浙江省2006年7月高等教育自學(xué)考試
學(xué)前教育心理學(xué)試題
課程代碼：00882
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.以游戲為基本活動，根據(jù)教師對幼兒活動的干預(yù)、控制的程度差異，幼兒園的教育活動可以劃分為( )
A.自由游戲、活動區(qū)游戲和全班游戲
B.自由游戲、任務(wù)定向的活動區(qū)游戲和全班集體游戲
C.自由游戲、小組游戲和全班游戲
D.自由游戲和教師干預(yù)的游戲
2.根據(jù)學(xué)習(xí)過程中師生的互動關(guān)系，操作學(xué)習(xí)可分為( )
A.師生合作性操作學(xué)習(xí)、個體探究性操作學(xué)習(xí)和群體協(xié)作性操作學(xué)習(xí)
B.示范性操作學(xué)習(xí)、指導(dǎo)性操作學(xué)習(xí)、個體探究性操作學(xué)習(xí)和群體協(xié)作性操作學(xué)習(xí)
C.師生合作性操作學(xué)習(xí)、示范性操作學(xué)習(xí)和指導(dǎo)性操作學(xué)習(xí)
D.指導(dǎo)性操作學(xué)習(xí)、個體探究性操作學(xué)習(xí)和群體協(xié)作性操作學(xué)習(xí)
3.安德森提出的對應(yīng)于個人發(fā)展類教育活動的指導(dǎo)策略為( )
A.小組調(diào)查和角色扮演
B.導(dǎo)學(xué)和模擬
C.非指導(dǎo)性咨詢和綜合
D.先行組織者和概念獲得
4.親子互動結(jié)構(gòu)一般可以劃分為以下三個層次( )
A.愛的基礎(chǔ)、成長的喜悅和關(guān)愛的需要
B.關(guān)愛的需要、成長的喜悅和健全的教育
C.愛的基礎(chǔ)、成長的喜悅和健全的教育
D.愛的基礎(chǔ)、成長的喜悅和健康的教育
5.布魯納認(rèn)為，在人類智慧生長期間，有以下幾種表征系統(tǒng)在起作用( )
A.動作表征、肖像表征和符號表征
B.動作表征、形像表征和符號表征
C.動作表征、肖像表征和語言表征
D.動作表征、肖像表征和觀念表征
6.幼兒在社會實踐活動中獲得社會性經(jīng)驗并改變其行為的過程就是( )
A.幼兒社會性
B.幼兒社會性學(xué)習(xí)
C.幼兒社會化
D.幼兒社會學(xué)習(xí)
7.創(chuàng)設(shè)背景型教育活動情境應(yīng)充分考慮教育活動的( )
A.目標(biāo)、空間、時間、內(nèi)容、形式與氣氛等要素
B.目標(biāo)、空間、時間、內(nèi)容、材料與形式等要素
C.空間、時間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等要素
D.目標(biāo)、時間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等要素
8.加涅的學(xué)習(xí)記憶模型認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是由以下三個系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動的過程( )
A.加工、預(yù)期、執(zhí)行控制
B.信息加工、信息執(zhí)行和信息控制
C.感覺記憶、短時記憶和長時記憶
D.反應(yīng)、加工和執(zhí)行
9.根據(jù)概念屬性的抽象與概括的程度，可以把概念分為( )
A.初級概念和二級概念
B.具體概念和抽象概念
C.具體概念和概括概念
D.前科學(xué)概念和科學(xué)概念
10.在教育活動進行中實施的評價叫( )
A.發(fā)展性評價
B.過程性評價
C.形成性評價
D.診斷性評價
11.構(gòu)成師幼互動的內(nèi)隱心理要素有( )
A.認(rèn)知發(fā)展、角色認(rèn)知、行為期待
B.心理成熟、認(rèn)知發(fā)展、行為期待
C.場景界定、角色認(rèn)知、行為期待
D.場景界定、角色扮演、行為期待
12.分析問題階段中的創(chuàng)造性體現(xiàn)為( )
A.闡述問題的能力
B.組織問題的能力
C.發(fā)現(xiàn)問題的能力
D.明確問題的能力
13.幼兒教育心理學(xué)研究的基本方法是( )
A.實驗法、觀察法、調(diào)查法和測量法
B.觀察法、實驗法、調(diào)查法和問卷法
C.觀察法、問卷法、實驗法和測量法
D.實驗法、測量法、問卷法和調(diào)查法
14.美國學(xué)者普林格爾認(rèn)為，兒童的基本感情需要是( )
A.對愛的需要、對新體驗的需要、對贊揚和認(rèn)可的需要、對責(zé)任感的需要
B.對愛的需要、對安全的需要、對贊揚和認(rèn)可的需要、對責(zé)任感的需要
C.對愛和安全的需要、對新體驗的需要、對贊揚和認(rèn)可的需要、對責(zé)任感的需要
D.對愛的需要、對安全的需要、對贊揚的需要、對認(rèn)可的需要
15.心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，父母在教養(yǎng)模式上有兩個重要的行為維度，其中一個是情緒維度，具體表現(xiàn)為( )
A.過度限制、要求－放縱、不要求
B.關(guān)心、熱愛－不關(guān)心、冷漠
C.關(guān)注、熱愛－放任、冷漠
