고서
前面不能加時制詞尾。
1）主要附于動詞的末尾，表示兩動作一先一后，相當于漢語的“…了之后…”。如：
나는 학교의 일을 끝내고서 돌아왔다. 我干完了學校的事后回來了。
그 책을 다 읽고서 잤다. 讀完了那本書才睡覺。
다른 사람의 밀을 듣고서 깊이 생각해보았다.
聽了別人的話以后，深入地想了想。
2）表示前一動作是后一動作的方式、樣態(tài)。相當于漢語的“…著…”。如：
그들은 존경과 신뢰감을 품고서 선생님의 얼굴을 바라보았다.
他們懷著尊敬和信任的心情，望著老師。
아들은 책가방을 메고서 학교로 갔다. 兒子背著書包去學校了。
그는 아이들을 데리고서 공원에 놀러 갔다. 他帶著小孩去公園玩了。
3）表示具有先后關系的對立。相當于漢語的“…了，可是（卻）…”。這時，它后面還可以加“도”，以加強語氣。如：
제가 말하고서도 말하지 않았다니 무슨 태도인가?
自己說了，卻說沒說，這是什么態(tài)度？
4）表示兩事實一先一后發(fā)生，該兩事實之間含有一種因果關系。如：
그 애는 위생에 주의하지 않고 음식을 되는대로 먹고서 병에 걸렸다.那孩子不注意衛(wèi)生，亂吃東西，得病了。
저렇게 똑똑하고서 무엇을 못할라구. 那么聰明，有什么事不能干。
這時，能與“아서(어서,여서)”通用。
前面不能加時制詞尾。
1）主要附于動詞的末尾，表示兩動作一先一后，相當于漢語的“…了之后…”。如：
나는 학교의 일을 끝내고서 돌아왔다. 我干完了學校的事后回來了。
그 책을 다 읽고서 잤다. 讀完了那本書才睡覺。
다른 사람의 밀을 듣고서 깊이 생각해보았다.
聽了別人的話以后，深入地想了想。
2）表示前一動作是后一動作的方式、樣態(tài)。相當于漢語的“…著…”。如：
그들은 존경과 신뢰감을 품고서 선생님의 얼굴을 바라보았다.
他們懷著尊敬和信任的心情，望著老師。
아들은 책가방을 메고서 학교로 갔다. 兒子背著書包去學校了。
그는 아이들을 데리고서 공원에 놀러 갔다. 他帶著小孩去公園玩了。
3）表示具有先后關系的對立。相當于漢語的“…了，可是（卻）…”。這時，它后面還可以加“도”，以加強語氣。如：
제가 말하고서도 말하지 않았다니 무슨 태도인가?
自己說了，卻說沒說，這是什么態(tài)度？
4）表示兩事實一先一后發(fā)生，該兩事實之間含有一種因果關系。如：
그 애는 위생에 주의하지 않고 음식을 되는대로 먹고서 병에 걸렸다.那孩子不注意衛(wèi)生，亂吃東西，得病了。
저렇게 똑똑하고서 무엇을 못할라구. 那么聰明，有什么事不能干。
這時，能與“아서(어서,여서)”通用。