浙江省2008年1月高等教育自學(xué)考試
學(xué)前比較教育試題
課程代碼：00401
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.1825年，歐文在美國(guó)建立幼兒學(xué)校的地點(diǎn)是（?。?BR> A.加利福尼亞州
B.密蘇里州
C.威斯康星州
D.印第安納州
2.發(fā)端于1962年密歇根州的佩里學(xué)前教育研究計(jì)劃的美國(guó)學(xué)前教育課程模式是（?。?BR> A.顯性課程
B.海伊斯科普認(rèn)知取向課程模式
C.零點(diǎn)計(jì)劃課程
D.直接指導(dǎo)模式
3.對(duì)兩個(gè)以上國(guó)家或地區(qū)的學(xué)前教育制度和學(xué)前教育實(shí)踐進(jìn)行比較研究的，稱為（?。?BR> A.整體研究
B.局部研究
C.區(qū)域研究
D.問(wèn)題研究
4.蘇聯(lián)廣泛的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型是（?。?BR> A.特殊幼兒園
B.托兒所幼兒園
C.托兒所
D.學(xué)校幼兒園
5.改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)適應(yīng)外界環(huán)境的過(guò)程，皮亞杰稱之為（?。?BR> A.圖式
B.同化
C.順應(yīng)
D.平衡
6.日本第二次幼兒園教育振興計(jì)劃旨在提高4-5歲幼兒入園率達(dá)到（ ）
A.70%
B.80%
C.90%
D.100%
7.澳大利亞早建立的幼兒教師學(xué)院在（?。?BR> A.阿德萊德
B.珀斯
C.墨爾本
D.悉尼
8.在資金方面的建議對(duì)新西蘭早期教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的是（ ）
A.皮克報(bào)告
B.米德報(bào)告
C.《5歲之前》
D.霍克報(bào)告
9.1977年，墨西哥農(nóng)村處于學(xué)前年齡階段的兒童中，上過(guò)幼兒園的孩子比例為（?。?BR> A.4.2%
B.14.2%
C.40.2%
D.44.2%
10.光譜方案依據(jù)的理論基礎(chǔ)主要有多元智力理論和（?。?BR> A.層次結(jié)構(gòu)理論
B.群因素論
C.非普遍性理論
D.認(rèn)知發(fā)展理論
11.從大衛(wèi)·韋卡特對(duì)學(xué)前教育模式的分類來(lái)看，方案教學(xué)可歸于（?。?BR> A.直接教學(xué)模式
B.開(kāi)放教學(xué)模式
C.兒童中心模式
D.教師中心模式
12.以下屬于認(rèn)知派學(xué)前課程的是（?。?BR> A.先行計(jì)劃學(xué)前課程
B.阿帕拉齊爾早期教育課程方案
C.恩格爾曼和貝雷特課程方案
D.海伊斯科普早期初等教育方案
13.法國(guó)母育學(xué)校的教師至少要經(jīng)過(guò)高等教育及職業(yè)培訓(xùn)才有資格勝任，其中接受高等教育的年限至少為（?。?BR> A.2年
B.3年
C.4年
D.5年
14.加拿大的幼教領(lǐng)域發(fā)展了關(guān)注雙語(yǔ)使用的（?。?BR> A.“生成課程”
B.“滲透課程”
C.“整合課程”
D.“多元課程”
15.日本規(guī)定在全國(guó)的都道縣府或指定城市設(shè)有“兒童指導(dǎo)所”的文件是（?。?BR> A.《保育大綱》
B.《保育所保育指南》
C.《兒童福利法》
D.《幼兒教育綱要》
16.對(duì)某個(gè)國(guó)家或地區(qū)學(xué)前教育的某個(gè)方面進(jìn)行個(gè)別的、深入的、剖面的研究，稱為（?。?BR> A.整體研究
B.局部研究
C.區(qū)域研究
D.問(wèn)題研究
17.“幼兒園”，此名稱起源于（?。?BR> A.德國(guó)
B.法國(guó)
C.英國(guó)
D.美國(guó)
18.1820年在倫敦創(chuàng)辦幼兒學(xué)校的人是（?。?BR> A.懷爾德斯平
B.歐文
C.麥克米倫
D.羅恩
19.1995年，英國(guó)教育和就業(yè)大臣謝潑德公布了一項(xiàng)耗資為7.3億英鎊的（ ）
A.《哈多報(bào)告》
B.《費(fèi)舍法案》
C.《普洛登報(bào)告書(shū)》
D.《幼兒憑證計(jì)劃》
20.凱果瑪具體領(lǐng)導(dǎo)了19世紀(jì)80年代法國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的改革，促使政府將日間看護(hù)中心改造成為（ ）
A.幼兒學(xué)校
B.編織學(xué)校
C.母育學(xué)校
D.保育學(xué)校
