每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
對(duì)教育的看法作文500字篇一
不，我們最應(yīng)該感謝的是老師，當(dāng)然還有父母。
是誰(shuí)讓我們成才是誰(shuí)讓我們學(xué)到了知識(shí)？還是老師。
老師陪伴你度過(guò)了漫長(zhǎng)的學(xué)生時(shí)代，老師陪伴你的時(shí)間，不比你們父母陪你們的時(shí)間少吧！小時(shí)候不懂事，經(jīng)常做一些錯(cuò)事。到了幼兒園，每天有老師陪著我，還有一些小伙伴。老師幫你做飯，幫你倒水，幫你梳頭……老師是將我們教育成人的人，他教會(huì)了我們寫(xiě)字、認(rèn)字、唱歌、懂禮貌。每天回家我都跟媽媽講一些學(xué)校發(fā)生的事，還唱歌、背詩(shī)給媽媽聽(tīng)。媽媽可高興了。
到了小學(xué)，還是老師一直陪伴著我。雖然幼兒園的老師換了，不過(guò)這些老師都挺好的。小學(xué)有了考試，媽媽說(shuō)不能輸在起跑線上，也不能讓親戚們笑話，于是給我報(bào)了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。每一次我回答出問(wèn)題的時(shí)候，老師都會(huì)表?yè)P(yáng)我。我喜歡老師表?yè)P(yáng)我，于是我便非常努力，爭(zhēng)取讓老師喜歡我。
時(shí)間漸漸流去，我們?cè)诓恢挥X(jué)中長(zhǎng)大了，我突然厭倦了這種感覺(jué)，想從這牢籠中掙脫。但有一個(gè)念頭在支持著我，那就是考滿分讓媽媽高興。以前我和媽媽拉過(guò)勾，說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了賺錢(qián)孝敬媽媽。
六年級(jí)快畢業(yè)了，我要和我小學(xué)的老師們分開(kāi)了。但我中學(xué)時(shí)也會(huì)遇見(jiàn)更多老師，我是多么想念我童真的樣子?。?BR> 不知道我以后會(huì)不會(huì)考上好的大學(xué)，會(huì)不會(huì)找到好的工作。
媽媽也是為了我好。她現(xiàn)在沒(méi)有過(guò)上理想中的生活，她不想讓我走她走過(guò)的路。我如果并沒(méi)有像媽媽理想中的樣子的話，拿我也沒(méi)辦法。因?yàn)槲冶M力了。當(dāng)別的同學(xué)在玩的時(shí)候，我卻在寫(xiě)作業(yè)。別的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我還是在寫(xiě)作業(yè)。
媽媽說(shuō)，你如果現(xiàn)在不努力的話，將來(lái)你也會(huì)像他們那樣沒(méi)出息。要記住，少壯不努力，老大徒傷悲。這句話媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)。我感覺(jué)我生來(lái)就是學(xué)習(xí)的工具。對(duì)，可能每個(gè)人生下來(lái)就是學(xué)習(xí)的工具。
我要感謝老師，謝謝他給了我教育。
對(duì)教育的看法作文500字篇二
今天上午8:30，我和媽媽一起準(zhǔn)時(shí)收看了《中小學(xué)生人格教育》講座。我知道了“人格”對(duì)于一個(gè)人的重要性。作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)要勇敢面對(duì)挫折，做一個(gè)生活中的強(qiáng)者。我們要珍惜父母之愛(ài)，同學(xué)之情，努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩。我們更要懂得人間親情的珍貴，懂得心懷感恩的重要。
媽媽的話：
今天和孩子一起看了于丹老師《中小學(xué)生人格教育》的講座。于丹老師說(shuō)：“中小學(xué)生人格教育，其實(shí)就是教育孩子如何追尋一種生命的快樂(lè)和尊嚴(yán)。”
通過(guò)于丹老師的講述和舉例闡述，我受到了很大的啟發(fā)。我知道了“一碗米的價(jià)值因人而異，一個(gè)孩子的空間大小也因人不同，除了老師和家長(zhǎng)能夠幫助他發(fā)現(xiàn)最大的價(jià)值空間，更重要的是他自己來(lái)認(rèn)知自己的生命價(jià)值。”懂得了“一個(gè)孩子在很小的時(shí)候能不能擁有快樂(lè)的生命，可能比他掌握多少知識(shí)更重要?！薄霸趯W(xué)習(xí)一種知識(shí)的同時(shí)，完成自己的開(kāi)發(fā)，其實(shí)這是我們大家都企及的一種教育的境界?！薄拔覀兡軌蚺惆楹⒆映砷L(zhǎng)，不是一種高高在上的姿態(tài)，而是讓孩子獨(dú)立去完成自己的發(fā)現(xiàn)，去完成自我成長(zhǎng)的修復(fù)。”“真正愛(ài)孩子的老師和家長(zhǎng)，不是教孩子怎么去躲避挫折，而是教會(huì)孩子在面對(duì)挫折時(shí)，怎樣去修復(fù)生命。”“好老師和好家長(zhǎng)完成的是喚醒，而不是灌輸，建立的是孩子的自信，而不是家長(zhǎng)的教訓(xùn)?！?.....
是啊！一碗米可以有不同的用途，一碗水可以煮出不同的答案，一個(gè)孩子可以成就不同的人生。作為父母，我們不僅有責(zé)任教育孩子閱讀、書(shū)寫(xiě)......還要為他們創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的心里氣氛。我們一定要遵從孩子的自然成長(zhǎng)規(guī)律，為培養(yǎng)孩子健全的人格而踏實(shí)走好每一步！
教育是一個(gè)起點(diǎn)，是一種陪伴，是一種理念和鼓勵(lì)，而最終的成全，是每個(gè)孩子自我的人格和心靈。在人群中去學(xué)會(huì)愛(ài)，在山水中去發(fā)現(xiàn)永恒，在社會(huì)的規(guī)則中去勇于承擔(dān)，在這一切中，去建立人格！
對(duì)教育的看法作文500字篇三
如今，我的每一天，從不缺席的一定是學(xué)習(xí)！放假在家要學(xué)習(xí)，出門(mén)旅行也要學(xué)習(xí)，時(shí)間大部分被學(xué)習(xí)占領(lǐng)，只剩下零零碎碎的娛樂(lè)時(shí)間。每當(dāng)我看著試卷上的數(shù)字和大段閱讀理解時(shí)，思緒就飛到了林海音奶奶的城南往事里。
《城南舊事》是我這個(gè)暑假最愛(ài)看的書(shū)，書(shū)中講的是林奶奶小時(shí)候在北京的生活。英子（林奶奶的小名）住在北京城南的一個(gè)胡同里，她是這樣介紹她的一天的：“早上我去惠安館找秀貞，下午妞兒到西廂房來(lái)找我，晚上描紅字，我的日子就是這么過(guò)的?！蔽艺嫦Ｍ沂切r(shí)候的英子啊，上午玩，下午玩，晚上寫(xiě)寫(xiě)字，多么悠閑而有詩(shī)意的生活?。√貏e是下午，英子和妞兒一起玩小油雞，那小油雞扇著它們短小的翅膀，用嫩黃的小尖嘴在地上啄啊啄，多好玩?。∮袝r(shí)候，妞兒唱一段戲，英子哼一首奇怪的歌，然后兩個(gè)人摟在一起笑，多開(kāi)心?。∥蚁胫胫头路鹕砼R其境了，不小心像老母雞一樣咯咯地笑出了聲，媽媽在邊上抬起頭來(lái)：“你又神游了？”
我猛然回過(guò)神來(lái)，苦著臉看看眼前的練習(xí)，說(shuō)到：“我真想跟英子換一換！”
“你向往英子的童年生活是嗎？”媽媽總能猜出我的心思，“但是，她跟你差不多大的時(shí)候，爸爸就死了，她就扛起了家里的重?fù)?dān)，你也愿意換換嗎？”
媽媽看我不回答，接著說(shuō)：“林奶奶的那個(gè)年代，是中國(guó)落后挨打的時(shí)代，她周?chē)男∨笥讯疾蛔x書(shū)，只有她讀書(shū)，所以她才能寫(xiě)出這樣傳世的好書(shū)，才能成為大家羨慕和尊敬的人。你現(xiàn)在所處的時(shí)代又完全不同了，每一天科技都在進(jìn)步，我們國(guó)家想要更強(qiáng)大，每個(gè)人都需要努力學(xué)習(xí)，尤其是小朋友，你們是國(guó)家的未來(lái)！要是小朋友都不學(xué)習(xí)，那么中國(guó)就會(huì)回到那個(gè)落后挨打的時(shí)代，你好好想想，是不是這個(gè)道理？”