D.溫暖、接納－敵意、拒絕
16.“沃斯克－戴開放型與傳統(tǒng)型學(xué)習(xí)環(huán)境及兒童課堂行為測定量表”對學(xué)習(xí)環(huán)境的評價主要包括以下幾個變量( )
A.場所、小組領(lǐng)導(dǎo)人和組內(nèi)人數(shù)
B.場所、小組領(lǐng)導(dǎo)人和學(xué)習(xí)氛圍
C.場所、學(xué)習(xí)氛圍和組內(nèi)人數(shù)
D.自然環(huán)境、學(xué)習(xí)條件和組內(nèi)人數(shù)
17.在3－6或7歲的幼兒期，占有重要地位的、主要的游戲類型是( )
A.結(jié)構(gòu)游戲
B.規(guī)則游戲
C.練習(xí)性游戲
D.象征性游戲
18.幼兒用新的方式進行某項游戲是屬于( )
A.真創(chuàng)造
B.類創(chuàng)造
C.擬創(chuàng)造
D.準(zhǔn)創(chuàng)造
19.托爾曼的認(rèn)知－期待說是屬于( )
A.折中主義學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
C.人本主義學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
20.我國心理學(xué)家馮忠良認(rèn)為，智力技能培養(yǎng)的有效途徑為( )
A.原型模擬、分階段練習(xí)
B.原型示范、分階段練習(xí)
C.原型模擬、重復(fù)練習(xí)
D.原型示范、重復(fù)練習(xí)
二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）
21.家庭互動
22.平行游戲法
23.創(chuàng)造性
24.學(xué)習(xí)（廣義的理解）
三、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）
25.簡述幼兒園教育活動設(shè)計應(yīng)具備的特征。
26.簡述奧蘇伯爾所提出的構(gòu)成成就動機的三種內(nèi)驅(qū)力。
27.簡述幼兒道德情感發(fā)展（情感的形式發(fā)展）的三階段及相應(yīng)的年齡。
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
28.試述有效師幼互動型教師的心理特征。
29.試舉例說明概念與語言的關(guān)系。
五、案例題（本大題10分）
30.小周老師發(fā)現(xiàn)，她所任教班的幼兒的寫字技能掌握得不盡人意，因此她設(shè)想用動作模仿訓(xùn)練的方式使幼兒較好地掌握寫字技能。請你從理論與實踐兩個方面為小周老師設(shè)計訓(xùn)練方案。
學(xué)前教育心理學(xué)試題
課程代碼：00882
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.以游戲為基本活動，根據(jù)教師對幼兒活動的干預(yù)、控制的程度差異，幼兒園的教育活動可以劃分為( )
A.自由游戲、活動區(qū)游戲和全班游戲
B.自由游戲、任務(wù)定向的活動區(qū)游戲和全班集體游戲
C.自由游戲、小組游戲和全班游戲
D.自由游戲和教師干預(yù)的游戲
2.根據(jù)學(xué)習(xí)過程中師生的互動關(guān)系，操作學(xué)習(xí)可分為( )
A.師生合作性操作學(xué)習(xí)、個體探究性操作學(xué)習(xí)和群體協(xié)作性操作學(xué)習(xí)
B.示范性操作學(xué)習(xí)、指導(dǎo)性操作學(xué)習(xí)、個體探究性操作學(xué)習(xí)和群體協(xié)作性操作學(xué)習(xí)
C.師生合作性操作學(xué)習(xí)、示范性操作學(xué)習(xí)和指導(dǎo)性操作學(xué)習(xí)
D.指導(dǎo)性操作學(xué)習(xí)、個體探究性操作學(xué)習(xí)和群體協(xié)作性操作學(xué)習(xí)
3.安德森提出的對應(yīng)于個人發(fā)展類教育活動的指導(dǎo)策略為( )
A.小組調(diào)查和角色扮演
B.導(dǎo)學(xué)和模擬
C.非指導(dǎo)性咨詢和綜合
D.先行組織者和概念獲得
4.親子互動結(jié)構(gòu)一般可以劃分為以下三個層次( )
A.愛的基礎(chǔ)、成長的喜悅和關(guān)愛的需要
B.關(guān)愛的需要、成長的喜悅和健全的教育
C.愛的基礎(chǔ)、成長的喜悅和健全的教育
D.愛的基礎(chǔ)、成長的喜悅和健康的教育
5.布魯納認(rèn)為，在人類智慧生長期間，有以下幾種表征系統(tǒng)在起作用( )
A.動作表征、肖像表征和符號表征
B.動作表征、形像表征和符號表征
C.動作表征、肖像表征和語言表征
D.動作表征、肖像表征和觀念表征
6.幼兒在社會實踐活動中獲得社會性經(jīng)驗并改變其行為的過程就是( )
A.幼兒社會性
B.幼兒社會性學(xué)習(xí)
C.幼兒社會化
D.幼兒社會學(xué)習(xí)
7.創(chuàng)設(shè)背景型教育活動情境應(yīng)充分考慮教育活動的( )
A.目標(biāo)、空間、時間、內(nèi)容、形式與氣氛等要素
B.目標(biāo)、空間、時間、內(nèi)容、材料與形式等要素
C.空間、時間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等要素
