàn)的幾率不大。
第一種文章所占的比例，現(xiàn)存的觀(guān)點(diǎn)一般說(shuō)來(lái)是兩種對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)，通常我們會(huì)斬釘截鐵地選擇其中的一種觀(guān)點(diǎn)，有些時(shí)候也可以將兩者巧妙地結(jié)合起來(lái)。
這種文章通常有三種構(gòu)成方法，最常見(jiàn)的情況是在第一段敘述第一種人的觀(guān)點(diǎn)，第二段敘述第二種人的觀(guān)點(diǎn)，第三段做出自己的選擇并下結(jié)論。
還有兩種情況很類(lèi)似，都是在第一段簡(jiǎn)要敘述兩種人的觀(guān)點(diǎn)，在第二段將兩種人的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)，再在第三段給出自己的觀(guān)點(diǎn)；也可以直接在第二段就給出自己的觀(guān)點(diǎn)并加以論證。這兩種情況的區(qū)別在于現(xiàn)有的兩種觀(guān)點(diǎn)與自己的觀(guān)點(diǎn)所占的篇幅長(zhǎng)短不同。
這里我們對(duì)幾個(gè)重要的問(wèn)題再說(shuō)明一下。首先是主題句的問(wèn)題，如在敘述兩種人觀(guān)點(diǎn)時(shí)，通常在段落中應(yīng)該有這樣的句子，例如：
* Different people have different views on opportunity.
* Peoples opinions are always different once they talk about family tutoring.
其次是段落間銜接的問(wèn)題，也就是要有過(guò)渡句。大家細(xì)細(xì)地研究一下范文，就能發(fā)現(xiàn)大多數(shù)時(shí)候過(guò)渡句是在后一段的段首，但也有在前一段段末的情況。比如說(shuō)，如果第一段原來(lái)只有一句話(huà)，那么原本多放在第二段段首的句子可能被提至第一段的第二句話(huà)。
至于論據(jù)到底應(yīng)分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)，一般分三點(diǎn)。但也有變化的時(shí)候，比如是先說(shuō)兩點(diǎn)，然后舉個(gè)例子——這樣也很有可能取得很好的效果。但是要注意，舉例子一定要注意兩點(diǎn)，即典型、精練。
觀(guān)點(diǎn)類(lèi)的第二種情況是立論，在很多時(shí)候是對(duì)事物本質(zhì)的論述。此事物可以是一項(xiàng)制度、一種現(xiàn)象甚至是一種觀(guān)點(diǎn)。通常分三段寫(xiě)作，首段先對(duì)這一現(xiàn)象或觀(guān)點(diǎn)作一介紹，第二段表明自己的觀(guān)點(diǎn)，第三段下結(jié)論。這里最重要的問(wèn)題之一就是第一段和第三段的寫(xiě)法，這兩段極有可能都是兩句話(huà)：第一句是段落的主題句，第二句表示遞進(jìn)、解釋或者例證，當(dāng)然絕大多數(shù)情況下是遞進(jìn)——可以是時(shí)間上的自然接續(xù)，也可以是邏輯上的順接關(guān)系，在實(shí)際寫(xiě)作中后一種情況占多數(shù)。
觀(guān)點(diǎn)類(lèi)的第三種情況是駁論，比較少見(jiàn)。這類(lèi)文章大多分為三段，第一段說(shuō)明一種現(xiàn)象、一種做法或者一種觀(guān)點(diǎn)，第二段進(jìn)行批駁，第三段下結(jié)論。這里有兩個(gè)重要問(wèn)題，一是批駁句出現(xiàn)的位置，二是批駁句的性質(zhì)問(wèn)題。批駁句絕大多數(shù)情況下出現(xiàn)在第二段的首句，但也有出現(xiàn)在第一段末句的情形。批駁句有第一人稱(chēng)作主語(yǔ)的主觀(guān)批駁，如I cannot agree with the above opinion；還有非人稱(chēng)主語(yǔ)句，即客觀(guān)批駁，如It is not the real case.
