事例一：“我是家里一份子”
阿倫上中班的時(shí)候，我們搬遷到新房子，一家三口住在4樓。大家工作忙，為了不麻煩長(zhǎng)輩，晚餐定的是凈菜。從小我們就給孩子一個(gè)明確的意識(shí)“你是家里的一份子！”，所以每個(gè)人都會(huì)在家參與不同的勞動(dòng)，自然拿凈菜的任務(wù)交給兒子。開(kāi)始總是問(wèn)：“為什么要我拿呀？我拿不到怎么辦？”我問(wèn)他：三個(gè)人分工：“拿菜、燒菜、飯后收拾，你喜歡哪一樣？”權(quán)衡了半天，覺(jué)得還是拿菜比較適合，拿菜前我給兒子一點(diǎn)提示：“拿不到可以請(qǐng)別人幫忙”，兒子就接受了任務(wù)。裝凈菜的箱子在一樓，有1米7 那么高，還帶鎖，個(gè)子只有1米零一點(diǎn)的他是無(wú)論如何也夠不到。我在上面觀察他是怎么完成的任務(wù)的：在樓下站半天看見(jiàn)鄰居了走進(jìn)來(lái)：“大媽媽?zhuān)乙貌耍銕蛶臀摇保?，還挺有禮貌地請(qǐng)求別人的幫忙，“你家里大人呢？”“我媽媽在家，我是負(fù)責(zé)拿菜的，媽媽負(fù)責(zé)燒的”。鄰居笑著夸獎(jiǎng)，兒子還記得謝謝別人并帶回鑰匙。每次能很成功的拿回來(lái)就非常高興，有時(shí)拿菜的時(shí)候必須要有好耐心，鄰居么不一定會(huì)馬上答應(yīng)幫忙，出難題考考他，有時(shí)還要出賣(mài)點(diǎn)“色相”，（這些都是從鄰居口中得知的），后來(lái)也學(xué)會(huì)自己開(kāi)鎖關(guān)鎖。但不管怎么說(shuō)，就拿菜這件事足以考驗(yàn)孩子在一定困難下完成任務(wù)的能力，人際交往能力也提高了，連鄰居都是他比我們認(rèn)識(shí)的多。同時(shí)也讓他明白自己在家庭付出勞動(dòng)的同等位置，“我是家里的一份子”成了掛在兒子口中回答別人表?yè)P(yáng)他為幫家里做事一句話(huà)。
事例二：改“問(wèn)答題”為“選擇題”
準(zhǔn)備搞衛(wèi)生了，碰到孩子高興的時(shí)候湊在你旁邊忙來(lái)忙去，下一次可沒(méi)這么好。問(wèn)：“愿不愿意幫媽媽搞衛(wèi)生”。有時(shí)“愿意”；有時(shí)“不愿意”，怎么辦呢？我轉(zhuǎn)念一想，不如在問(wèn)孩子“愿不愿意幫媽媽搞衛(wèi)生”，改成“我們搞衛(wèi)生了，你是拖地呢還是擦席子？”所有的問(wèn)答題改成選擇題，讓孩子選擇其中一樣。結(jié)果屢試屢爽，孩子作出選擇，就能付出實(shí)踐，在勞動(dòng)的過(guò)程中孩子體驗(yàn)到辛苦及愉悅，無(wú)形中也會(huì)愛(ài)惜自己的勞動(dòng)成果。類(lèi)似在家庭勞動(dòng)都可以把問(wèn)答題改為選擇題，讓孩子作出選擇來(lái)幫助培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)觀念。
從小事上培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，父母要注意以下幾點(diǎn)：
●不要老是將物質(zhì)報(bào)償作為樹(shù)立責(zé)任心的動(dòng)力。加強(qiáng)樹(shù)立孩子在家中“一份子”的意識(shí)，享受“一份子”的待遇，也要付出“一份子”的勞動(dòng)。事例一就是一個(gè)典型，自我服務(wù)或服務(wù)家人是一種責(zé)任，在孩子接受任務(wù)完成任務(wù)后多不要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，千萬(wàn)不要讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：自我服務(wù)或服務(wù)家人是為了得到某種“好處”。要淡化有形的物質(zhì)獎(jiǎng)賞，代之以精神的愛(ài)撫和勉勵(lì)，孩子每天下樓拿菜，他就應(yīng)該得到大力夸贊，得到一個(gè)吻或一個(gè)擁抱。父母應(yīng)在親友面前對(duì)他的盡責(zé)表示贊賞，以使他的好行為有一個(gè)長(zhǎng)久的動(dòng)力保持下去。
