每個(gè)大學(xué)學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)期，也就是分為兩個(gè)半年。夏季學(xué)期大多從每年的4月1日至9月30日，冬季學(xué)期為10月1日至3月31日。一些高等?？茖W(xué)校的學(xué)期起止日期比以上日期早一個(gè)月。每個(gè)學(xué)年中有三分之一強(qiáng)的時(shí)間為學(xué)期假期，這里“假期”不能與休假混為一談，在這段不上課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生寫(xiě)論文，有一些科目舉行測(cè)驗(yàn)或考試。此外，這段時(shí)間也可用于實(shí)習(xí)。評(píng)分德國(guó)考試成績(jī)?cè)u(píng)分為6分制，1分：sehr gut（優(yōu)秀）；2分：gut（良好）；3分：befriedigend（中等）；4分：ausreichend（及格）；5分：mangelhaft（不及格）；6分：ungenuegend（差）。
大學(xué)學(xué)習(xí)分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)主課學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要學(xué)會(huì)使用“工具”，也就是學(xué)會(huì)科學(xué)工作的方法和專業(yè)基礎(chǔ)。許多大學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為四個(gè)學(xué)期，以中期考試或前期文憑結(jié)束，醫(yī)學(xué)專業(yè)則以預(yù)科考試結(jié)束。然后，專業(yè)主課學(xué)習(xí)階段開(kāi)始，學(xué)習(xí)兩年至三年，專門(mén)學(xué)習(xí)高級(jí)專業(yè)知識(shí)。這些知識(shí)的掌握情況，以畢業(yè)考試的形式進(jìn)行確證。
德國(guó)高等學(xué)校以不同的教學(xué)方式傳授專業(yè)知識(shí)，但是它們有一個(gè)經(jīng)常使新生感到有趣、但也大惑不解的共同特點(diǎn)，這就是標(biāo)明的上課開(kāi)始時(shí)間不一定是真正的開(kāi)課時(shí)間。課程表上如果注有“c.t.”的字樣，那就表示這堂課開(kāi)始上課的時(shí)間要比標(biāo)明的時(shí)間晚十五分鐘，這就是所謂的“大學(xué)開(kāi)課晚一刻鐘”(akadmisches Viertel)。而字母“s.t.”字樣則表示，開(kāi)始上課的時(shí)間與標(biāo)明的時(shí)間一樣，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。
綜合性大學(xué)的傳統(tǒng)授課方式是上大課，教授或受委托的教師宣講課程內(nèi)容，學(xué)生做筆記，回去后再處理講過(guò)的題目。為了加深大課講授的內(nèi)容，大學(xué)教師常常給學(xué)生上練習(xí)課，對(duì)一些課程，還安排了輔導(dǎo)課，復(fù)習(xí)大課上的教材。這些輔導(dǎo)課由進(jìn)入專業(yè)主課學(xué)習(xí)階段 的學(xué)生擔(dān)任，這里可以把學(xué)到的知識(shí)用到作業(yè)練習(xí)中去，從而進(jìn)一步深化知識(shí)。研討課上，大學(xué)教師和學(xué)生共同研討學(xué)習(xí)的內(nèi)容。許多大學(xué)把基礎(chǔ)階段的初級(jí)研討課與專業(yè)主課階段的中級(jí)研討課、主體研討課或高級(jí)研討課區(qū)分開(kāi)。許多課程要求學(xué)生在研討課上做報(bào)告，然后進(jìn)行討論。上研討課可以獲取成績(jī)單。
獲取成績(jī)單是大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。成績(jī)單是卓有成效地參加了研討課、大課或?qū)嵺`練習(xí)課的證明。如果只是旁聽(tīng)，那么可以領(lǐng)取所謂的“旁聽(tīng)證明”。學(xué)生要獲得成績(jī)證明則要做出一定的成績(jī)，例如課外寫(xiě)了一篇論文，作了報(bào)告或者參加了研討課專題考試。至于獲取了哪些成績(jī)單及擁有多少?gòu)埑煽?jī)單才有權(quán)報(bào)名參加中期考試或畢業(yè)考試，各專業(yè)均有自己的規(guī)定。
對(duì)于那些已經(jīng)具備一張高校畢業(yè)文憑，如德國(guó)文理碩士Magister, Diplom或是國(guó)際學(xué)士Bachelor的學(xué)生來(lái)說(shuō)，德國(guó)高校還為他們提供一種繼續(xù)接受教育的可能性。根據(jù)具體專業(yè)的不同，學(xué)習(xí)一至兩年，獲得一個(gè)類似于國(guó)際碩士Master的學(xué)位或是一張證書(shū)。申請(qǐng)及錄取事宜的相關(guān)資料由負(fù)責(zé)授課的研究所提供。
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，如此附加性質(zhì)的研究生教育將帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)。這一優(yōu)勢(shì)在技術(shù)與自然科學(xué)領(lǐng)域可謂不言而喻，而在人文科學(xué)專業(yè)中也是日漸彰顯。
研究生進(jìn)修的基礎(chǔ)階段將深化擴(kuò)展學(xué)生已具備的本專業(yè)知識(shí)，同時(shí)傳播相近學(xué)科的內(nèi)容。在補(bǔ)充專業(yè)學(xué)習(xí)中，來(lái)自另一個(gè)新專業(yè)的附加知識(shí)會(huì)得以融會(huì)貫通。而附加專業(yè)學(xué)習(xí)則以大學(xué)畢業(yè)為前提，在此基礎(chǔ)上專攻其中的某一個(gè)方向。