2.辦法類(lèi)
辦法類(lèi)文章的題目通常是以"How to"開(kāi)頭的，這一類(lèi)的文章數(shù)量相當(dāng)多。辦法類(lèi)文章分為三類(lèi)：第一類(lèi)是社會(huì)生活中的重大問(wèn)題；第二類(lèi)是令人擔(dān)憂(yōu)的社會(huì)問(wèn)題；第三類(lèi)是與大學(xué)生活緊密相連的問(wèn)題。這類(lèi)文章通常都有"提出問(wèn)題——列舉具體的解決辦法——總結(jié)"的寫(xiě)法。
辦法類(lèi)文章可以寫(xiě)得極其工整，即第一、二、三段均分三個(gè)方面來(lái)說(shuō)，達(dá)到相互呼應(yīng)的情形，比如說(shuō)第一類(lèi)和第二類(lèi)可分政府、科研工作者與大眾來(lái)說(shuō)。當(dāng)然有的時(shí)候文章也可以只說(shuō)兩種人——即政府和大眾，文章就更清晰了，但此時(shí)要避免單調(diào)或篇幅太短。第三類(lèi)可以從學(xué)校、老師與學(xué)生三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
辦法類(lèi)文章的變化極多，首先末段的寫(xiě)法極其靈活：可以是一句話(huà)戛然而止，但這種情況并不建議大家多用；個(gè)別情況下還可以沒(méi)有作為結(jié)論段的第三段，這時(shí)的結(jié)束句必然只有一句話(huà)，放在第二段末尾。這個(gè)句子一定是一個(gè)長(zhǎng)且復(fù)雜有力量的句子，并與上述若干點(diǎn)結(jié)合緊密。
末段大多數(shù)時(shí)候包含兩個(gè)句子，規(guī)律性很強(qiáng)。首句多說(shuō)問(wèn)題嚴(yán)重或重要，后句則總結(jié)必須采用上述的方法才能達(dá)到目的——這個(gè)句子可以是個(gè)倒裝句、否定句、雙重否定句甚至反問(wèn)句。總之，這時(shí)我們是想通過(guò)調(diào)整句子結(jié)構(gòu)來(lái)達(dá)到加強(qiáng)語(yǔ)氣的目的。
在辦法類(lèi)中還可能出現(xiàn)個(gè)性化段落或混合模板這些復(fù)雜的情形。個(gè)性化段落就是提綱中要求在先說(shuō)了多種辦法（通常是三種）后再說(shuō)到個(gè)人（即我）的寫(xiě)法。這里一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題就是，我們?cè)谡f(shuō)到自己時(shí)是選擇上述辦法之一，還是將兩種辦法融合。比較可行的做法是選擇其中的一種辦法。其后的問(wèn)題就是，在說(shuō)明理由時(shí)，這段是否會(huì)與前面重復(fù)呢？實(shí)際上這里只要注意將自己的獨(dú)特之處寫(xiě)出來(lái)就行了。
混合類(lèi)模板既包括辦法類(lèi)模塊又包括原因或后果模塊，我們一定要看清提綱，嚴(yán)格按照它來(lái)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)先熟悉單一模板的寫(xiě)法，再在融合時(shí)多思考，多練習(xí)，這樣就一定能提高了。
二、 圖表作文
圖表作文在考研中總共只出現(xiàn)過(guò)兩次，分別是1997年與1999年，它是一種介于命題作文和圖畫(huà)作文之間的寫(xiě)作形式，再考的可能性不大，但是卻對(duì)圖畫(huà)式作文的學(xué)習(xí)非常有益。
圖表作文至少包含描述圖表與解釋原因兩個(gè)部分，而當(dāng)前的圖表作文大多還有第三個(gè)段落。圖表作文的規(guī)律性很強(qiáng)，不像圖畫(huà)式作文那樣富于變化。
1.首段的寫(xiě)作
圖表作文有表格（table）、柱形圖（bar chart）、餅狀圖（pie chart）和折線(xiàn)圖（diagram）之分，后三種都是屬于圖表的范疇（chart）。不管是chart還是table，都需要進(jìn)行描述，一般放在文章的第一部分，長(zhǎng)度宜適中。描述數(shù)據(jù)我們要首先看看是幾個(gè)變量（A），每個(gè)變量有幾個(gè)數(shù)據(jù)（B），不妨以A*B表示。
如果只有一個(gè)變量，有三個(gè)數(shù)據(jù)，可以描述如下：
From the chart we can see clearly that the average number of hours a student spends on Internet per week has increased from less than two hours in 1998 to nearly four hours in 2000， and then to 20 hours in 2004.
如果是最常見(jiàn)的是2*3的情形，可以描述如下：
From the chart， we can see clearly that in a big city in China， stateowned houses declined from 75% in 1990 to 60% in 1995 and then to 20% in 2000， while private houses rose from 25% to 40% and then to 80% during the same period.