是啊，媽媽說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，悠閑的生活大家都很喜歡，可是如果國(guó)家落后了就會(huì)被欺負(fù)了，那就不能悠閑了。我還是好好學(xué)習(xí)，做好作業(yè)吧！城南的美好，就讓它留在我和英子的記憶里吧。
對(duì)教育的看法作文500字篇四
萬(wàn)靈節(jié)二日安利柯啊！徐曉得萬(wàn)靈節(jié)是什么日子嗎？這是系從前死去的人的日子。小孩在這天，應(yīng)該紀(jì)念已死的人，——特別應(yīng)紀(jì)念為小孩而死的人。
從前死過(guò)的人有多少？又，即如今天，有多少人正在將死？你曾把這想到過(guò)嗎？不知道有多少做父親的在勞苦之中失了生命呢？不知道有多少做母親的為了養(yǎng)育小孩，辛苦傷身，非命地早地下呢？因不忍見(jiàn)自己小孩的陷于不幸，絕望了自殺的男子，不知有多少？因失去了自己的小孩，投水悲哀，發(fā)狂而死的女人，不知道有多少？安利柯??！你今天應(yīng)該想想這許多死去的人?。∧阋胂耄河性S多先生因?yàn)榇髳?ài)學(xué)生，在學(xué)校里勞作過(guò)度，年紀(jì)未老，就別了學(xué)生們而死去！你要想想：有許多醫(yī)生為了要醫(yī)治小孩們的病，自己傳染了而死去！你要想想：在難船、饑道、火災(zāi)及其他非常危險(xiǎn)的時(shí)候，有許多人是將最后的一口面包，最后的安全場(chǎng)所，最后從火災(zāi)中逃身的繩梯，讓給了幼稚的小靈魂，自己卻滿足于就義而從容地瞑目了！?。“怖掳。∠襁@樣死去的人，數(shù)也數(shù)不盡。
無(wú)論哪里的墓地，都眠著成千成百的這樣神圣的靈魂。
如果這許多的人能夠暫時(shí)在這世界中復(fù)活，他們必定要呼喚那些小孩們的名字，為他們而貢獻(xiàn)出自己的壯年的快樂(lè)，老年的平和，以及愛(ài)情、才能和生命的小孩們的名字。
二十歲的女子，壯年的男子，八十歲的老人，青年的，——為幼者而殉身的這許多無(wú)名的好漢——這許多崇高巨大的人們墓前所應(yīng)該撒的花，單靠這地球，是無(wú)論如何不夠長(zhǎng)的。
你們小孩是這樣地被他們愛(ài)著，所以，安利村?。≡谌f(wàn)靈節(jié)，要用感恩的心去紀(jì)念這許多亡人。
這樣，你對(duì)于愛(ài)你的人們，對(duì)于為你勞苦的人們，自會(huì)更親和、更有情了。
你真是幸福的人?。∧阍谌f(wàn)靈節(jié)，還未曾有想起來(lái)要哭的人呢。
對(duì)教育的看法作文500字篇五
教育，就是生活；生活，就是以哪種方式，去活著，就是我們常說(shuō)的，生活的方式。但是，我所理解的教育，應(yīng)該稱之為：生命方式。就是選擇哪一種方式，度過(guò)自己的生命。這個(gè)地球上，有多少個(gè)人，其實(shí)就有多少種生命的方式。我所理解的最好的教育，就是幫助每一個(gè)孩子，去找到自己的生命價(jià)值。從事著自己喜歡的事情，過(guò)著自己想要的生活，這就足夠了。如果他所做的事情，還對(duì)社會(huì)有一些幫助，那就太好了，就算沒(méi)有，也沒(méi)有什么關(guān)系；他所過(guò)的生活，如果是健康幸福的，那就很完美了，如果不是，只要不影響他人，也沒(méi)有什么關(guān)系。
對(duì)于生命，每個(gè)人，只有他自己，才能對(duì)它負(fù)責(zé)。這是任何人都代替不了的，無(wú)論你是他的親爹，還是親媽。孩子渴了，餓了，悲傷了，快樂(lè)了，只有他自己才知道。同樣的，孩子的生命里，最需要什么，也只有他自己才知道。哪一種生命的方式，最適合自己，也只有他才知道。
作為家長(zhǎng)，你所給予孩子的教育方式，就是你對(duì)生命的理解體現(xiàn)。說(shuō)的通俗一點(diǎn)，就是你覺(jué)得一個(gè)人最寶貴的是什么，你就會(huì)不由自主地期望孩子得到。在現(xiàn)實(shí)生活中，往往有兩種比較的方式：一種，是我是曾經(jīng)這么度過(guò)人生的，并且我對(duì)自己很滿意，那么，我就要把這么寶貴的人生體驗(yàn)，都教給你。另一種，是我曾經(jīng)沒(méi)有度過(guò)的人生，我現(xiàn)在很后悔遺憾，覺(jué)得如果那樣的話我會(huì)很幸福，那么，我就要告訴你，你應(yīng)該學(xué)習(xí)我沒(méi)有學(xué)到的，過(guò)著和我不一樣的人生。
這本身，都沒(méi)有錯(cuò)，都是愛(ài)的體現(xiàn)，也都是生命延續(xù)過(guò)程中最樸實(shí)和最基本的體現(xiàn)。但是，這種方式不能做得過(guò)于極端。一旦極端了，違背了孩子本身的發(fā)展訴求了，就是不好的教育了。在這里，我想說(shuō)的是，無(wú)論那種教育方式，都沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有適合孩子與否。在選擇哪種教育方式之前，一定要依據(jù)每個(gè)孩子的特性，而不是自己的人生經(jīng)驗(yàn)。適合孩子的教育方式，就是最好的教育方式。
無(wú)論哪種方式，請(qǐng)尊重每個(gè)孩子的內(nèi)在。每個(gè)孩子都有自己的與生俱來(lái)的某種東西，科學(xué)家叫它基因，哲學(xué)家叫它天分，宗教家叫它命運(yùn)。我也說(shuō)不清楚，這究竟應(yīng)該叫做什么，不妨就籠統(tǒng)地稱之為“內(nèi)在”。我相信，每個(gè)孩子都有著自己的內(nèi)在。而且，每個(gè)孩子的內(nèi)在，都是不一樣的。這種內(nèi)在，又分為兩種，一種是性格品質(zhì)，一種是才華技能。
于性格品質(zhì)來(lái)說(shuō)，大多是一誕生就體現(xiàn)出來(lái)的。養(yǎng)育過(guò)孩子的人都知道，就算剛剛出生的孩子，所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性脾氣都會(huì)不同。最明顯的就是一個(gè)家庭里的兄弟姐妹，同樣的父母，一出生就可以感覺(jué)到，有的孩子很乖巧，有的孩子很霸道，有的孩子很敏感，有的孩子很任性。這些，真的就是我們常說(shuō)的“上天注定”，而且，很難改變和扭轉(zhuǎn)的。而且，我們所說(shuō)的，“性格決定命運(yùn)”，其實(shí)就是指的這一部分。家長(zhǎng)無(wú)論要給予孩子怎樣的教育，都要首先考慮到這個(gè)因素。否則的話，就會(huì)遇到很多的沖突和矛盾。
這部分，是孩子的根基，那么，才華和技能，則是生長(zhǎng)在其上的枝條。這一部分，是隨著孩子的身體成長(zhǎng)，以及認(rèn)知程度，還有知識(shí)學(xué)習(xí)的變化，逐漸呈現(xiàn)出來(lái)的。譬如，有的孩子性格活潑，隨著開(kāi)始掌握語(yǔ)言技能，就變成了一個(gè)小演員，能說(shuō)會(huì)道愛(ài)表演。有的孩子生性沉穩(wěn)，剛開(kāi)始能夠拿到東西，就會(huì)一個(gè)人琢磨很久，再大一點(diǎn)，還要研究?jī)?nèi)部的結(jié)構(gòu)。同樣的，我們所說(shuō)的，“知識(shí)改變命運(yùn)”，指的大多是這一部分。家長(zhǎng)無(wú)論想要孩子在哪些方面有很好的發(fā)展，也要考慮到這個(gè)因素，就是和孩子品行所一致的“天分”，順應(yīng)、鼓勵(lì)，并發(fā)展它。
今天的改變，明天的收獲。在一次家長(zhǎng)的分享中，每個(gè)家長(zhǎng)在一張紙上寫(xiě)下對(duì)孩子的期許，我們發(fā)現(xiàn)，有健康、幸福、堅(jiān)毅、自由、幽默、快樂(lè)、領(lǐng)導(dǎo)力、獨(dú)立思考等等；同時(shí)，在另一張紙上寫(xiě)下我們認(rèn)為孩子需要改變的一些方面，有磨蹭、多動(dòng)、話太多、脾氣暴躁、不講禮貌等等。