但即便是還沒(méi)有拿到第一學(xué)位文憑的學(xué)生，也可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解本專業(yè)以外的世界：要獲得一張“附加資歷”的證書(shū)，參加該大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)就可以了。
大學(xué)學(xué)習(xí)分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)主課學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要學(xué)會(huì)使用“工具”，也就是學(xué)會(huì)科學(xué)工作的方法和專業(yè)基礎(chǔ)。許多大學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為四個(gè)學(xué)期，以中期考試或前期文憑結(jié)束，醫(yī)學(xué)專業(yè)則以預(yù)科考試結(jié)束。然后，專業(yè)主課學(xué)習(xí)階段開(kāi)始，學(xué)習(xí)兩年至三年，專門(mén)學(xué)習(xí)高級(jí)專業(yè)知識(shí)。這些知識(shí)的掌握情況，以畢業(yè)考試的形式進(jìn)行確證。
德國(guó)高等學(xué)校以不同的教學(xué)方式傳授專業(yè)知識(shí)，但是它們有一個(gè)經(jīng)常使新生感到有趣、但也大惑不解的共同特點(diǎn)，這就是標(biāo)明的上課開(kāi)始時(shí)間不一定是真正的開(kāi)課時(shí)間。課程表上如果注有“c.t.”的字樣，那就表示這堂課開(kāi)始上課的時(shí)間要比標(biāo)明的時(shí)間晚十五分鐘，這就是所謂的“大學(xué)開(kāi)課晚一刻鐘”(akadmisches Viertel)。而字母“s.t.”字樣則表示，開(kāi)始上課的時(shí)間與標(biāo)明的時(shí)間一樣，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。
綜合性大學(xué)的傳統(tǒng)授課方式是上大課，教授或受委托的教師宣講課程內(nèi)容，學(xué)生做筆記，回去后再處理講過(guò)的題目。為了加深大課講授的內(nèi)容，大學(xué)教師常常給學(xué)生上練習(xí)課，對(duì)一些課程，還安排了輔導(dǎo)課，復(fù)習(xí)大課上的教材。這些輔導(dǎo)課由進(jìn)入專業(yè)主課學(xué)習(xí)階段 的學(xué)生擔(dān)任，這里可以把學(xué)到的知識(shí)用到作業(yè)練習(xí)中去，從而進(jìn)一步深化知識(shí)。研討課上，大學(xué)教師和學(xué)生共同研討學(xué)習(xí)的內(nèi)容。許多大學(xué)把基礎(chǔ)階段的初級(jí)研討課與專業(yè)主課階段的中級(jí)研討課、主體研討課或高級(jí)研討課區(qū)分開(kāi)。許多課程要求學(xué)生在研討課上做報(bào)告，然后進(jìn)行討論。上研討課可以獲取成績(jī)單。
獲取成績(jī)單是大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。成績(jī)單是卓有成效地參加了研討課、大課或?qū)嵺`練習(xí)課的證明。如果只是旁聽(tīng)，那么可以領(lǐng)取所謂的“旁聽(tīng)證明”。學(xué)生要獲得成績(jī)證明則要做出一定的成績(jī)，例如課外寫(xiě)了一篇論文，作了報(bào)告或者參加了研討課專題考試。至于獲取了哪些成績(jī)單及擁有多少?gòu)埑煽?jī)單才有權(quán)報(bào)名參加中期考試或畢業(yè)考試，各專業(yè)均有自己的規(guī)定。
對(duì)于那些已經(jīng)具備一張高校畢業(yè)文憑，如德國(guó)文理碩士Magister, Diplom或是國(guó)際學(xué)士Bachelor的學(xué)生來(lái)說(shuō)，德國(guó)高校還為他們提供一種繼續(xù)接受教育的可能性。根據(jù)具體專業(yè)的不同，學(xué)習(xí)一至兩年，獲得一個(gè)類似于國(guó)際碩士Master的學(xué)位或是一張證書(shū)。申請(qǐng)及錄取事宜的相關(guān)資料由負(fù)責(zé)授課的研究所提供。
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，如此附加性質(zhì)的研究生教育將帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)。這一優(yōu)勢(shì)在技術(shù)與自然科學(xué)領(lǐng)域可謂不言而喻，而在人文科學(xué)專業(yè)中也是日漸彰顯。
研究生進(jìn)修的基礎(chǔ)階段將深化擴(kuò)展學(xué)生已具備的本專業(yè)知識(shí)，同時(shí)傳播相近學(xué)科的內(nèi)容。在補(bǔ)充專業(yè)學(xué)習(xí)中，來(lái)自另一個(gè)新專業(yè)的附加知識(shí)會(huì)得以融會(huì)貫通。而附加專業(yè)學(xué)習(xí)則以大學(xué)畢業(yè)為前提，在此基礎(chǔ)上專攻其中的某一個(gè)方向。
但即便是還沒(méi)有拿到第一學(xué)位文憑的學(xué)生，也可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解本專業(yè)以外的世界：要獲得一張“附加資歷”的證書(shū)，參加該大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)就可以了。