全國2007年1月高等教育自學(xué)考試
學(xué)前比較教育試題
課程代碼：00401
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．1984年全美幼兒教育協(xié)會制定并頒布了作為評定幼兒教育機構(gòu)教育質(zhì)量依據(jù)的( )
A．《教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)》 B．《高質(zhì)量早期教育標(biāo)準(zhǔn)》
C．《早期教育標(biāo)準(zhǔn)》 D．《教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》
2．1918年，英國頒布了正式將保育學(xué)校納入國民教育制度中，并把保育學(xué)校的設(shè)立和援助工作全部委托給地方教育*的( )
A．《費舍法案》 B．《哈多報告》
C．《普洛登報告書》 D．《青少年福利法》
3．美國學(xué)前教育機構(gòu)的兩種主要類型是保育學(xué)校和( )
A．幼兒園 B．學(xué)前班
C．托兒所 D．家庭學(xué)校
4．蘇聯(lián)廣泛的學(xué)前教育機構(gòu)類型是( )
A．特殊幼兒園 B．托兒所幼兒園
C．托兒所 D．學(xué)校幼兒園
5．1855年創(chuàng)立了美國早的幼兒園的是( )
A．福祿倍爾 B．瑪格麗特·舒爾茨
C．伊莉莎白·皮博迪 D．歐文
6．蒙臺梭利教育法進(jìn)行集體教育活動的主要方式是( )
A．主題教育活動 B．區(qū)域教育活動
C．專題教育活動 D．藝術(shù)教育活動
7．在蘇聯(lián)的幼兒園教育實踐中，主要的教學(xué)模式是( )
A．教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)型模式 B．個性—定向型相互作用模式
C．教學(xué)—定向型相互作用模式 D．個性—訓(xùn)導(dǎo)型模式
8．1816年在英國新拉納克創(chuàng)辦幼兒學(xué)校的是( )
A．懷爾德斯平 B．麥克米倫姐妹
C．歐文 D．薩德勒
9．日本于1990年頒布了將幼兒園教育內(nèi)容改為“健康”、“人際關(guān)系”、“環(huán)境”、“語言”、“表現(xiàn)”五個領(lǐng)域的( )
A．《保育大綱》 B．《幼兒園教育大綱》
C．《學(xué)校教育法》 D．《保育所保育指南》
10．1965年秋，美國開始在全國范圍內(nèi)實行( )
A．進(jìn)步主義幼兒園運動 B．蒙臺梭利運動
C．先行計劃 D．幼兒智力開發(fā)運動
11．把各個國家的同一類教育問題并列在一起進(jìn)行研究，就這一類問題從比較中找出各國的不同特點和共同趨勢的研究方法是( )
A．專題比較 B．總體比較
C．整體比較 D．局部研究
12．皮亞杰把兒童改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來適應(yīng)外界環(huán)境的過程稱為( )
A．順應(yīng) B．平衡
C．同化 D．成熟
13．領(lǐng)導(dǎo)了19世紀(jì)80年代法國學(xué)前教育機構(gòu)的改革，被認(rèn)為是新型的學(xué)前教育機構(gòu)“母育學(xué)?！毕闰?qū)的是( )
A．柯夏 B．凱果瑪
C．德瑞 D．奧柏林
14．1876年，日本開辦了第一所學(xué)前教育機構(gòu)( )
A．東京女子師范附屬幼兒園 B．新瀉托兒所
C．深川幼兒園 D．雙葉幼兒園
15．根據(jù)皮亞杰的智力發(fā)展階段理論，智力發(fā)展屬于感知運動階段的兒童年齡為( )
A．0——2歲 B．2——7歲
C．7——12歲 D．12——15歲
16．在資金方面的建議對新西蘭早期教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的是( )
A．《皮克報告》 B．《米德報告》
C．《5歲之前》 D．《霍克報告》