為人父母，我很理解，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠生活的很好。但是，我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們對(duì)孩子的期許，其實(shí)是我們認(rèn)為孩子應(yīng)該改進(jìn)的源頭。也就是說(shuō)，它們其實(shí)是一致的，當(dāng)一個(gè)孩子磨蹭的時(shí)候，很可能是在認(rèn)真獨(dú)立思考問(wèn)題；一個(gè)孩子多動(dòng)的時(shí)候，很有可能是在培養(yǎng)行動(dòng)能力和領(lǐng)導(dǎo)力。我們期許的，和我們抱怨的，其實(shí)是一件事情！那么，錯(cuò)的是誰(shuí)呢，孩子，還是家長(zhǎng)？
我一直都認(rèn)為，“知識(shí)”是應(yīng)該長(zhǎng)在“性格”之上的，這才能構(gòu)成統(tǒng)一的“內(nèi)在”。有了這個(gè)統(tǒng)一的內(nèi)在，我絲毫也不在乎一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)課上看惠特曼的詩(shī)集，或者一個(gè)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的孩子從來(lái)不讀文學(xué)經(jīng)典。理想的狀態(tài)，是每個(gè)孩子都有屬于自己的教育方式?？墒牵@可能嗎？我認(rèn)為是可能的。
在家里，家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)在，并給予適合孩子發(fā)展的環(huán)境。在學(xué)校呢，則不進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)，給予每個(gè)孩子更多的選擇，更多的學(xué)習(xí)自由。在紐約，已經(jīng)有一位前google的員工，創(chuàng)辦了基于尊重每個(gè)孩子學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)校altshool。在那里，每個(gè)孩子可以根據(jù)自己的特性，選擇上什么課，以及課程的進(jìn)度。
而老師，則會(huì)根據(jù)這個(gè)孩子的所有學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以及行為興趣的評(píng)估，給孩子完全屬于自己的課程表和評(píng)價(jià)體系。也就是說(shuō)，一個(gè)10歲的孩子，可以上一年級(jí)的閱讀，而同時(shí)上五年級(jí)的數(shù)學(xué)。反過(guò)來(lái)，也可以。在這種教育方式之下，每個(gè)孩子都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比別人做的好的地方，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有不如別人的地方。每個(gè)人都可以幫助別人，也需要向別人學(xué)習(xí)。自然，也就不會(huì)有“優(yōu)生或差生“的評(píng)價(jià)體系了。
有人會(huì)問(wèn)，這適合嗎，會(huì)不會(huì)變成放羊班，讓孩子失去了進(jìn)取心？的確，我也不能對(duì)這種教育方式打包票。但是，我認(rèn)為，這種教育在方向是對(duì)的。而且，尊重了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。適合這個(gè)孩子的教育方式，對(duì)于這個(gè)孩子的生命，不就是最好嗎？
在這里，我想解釋一下為什么我對(duì)個(gè)性教育有如此大的熱情。我是從師范專業(yè)畢業(yè)的，又從事了多年的基礎(chǔ)教育工作，我特別反對(duì)老師用所謂的”優(yōu)生和差生”來(lái)評(píng)判一個(gè)孩子。要知道，如果老師用批判的眼光去看待，那么沒(méi)有任何一個(gè)孩子是優(yōu)秀的；如果老師用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待，那么沒(méi)有任何一個(gè)孩子是差等的。尤其是對(duì)一個(gè)孩子而言，最不應(yīng)該的，就是過(guò)早地、蠻橫地、強(qiáng)迫地給予孩子某個(gè)標(biāo)簽。無(wú)論這個(gè)標(biāo)簽是“差生”還是“優(yōu)生”，都是不恰當(dāng)?shù)摹?BR> 那么，類似altshool這樣的理想的個(gè)性教育方式，于我們遙遠(yuǎn)嗎，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)達(dá)到嗎？很神奇的是，就在北京的公立小學(xué)，就有自己編課本，全人教育（關(guān)注每個(gè)人智力、情感、社會(huì)性、物質(zhì)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性與潛力的全面挖掘），大課制的學(xué)校。而且，也不設(shè)期末考試，而是進(jìn)行五天的闖關(guān)游戲活動(dòng)。分為將故事、數(shù)字游戲、唱歌跳舞等等的關(guān)卡，不打分?jǐn)?shù)，只分過(guò)不過(guò)關(guān)。五年前的深圳中學(xué)也做過(guò)類似的試驗(yàn)，并取得非常好的效果。
所以，就算在中國(guó)現(xiàn)在的環(huán)境下，我們依然能夠做很多事情，讓我們的孩子能夠相對(duì)自由個(gè)性的成長(zhǎng)。我相信，這所學(xué)校之所以有如此大膽的舉措，是和家長(zhǎng)的要求、鼓勵(lì)、支持密不可分的。
你多做哪怕一點(diǎn)，你的孩子就會(huì)因此而受益很多。而我們的學(xué)校、社會(huì)和每個(gè)家庭，其實(shí)都應(yīng)該為個(gè)性化的教育，積極去努力。所以，請(qǐng)多做一點(diǎn)，不要在乎別人的評(píng)價(jià)，因?yàn)槟闼淖兊?，是自己孩子的命運(yùn)。
對(duì)教育的看法作文500字篇六
首先讓我強(qiáng)烈感覺(jué)到“有限”這個(gè)觀念的重要價(jià)值的，是我們的課堂。
我們的課堂，想要的東西總是太多，想給的東西也總是太多。以我們的語(yǔ)文課堂為例，有人說(shuō)，語(yǔ)文課是上不好的課，因?yàn)橐黄n文能教可學(xué)的東西，實(shí)在是一個(gè)無(wú)限，而我們一節(jié)課能夠用于教與學(xué)的時(shí)間總是有限的，于是，語(yǔ)文教學(xué)就成了一件吃力不討好的事，你上得人文了，他說(shuō)“工具性不夠”;你凸顯工具了，他說(shuō)“人文性不足”;你注重朗讀了，他說(shuō)寫(xiě)字教學(xué)沒(méi)有得到重視;你注意寫(xiě)字教學(xué)了，他說(shuō)寫(xiě)作方法、表達(dá)形式、思維訓(xùn)練、道德熏陶不夠……于是乎，一節(jié)課，我們總是什么都想要，而這種什么都想要的思維，恰好造成了我們什么都不能好好地學(xué)，語(yǔ)文課堂成為了各種知識(shí)、技能的“走過(guò)場(chǎng)”“搔癢癢”，我們的課堂太滿了，太求多了，太想“無(wú)限”了，于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間被塞滿了，真正的學(xué)習(xí)就無(wú)法展開(kāi)手腳。無(wú)怪乎李鎮(zhèn)西老師要感慨地說(shuō)：管它工具不工具，還是人文不人文！
當(dāng)然，這種把課堂“塞滿”的現(xiàn)象絕非僅語(yǔ)文如此，幾乎所有的課堂，我們都會(huì)很容易地費(fèi)盡心思地去霸占學(xué)習(xí)空間。于是，我們的的課堂，往往就顯得逼仄，讓人“喘不過(guò)氣來(lái)”，缺少空間感！這幾年，我們一直在致力于“有空間感”的課堂探索，而這種“有空間感”的課堂，首先就要立足于“有限”，課堂上，我們要的東西必須是有限的！當(dāng)我們想要的東西無(wú)窮多的時(shí)候，我們就會(huì)把課堂空間塞得滿滿的，像“實(shí)心”的一樣。從頭到尾，一環(huán)一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生的思維被細(xì)繩緊緊縛住，根本就無(wú)法振翅，怎樣可能去飛向“無(wú)限”呢？
