很多長(zhǎng)期在職業(yè)院校工作的教師和管理者都有這樣的感覺(jué)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的中國(guó)迎來(lái)了職業(yè)教育發(fā)展的契機(jī)，而國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的關(guān)注和支持更是讓職教工作者感受到了動(dòng)力和希望。
據(jù)報(bào)道，國(guó)家將在“十一五”期間實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，重點(diǎn)支持100所高水平示范高職院校建設(shè)。尤其讓人興奮的是，2006年11月，教育部與財(cái)政部聯(lián)合召開(kāi)會(huì)議，正式啟動(dòng)了“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，并于2006年12月立項(xiàng)了28所建設(shè)院校，2007年又立項(xiàng)了42所建設(shè)院校，2008年還將立項(xiàng)30所左右建設(shè)院校。
在我國(guó)院校從辦學(xué)數(shù)量到質(zhì)量大發(fā)展的時(shí)候，筆者認(rèn)為，影響高職教育發(fā)展的的問(wèn)題，目前也依然值得高度關(guān)注：那就是多數(shù)高職院校長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有從根本上消除“關(guān)門辦學(xué)、閉門造車”的烙印。國(guó)家示范性高職院校建設(shè)，必須率先沖破橫亙?cè)诟呗氃盒Ｅc賴以生存的社會(huì)之間的“建筑圍墻”，更要沖出將高職院校局限在封閉區(qū)域的無(wú)形的“精神圍墻”。努力實(shí)現(xiàn)“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”的教育思想。牢固樹(shù)立全方位的開(kāi)放性的辦學(xué)理念。
首先，培養(yǎng)過(guò)程的開(kāi)放性。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才，這就要求其在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須充分注意保持學(xué)校與企業(yè)行業(yè)的緊密聯(lián)系，保持學(xué)校與企業(yè)的“水乳交融”關(guān)系。要注重加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高其技術(shù)應(yīng)用水平與職業(yè)能力；安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使其感受企業(yè)真實(shí)的工作情景；吸納企業(yè)第一線的技術(shù)管理人員參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，傾聽(tīng)企業(yè)對(duì)員工的技能與素質(zhì)要求。
其次，師資隊(duì)伍的開(kāi)放性。高職院校應(yīng)該本著“不求所有，但求所用”的原則，努力建立一支“專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍，這也是高職院校與企業(yè)結(jié)合緊密度的標(biāo)志之一。不僅要重視安排校內(nèi)專職教師到企業(yè)實(shí)踐，還要注意聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)的技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，并逐漸提高兼職教師的比例。利用企業(yè)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)高職院校學(xué)生的動(dòng)手能力，以彌補(bǔ)校內(nèi)專職教師實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。
再次，資源設(shè)備的開(kāi)放性。高職院校不可能也沒(méi)有必要購(gòu)買所設(shè)專業(yè)相關(guān)的最先進(jìn)的儀器和設(shè)備，特別是諸如計(jì)算機(jī)、數(shù)控機(jī)床之類的設(shè)備，更新?lián)Q代的頻率如此之快，待設(shè)備購(gòu)買、安裝、教師學(xué)會(huì)使用以后已經(jīng)淘汰了，再把這些知識(shí)教給學(xué)生，已經(jīng)跟不上設(shè)備的更新速度了。所以，高職院校必須有開(kāi)放的辦學(xué)理念，并不是只有學(xué)校圍墻之內(nèi)的資源和設(shè)備才能使用，校外的資源設(shè)備也可以想方設(shè)法地加以利用。比如，通過(guò)安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地、建立校外實(shí)訓(xùn)基地等措施，既節(jié)省了學(xué)校的資金、有效地利用了社會(huì)資源，又使學(xué)生體驗(yàn)了真實(shí)的工作情景，有利于他們今后由學(xué)生向真實(shí)的工作崗位更快、更好地過(guò)渡。
適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求的高職院校，應(yīng)該是沒(méi)有圍墻的高職院校，應(yīng)該把高職院校辦進(jìn)工廠、辦進(jìn)企業(yè)、辦向社會(huì)，加強(qiáng)高職院校的開(kāi)放性及其與社會(huì)的融合度。把視野局限于狹小的圍墻之中，把目光局限于狹窄的學(xué)校內(nèi)部的閉門造車、關(guān)門辦學(xué)的高職教育道路是走不通的。
示范性高職院校的建設(shè)，其最終目的都是為了更好地培養(yǎng)人才，而且要培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的適銷對(duì)路的人才。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校得不到社會(huì)的認(rèn)可，一個(gè)重要的原因就是其培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)的需要。
為培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才，高職教育的專業(yè)建設(shè)必須面向市場(chǎng)，面向多元性的、多變的社會(huì)需求，面向所服務(wù)的產(chǎn)業(yè)開(kāi)放，面向所服務(wù)的社會(huì)開(kāi)放。