這里用了while引起從句來(lái)突顯對(duì)比，是一種非常好的辦法，如果用兩句話(huà)來(lái)描述，也完全可以。
如果是1*n（n>3）的情形，將頭與尾描述出來(lái)即可，比較好的方法就是在句中描述最后一個(gè)與第一個(gè)相比變化了多少。
碰到多變量、每個(gè)變量多數(shù)據(jù)的情形，大家應(yīng)首先進(jìn)行分類(lèi)，分成上升、下降兩類(lèi)，或者上升、下降、不變?nèi)?lèi)，這樣問(wèn)題就迎刃而解了。
2. 第二段的寫(xiě)作
第二段是解釋原因的段落。我們談?wù)剝蓚€(gè)問(wèn)題。
首先是過(guò)渡句這個(gè)問(wèn)題。這里不大可能放在第一段，因?yàn)榈谝欢尾豢赡芟笥械拿}作文那樣簡(jiǎn)潔（如只有一句）——例如提綱式作文中的批駁類(lèi)文章中除二段首句批駁之外還有首段末句批駁，效果很強(qiáng)烈。
其次就是此段的主題句（topic sentence）的問(wèn)題。此句或主觀(guān)或客觀(guān)并無(wú)拘束，只要上下文風(fēng)格統(tǒng)一即可。
主觀(guān)：We believe that three reasons can account for this phenomenon.
I believe that three reasons can account for this phenomenon.
In my mind， the reasons why the overseas students are on the rise are as follows.
主觀(guān)之變體（使用插入語(yǔ)，突顯主語(yǔ)）：Three reasons， we believe， can account for this phenomenon.
Three reasons， I believe， can account for this phenomenon.
Three reasons， I firmly believe， can account for this phenomenon.
注意：插入語(yǔ)的使用屬于看似平淡卻極富功力的技巧，可以達(dá)到很好的效果。
主觀(guān)之變體（使用插入語(yǔ)）：Three reasons， in my mind， can account for this phenomenon.
客觀(guān)：Several reasons can account for this phenomenon.
在主題句之后，可以使用連接詞分兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，其中分三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)最為常見(jiàn)。這里就與普通的說(shuō)明文與議論文一樣了——可以由最重要的到最不重要的，也可以由最不重要的到最重要的，也可能平行分布，依具體情況而定，不一而足。
3. 第三段的寫(xiě)作
第三段直接寫(xiě)結(jié)論的情況已基本沒(méi)有了。如果這篇文章講的是一個(gè)令人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題，那么這一段寫(xiě)解決辦法的可能性。
如果這篇文章講的是一個(gè)好的變化，那么這一段很可能是兩種情況——可能寫(xiě)負(fù)面的影響或存在的問(wèn)題，或者寫(xiě)未來(lái)趨勢(shì)或發(fā)展方向。
咱們看看很象利弊類(lèi)的情況，如一篇文章的第三段：
上述情況均是依提綱而定，提綱中如果沒(méi)有第三點(diǎn)，那么一般說(shuō)來(lái)，若是問(wèn)題則寫(xiě)辦法，若是好事則寫(xiě)展望，根據(jù)具體情況而定。
三、 圖畫(huà)作文
圖畫(huà)作文在最近八年中考了七次，可謂占據(jù)了大作文的統(tǒng)治地位。圖畫(huà)作文可分為圖片、漫畫(huà)與照片等多種。圖畫(huà)作文總體上比圖表作文的結(jié)構(gòu)變化更多，更為靈活，因此難度也更大。
1.描述圖畫(huà)
圖畫(huà)作文對(duì)圖畫(huà)的描述應(yīng)在第一段進(jìn)行，且在首句即開(kāi)始。此類(lèi)作文大部分是一幅圖，也會(huì)有兩幅圖出現(xiàn)的情況。如果出現(xiàn)兩幅圖，則很有可能是突顯對(duì)比的情況。
圖畫(huà)上可能沒(méi)有任何文字，也可能在上面出現(xiàn)了一句話(huà)，也可以單個(gè)人物說(shuō)話(huà)或兩個(gè)人物對(duì)話(huà)，也可能在圖畫(huà)外寫(xiě)了總結(jié)性的一句話(huà)。大家注意，這一句話(huà)或兩句話(huà)一般是非常重要的，應(yīng)予譯出。
一般說(shuō)來(lái)，對(duì)圖畫(huà)的描寫(xiě)不長(zhǎng)，應(yīng)以簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)。