其實(shí)，只有有限的課堂，才能給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)無(wú)限的可能性！我的有限教育觀，第一條，就是認(rèn)為課堂是有限的，有限的課堂帶來(lái)無(wú)限的可能性。
“有限課堂”的起點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)的有限。我尋思“有效教學(xué)”的實(shí)質(zhì)，乃是“有限教學(xué)”，有效教學(xué)的目標(biāo)，乃是“有限目標(biāo)”。在我們吳江將區(qū)域教育的關(guān)鍵詞鎖定在“有效教學(xué)”的時(shí)候，就有人說(shuō)：“有效有什么稀奇，我們要追求‘高效教學(xué)’！”可是我們一直堅(jiān)持用“有效教學(xué)”的說(shuō)法。崔允t老師有一次說(shuō)：干脆就叫“巨效教學(xué)”吧，這樣就沒(méi)有人能夠超過(guò)你了！根據(jù)我今天的理解，有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)，就是基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，這是一種“有限教學(xué)”，而不是包羅萬(wàn)象什么都要學(xué)的“無(wú)限教學(xué)”。有效教學(xué)的“有限性”，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是教學(xué)目標(biāo)的“有限性”，所以，我們一定要忍痛割愛(ài)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)――一節(jié)課的目標(biāo)，一定要是有限的，只有那么三個(gè)左右，你想要更多的目標(biāo)，那么你的教學(xué)一定是蜻蜓點(diǎn)水的，一定不會(huì)造就真正的學(xué)習(xí)！
而當(dāng)我們把課堂的設(shè)計(jì)、教學(xué)的設(shè)計(jì)立足于“有限”的時(shí)候，我們的課堂就不再是教師“無(wú)限任性”的地方，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。我們有一位老師，經(jīng)過(guò)艱難的“改課”，終于刪去了一項(xiàng)項(xiàng)“想要”的目標(biāo)，終于還學(xué)于生，神奇的是，當(dāng)我們“想要”的目標(biāo)“被限”的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種巨大的創(chuàng)造力，后來(lái)，她寫(xiě)了一篇非常讓人振奮的敘事：《我終于有了一節(jié)有空間感的課》。
對(duì)教育的看法作文500字篇七
俗話說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳，但是，對(duì)于許多初為人父人母的人來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的難題。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭教育寓于日常生活中。家長(zhǎng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被孩子模仿，這種模仿對(duì)孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長(zhǎng)的時(shí)間里毫無(wú)感覺(jué)地完成的。家長(zhǎng)好的教育導(dǎo)向，往往能夠造就一個(gè)孩子美好的未來(lái)。
在教育孩子方面，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
我覺(jué)得孩子的習(xí)慣有時(shí)不是一朝一夕就能改正過(guò)來(lái)的，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，在一夜之間讓孩子糾正所有的缺點(diǎn)是不切合實(shí)際的，要用寬容的心對(duì)待孩子，比如：我女兒從小在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大，養(yǎng)成了事事都以自己為中心的思想，不肯去幼兒園等等，當(dāng)時(shí)做為家長(zhǎng)我們很著急，真的不知道怎么對(duì)待她的，那時(shí)打也打了，罵也罵了，就是不管用的，后來(lái)我多方面查找原因，她說(shuō)幼兒園里有咬人的小朋友，還有不肯睡在幼兒園里，反正是找一些可以不去幼兒園的理由。我首先和老師去溝通，在這里我還要感謝陸燕老師，在她的配合和我的耐心開(kāi)導(dǎo)下，孩子終于肯到幼兒園了，她不再排斥幼兒園了，而且現(xiàn)在有時(shí)還要求自己走去，兩年下來(lái)，讓我常常感到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是父母的成長(zhǎng)過(guò)程。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題與困難，才能針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只有這樣，才能給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的空間，才能最大限度地保護(hù)孩子的童心.
現(xiàn)在把我的一些體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，與大家共勉。小的時(shí)候，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)她：你再大一點(diǎn)，喜歡做什么？她說(shuō)：我喜歡唱歌跳舞。所以小班暑假我就帶她去參加暑期跳舞班，當(dāng)時(shí)他們班還有2個(gè)小朋友參加，我覺(jué)得應(yīng)該不會(huì)怕陌生了吧，可是后來(lái)的情況還是讓我意想不到，一共3個(gè)月時(shí)間總共參加也沒(méi)有3個(gè)小時(shí)，當(dāng)時(shí)作為家長(zhǎng)我也沒(méi)有和她溝通的，看著人家孩子都很乖進(jìn)去跳舞，她就不肯進(jìn)去，我很著急，一急打了她，每次去了都一樣，一次3節(jié)課，我就陪著她在外面坐3節(jié)課，到后來(lái)才知道原因，因?yàn)閯傞_(kāi)始孩子練習(xí)基本功時(shí)，腿很痛的，壓不下去，老師要求很?chē)?yán)格，孩子膽小害怕老師，又不敢說(shuō)，她不進(jìn)去我還兇她，以致于有這樣的結(jié)果，興趣班快結(jié)束時(shí)，我才知道，當(dāng)時(shí)不應(yīng)該一味的指責(zé)孩子，現(xiàn)在說(shuō)起跳舞她就反感，把孩子的興趣也弄沒(méi)有了，所以作為家長(zhǎng)，應(yīng)該了解孩子的興趣，但更重要的是怎樣去培養(yǎng)，而不是強(qiáng)迫她做什么事情，在這個(gè)問(wèn)題上我覺(jué)得我有一種強(qiáng)迫孩子的感覺(jué)，因?yàn)槲覜](méi)有了解孩子當(dāng)時(shí)的感受，造成了現(xiàn)在的局面，所以作為家長(zhǎng)我們要尊重孩子，不能強(qiáng)迫孩子怎么樣，她說(shuō)不做這件事情可能有她的原因，我們要好好的和她溝通，聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自他們的聲音，不要一味的打罵和指責(zé)。對(duì)于孩子，興趣是最好的老師。