（劉蘭明 作者系北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)）
據(jù)報(bào)道，國(guó)家將在“十一五”期間實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，重點(diǎn)支持100所高水平示范高職院校建設(shè)。尤其讓人興奮的是，2006年11月，教育部與財(cái)政部聯(lián)合召開(kāi)會(huì)議，正式啟動(dòng)了“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，并于2006年12月立項(xiàng)了28所建設(shè)院校，2007年又立項(xiàng)了42所建設(shè)院校，2008年還將立項(xiàng)30所左右建設(shè)院校。
在我國(guó)院校從辦學(xué)數(shù)量到質(zhì)量大發(fā)展的時(shí)候，筆者認(rèn)為，影響高職教育發(fā)展的的問(wèn)題，目前也依然值得高度關(guān)注：那就是多數(shù)高職院校長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有從根本上消除“關(guān)門辦學(xué)、閉門造車”的烙印。國(guó)家示范性高職院校建設(shè)，必須率先沖破橫亙?cè)诟呗氃盒Ｅc賴以生存的社會(huì)之間的“建筑圍墻”，更要沖出將高職院校局限在封閉區(qū)域的無(wú)形的“精神圍墻”。努力實(shí)現(xiàn)“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”的教育思想。牢固樹(shù)立全方位的開(kāi)放性的辦學(xué)理念。
首先，培養(yǎng)過(guò)程的開(kāi)放性。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才，這就要求其在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須充分注意保持學(xué)校與企業(yè)行業(yè)的緊密聯(lián)系，保持學(xué)校與企業(yè)的“水乳交融”關(guān)系。要注重加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高其技術(shù)應(yīng)用水平與職業(yè)能力；安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使其感受企業(yè)真實(shí)的工作情景；吸納企業(yè)第一線的技術(shù)管理人員參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，傾聽(tīng)企業(yè)對(duì)員工的技能與素質(zhì)要求。
其次，師資隊(duì)伍的開(kāi)放性。高職院校應(yīng)該本著“不求所有，但求所用”的原則，努力建立一支“專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍，這也是高職院校與企業(yè)結(jié)合緊密度的標(biāo)志之一。不僅要重視安排校內(nèi)專職教師到企業(yè)實(shí)踐，還要注意聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)的技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，并逐漸提高兼職教師的比例。利用企業(yè)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)高職院校學(xué)生的動(dòng)手能力，以彌補(bǔ)校內(nèi)專職教師實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。
再次，資源設(shè)備的開(kāi)放性。高職院校不可能也沒(méi)有必要購(gòu)買所設(shè)專業(yè)相關(guān)的最先進(jìn)的儀器和設(shè)備，特別是諸如計(jì)算機(jī)、數(shù)控機(jī)床之類的設(shè)備，更新?lián)Q代的頻率如此之快，待設(shè)備購(gòu)買、安裝、教師學(xué)會(huì)使用以后已經(jīng)淘汰了，再把這些知識(shí)教給學(xué)生，已經(jīng)跟不上設(shè)備的更新速度了。所以，高職院校必須有開(kāi)放的辦學(xué)理念，并不是只有學(xué)校圍墻之內(nèi)的資源和設(shè)備才能使用，校外的資源設(shè)備也可以想方設(shè)法地加以利用。比如，通過(guò)安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地、建立校外實(shí)訓(xùn)基地等措施，既節(jié)省了學(xué)校的資金、有效地利用了社會(huì)資源，又使學(xué)生體驗(yàn)了真實(shí)的工作情景，有利于他們今后由學(xué)生向真實(shí)的工作崗位更快、更好地過(guò)渡。
適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求的高職院校，應(yīng)該是沒(méi)有圍墻的高職院校，應(yīng)該把高職院校辦進(jìn)工廠、辦進(jìn)企業(yè)、辦向社會(huì)，加強(qiáng)高職院校的開(kāi)放性及其與社會(huì)的融合度。把視野局限于狹小的圍墻之中，把目光局限于狹窄的學(xué)校內(nèi)部的閉門造車、關(guān)門辦學(xué)的高職教育道路是走不通的。
示范性高職院校的建設(shè)，其最終目的都是為了更好地培養(yǎng)人才，而且要培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的適銷對(duì)路的人才。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校得不到社會(huì)的認(rèn)可，一個(gè)重要的原因就是其培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)的需要。
為培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才，高職教育的專業(yè)建設(shè)必須面向市場(chǎng)，面向多元性的、多變的社會(huì)需求，面向所服務(wù)的產(chǎn)業(yè)開(kāi)放，面向所服務(wù)的社會(huì)開(kāi)放。
（劉蘭明 作者系北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)）