●孩子在選擇做事后無(wú)論如何，別因孩子做得不夠完美而越俎代庖。聰明的孩子一旦發(fā)現(xiàn)他“表現(xiàn)無(wú)能”就可以逃避做家務(wù)、整理房間，他就會(huì)有意地表現(xiàn)得無(wú)能，以此來(lái)逃避責(zé)任。孩子第一次嘗試做事，總有不完善的地方，父母可以幫助他“完善”他的計(jì)劃和方案，但絕對(duì)不要親自動(dòng)手。多次實(shí)踐后，以后對(duì)選擇做的事也會(huì)比較輕松的完成，同時(shí)持之以恒的做“選擇題”后能逐步變成孩子自己的“陳述句”，主動(dòng)去完成。
●給孩子責(zé)任范疇內(nèi)的事情定一個(gè)最后時(shí)限。父母要將設(shè)立的原則推行到底。如規(guī)定孩子不亂放玩具，所有的玩具玩好都要放在整理箱內(nèi)。孩子不遵守規(guī)則，玩具又出現(xiàn)在書(shū)房，客廳，甚至廁所，一旦提醒期盼著誰(shuí)來(lái)幫他收拾，還不肯執(zhí)行，馬上就將這些玩具統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)垃圾桶（一般都扔在廢紙簍里）。一看動(dòng)真格，孩子哭著追出來(lái)從垃圾桶撿回玩具，洗干凈放回自己的玩具筐，看起來(lái)嚴(yán)酷了點(diǎn)，可從此玩好收好的習(xí)慣就馬上養(yǎng)成了。
阿倫上中班的時(shí)候，我們搬遷到新房子，一家三口住在4樓。大家工作忙，為了不麻煩長(zhǎng)輩，晚餐定的是凈菜。從小我們就給孩子一個(gè)明確的意識(shí)“你是家里的一份子！”，所以每個(gè)人都會(huì)在家參與不同的勞動(dòng)，自然拿凈菜的任務(wù)交給兒子。開(kāi)始總是問(wèn)：“為什么要我拿呀？我拿不到怎么辦？”我問(wèn)他：三個(gè)人分工：“拿菜、燒菜、飯后收拾，你喜歡哪一樣？”權(quán)衡了半天，覺(jué)得還是拿菜比較適合，拿菜前我給兒子一點(diǎn)提示：“拿不到可以請(qǐng)別人幫忙”，兒子就接受了任務(wù)。裝凈菜的箱子在一樓，有1米7 那么高，還帶鎖，個(gè)子只有1米零一點(diǎn)的他是無(wú)論如何也夠不到。我在上面觀察他是怎么完成的任務(wù)的：在樓下站半天看見(jiàn)鄰居了走進(jìn)來(lái)：“大媽媽?zhuān)乙貌耍銕蛶臀摇保?，還挺有禮貌地請(qǐng)求別人的幫忙，“你家里大人呢？”“我媽媽在家，我是負(fù)責(zé)拿菜的，媽媽負(fù)責(zé)燒的”。鄰居笑著夸獎(jiǎng)，兒子還記得謝謝別人并帶回鑰匙。每次能很成功的拿回來(lái)就非常高興，有時(shí)拿菜的時(shí)候必須要有好耐心，鄰居么不一定會(huì)馬上答應(yīng)幫忙，出難題考考他，有時(shí)還要出賣(mài)點(diǎn)“色相”，（這些都是從鄰居口中得知的），后來(lái)也學(xué)會(huì)自己開(kāi)鎖關(guān)鎖。但不管怎么說(shuō)，就拿菜這件事足以考驗(yàn)孩子在一定困難下完成任務(wù)的能力，人際交往能力也提高了，連鄰居都是他比我們認(rèn)識(shí)的多。同時(shí)也讓他明白自己在家庭付出勞動(dòng)的同等位置，“我是家里的一份子”成了掛在兒子口中回答別人表?yè)P(yáng)他為幫家里做事一句話(huà)。