17．匈牙利允許教會、宗教學(xué)校甚至個人開設(shè)和管理幼兒園的法令是( )
A．1990年《教育法》 B．《義務(wù)教育法》
C．《幼兒教育法》 D．1985年《教育法》
18．光譜方案依據(jù)的理論基礎(chǔ)主要有多元智力理論和( )
A．層次結(jié)構(gòu)理論 B．群因素論
C．非普遍性理論 D．認(rèn)知發(fā)展理論
19．加拿大的幼教領(lǐng)域發(fā)展了關(guān)注雙語使用的( )
A．“生成課程” B．“滲透課程”
C．“整合課程 D．“多元課程”
20．韓國學(xué)前教育的內(nèi)容包括健康、社會、自然、語言和( )
A．藝能 B．探索
C．表現(xiàn) D．科學(xué)
21．法國母育學(xué)校的活動包括體育活動、藝術(shù)與審美活動、科學(xué)技術(shù)活動和( )
A．宗教教育活動 B．環(huán)境教育活動
C．認(rèn)知發(fā)展活動 D．交流、口頭表達(dá)與書面表達(dá)活動
22．以下屬于認(rèn)知派學(xué)前課程的是( )
A．先行計劃學(xué)前課程 B．阿帕拉齊爾早期教育課程方案
C．恩格爾曼和貝雷特課程方案 D．海伊斯科普早期初等教育方案
23．1825年，在美國印地安納州設(shè)立幼兒學(xué)校的是( )
A．別勞夫人 B．瑪格麗特·舒爾茨
C．特?zé)崞?D．歐文
24．光譜方案的開發(fā)者是加德納和( )
A．西蒙 B．費爾德曼
C．比奈 D．皮亞杰
25．德國為處于困難境地的幼小兒童家庭設(shè)立的免費援助項目是( )
A．臨時保姆項目 B．家庭互助項目
C．家庭為基礎(chǔ)的方案 D．家庭社會教育援助項目
26．蒙臺梭利認(rèn)為兒童具有和動物共有的由一個細(xì)胞發(fā)育成胎兒的過程，即( )
A．心理胚胎期 B．生理胚胎期
C．精神胚胎期 D．文化胚胎期
27．德國政府于1924年出臺了規(guī)定兒童受教育的權(quán)利以及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位的( )
A．《青少年福利法》 B．《大學(xué)以下水平教育法》
C．《聯(lián)邦教育法》 D．《幼兒教育振興法》
28．19世紀(jì)中葉，法國倡導(dǎo)并推行福祿倍爾幼兒園運動的領(lǐng)導(dǎo)人是( )
A．別勞夫人 B．德瑞
C．柯夏 D．懷爾德斯平
29．下面不屬于印度學(xué)前教育發(fā)展趨勢的是( )
A．需要社區(qū)的積極參與 B．需要建立正式的學(xué)前教育管理機構(gòu)
C．學(xué)前教育的課程做到以兒童為中心 D．加強針對特殊兒童的教育
30．蒙臺梭利提倡兒童的每一種“工作材料”都應(yīng)該能夠滿足兒童內(nèi)在發(fā)展需求，能夠長時間把兒童的注意力吸引在操作“工作材料”的活動中，這體現(xiàn)了( )
A．內(nèi)在獎懲的原則 B．順序操作的原則
C．自動控制錯誤的原則 D．困難度孤立的原則
二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
31．平衡
32．幼兒憑證計劃
33．方案教學(xué)
34．聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》
三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
35．簡述世界學(xué)前教師培訓(xùn)制度的主要類型。
36．簡述海伊斯科普教育方案中兒童主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
37．簡述光譜教育方案的主要特點。
38．簡述日本《幼兒園教育大綱》規(guī)定的幼兒教育目標(biāo)。
四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）
39．論述法國重視幼小銜接的措施，并談?wù)剬ξ覈仔°暯拥膯⑹尽?BR> 40．瑞吉歐教育方案可以給我國幼兒園課程改革哪些啟示?