21.1924年德國(guó)政府制定了一個(gè)法律，規(guī)定了兒童受教育的權(quán)利以及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位，此法是（?。?BR> A.《兒童權(quán)利法》
B.《保障兒童權(quán)利法》
C.《青少年福利法》
D.《兒童教育法》
22.在德國(guó)學(xué)前課程理論中，旨在以學(xué)科本身固有的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)兒童智力發(fā)展的理論為（ ）
A.功能論
B.學(xué)科論
C.情境論
D.知識(shí)論
23.1938年，南非新教育研究基金會(huì)召開(kāi)了大型的國(guó)際會(huì)議，此大會(huì)的直接影響是1939年南非成立了（?。?BR> A.南非學(xué)前教育聯(lián)合會(huì)
B.南非新教育聯(lián)合會(huì)
C.南非學(xué)前教育基金會(huì)
D.南非新教育基金會(huì)
24.在當(dāng)代蒙臺(tái)梭利教育方案的半日活動(dòng)安排中，重要的活動(dòng)是（ ）
A.團(tuán)體教育活動(dòng)
B.區(qū)域教育活動(dòng)
C.室外教育活動(dòng)
D.整理活動(dòng)材料并放回原位
25.1962年，蘇聯(lián)公布了世界上第一個(gè)綜合嬰幼兒教育的（ ）
A.《教育法》
B.《幼兒園規(guī)程》
C.《幼兒園教育大綱》
D.《幼兒園規(guī)則》
26.1869年，在彼得堡發(fā)行了俄國(guó)早的學(xué)前教育刊物（ ）
A.《幼稚園》
B.《早期教育》
C.《幼兒園》
D.《學(xué)前教育》
27.根據(jù)皮亞杰的智力發(fā)展階段論，中學(xué)生的智力發(fā)展應(yīng)該達(dá)到（?。?BR> A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
28.研究人員實(shí)地參觀訪問(wèn)研究對(duì)象，從而獲得第一手資料的方法，稱為（?。?BR> A.參觀訪問(wèn)法
B.現(xiàn)場(chǎng)研究法
C.問(wèn)卷法
D.文獻(xiàn)法
29.繼承了進(jìn)步主義教育傳統(tǒng)，也受到來(lái)自分析心理學(xué)很大影響的美國(guó)學(xué)前教育課程模式是（?。?BR> A.海伊斯科普認(rèn)知取向課程模式
B.銀行街模式
C.直接指導(dǎo)模式
D.發(fā)展適宜性課程
30.對(duì)世界各國(guó)學(xué)前教育的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)作全面的綜合比較研究，稱為（?。?BR> A.專題比較
B.總體比較
C.橫向比較
D.縱向比較
二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
31.專題比較
32.情境論
33.日本的第三次幼兒園教育振興計(jì)劃
34.交往－交流智力
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
35.英國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)。
36.海伊斯科普教育方案的內(nèi)容領(lǐng)域。
37.簡(jiǎn)述日本《幼兒園教育大綱》規(guī)定的幼兒教育目標(biāo)。
38.簡(jiǎn)述各國(guó)學(xué)前師資培訓(xùn)制度的主要類型。
四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）
39.蒙臺(tái)梭利兒童觀、教育觀述評(píng)。
40.美國(guó)學(xué)前兒童教育存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)。
五、材料分析題（本大題共12分）
41.東尼在一個(gè)社區(qū)公立幼兒園就讀，大多數(shù)的傳統(tǒng)測(cè)試都表明，他在學(xué)校里是很失敗的。1989-1990年間，他參加了多彩光譜項(xiàng)目評(píng)價(jià)活動(dòng)，活動(dòng)研究結(jié)果表明：東尼在拆卸、裝配研磨機(jī)任務(wù)中比班上其他同學(xué)都棒，他還能把極少有兒童可以裝配的油泵裝配起來(lái)。發(fā)現(xiàn)他在此方面的能力之后，教師花了3個(gè)晚上設(shè)計(jì)出一個(gè)裝配區(qū)，設(shè)置在教室里，并讓東尼擔(dān)任班級(jí)的“專家修理員”。這使東尼在學(xué)校里第體會(huì)到了成功感和自我價(jià)值感。
請(qǐng)分析所提供材料中所體現(xiàn)的兒童評(píng)價(jià)觀以及給予我們的啟示。