一母生九子，九子各不同，這是指孩子的本性，即性格、愛(ài)好、接受能力、認(rèn)識(shí)能力、遺傳基因、家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、家長(zhǎng)工作特點(diǎn)、文化程度、道德修養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面，同時(shí)受家庭環(huán)境的影響，每個(gè)孩子都有不同的發(fā)展取向，在成長(zhǎng)過(guò)程中，如何因地制宜、因材施教，不僅是幼教老師的問(wèn)題，更是父母的問(wèn)題，如果攀比，不僅累了大人，也傷了孩子。
許多家長(zhǎng)可能都有體會(huì)，與親朋好友在一起都會(huì)互相詢問(wèn)孩子的情況。比如：在幼兒園表現(xiàn)怎樣、在家吃飯乖不乖、飯量如何等等。記得有一次，我看到人家送孩子去幼兒園，孩子那么乖，回到家里，我就要求孩子也要這樣，但是不但沒(méi)有取得好的效果，反而越來(lái)越差，連續(xù)兩次以后，我開(kāi)始反省自己，檢討自己，從此，我再也不與別的孩子比了，這樣急功盡力，既傷了孩子，也傷了自己。
由于小時(shí)侯接觸的人群比較固定，孩子怕生，不合群，中午不肯與小朋友一起睡覺(jué)，上學(xué)時(shí)緊緊保護(hù)自己的衣服、圍巾，不肯交給老師保管，熱了不肯脫衣服，在加上小孩子普遍生病的較多，孩子的問(wèn)題真的太多太多，也很難講清道理，怎么辦？首先，父母要理性的面對(duì)，不急不躁。我們相信總有辦法，有能力教育出一個(gè)思想行為健康、合群、有能力的孩子，為此我們也少不了翻書(shū)、取經(jīng)，從3-6歲孩子發(fā)育特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及需求出發(fā)，采取“疏導(dǎo)”的方法，而非“堵截”，讓她慢慢的轉(zhuǎn)變，讓孩子的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，同時(shí)，從兒童故事入手，說(shuō)明故事的意義，讓似懂非懂的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)模糊認(rèn)識(shí)，慢慢的引導(dǎo)，對(duì)于不合群、怕生，我們盡量利用休息時(shí)間出去走走，玩玩，讓她多適應(yīng)一些陌生的場(chǎng)合，學(xué)會(huì)處理與陌生小朋友的關(guān)系，基本上有效果；對(duì)于不肯睡的問(wèn)題，通過(guò)交流與了解，原來(lái)是怕衣服被弄丟，找到了原因，就對(duì)癥下藥，通過(guò)“小恐龍看病”等故事講了小動(dòng)物生病的痛苦和她自己所犯的錯(cuò)誤，講了脫衣睡覺(jué)的原因，同時(shí)，與老師及時(shí)交流，互相配合，最后變的很好了。
孩子的事，每天都精彩無(wú)限，每天又都會(huì)讓你哭笑不得，積極主動(dòng)地從她的一言一行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則又是我們觀察她的一種方法，現(xiàn)在，基本上能說(shuō)出每天學(xué)校里發(fā)生的事情，我們家也給小家伙發(fā)“小紅花”“小蘋(píng)果”，要得到獎(jiǎng)勵(lì)，就要匯報(bào)自己在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、在家調(diào)皮、發(fā)脾氣及干家務(wù)等，實(shí)行了一段時(shí)間，要她每天都有是非對(duì)錯(cuò)的概念，思想上和行動(dòng)上產(chǎn)生一定的自律行為，孩子也很積極，表現(xiàn)也好多了，交流也增加了，取得了一定的效果。
我家孩子從小體質(zhì)較弱，打針較多，她稍微懂點(diǎn)事情的時(shí)候，爸爸就教她“打針時(shí)看著阿姨的針，只扎進(jìn)去一點(diǎn)點(diǎn)，痛一下就好了，打了針病就好了”，從此，孩子打針、打吊都主動(dòng)伸手，積極配合，從這點(diǎn)上我們也懂得了，孩子雖然各有各的特點(diǎn)，各有各的小毛病，但是“孺子可教”，只要教之有道，有合適的方法、環(huán)境，再加上耐心、細(xì)致地觀察，每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”只要花工夫下去，總會(huì)有新收獲的。在這里還要強(qiáng)調(diào)父親和母親的教育同等重要的。
細(xì)心觀察，善于思考，也給了我們處理一些突發(fā)事件的方法，“爆發(fā)”的情緒要冷處理，而且父母意見(jiàn)要絕對(duì)協(xié)調(diào)一致，不能妥協(xié)，等她冷靜的時(shí)候，盡量轉(zhuǎn)移她的注意力，當(dāng)她高興的時(shí)候或有些事情表現(xiàn)好的時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，順便翻一翻“老帳”，講一講道理，孩子往往能夠接受。
我們自從孩子出生到現(xiàn)在一直給她訂閱適合她年齡特點(diǎn)的書(shū)，當(dāng)然也有我們大人看的書(shū)，比如：《幼兒教育》我們從她出生就開(kāi)始訂閱，還有《3－6歲兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)》，還有《嬰兒畫(huà)報(bào)》、《幼兒畫(huà)報(bào)》，還有平時(shí)買(mǎi)的《經(jīng)典童話故事》等等，現(xiàn)在大一點(diǎn)了，我們給她訂閱的是《大灰狼》，這本故事書(shū)也很好的，是月刊，每月一本，孩子看了不會(huì)累，而且新書(shū)來(lái)了他自己去取的話那個(gè)開(kāi)心真的不知道怎么形容，笑容總也掛在臉上，書(shū)里的內(nèi)容她平時(shí)也能用上，比如：她過(guò)生日，我說(shuō)送他一個(gè)禮物，然后買(mǎi)來(lái)了，沒(méi)有告訴她，后來(lái)她知道了，問(wèn)我：媽媽你買(mǎi)來(lái)了，為什么不告訴我？我說(shuō)：媽媽想給你一個(gè)驚喜，她說(shuō)：媽媽，你和大灰狼一樣，把你的驚喜搞砸了，原來(lái)奶奶提前告訴她了，所以她說(shuō)搞砸了，故事書(shū)中也有大灰狼想給烏龜夢(mèng)夢(mèng)一個(gè)驚喜，最后大灰狼自己說(shuō)搞砸了，對(duì)于孩子，我們不能要求她做事情做到什么程度，但是她自己是在慢慢的體會(huì)生活。
為了讓孩子有一定的愛(ài)心，我們家里還養(yǎng)了魚(yú)、烏龜、兔子，她每天都要看看她的烏龜，喂喂她的兔子。我們鼓勵(lì)她只有自己把自己照顧好了，才能照顧他們的。她就很聽(tīng)的，要先照顧好自己，才能照顧小動(dòng)物。
孩子不是溫室里的苗，遲早要面對(duì)陌生而復(fù)雜的社會(huì)，所以任何挫折和變故都要她慢慢適應(yīng)、處理，而且不能讓她感覺(jué)父母什么事請(qǐng)都為她辦好了。
我的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言我不強(qiáng)調(diào)她學(xué)普通話還是本地話，但是我有個(gè)朋友就總也強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)說(shuō)普通話，最后孩子本地話不會(huì)說(shuō)，普通話也沒(méi)有說(shuō)好。
不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，很自然的，孩子一天一天地成長(zhǎng)，終于有一天她會(huì)看書(shū)了，會(huì)寫(xiě)字了，會(huì)守規(guī)矩了，不知不覺(jué)地，孩子喜歡上了學(xué)校，喜歡上了閱讀，喜歡表達(dá)自己的感受，這樣的教育不急功近利，而是踏踏實(shí)實(shí)，讓孩子能夠健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