2.圖畫(huà)類(lèi)作文結(jié)構(gòu)分析
從七年的圖畫(huà)作文提綱來(lái)看，可以看出，出題越來(lái)越合理，越來(lái)越符合規(guī)律，我們來(lái)看一下。
年份提綱分析
19981. Write out the messages conveyed by the cartoon.
2. Give your comments.
首段描述圖畫(huà)。
第二段和第三段分別寫(xiě)原因和危害。
2000
1. Describe the pictures.
2. Deduce the purpose of the drawer of the pictures.
3. Suggest your countermeasures.
首段描述圖畫(huà)。
第二段推測(cè)繪畫(huà)者意圖。
第三段提出解決辦法。
20011. Show your understanding of the symbolic meaning of the picture below，
2. Give a specific example， and
3. Give your suggestion as to the best way to show love.
首段描述圖畫(huà)、指出圖畫(huà)的象征意義。
第二段舉例說(shuō)明主題。
第三段指出獻(xiàn)愛(ài)心的辦法，深化主題。
2002
1. Describe the picture and interpret its meaning， and
2. Give your comment on the phenomenon.
第一段描述圖畫(huà)。
第二段解釋含義。
第三段對(duì)此現(xiàn)象做出評(píng)論。
2003
1. Describe the set of drawings， interpret its meaning， and
2. Point out its implications in our life.
第一段描述圖畫(huà)。
第二段類(lèi)比于生活中孩子的教育問(wèn)題，并分析此現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。
第三段做結(jié)。
2004
1） Describe the drawing
2） Interpret its meaning， and
3） Support your view with examples.
第一段是描述圖畫(huà)。
第二段是類(lèi)比于人類(lèi)一條永恒的真理。
第三段是舉例說(shuō)明。
2005
1） Describe the drawing，
2） Interpret its meaning， and
3） Give your comment on it.
第一段是描述圖畫(huà)。
第二段是類(lèi)比于孩子不孝敬老人的現(xiàn)象。
第三段發(fā)表評(píng)論。
我們想象中的最典型最理想的圖畫(huà)題提綱應(yīng)該是下面這樣：
1. 描述圖畫(huà)
2. 推導(dǎo)繪畫(huà)者的意圖
3. 做出評(píng)論
對(duì)于這一提綱我們來(lái)做具體分析，其中第三點(diǎn)更要細(xì)致研究。首先由圖畫(huà)引出一種社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問(wèn)題，可以是好的，也可以是不好的。在推導(dǎo)繪畫(huà)者的意圖時(shí)多是展開(kāi)說(shuō)此現(xiàn)象或問(wèn)題的表現(xiàn)，以證明其引人注目。還有一種可能性是說(shuō)此現(xiàn)象或問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提綱可直接列出，或還用上述提綱。這時(shí)可把簡(jiǎn)單意圖推導(dǎo)直接放到第一段描述圖畫(huà)之后，而在第二段中說(shuō)原因。
第三段做出評(píng)論，有可能只是簡(jiǎn)單評(píng)論、深化主題就結(jié)束，但這種可能性越來(lái)越小了。這一部分很可能說(shuō)的是辦法，不好的事情就是如何解決的辦法，好的事情就是如何進(jìn)一步發(fā)展的方法。
通過(guò)上述列表，我們可以看出，多年以來(lái)，真實(shí)的提綱是怎樣一步步地向我們想象中的理想模式靠近的。對(duì)于提綱里面出現(xiàn)的變化和規(guī)律，我們來(lái)分析一下。
我們仔細(xì)分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)歷年考研真題基本上都呈現(xiàn)"現(xiàn)象或問(wèn)題——原因解釋——解決辦法"這樣的模式，但變化非常多。因?yàn)槲覀冋務(wù)摰募瓤梢允且患档煤霌P(yáng)的好事，也可能是一個(gè)令人憂(yōu)心忡忡的社會(huì)問(wèn)題；針對(duì)后者我們極有可能需要提出做法；而對(duì)于前者，可能解釋一下就結(jié)束了，也可能要寫(xiě)出相應(yīng)的做法。
綜上所述，可以看出，比起圖表作文來(lái)，圖畫(huà)作文要更靈活，更富于變化。我們一定要多練習(xí)，以達(dá)到一看到圖畫(huà)（含圖中和圖邊文字）和提綱（有時(shí)有文章標(biāo)題）就能有效地審題解題，構(gòu)造出合理的具體段落的目的。
這里面還有個(gè)問(wèn)題，就是舉例子，近年來(lái)已明確出現(xiàn)了兩次，這一點(diǎn)大家一定要多練習(xí)。
大作文寫(xiě)作各類(lèi)型大作文寫(xiě)作技巧
一、 命題作文