學(xué)前比較教育試題
課程代碼：00401
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.1825年，歐文在美國(guó)建立幼兒學(xué)校的地點(diǎn)是（?。?BR> A.加利福尼亞州
B.密蘇里州
C.威斯康星州
D.印第安納州
2.發(fā)端于1962年密歇根州的佩里學(xué)前教育研究計(jì)劃的美國(guó)學(xué)前教育課程模式是（?。?BR> A.顯性課程
B.海伊斯科普認(rèn)知取向課程模式
C.零點(diǎn)計(jì)劃課程
D.直接指導(dǎo)模式
3.對(duì)兩個(gè)以上國(guó)家或地區(qū)的學(xué)前教育制度和學(xué)前教育實(shí)踐進(jìn)行比較研究的，稱為（?。?BR> A.整體研究
B.局部研究
C.區(qū)域研究
D.問(wèn)題研究
4.蘇聯(lián)廣泛的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型是（?。?BR> A.特殊幼兒園
B.托兒所幼兒園
C.托兒所
D.學(xué)校幼兒園
5.改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)適應(yīng)外界環(huán)境的過(guò)程，皮亞杰稱之為（?。?BR> A.圖式
B.同化
C.順應(yīng)
D.平衡
6.日本第二次幼兒園教育振興計(jì)劃旨在提高4-5歲幼兒入園率達(dá)到（ ）
A.70%
B.80%
C.90%
D.100%
7.澳大利亞早建立的幼兒教師學(xué)院在（?。?BR> A.阿德萊德
B.珀斯
C.墨爾本
D.悉尼
8.在資金方面的建議對(duì)新西蘭早期教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的是（ ）
A.皮克報(bào)告
B.米德報(bào)告
C.《5歲之前》
D.霍克報(bào)告
9.1977年，墨西哥農(nóng)村處于學(xué)前年齡階段的兒童中，上過(guò)幼兒園的孩子比例為（?。?BR> A.4.2%
B.14.2%
C.40.2%
D.44.2%
10.光譜方案依據(jù)的理論基礎(chǔ)主要有多元智力理論和（?。?BR> A.層次結(jié)構(gòu)理論
B.群因素論
C.非普遍性理論
D.認(rèn)知發(fā)展理論
11.從大衛(wèi)·韋卡特對(duì)學(xué)前教育模式的分類來(lái)看，方案教學(xué)可歸于（?。?BR> A.直接教學(xué)模式
B.開(kāi)放教學(xué)模式
C.兒童中心模式
D.教師中心模式
12.以下屬于認(rèn)知派學(xué)前課程的是（?。?BR> A.先行計(jì)劃學(xué)前課程
B.阿帕拉齊爾早期教育課程方案
C.恩格爾曼和貝雷特課程方案
D.海伊斯科普早期初等教育方案
13.法國(guó)母育學(xué)校的教師至少要經(jīng)過(guò)高等教育及職業(yè)培訓(xùn)才有資格勝任，其中接受高等教育的年限至少為（?。?BR> A.2年
B.3年
C.4年
D.5年
14.加拿大的幼教領(lǐng)域發(fā)展了關(guān)注雙語(yǔ)使用的（?。?BR> A.“生成課程”
B.“滲透課程”
C.“整合課程”
D.“多元課程”
15.日本規(guī)定在全國(guó)的都道縣府或指定城市設(shè)有“兒童指導(dǎo)所”的文件是（?。?BR> A.《保育大綱》
B.《保育所保育指南》
C.《兒童福利法》
D.《幼兒教育綱要》
16.對(duì)某個(gè)國(guó)家或地區(qū)學(xué)前教育的某個(gè)方面進(jìn)行個(gè)別的、深入的、剖面的研究，稱為（?。?BR> A.整體研究
B.局部研究
C.區(qū)域研究
D.問(wèn)題研究
17.“幼兒園”，此名稱起源于（?。?BR> A.德國(guó)
B.法國(guó)
C.英國(guó)
D.美國(guó)
18.1820年在倫敦創(chuàng)辦幼兒學(xué)校的人是（?。?BR> A.懷爾德斯平
B.歐文
C.麥克米倫
D.羅恩
19.1995年，英國(guó)教育和就業(yè)大臣謝潑德公布了一項(xiàng)耗資為7.3億英鎊的（ ）
A.《哈多報(bào)告》
B.《費(fèi)舍法案》
C.《普洛登報(bào)告書(shū)》
D.《幼兒憑證計(jì)劃》
20.凱果瑪具體領(lǐng)導(dǎo)了19世紀(jì)80年代法國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的改革，促使政府將日間看護(hù)中心改造成為（ ）
A.幼兒學(xué)校
B.編織學(xué)校
C.母育學(xué)校
D.保育學(xué)校