作為我們，也與其他父母一樣，從撫養(yǎng)、教育、引導(dǎo)，一步步隨著孩子的成長(zhǎng)在摸索，現(xiàn)在的小孩子一般都是以自我為中心，而所謂的“家庭教育”就是要教會(huì)孩子知道世界上還有別人，雖然我們的孩子還有很多缺點(diǎn)和不足，但是我們的目標(biāo)很一般，也很一致，不求其出類拔萃、技?jí)喝悍?，只求其成為自主、自?qiáng)、能適應(yīng)社會(huì)、對(duì)社會(huì)有用的、自食其力的、健康的、快樂(lè)的人。
對(duì)教育的看法作文500字篇八
每個(gè)人的人生都是不同的，多姿多彩的。在人生的旅途中，我們常常會(huì)表?yè)P(yáng)別人、理解別人、教育別人、關(guān)心別人，每個(gè)人也會(huì)受到表?yè)P(yáng)、鍛煉、理解、教育、關(guān)心。今天，我就要和大家分享一次我受到教育的事。
記得在我八歲那年的暑假，爸爸媽媽帶著我去安徽旅游，主要目的是爬天柱山。
經(jīng)過(guò)一路顛簸，我們一家來(lái)到天柱山腳下，仰望高聳如云的天柱山，我便暗下決心：一定要登上山頂，一睹飛來(lái)峰。然后，我們一起向山頂進(jìn)發(fā)。我們一直走，走了大約1個(gè)小時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)亭子，我們便停下歇腳，吃些水果，喝些水。我問(wèn)身邊的一位叔叔：“叔叔，您好！打擾一下，請(qǐng)問(wèn)從山腳到這里大約走了總路程的多少？”“不到三分之一。”叔叔回答。我頓時(shí)打心里冒出一個(gè)大大的感嘆號(hào)，走了這么久，怎么才走不到三分之一呀?。课倚睦镏贝蛲颂霉摹Ｎ覍?duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我們不爬了吧，我累了，下山吧。”媽媽聽(tīng)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這怎么行呢？我們?cè)跄馨胪径鴱U呢？我們一定要繼續(xù)，記住，堅(jiān)持就會(huì)勝利?！甭?tīng)了這番話，我決定繼續(xù)。
我們又走了一個(gè)小時(shí)，只見(jiàn)前面有一段十分陡峭的臺(tái)階，大約有70度的坡度，聽(tīng)說(shuō)這是最險(xiǎn)的“百步云梯”。我仰望它，心“撲通、撲通”地跳，腿直發(fā)軟。爸爸看出我有些害怕，鼓勵(lì)我：“兒子，沒(méi)什么的，你還是不是男子漢？”我聽(tīng)了，還是放不下懸起的心。媽媽也來(lái)助陣，抓住我的手說(shuō)：“只要閉上眼睛就不怕了”。我這才放下心來(lái)，不過(guò)在爬百步云梯時(shí)還是有點(diǎn)緊張。
歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，用了四個(gè)多小時(shí)，我們終于登上了山頂，我們看著山下美麗的景色，我不禁感嘆真是“會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小”??！
這次登山讓我懂得：做任何事情，只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能成功。面對(duì)再大的困難，堅(jiān)持不懈，持之以恒就是最好的方法。
對(duì)教育的看法作文500字篇九
每當(dāng)別人提起家庭教育的時(shí)候，我都要先問(wèn)問(wèn)自己，我們依靠的是處罰還是紀(jì)律？
對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，上面所說(shuō)的兩個(gè)詞意思相同。但是我們?cè)诖藨?yīng)該細(xì)細(xì)思量一下。我不是就語(yǔ)義進(jìn)行爭(zhēng)論，而是想提出一個(gè)觀點(diǎn)的改變。
所謂處罰，是一個(gè)人遭遇到的事情，而紀(jì)律，是一個(gè)人內(nèi)心深處建立的東西。
紀(jì)律是一種品質(zhì)，是一個(gè)人心底培養(yǎng)發(fā)展起來(lái)的東西。一個(gè)有紀(jì)律的人，在內(nèi)心具備了作出正確抉擇的剛毅、勇氣與耐力，能夠克服困難，完成需要做的事情。
紀(jì)律并不是在兒童身上天生的。生下來(lái)時(shí)他們并不知道他們不可以從其他孩子那兒拿走玩具、在墻壁上亂畫(huà)、大人說(shuō)不買(mǎi)超級(jí)炸彈脆糖時(shí)他們不該在雜貨店貨廊里亂動(dòng)亂拿。作為孩子，他們對(duì)沖動(dòng)的控制是極其有限的，對(duì)社交禮儀的掌握是薄弱易碎的，但是這種能力是逐步遞增的、發(fā)展的，孩子可以學(xué)習(xí)。
回想一下，一個(gè)剛剛出生的嬰兒，兩臂亂舞，后來(lái)，隨著時(shí)間推移，這個(gè)嬰兒形成了足夠的自我控制，一切動(dòng)作，皆有目的。類似地，需要時(shí)間讓一個(gè)學(xué)齡前兒童從任性而為形成能力克制自我、三思而行。正如前面所提及的情況，自我控制與紀(jì)律是學(xué)到的行為。如同如何學(xué)會(huì)一種技能一樣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出錯(cuò)，有反復(fù)。在這個(gè)過(guò)程中幫助、教導(dǎo)孩子是我們的職責(zé)所在。孩子努力學(xué)習(xí)騎自行車(chē)時(shí)，我們往往額外花費(fèi)一些時(shí)間，解釋清楚這個(gè)過(guò)程中的種種情況，耐心指導(dǎo)度過(guò)整個(gè)階段。
我們教社交技能也是同樣的方法：給予額外的支持與訓(xùn)練，解釋、指導(dǎo)，直到這個(gè)技能成為他們的第二本能。不論是騎自行車(chē)還是交結(jié)朋友，掌握新的技能都需要花費(fèi)時(shí)間，多次無(wú)果的努力，唯有如此，孩子才能與成功相遇。
只有當(dāng)我們記住小孩子是在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中時(shí)，記住他們的行為有一個(gè)發(fā)展的方面（不僅僅止于此）時(shí)，我們才能較為容易地后退一步，保持適宜的觀點(diǎn)。有洞察力的耐心，事實(shí)上，是提升了的理解力和恰當(dāng)?shù)钠谕档母碑a(chǎn)品。
對(duì)教育的看法作文500字篇十
一個(gè)人的生命中不能沒(méi)有愛(ài)。詮釋生命的教育就是以愛(ài)育人。無(wú)論在家庭，還是在學(xué)校，我們都沐浴在愛(ài)的雨露中。教育是什么?教育其實(shí)是一種愛(ài)，一種大公仁慈的愛(ài)。
人們都說(shuō)：“父母是子女的第一任老師?！蔽覐男【吞貏e依賴父母。有時(shí)，喝水都吩咐老媽給我倒，吃飯時(shí)，總是坐在桌旁，等著飯菜上桌……種種惡習(xí)，使我養(yǎng)成了不能獨(dú)立自主的習(xí)慣。我明白了，父母不能太遷就孩子，這樣其實(shí)是害了他們。為了改善我，爸媽不再把我當(dāng)成小公主了，但他們對(duì)我的愛(ài)還是沒(méi)有變，表面上看爸媽是嚴(yán)格的，其實(shí)他們是那么愛(ài)我。從幼兒園下學(xué)期的時(shí)候起，爸媽就對(duì)我實(shí)行了“地獄式訓(xùn)練”。在路上摔了一跤，爸媽從不扶我一把，非要我自己爬起來(lái)，平時(shí)，不管是扣子掉了，帶子斷了，還是鞋襪臟了，爸媽都叫我自己處理。在一個(gè)冬天的早晨，天特別得冷，每天早晨六點(diǎn)半鐘，我就被媽媽從夢(mèng)中叫醒，無(wú)可奈何地揉揉眼睛，嘟著小嘴，無(wú)力地穿著衣服，媽媽叫我自己做飯，以前跟媽媽學(xué)過(guò)，這也不大難。做好飯后，盛到碗里，突然兩手發(fā)燙，腳下一滑，滾燙的稀飯潑了一身，我燙得跳了起來(lái)，邊哭邊看，兩只手背都燙紅了一塊?？蘼曮@動(dòng)了媽媽，她拉著我的手看了又看，說(shuō)：“沒(méi)什么，不就是燙紅了一點(diǎn)皮嗎?慧兒是個(gè)勇敢的孩子，這點(diǎn)小事算不了什么?？煜聪矗瑩Q身衣服，重新盛?！蔽蚁?，媽媽怎么這么不疼我呢?