五、材料分析題（本大題共12分）
41．一天早上，約翰的計劃是在積木區(qū)搭一個加油站。他用積木先搭了一輛汽車，然后在周圍找方向盤。忽然他不想找了，看起來想放棄原來的計劃，這時教師走了過來。
“你能用什么東西來做方向盤呢？”
“它必須像這樣（約翰用手比劃著方向盤的轉(zhuǎn)動）?！?BR> “它必須能轉(zhuǎn)動，對吧?！?BR> 他們一起在教室里找。對約翰來說，一塊圓柱形積木是不能充當(dāng)方向盤的，因為不符合他給方向盤留的空間位置。
“用什么東西剛好能裝進(jìn)去呢？”
“娃娃家區(qū)的掃帚！”
約翰很實際地說：“但還需要有一個圓盤?！?BR> 他們又繼續(xù)尋找。他們能找到的圓的東西是一個紙盤子。
“你怎么能把它裝上去呢？”
“我知道，中間打一個洞?！?BR> 在教師的協(xié)助下，約翰成功地完成了他的計劃，并邀請許多小朋友來坐他的汽車。
這是海伊斯科普教育方案中的一個案例，請結(jié)合材料分析海伊斯科普教育方案中的教師觀。
學(xué)前比較教育試題
課程代碼：00401
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．1984年全美幼兒教育協(xié)會制定并頒布了作為評定幼兒教育機構(gòu)教育質(zhì)量依據(jù)的( )
A．《教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)》 B．《高質(zhì)量早期教育標(biāo)準(zhǔn)》
C．《早期教育標(biāo)準(zhǔn)》 D．《教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》
2．1918年，英國頒布了正式將保育學(xué)校納入國民教育制度中，并把保育學(xué)校的設(shè)立和援助工作全部委托給地方教育*的( )
A．《費舍法案》 B．《哈多報告》
C．《普洛登報告書》 D．《青少年福利法》
3．美國學(xué)前教育機構(gòu)的兩種主要類型是保育學(xué)校和( )
A．幼兒園 B．學(xué)前班
C．托兒所 D．家庭學(xué)校
4．蘇聯(lián)廣泛的學(xué)前教育機構(gòu)類型是( )
A．特殊幼兒園 B．托兒所幼兒園
C．托兒所 D．學(xué)校幼兒園
5．1855年創(chuàng)立了美國早的幼兒園的是( )
A．福祿倍爾 B．瑪格麗特·舒爾茨
C．伊莉莎白·皮博迪 D．歐文
6．蒙臺梭利教育法進(jìn)行集體教育活動的主要方式是( )
A．主題教育活動 B．區(qū)域教育活動
C．專題教育活動 D．藝術(shù)教育活動
7．在蘇聯(lián)的幼兒園教育實踐中，主要的教學(xué)模式是( )
A．教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)型模式 B．個性—定向型相互作用模式
C．教學(xué)—定向型相互作用模式 D．個性—訓(xùn)導(dǎo)型模式
8．1816年在英國新拉納克創(chuàng)辦幼兒學(xué)校的是( )
A．懷爾德斯平 B．麥克米倫姐妹
C．歐文 D．薩德勒
9．日本于1990年頒布了將幼兒園教育內(nèi)容改為“健康”、“人際關(guān)系”、“環(huán)境”、“語言”、“表現(xiàn)”五個領(lǐng)域的( )
A．《保育大綱》 B．《幼兒園教育大綱》
C．《學(xué)校教育法》 D．《保育所保育指南》
10．1965年秋，美國開始在全國范圍內(nèi)實行( )
A．進(jìn)步主義幼兒園運動 B．蒙臺梭利運動
C．先行計劃 D．幼兒智力開發(fā)運動
11．把各個國家的同一類教育問題并列在一起進(jìn)行研究，就這一類問題從比較中找出各國的不同特點和共同趨勢的研究方法是( )
A．專題比較 B．總體比較
C．整體比較 D．局部研究
12．皮亞杰把兒童改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來適應(yīng)外界環(huán)境的過程稱為( )
A．順應(yīng) B．平衡
C．同化 D．成熟
13．領(lǐng)導(dǎo)了19世紀(jì)80年代法國學(xué)前教育機構(gòu)的改革，被認(rèn)為是新型的學(xué)前教育機構(gòu)“母育學(xué)?！毕闰?qū)的是( )
A．柯夏 B．凱果瑪
C．德瑞 D．奧柏林
14．1876年，日本開辦了第一所學(xué)前教育機構(gòu)( )
A．東京女子師范附屬幼兒園 B．新瀉托兒所
C．深川幼兒園 D．雙葉幼兒園
15．根據(jù)皮亞杰的智力發(fā)展階段理論，智力發(fā)展屬于感知運動階段的兒童年齡為( )
A．0——2歲 B．2——7歲
C．7——12歲 D．12——15歲
16．在資金方面的建議對新西蘭早期教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的是( )
A．《皮克報告》 B．《米德報告》
C．《5歲之前》 D．《霍克報告》
17．匈牙利允許教會、宗教學(xué)校甚至個人開設(shè)和管理幼兒園的法令是( )