事例二：改“問(wèn)答題”為“選擇題”
準(zhǔn)備搞衛(wèi)生了，碰到孩子高興的時(shí)候湊在你旁邊忙來(lái)忙去，下一次可沒(méi)這么好。問(wèn)：“愿不愿意幫媽媽搞衛(wèi)生”。有時(shí)“愿意”；有時(shí)“不愿意”，怎么辦呢？我轉(zhuǎn)念一想，不如在問(wèn)孩子“愿不愿意幫媽媽搞衛(wèi)生”，改成“我們搞衛(wèi)生了，你是拖地呢還是擦席子？”所有的問(wèn)答題改成選擇題，讓孩子選擇其中一樣。結(jié)果屢試屢爽，孩子作出選擇，就能付出實(shí)踐，在勞動(dòng)的過(guò)程中孩子體驗(yàn)到辛苦及愉悅，無(wú)形中也會(huì)愛(ài)惜自己的勞動(dòng)成果。類(lèi)似在家庭勞動(dòng)都可以把問(wèn)答題改為選擇題，讓孩子作出選擇來(lái)幫助培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)觀念。
從小事上培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，父母要注意以下幾點(diǎn)：
●不要老是將物質(zhì)報(bào)償作為樹(shù)立責(zé)任心的動(dòng)力。加強(qiáng)樹(shù)立孩子在家中“一份子”的意識(shí)，享受“一份子”的待遇，也要付出“一份子”的勞動(dòng)。事例一就是一個(gè)典型，自我服務(wù)或服務(wù)家人是一種責(zé)任，在孩子接受任務(wù)完成任務(wù)后多不要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，千萬(wàn)不要讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：自我服務(wù)或服務(wù)家人是為了得到某種“好處”。要淡化有形的物質(zhì)獎(jiǎng)賞，代之以精神的愛(ài)撫和勉勵(lì)，孩子每天下樓拿菜，他就應(yīng)該得到大力夸贊，得到一個(gè)吻或一個(gè)擁抱。父母應(yīng)在親友面前對(duì)他的盡責(zé)表示贊賞，以使他的好行為有一個(gè)長(zhǎng)久的動(dòng)力保持下去。
●孩子在選擇做事后無(wú)論如何，別因孩子做得不夠完美而越俎代庖。聰明的孩子一旦發(fā)現(xiàn)他“表現(xiàn)無(wú)能”就可以逃避做家務(wù)、整理房間，他就會(huì)有意地表現(xiàn)得無(wú)能，以此來(lái)逃避責(zé)任。孩子第一次嘗試做事，總有不完善的地方，父母可以幫助他“完善”他的計(jì)劃和方案，但絕對(duì)不要親自動(dòng)手。多次實(shí)踐后，以后對(duì)選擇做的事也會(huì)比較輕松的完成，同時(shí)持之以恒的做“選擇題”后能逐步變成孩子自己的“陳述句”，主動(dòng)去完成。
●給孩子責(zé)任范疇內(nèi)的事情定一個(gè)最后時(shí)限。父母要將設(shè)立的原則推行到底。如規(guī)定孩子不亂放玩具，所有的玩具玩好都要放在整理箱內(nèi)。孩子不遵守規(guī)則，玩具又出現(xiàn)在書(shū)房，客廳，甚至廁所，一旦提醒期盼著誰(shuí)來(lái)幫他收拾，還不肯執(zhí)行，馬上就將這些玩具統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)垃圾桶（一般都扔在廢紙簍里）。一看動(dòng)真格，孩子哭著追出來(lái)從垃圾桶撿回玩具，洗干凈放回自己的玩具筐，看起來(lái)嚴(yán)酷了點(diǎn)，可從此玩好收好的習(xí)慣就馬上養(yǎng)成了。