晚上，不知什么時(shí)候，我被疼起來(lái)了。隔壁聽(tīng)著爸媽正在討論什么。我隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)，爸媽說(shuō)，一個(gè)人就是要多吃點(diǎn)苦頭，多受點(diǎn)磨難，才能成為強(qiáng)者。他們這樣對(duì)待我，是為了讓我養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的性格和獨(dú)立自主的能力。說(shuō)話聲漸漸沒(méi)有了，我感覺(jué)媽媽來(lái)到我身邊，給我把被子蓋嚴(yán)后，輕輕地走出我房間。頓時(shí)，我的眼淚禁不住順著我的眼角流了下來(lái)。我想，原來(lái)爸媽就是在這樣愛(ài)我，我一定要做一個(gè)爸媽所希望的孩子。爸媽的這種教育，使我終生受益。
父母不能為了讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，而拳棍相加、破口大罵，給他們?cè)黾訅毫?。我覺(jué)得應(yīng)讓孩子充分開(kāi)發(fā)自己的潛力，減少他們的心理負(fù)擔(dān)。
著名作家冰心也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有了愛(ài)便有了一切?！痹趯W(xué)校里，老師總是耐心地教導(dǎo)，我們?nèi)绾巫鋈俗鍪?，她教我們平常遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)。老師是和藹可親的。在課堂上老師仔細(xì)給我們講解問(wèn)題，不像其他老師一樣打罵，總是認(rèn)真地教我們，很有耐心，直到我們會(huì)為止。下課后，老師會(huì)變得非?；顫?，和我們一起玩游戲，成為我們的好朋友。老師教我們一些品質(zhì)，平時(shí)做事要仔細(xì)，不粗心;遇到困難不退縮，不能當(dāng)”縮頭烏龜”,而是勇敢前進(jìn)、努力、再努力，教我們不能糊弄?jiǎng)e人，要拿出自己的真本事，用自己的實(shí)力做事，這更是對(duì)我們細(xì)心的教育和愛(ài)。如果老師采用打罵的方法，是根本解決不了問(wèn)題的，說(shuō)不定還會(huì)在孩子身上留下陰影。教我們“勝不驕，敗不餒?！钡拇_，因?yàn)閬?lái)的愛(ài)讓我們感動(dòng)、收獲、成長(zhǎng)。
教育，讓我們享受到無(wú)窮的`愛(ài)，讓我們健康地成長(zhǎng)，讓我們不斷地完善，讓我們一生受用。
對(duì)教育的看法作文500字篇一
不，我們最應(yīng)該感謝的是老師，當(dāng)然還有父母。
是誰(shuí)讓我們成才是誰(shuí)讓我們學(xué)到了知識(shí)？還是老師。
老師陪伴你度過(guò)了漫長(zhǎng)的學(xué)生時(shí)代，老師陪伴你的時(shí)間，不比你們父母陪你們的時(shí)間少吧！小時(shí)候不懂事，經(jīng)常做一些錯(cuò)事。到了幼兒園，每天有老師陪著我，還有一些小伙伴。老師幫你做飯，幫你倒水，幫你梳頭……老師是將我們教育成人的人，他教會(huì)了我們寫(xiě)字、認(rèn)字、唱歌、懂禮貌。每天回家我都跟媽媽講一些學(xué)校發(fā)生的事，還唱歌、背詩(shī)給媽媽聽(tīng)。媽媽可高興了。
到了小學(xué)，還是老師一直陪伴著我。雖然幼兒園的老師換了，不過(guò)這些老師都挺好的。小學(xué)有了考試，媽媽說(shuō)不能輸在起跑線上，也不能讓親戚們笑話，于是給我報(bào)了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。每一次我回答出問(wèn)題的時(shí)候，老師都會(huì)表?yè)P(yáng)我。我喜歡老師表?yè)P(yáng)我，于是我便非常努力，爭(zhēng)取讓老師喜歡我。
時(shí)間漸漸流去，我們?cè)诓恢挥X(jué)中長(zhǎng)大了，我突然厭倦了這種感覺(jué)，想從這牢籠中掙脫。但有一個(gè)念頭在支持著我，那就是考滿分讓媽媽高興。以前我和媽媽拉過(guò)勾，說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了賺錢(qián)孝敬媽媽。
六年級(jí)快畢業(yè)了，我要和我小學(xué)的老師們分開(kāi)了。但我中學(xué)時(shí)也會(huì)遇見(jiàn)更多老師，我是多么想念我童真的樣子?。?BR> 不知道我以后會(huì)不會(huì)考上好的大學(xué)，會(huì)不會(huì)找到好的工作。
媽媽也是為了我好。她現(xiàn)在沒(méi)有過(guò)上理想中的生活，她不想讓我走她走過(guò)的路。我如果并沒(méi)有像媽媽理想中的樣子的話，拿我也沒(méi)辦法。因?yàn)槲冶M力了。當(dāng)別的同學(xué)在玩的時(shí)候，我卻在寫(xiě)作業(yè)。別的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我還是在寫(xiě)作業(yè)。
媽媽說(shuō)，你如果現(xiàn)在不努力的話，將來(lái)你也會(huì)像他們那樣沒(méi)出息。要記住，少壯不努力，老大徒傷悲。這句話媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)。我感覺(jué)我生來(lái)就是學(xué)習(xí)的工具。對(duì)，可能每個(gè)人生下來(lái)就是學(xué)習(xí)的工具。
我要感謝老師，謝謝他給了我教育。
對(duì)教育的看法作文500字篇二
今天上午8:30，我和媽媽一起準(zhǔn)時(shí)收看了《中小學(xué)生人格教育》講座。我知道了“人格”對(duì)于一個(gè)人的重要性。作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)要勇敢面對(duì)挫折，做一個(gè)生活中的強(qiáng)者。我們要珍惜父母之愛(ài)，同學(xué)之情，努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩。我們更要懂得人間親情的珍貴，懂得心懷感恩的重要。
媽媽的話：
今天和孩子一起看了于丹老師《中小學(xué)生人格教育》的講座。于丹老師說(shuō)：“中小學(xué)生人格教育，其實(shí)就是教育孩子如何追尋一種生命的快樂(lè)和尊嚴(yán)。”
通過(guò)于丹老師的講述和舉例闡述，我受到了很大的啟發(fā)。我知道了“一碗米的價(jià)值因人而異，一個(gè)孩子的空間大小也因人不同，除了老師和家長(zhǎng)能夠幫助他發(fā)現(xiàn)最大的價(jià)值空間，更重要的是他自己來(lái)認(rèn)知自己的生命價(jià)值。”懂得了“一個(gè)孩子在很小的時(shí)候能不能擁有快樂(lè)的生命，可能比他掌握多少知識(shí)更重要?！薄霸趯W(xué)習(xí)一種知識(shí)的同時(shí)，完成自己的開(kāi)發(fā)，其實(shí)這是我們大家都企及的一種教育的境界?！薄拔覀兡軌蚺惆楹⒆映砷L(zhǎng)，不是一種高高在上的姿態(tài)，而是讓孩子獨(dú)立去完成自己的發(fā)現(xiàn)，去完成自我成長(zhǎng)的修復(fù)。”“真正愛(ài)孩子的老師和家長(zhǎng)，不是教孩子怎么去躲避挫折，而是教會(huì)孩子在面對(duì)挫折時(shí)，怎樣去修復(fù)生命。”“好老師和好家長(zhǎng)完成的是喚醒，而不是灌輸，建立的是孩子的自信，而不是家長(zhǎng)的教訓(xùn)?！?.....