命題作文又叫提綱式作文，是1996年考研及以前使用的模式，現(xiàn)在再考的可能性已非常小了，但是它是各種寫(xiě)作的基礎(chǔ)。這類(lèi)作文主要可分為觀(guān)點(diǎn)類(lèi)與辦法類(lèi)。
1.觀(guān)點(diǎn)類(lèi)
寫(xiě)作包括三個(gè)重要的方面：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言。相對(duì)說(shuō)來(lái)，考研英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)內(nèi)容要求并不是很高——只要圍繞主題闡述，不跑題，對(duì)問(wèn)題談得是否深與透，并不是特別關(guān)注，而提綱式作文就更是如此。語(yǔ)言體現(xiàn)在詞、句、段、篇各個(gè)方面，重在積累。我們要幫助大家快速提高的是結(jié)構(gòu)方面。
概括說(shuō)來(lái)，觀(guān)點(diǎn)類(lèi)分為三種情形：第一種是議論，即對(duì)現(xiàn)存觀(guān)點(diǎn)（通常是兩種）做一選擇；另一種是立論，即直接提出一種觀(guān)點(diǎn)，然后來(lái)論證它；第三種是駁論，即對(duì)現(xiàn)有觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行批駁，這種文章出現(xiàn)的幾率不大。
第一種文章所占的比例，現(xiàn)存的觀(guān)點(diǎn)一般說(shuō)來(lái)是兩種對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)，通常我們會(huì)斬釘截鐵地選擇其中的一種觀(guān)點(diǎn)，有些時(shí)候也可以將兩者巧妙地結(jié)合起來(lái)。
這種文章通常有三種構(gòu)成方法，最常見(jiàn)的情況是在第一段敘述第一種人的觀(guān)點(diǎn)，第二段敘述第二種人的觀(guān)點(diǎn)，第三段做出自己的選擇并下結(jié)論。
還有兩種情況很類(lèi)似，都是在第一段簡(jiǎn)要敘述兩種人的觀(guān)點(diǎn)，在第二段將兩種人的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)，再在第三段給出自己的觀(guān)點(diǎn)；也可以直接在第二段就給出自己的觀(guān)點(diǎn)并加以論證。這兩種情況的區(qū)別在于現(xiàn)有的兩種觀(guān)點(diǎn)與自己的觀(guān)點(diǎn)所占的篇幅長(zhǎng)短不同。
這里我們對(duì)幾個(gè)重要的問(wèn)題再說(shuō)明一下。首先是主題句的問(wèn)題，如在敘述兩種人觀(guān)點(diǎn)時(shí)，通常在段落中應(yīng)該有這樣的句子，例如：
* Different people have different views on opportunity.
* Peoples opinions are always different once they talk about family tutoring.
其次是段落間銜接的問(wèn)題，也就是要有過(guò)渡句。大家細(xì)細(xì)地研究一下范文，就能發(fā)現(xiàn)大多數(shù)時(shí)候過(guò)渡句是在后一段的段首，但也有在前一段段末的情況。比如說(shuō)，如果第一段原來(lái)只有一句話(huà)，那么原本多放在第二段段首的句子可能被提至第一段的第二句話(huà)。
至于論據(jù)到底應(yīng)分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)，一般分三點(diǎn)。但也有變化的時(shí)候，比如是先說(shuō)兩點(diǎn)，然后舉個(gè)例子——這樣也很有可能取得很好的效果。但是要注意，舉例子一定要注意兩點(diǎn)，即典型、精練。
觀(guān)點(diǎn)類(lèi)的第二種情況是立論，在很多時(shí)候是對(duì)事物本質(zhì)的論述。此事物可以是一項(xiàng)制度、一種現(xiàn)象甚至是一種觀(guān)點(diǎn)。通常分三段寫(xiě)作，首段先對(duì)這一現(xiàn)象或觀(guān)點(diǎn)作一介紹，第二段表明自己的觀(guān)點(diǎn)，第三段下結(jié)論。這里最重要的問(wèn)題之一就是第一段和第三段的寫(xiě)法，這兩段極有可能都是兩句話(huà)：第一句是段落的主題句，第二句表示遞進(jìn)、解釋或者例證，當(dāng)然絕大多數(shù)情況下是遞進(jìn)——可以是時(shí)間上的自然接續(xù)，也可以是邏輯上的順接關(guān)系，在實(shí)際寫(xiě)作中后一種情況占多數(shù)。
觀(guān)點(diǎn)類(lèi)的第三種情況是駁論，比較少見(jiàn)。這類(lèi)文章大多分為三段，第一段說(shuō)明一種現(xiàn)象、一種做法或者一種觀(guān)點(diǎn)，第二段進(jìn)行批駁，第三段下結(jié)論。這里有兩個(gè)重要問(wèn)題，一是批駁句出現(xiàn)的位置，二是批駁句的性質(zhì)問(wèn)題。批駁句絕大多數(shù)情況下出現(xiàn)在第二段的首句，但也有出現(xiàn)在第一段末句的情形。批駁句有第一人稱(chēng)作主語(yǔ)的主觀(guān)批駁，如I cannot agree with the above opinion；還有非人稱(chēng)主語(yǔ)句，即客觀(guān)批駁，如It is not the real case.