21.1924年德國(guó)政府制定了一個(gè)法律，規(guī)定了兒童受教育的權(quán)利以及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位，此法是（?。?BR> A.《兒童權(quán)利法》
B.《保障兒童權(quán)利法》
C.《青少年福利法》
D.《兒童教育法》
22.在德國(guó)學(xué)前課程理論中，旨在以學(xué)科本身固有的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)兒童智力發(fā)展的理論為（ ）
A.功能論
B.學(xué)科論
C.情境論
D.知識(shí)論
23.1938年，南非新教育研究基金會(huì)召開(kāi)了大型的國(guó)際會(huì)議，此大會(huì)的直接影響是1939年南非成立了（?。?BR> A.南非學(xué)前教育聯(lián)合會(huì)
B.南非新教育聯(lián)合會(huì)
C.南非學(xué)前教育基金會(huì)
D.南非新教育基金會(huì)
24.在當(dāng)代蒙臺(tái)梭利教育方案的半日活動(dòng)安排中，重要的活動(dòng)是（ ）
A.團(tuán)體教育活動(dòng)
B.區(qū)域教育活動(dòng)
C.室外教育活動(dòng)
D.整理活動(dòng)材料并放回原位
25.1962年，蘇聯(lián)公布了世界上第一個(gè)綜合嬰幼兒教育的（ ）
A.《教育法》
B.《幼兒園規(guī)程》
C.《幼兒園教育大綱》
D.《幼兒園規(guī)則》
26.1869年，在彼得堡發(fā)行了俄國(guó)早的學(xué)前教育刊物（ ）
A.《幼稚園》
B.《早期教育》
C.《幼兒園》
D.《學(xué)前教育》
27.根據(jù)皮亞杰的智力發(fā)展階段論，中學(xué)生的智力發(fā)展應(yīng)該達(dá)到（?。?BR> A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
28.研究人員實(shí)地參觀訪問(wèn)研究對(duì)象，從而獲得第一手資料的方法，稱為（?。?BR> A.參觀訪問(wèn)法
B.現(xiàn)場(chǎng)研究法
C.問(wèn)卷法
D.文獻(xiàn)法
29.繼承了進(jìn)步主義教育傳統(tǒng)，也受到來(lái)自分析心理學(xué)很大影響的美國(guó)學(xué)前教育課程模式是（?。?BR> A.海伊斯科普認(rèn)知取向課程模式
B.銀行街模式
C.直接指導(dǎo)模式
D.發(fā)展適宜性課程
30.對(duì)世界各國(guó)學(xué)前教育的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)作全面的綜合比較研究，稱為（?。?BR> A.專題比較
B.總體比較
C.橫向比較
D.縱向比較
二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
31.專題比較
32.情境論
33.日本的第三次幼兒園教育振興計(jì)劃
34.交往－交流智力
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
35.英國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)。
36.海伊斯科普教育方案的內(nèi)容領(lǐng)域。
37.簡(jiǎn)述日本《幼兒園教育大綱》規(guī)定的幼兒教育目標(biāo)。
38.簡(jiǎn)述各國(guó)學(xué)前師資培訓(xùn)制度的主要類型。
四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）
39.蒙臺(tái)梭利兒童觀、教育觀述評(píng)。
40.美國(guó)學(xué)前兒童教育存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)。
五、材料分析題（本大題共12分）
41.東尼在一個(gè)社區(qū)公立幼兒園就讀，大多數(shù)的傳統(tǒng)測(cè)試都表明，他在學(xué)校里是很失敗的。1989-1990年間，他參加了多彩光譜項(xiàng)目評(píng)價(jià)活動(dòng)，活動(dòng)研究結(jié)果表明：東尼在拆卸、裝配研磨機(jī)任務(wù)中比班上其他同學(xué)都棒，他還能把極少有兒童可以裝配的油泵裝配起來(lái)。發(fā)現(xiàn)他在此方面的能力之后，教師花了3個(gè)晚上設(shè)計(jì)出一個(gè)裝配區(qū)，設(shè)置在教室里，并讓東尼擔(dān)任班級(jí)的“專家修理員”。這使東尼在學(xué)校里第體會(huì)到了成功感和自我價(jià)值感。
請(qǐng)分析所提供材料中所體現(xiàn)的兒童評(píng)價(jià)觀以及給予我們的啟示。