A．1990年《教育法》 B．《義務(wù)教育法》
C．《幼兒教育法》 D．1985年《教育法》
18．光譜方案依據(jù)的理論基礎(chǔ)主要有多元智力理論和( )
A．層次結(jié)構(gòu)理論 B．群因素論
C．非普遍性理論 D．認(rèn)知發(fā)展理論
19．加拿大的幼教領(lǐng)域發(fā)展了關(guān)注雙語使用的( )
A．“生成課程” B．“滲透課程”
C．“整合課程 D．“多元課程”
20．韓國學(xué)前教育的內(nèi)容包括健康、社會、自然、語言和( )
A．藝能 B．探索
C．表現(xiàn) D．科學(xué)
21．法國母育學(xué)校的活動包括體育活動、藝術(shù)與審美活動、科學(xué)技術(shù)活動和( )
A．宗教教育活動 B．環(huán)境教育活動
C．認(rèn)知發(fā)展活動 D．交流、口頭表達(dá)與書面表達(dá)活動
22．以下屬于認(rèn)知派學(xué)前課程的是( )
A．先行計劃學(xué)前課程 B．阿帕拉齊爾早期教育課程方案
C．恩格爾曼和貝雷特課程方案 D．海伊斯科普早期初等教育方案
23．1825年，在美國印地安納州設(shè)立幼兒學(xué)校的是( )
A．別勞夫人 B．瑪格麗特·舒爾茨
C．特?zé)崞?D．歐文
24．光譜方案的開發(fā)者是加德納和( )
A．西蒙 B．費爾德曼
C．比奈 D．皮亞杰
25．德國為處于困難境地的幼小兒童家庭設(shè)立的免費援助項目是( )
A．臨時保姆項目 B．家庭互助項目
C．家庭為基礎(chǔ)的方案 D．家庭社會教育援助項目
26．蒙臺梭利認(rèn)為兒童具有和動物共有的由一個細(xì)胞發(fā)育成胎兒的過程，即( )
A．心理胚胎期 B．生理胚胎期
C．精神胚胎期 D．文化胚胎期
27．德國政府于1924年出臺了規(guī)定兒童受教育的權(quán)利以及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位的( )
A．《青少年福利法》 B．《大學(xué)以下水平教育法》
C．《聯(lián)邦教育法》 D．《幼兒教育振興法》
28．19世紀(jì)中葉，法國倡導(dǎo)并推行福祿倍爾幼兒園運動的領(lǐng)導(dǎo)人是( )
A．別勞夫人 B．德瑞
C．柯夏 D．懷爾德斯平
29．下面不屬于印度學(xué)前教育發(fā)展趨勢的是( )
A．需要社區(qū)的積極參與 B．需要建立正式的學(xué)前教育管理機構(gòu)
C．學(xué)前教育的課程做到以兒童為中心 D．加強針對特殊兒童的教育
30．蒙臺梭利提倡兒童的每一種“工作材料”都應(yīng)該能夠滿足兒童內(nèi)在發(fā)展需求，能夠長時間把兒童的注意力吸引在操作“工作材料”的活動中，這體現(xiàn)了( )
A．內(nèi)在獎懲的原則 B．順序操作的原則
C．自動控制錯誤的原則 D．困難度孤立的原則
二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
31．平衡
32．幼兒憑證計劃
33．方案教學(xué)
34．聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》
三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
35．簡述世界學(xué)前教師培訓(xùn)制度的主要類型。
36．簡述海伊斯科普教育方案中兒童主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
37．簡述光譜教育方案的主要特點。
38．簡述日本《幼兒園教育大綱》規(guī)定的幼兒教育目標(biāo)。
四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）
39．論述法國重視幼小銜接的措施，并談?wù)剬ξ覈仔°暯拥膯⑹尽?BR> 40．瑞吉歐教育方案可以給我國幼兒園課程改革哪些啟示?
五、材料分析題（本大題共12分）
41．一天早上，約翰的計劃是在積木區(qū)搭一個加油站。他用積木先搭了一輛汽車，然后在周圍找方向盤。忽然他不想找了，看起來想放棄原來的計劃，這時教師走了過來。
“你能用什么東西來做方向盤呢？”
“它必須像這樣（約翰用手比劃著方向盤的轉(zhuǎn)動）?！?BR> “它必須能轉(zhuǎn)動，對吧?！?BR> 他們一起在教室里找。對約翰來說，一塊圓柱形積木是不能充當(dāng)方向盤的，因為不符合他給方向盤留的空間位置。
“用什么東西剛好能裝進(jìn)去呢？”
“娃娃家區(qū)的掃帚！”
約翰很實際地說：“但還需要有一個圓盤?！?BR> 他們又繼續(xù)尋找。他們能找到的圓的東西是一個紙盤子。
“你怎么能把它裝上去呢？”
“我知道，中間打一個洞?！?BR> 在教師的協(xié)助下，約翰成功地完成了他的計劃，并邀請許多小朋友來坐他的汽車。
這是海伊斯科普教育方案中的一個案例，請結(jié)合材料分析海伊斯科普教育方案中的教師觀。