2.辦法類(lèi)
辦法類(lèi)文章的題目通常是以"How to"開(kāi)頭的，這一類(lèi)的文章數(shù)量相當(dāng)多。辦法類(lèi)文章分為三類(lèi)：第一類(lèi)是社會(huì)生活中的重大問(wèn)題；第二類(lèi)是令人擔(dān)憂(yōu)的社會(huì)問(wèn)題；第三類(lèi)是與大學(xué)生活緊密相連的問(wèn)題。這類(lèi)文章通常都有"提出問(wèn)題——列舉具體的解決辦法——總結(jié)"的寫(xiě)法。
辦法類(lèi)文章可以寫(xiě)得極其工整，即第一、二、三段均分三個(gè)方面來(lái)說(shuō)，達(dá)到相互呼應(yīng)的情形，比如說(shuō)第一類(lèi)和第二類(lèi)可分政府、科研工作者與大眾來(lái)說(shuō)。當(dāng)然有的時(shí)候文章也可以只說(shuō)兩種人——即政府和大眾，文章就更清晰了，但此時(shí)要避免單調(diào)或篇幅太短。第三類(lèi)可以從學(xué)校、老師與學(xué)生三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
辦法類(lèi)文章的變化極多，首先末段的寫(xiě)法極其靈活：可以是一句話(huà)戛然而止，但這種情況并不建議大家多用；個(gè)別情況下還可以沒(méi)有作為結(jié)論段的第三段，這時(shí)的結(jié)束句必然只有一句話(huà)，放在第二段末尾。這個(gè)句子一定是一個(gè)長(zhǎng)且復(fù)雜有力量的句子，并與上述若干點(diǎn)結(jié)合緊密。
末段大多數(shù)時(shí)候包含兩個(gè)句子，規(guī)律性很強(qiáng)。首句多說(shuō)問(wèn)題嚴(yán)重或重要，后句則總結(jié)必須采用上述的方法才能達(dá)到目的——這個(gè)句子可以是個(gè)倒裝句、否定句、雙重否定句甚至反問(wèn)句。總之，這時(shí)我們是想通過(guò)調(diào)整句子結(jié)構(gòu)來(lái)達(dá)到加強(qiáng)語(yǔ)氣的目的。
在辦法類(lèi)中還可能出現(xiàn)個(gè)性化段落或混合模板這些復(fù)雜的情形。個(gè)性化段落就是提綱中要求在先說(shuō)了多種辦法（通常是三種）后再說(shuō)到個(gè)人（即我）的寫(xiě)法。這里一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題就是，我們?cè)谡f(shuō)到自己時(shí)是選擇上述辦法之一，還是將兩種辦法融合。比較可行的做法是選擇其中的一種辦法。其后的問(wèn)題就是，在說(shuō)明理由時(shí)，這段是否會(huì)與前面重復(fù)呢？實(shí)際上這里只要注意將自己的獨(dú)特之處寫(xiě)出來(lái)就行了。
混合類(lèi)模板既包括辦法類(lèi)模塊又包括原因或后果模塊，我們一定要看清提綱，嚴(yán)格按照它來(lái)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)先熟悉單一模板的寫(xiě)法，再在融合時(shí)多思考，多練習(xí)，這樣就一定能提高了。
二、 圖表作文
圖表作文在考研中總共只出現(xiàn)過(guò)兩次，分別是1997年與1999年，它是一種介于命題作文和圖畫(huà)作文之間的寫(xiě)作形式，再考的可能性不大，但是卻對(duì)圖畫(huà)式作文的學(xué)習(xí)非常有益。
圖表作文至少包含描述圖表與解釋原因兩個(gè)部分，而當(dāng)前的圖表作文大多還有第三個(gè)段落。圖表作文的規(guī)律性很強(qiáng)，不像圖畫(huà)式作文那樣富于變化。
1.首段的寫(xiě)作
圖表作文有表格（table）、柱形圖（bar chart）、餅狀圖（pie chart）和折線(xiàn)圖（diagram）之分，后三種都是屬于圖表的范疇（chart）。不管是chart還是table，都需要進(jìn)行描述，一般放在文章的第一部分，長(zhǎng)度宜適中。描述數(shù)據(jù)我們要首先看看是幾個(gè)變量（A），每個(gè)變量有幾個(gè)數(shù)據(jù)（B），不妨以A*B表示。
如果只有一個(gè)變量，有三個(gè)數(shù)據(jù)，可以描述如下：
From the chart we can see clearly that the average number of hours a student spends on Internet per week has increased from less than two hours in 1998 to nearly four hours in 2000， and then to 20 hours in 2004.