D.目標(biāo)、時間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等要素
8.加涅的學(xué)習(xí)記憶模型認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是由以下三個系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動的過程( )
A.加工、預(yù)期、執(zhí)行控制
B.信息加工、信息執(zhí)行和信息控制
C.感覺記憶、短時記憶和長時記憶
D.反應(yīng)、加工和執(zhí)行
9.根據(jù)概念屬性的抽象與概括的程度，可以把概念分為( )
A.初級概念和二級概念
B.具體概念和抽象概念
C.具體概念和概括概念
D.前科學(xué)概念和科學(xué)概念
10.在教育活動進行中實施的評價叫( )
A.發(fā)展性評價
B.過程性評價
C.形成性評價
D.診斷性評價
11.構(gòu)成師幼互動的內(nèi)隱心理要素有( )
A.認(rèn)知發(fā)展、角色認(rèn)知、行為期待
B.心理成熟、認(rèn)知發(fā)展、行為期待
C.場景界定、角色認(rèn)知、行為期待
D.場景界定、角色扮演、行為期待
12.分析問題階段中的創(chuàng)造性體現(xiàn)為( )
A.闡述問題的能力
B.組織問題的能力
C.發(fā)現(xiàn)問題的能力
D.明確問題的能力
13.幼兒教育心理學(xué)研究的基本方法是( )
A.實驗法、觀察法、調(diào)查法和測量法
B.觀察法、實驗法、調(diào)查法和問卷法
C.觀察法、問卷法、實驗法和測量法
D.實驗法、測量法、問卷法和調(diào)查法
14.美國學(xué)者普林格爾認(rèn)為，兒童的基本感情需要是( )
A.對愛的需要、對新體驗的需要、對贊揚和認(rèn)可的需要、對責(zé)任感的需要
B.對愛的需要、對安全的需要、對贊揚和認(rèn)可的需要、對責(zé)任感的需要
C.對愛和安全的需要、對新體驗的需要、對贊揚和認(rèn)可的需要、對責(zé)任感的需要
D.對愛的需要、對安全的需要、對贊揚的需要、對認(rèn)可的需要
15.心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，父母在教養(yǎng)模式上有兩個重要的行為維度，其中一個是情緒維度，具體表現(xiàn)為( )
A.過度限制、要求－放縱、不要求
B.關(guān)心、熱愛－不關(guān)心、冷漠
C.關(guān)注、熱愛－放任、冷漠
D.溫暖、接納－敵意、拒絕
16.“沃斯克－戴開放型與傳統(tǒng)型學(xué)習(xí)環(huán)境及兒童課堂行為測定量表”對學(xué)習(xí)環(huán)境的評價主要包括以下幾個變量( )
A.場所、小組領(lǐng)導(dǎo)人和組內(nèi)人數(shù)
B.場所、小組領(lǐng)導(dǎo)人和學(xué)習(xí)氛圍
C.場所、學(xué)習(xí)氛圍和組內(nèi)人數(shù)
D.自然環(huán)境、學(xué)習(xí)條件和組內(nèi)人數(shù)
17.在3－6或7歲的幼兒期，占有重要地位的、主要的游戲類型是( )
A.結(jié)構(gòu)游戲
B.規(guī)則游戲
C.練習(xí)性游戲
D.象征性游戲
18.幼兒用新的方式進行某項游戲是屬于( )
A.真創(chuàng)造
B.類創(chuàng)造
C.擬創(chuàng)造
D.準(zhǔn)創(chuàng)造
19.托爾曼的認(rèn)知－期待說是屬于( )
A.折中主義學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
C.人本主義學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
20.我國心理學(xué)家馮忠良認(rèn)為，智力技能培養(yǎng)的有效途徑為( )
A.原型模擬、分階段練習(xí)
B.原型示范、分階段練習(xí)
C.原型模擬、重復(fù)練習(xí)
D.原型示范、重復(fù)練習(xí)
二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）
21.家庭互動
22.平行游戲法
23.創(chuàng)造性
24.學(xué)習(xí)（廣義的理解）
三、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）
25.簡述幼兒園教育活動設(shè)計應(yīng)具備的特征。
26.簡述奧蘇伯爾所提出的構(gòu)成成就動機的三種內(nèi)驅(qū)力。
27.簡述幼兒道德情感發(fā)展（情感的形式發(fā)展）的三階段及相應(yīng)的年齡。
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
28.試述有效師幼互動型教師的心理特征。
29.試舉例說明概念與語言的關(guān)系。
五、案例題（本大題10分）
30.小周老師發(fā)現(xiàn)，她所任教班的幼兒的寫字技能掌握得不盡人意，因此她設(shè)想用動作模仿訓(xùn)練的方式使幼兒較好地掌握寫字技能。請你從理論與實踐兩個方面為小周老師設(shè)計訓(xùn)練方案。