如果是最常見(jiàn)的是2*3的情形，可以描述如下：
From the chart， we can see clearly that in a big city in China， stateowned houses declined from 75% in 1990 to 60% in 1995 and then to 20% in 2000， while private houses rose from 25% to 40% and then to 80% during the same period.
這里用了while引起從句來(lái)突顯對(duì)比，是一種非常好的辦法，如果用兩句話(huà)來(lái)描述，也完全可以。
如果是1*n（n>3）的情形，將頭與尾描述出來(lái)即可，比較好的方法就是在句中描述最后一個(gè)與第一個(gè)相比變化了多少。
碰到多變量、每個(gè)變量多數(shù)據(jù)的情形，大家應(yīng)首先進(jìn)行分類(lèi)，分成上升、下降兩類(lèi)，或者上升、下降、不變?nèi)?lèi)，這樣問(wèn)題就迎刃而解了。
2. 第二段的寫(xiě)作
第二段是解釋原因的段落。我們談?wù)剝蓚€(gè)問(wèn)題。
首先是過(guò)渡句這個(gè)問(wèn)題。這里不大可能放在第一段，因?yàn)榈谝欢尾豢赡芟笥械拿}作文那樣簡(jiǎn)潔（如只有一句）——例如提綱式作文中的批駁類(lèi)文章中除二段首句批駁之外還有首段末句批駁，效果很強(qiáng)烈。
其次就是此段的主題句（topic sentence）的問(wèn)題。此句或主觀(guān)或客觀(guān)并無(wú)拘束，只要上下文風(fēng)格統(tǒng)一即可。
主觀(guān)：We believe that three reasons can account for this phenomenon.
I believe that three reasons can account for this phenomenon.
In my mind， the reasons why the overseas students are on the rise are as follows.
主觀(guān)之變體（使用插入語(yǔ)，突顯主語(yǔ)）：Three reasons， we believe， can account for this phenomenon.
Three reasons， I believe， can account for this phenomenon.
Three reasons， I firmly believe， can account for this phenomenon.
注意：插入語(yǔ)的使用屬于看似平淡卻極富功力的技巧，可以達(dá)到很好的效果。
主觀(guān)之變體（使用插入語(yǔ)）：Three reasons， in my mind， can account for this phenomenon.
客觀(guān)：Several reasons can account for this phenomenon.
在主題句之后，可以使用連接詞分兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，其中分三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)最為常見(jiàn)。這里就與普通的說(shuō)明文與議論文一樣了——可以由最重要的到最不重要的，也可以由最不重要的到最重要的，也可能平行分布，依具體情況而定，不一而足。
3. 第三段的寫(xiě)作
第三段直接寫(xiě)結(jié)論的情況已基本沒(méi)有了。如果這篇文章講的是一個(gè)令人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題，那么這一段寫(xiě)解決辦法的可能性。
如果這篇文章講的是一個(gè)好的變化，那么這一段很可能是兩種情況——可能寫(xiě)負(fù)面的影響或存在的問(wèn)題，或者寫(xiě)未來(lái)趨勢(shì)或發(fā)展方向。
咱們看看很象利弊類(lèi)的情況，如一篇文章的第三段：
上述情況均是依提綱而定，提綱中如果沒(méi)有第三點(diǎn)，那么一般說(shuō)來(lái)，若是問(wèn)題則寫(xiě)辦法，若是好事則寫(xiě)展望，根據(jù)具體情況而定。
三、 圖畫(huà)作文
圖畫(huà)作文在最近八年中考了七次，可謂占據(jù)了大作文的統(tǒng)治地位。圖畫(huà)作文可分為圖片、漫畫(huà)與照片等多種。圖畫(huà)作文總體上比圖表作文的結(jié)構(gòu)變化更多，更為靈活，因此難度也更大。
1.描述圖畫(huà)
圖畫(huà)作文對(duì)圖畫(huà)的描述應(yīng)在第一段進(jìn)行，且在首句即開(kāi)始。此類(lèi)作文大部分是一幅圖，也會(huì)有兩幅圖出現(xiàn)的情況。如果出現(xiàn)兩幅圖，則很有可能是突顯對(duì)比的情況。
圖畫(huà)上可能沒(méi)有任何文字，也可能在上面出現(xiàn)了一句話(huà)，也可以單個(gè)人物說(shuō)話(huà)或兩個(gè)人物對(duì)話(huà)，也可能在圖畫(huà)外寫(xiě)了總結(jié)性的一句話(huà)。大家注意，這一句話(huà)或兩句話(huà)一般是非常重要的，應(yīng)予譯出。
一般說(shuō)來(lái)，對(duì)圖畫(huà)的描寫(xiě)不長(zhǎng)，應(yīng)以簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)。
2.圖畫(huà)類(lèi)作文結(jié)構(gòu)分析
從七年的圖畫(huà)作文提綱來(lái)看，可以看出，出題越來(lái)越合理，越來(lái)越符合規(guī)律，我們來(lái)看一下。
年份提綱分析
19981. Write out the messages conveyed by the cartoon.
2. Give your comments.
首段描述圖畫(huà)。
第二段和第三段分別寫(xiě)原因和危害。
2000
1. Describe the pictures.
2. Deduce the purpose of the drawer of the pictures.
3. Suggest your countermeasures.
首段描述圖畫(huà)。
第二段推測(cè)繪畫(huà)者意圖。
第三段提出解決辦法。
20011. Show your understanding of the symbolic meaning of the picture below，
2. Give a specific example， and
3. Give your suggestion as to the best way to show love.
首段描述圖畫(huà)、指出圖畫(huà)的象征意義。
第二段舉例說(shuō)明主題。
第三段指出獻(xiàn)愛(ài)心的辦法，深化主題。
2002
1. Describe the picture and interpret its meaning， and
2. Give your comment on the phenomenon.
第一段描述圖畫(huà)。
第二段解釋含義。
第三段對(duì)此現(xiàn)象做出評(píng)論。
2003
1. Describe the set of drawings， interpret its meaning， and
2. Point out its implications in our life.
第一段描述圖畫(huà)。
第二段類(lèi)比于生活中孩子的教育問(wèn)題，并分析此現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。
第三段做結(jié)。
2004
1） Describe the drawing
2） Interpret its meaning， and
3） Support your view with examples.
第一段是描述圖畫(huà)。
第二段是類(lèi)比于人類(lèi)一條永恒的真理。
第三段是舉例說(shuō)明。
2005
1） Describe the drawing，
2） Interpret its meaning， and
3） Give your comment on it.
第一段是描述圖畫(huà)。
第二段是類(lèi)比于孩子不孝敬老人的現(xiàn)象。
第三段發(fā)表評(píng)論。
我們想象中的最典型最理想的圖畫(huà)題提綱應(yīng)該是下面這樣：
1. 描述圖畫(huà)
2. 推導(dǎo)繪畫(huà)者的意圖
3. 做出評(píng)論
對(duì)于這一提綱我們來(lái)做具體分析，其中第三點(diǎn)更要細(xì)致研究。首先由圖畫(huà)引出一種社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問(wèn)題，可以是好的，也可以是不好的。在推導(dǎo)繪畫(huà)者的意圖時(shí)多是展開(kāi)說(shuō)此現(xiàn)象或問(wèn)題的表現(xiàn)，以證明其引人注目。還有一種可能性是說(shuō)此現(xiàn)象或問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提綱可直接列出，或還用上述提綱。這時(shí)可把簡(jiǎn)單意圖推導(dǎo)直接放到第一段描述圖畫(huà)之后，而在第二段中說(shuō)原因。
第三段做出評(píng)論，有可能只是簡(jiǎn)單評(píng)論、深化主題就結(jié)束，但這種可能性越來(lái)越小了。這一部分很可能說(shuō)的是辦法，不好的事情就是如何解決的辦法，好的事情就是如何進(jìn)一步發(fā)展的方法。
通過(guò)上述列表，我們可以看出，多年以來(lái)，真實(shí)的提綱是怎樣一步步地向我們想象中的理想模式靠近的。對(duì)于提綱里面出現(xiàn)的變化和規(guī)律，我們來(lái)分析一下。
我們仔細(xì)分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)歷年考研真題基本上都呈現(xiàn)"現(xiàn)象或問(wèn)題——原因解釋——解決辦法"這樣的模式，但變化非常多。因?yàn)槲覀冋務(wù)摰募瓤梢允且患档煤霌P(yáng)的好事，也可能是一個(gè)令人憂(yōu)心忡忡的社會(huì)問(wèn)題；針對(duì)后者我們極有可能需要提出做法；而對(duì)于前者，可能解釋一下就結(jié)束了，也可能要寫(xiě)出相應(yīng)的做法。
綜上所述，可以看出，比起圖表作文來(lái)，圖畫(huà)作文要更靈活，更富于變化。我們一定要多練習(xí)，以達(dá)到一看到圖畫(huà)（含圖中和圖邊文字）和提綱（有時(shí)有文章標(biāo)題）就能有效地審題解題，構(gòu)造出合理的具體段落的目的。
這里面還有個(gè)問(wèn)題，就是舉例子，近年來(lái)已明確出現(xiàn)了兩次，這一點(diǎn)大家一定要多練習(xí)。