是啊！一碗米可以有不同的用途，一碗水可以煮出不同的答案，一個(gè)孩子可以成就不同的人生。作為父母，我們不僅有責(zé)任教育孩子閱讀、書(shū)寫(xiě)......還要為他們創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的心里氣氛。我們一定要遵從孩子的自然成長(zhǎng)規(guī)律，為培養(yǎng)孩子健全的人格而踏實(shí)走好每一步！
教育是一個(gè)起點(diǎn)，是一種陪伴，是一種理念和鼓勵(lì)，而最終的成全，是每個(gè)孩子自我的人格和心靈。在人群中去學(xué)會(huì)愛(ài)，在山水中去發(fā)現(xiàn)永恒，在社會(huì)的規(guī)則中去勇于承擔(dān)，在這一切中，去建立人格！
對(duì)教育的看法作文500字篇三
如今，我的每一天，從不缺席的一定是學(xué)習(xí)！放假在家要學(xué)習(xí)，出門(mén)旅行也要學(xué)習(xí)，時(shí)間大部分被學(xué)習(xí)占領(lǐng)，只剩下零零碎碎的娛樂(lè)時(shí)間。每當(dāng)我看著試卷上的數(shù)字和大段閱讀理解時(shí)，思緒就飛到了林海音奶奶的城南往事里。
《城南舊事》是我這個(gè)暑假最愛(ài)看的書(shū)，書(shū)中講的是林奶奶小時(shí)候在北京的生活。英子（林奶奶的小名）住在北京城南的一個(gè)胡同里，她是這樣介紹她的一天的：“早上我去惠安館找秀貞，下午妞兒到西廂房來(lái)找我，晚上描紅字，我的日子就是這么過(guò)的?！蔽艺嫦Ｍ沂切r(shí)候的英子啊，上午玩，下午玩，晚上寫(xiě)寫(xiě)字，多么悠閑而有詩(shī)意的生活?。√貏e是下午，英子和妞兒一起玩小油雞，那小油雞扇著它們短小的翅膀，用嫩黃的小尖嘴在地上啄啊啄，多好玩?。∮袝r(shí)候，妞兒唱一段戲，英子哼一首奇怪的歌，然后兩個(gè)人摟在一起笑，多開(kāi)心?。∥蚁胫胫头路鹕砼R其境了，不小心像老母雞一樣咯咯地笑出了聲，媽媽在邊上抬起頭來(lái)：“你又神游了？”
我猛然回過(guò)神來(lái)，苦著臉看看眼前的練習(xí)，說(shuō)到：“我真想跟英子換一換！”
“你向往英子的童年生活是嗎？”媽媽總能猜出我的心思，“但是，她跟你差不多大的時(shí)候，爸爸就死了，她就扛起了家里的重?fù)?dān)，你也愿意換換嗎？”
媽媽看我不回答，接著說(shuō)：“林奶奶的那個(gè)年代，是中國(guó)落后挨打的時(shí)代，她周?chē)男∨笥讯疾蛔x書(shū)，只有她讀書(shū)，所以她才能寫(xiě)出這樣傳世的好書(shū)，才能成為大家羨慕和尊敬的人。你現(xiàn)在所處的時(shí)代又完全不同了，每一天科技都在進(jìn)步，我們國(guó)家想要更強(qiáng)大，每個(gè)人都需要努力學(xué)習(xí)，尤其是小朋友，你們是國(guó)家的未來(lái)！要是小朋友都不學(xué)習(xí)，那么中國(guó)就會(huì)回到那個(gè)落后挨打的時(shí)代，你好好想想，是不是這個(gè)道理？”
是啊，媽媽說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，悠閑的生活大家都很喜歡，可是如果國(guó)家落后了就會(huì)被欺負(fù)了，那就不能悠閑了。我還是好好學(xué)習(xí)，做好作業(yè)吧！城南的美好，就讓它留在我和英子的記憶里吧。
對(duì)教育的看法作文500字篇四
萬(wàn)靈節(jié)二日安利柯啊！徐曉得萬(wàn)靈節(jié)是什么日子嗎？這是系從前死去的人的日子。小孩在這天，應(yīng)該紀(jì)念已死的人，——特別應(yīng)紀(jì)念為小孩而死的人。
從前死過(guò)的人有多少？又，即如今天，有多少人正在將死？你曾把這想到過(guò)嗎？不知道有多少做父親的在勞苦之中失了生命呢？不知道有多少做母親的為了養(yǎng)育小孩，辛苦傷身，非命地早地下呢？因不忍見(jiàn)自己小孩的陷于不幸，絕望了自殺的男子，不知有多少？因失去了自己的小孩，投水悲哀，發(fā)狂而死的女人，不知道有多少？安利柯??！你今天應(yīng)該想想這許多死去的人?。∧阋胂耄河性S多先生因?yàn)榇髳?ài)學(xué)生，在學(xué)校里勞作過(guò)度，年紀(jì)未老，就別了學(xué)生們而死去！你要想想：有許多醫(yī)生為了要醫(yī)治小孩們的病，自己傳染了而死去！你要想想：在難船、饑道、火災(zāi)及其他非常危險(xiǎn)的時(shí)候，有許多人是將最后的一口面包，最后的安全場(chǎng)所，最后從火災(zāi)中逃身的繩梯，讓給了幼稚的小靈魂，自己卻滿足于就義而從容地瞑目了！?。“怖掳。∠襁@樣死去的人，數(shù)也數(shù)不盡。
無(wú)論哪里的墓地，都眠著成千成百的這樣神圣的靈魂。
如果這許多的人能夠暫時(shí)在這世界中復(fù)活，他們必定要呼喚那些小孩們的名字，為他們而貢獻(xiàn)出自己的壯年的快樂(lè)，老年的平和，以及愛(ài)情、才能和生命的小孩們的名字。
二十歲的女子，壯年的男子，八十歲的老人，青年的，——為幼者而殉身的這許多無(wú)名的好漢——這許多崇高巨大的人們墓前所應(yīng)該撒的花，單靠這地球，是無(wú)論如何不夠長(zhǎng)的。
你們小孩是這樣地被他們愛(ài)著，所以，安利村?。≡谌f(wàn)靈節(jié)，要用感恩的心去紀(jì)念這許多亡人。
這樣，你對(duì)于愛(ài)你的人們，對(duì)于為你勞苦的人們，自會(huì)更親和、更有情了。
你真是幸福的人?。∧阍谌f(wàn)靈節(jié)，還未曾有想起來(lái)要哭的人呢。
對(duì)教育的看法作文500字篇五
教育，就是生活；生活，就是以哪種方式，去活著，就是我們常說(shuō)的，生活的方式。但是，我所理解的教育，應(yīng)該稱之為：生命方式。就是選擇哪一種方式，度過(guò)自己的生命。這個(gè)地球上，有多少個(gè)人，其實(shí)就有多少種生命的方式。我所理解的最好的教育，就是幫助每一個(gè)孩子，去找到自己的生命價(jià)值。從事著自己喜歡的事情，過(guò)著自己想要的生活，這就足夠了。如果他所做的事情，還對(duì)社會(huì)有一些幫助，那就太好了，就算沒(méi)有，也沒(méi)有什么關(guān)系；他所過(guò)的生活，如果是健康幸福的，那就很完美了，如果不是，只要不影響他人，也沒(méi)有什么關(guān)系。
對(duì)于生命，每個(gè)人，只有他自己，才能對(duì)它負(fù)責(zé)。這是任何人都代替不了的，無(wú)論你是他的親爹，還是親媽。孩子渴了，餓了，悲傷了，快樂(lè)了，只有他自己才知道。同樣的，孩子的生命里，最需要什么，也只有他自己才知道。哪一種生命的方式，最適合自己，也只有他才知道。
作為家長(zhǎng)，你所給予孩子的教育方式，就是你對(duì)生命的理解體現(xiàn)。說(shuō)的通俗一點(diǎn)，就是你覺(jué)得一個(gè)人最寶貴的是什么，你就會(huì)不由自主地期望孩子得到。在現(xiàn)實(shí)生活中，往往有兩種比較的方式：一種，是我是曾經(jīng)這么度過(guò)人生的，并且我對(duì)自己很滿意，那么，我就要把這么寶貴的人生體驗(yàn)，都教給你。另一種，是我曾經(jīng)沒(méi)有度過(guò)的人生，我現(xiàn)在很后悔遺憾，覺(jué)得如果那樣的話我會(huì)很幸福，那么，我就要告訴你，你應(yīng)該學(xué)習(xí)我沒(méi)有學(xué)到的，過(guò)著和我不一樣的人生。
這本身，都沒(méi)有錯(cuò)，都是愛(ài)的體現(xiàn)，也都是生命延續(xù)過(guò)程中最樸實(shí)和最基本的體現(xiàn)。但是，這種方式不能做得過(guò)于極端。一旦極端了，違背了孩子本身的發(fā)展訴求了，就是不好的教育了。在這里，我想說(shuō)的是，無(wú)論那種教育方式，都沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有適合孩子與否。在選擇哪種教育方式之前，一定要依據(jù)每個(gè)孩子的特性，而不是自己的人生經(jīng)驗(yàn)。適合孩子的教育方式，就是最好的教育方式。
無(wú)論哪種方式，請(qǐng)尊重每個(gè)孩子的內(nèi)在。每個(gè)孩子都有自己的與生俱來(lái)的某種東西，科學(xué)家叫它基因，哲學(xué)家叫它天分，宗教家叫它命運(yùn)。我也說(shuō)不清楚，這究竟應(yīng)該叫做什么，不妨就籠統(tǒng)地稱之為“內(nèi)在”。我相信，每個(gè)孩子都有著自己的內(nèi)在。而且，每個(gè)孩子的內(nèi)在，都是不一樣的。這種內(nèi)在，又分為兩種，一種是性格品質(zhì)，一種是才華技能。
于性格品質(zhì)來(lái)說(shuō)，大多是一誕生就體現(xiàn)出來(lái)的。養(yǎng)育過(guò)孩子的人都知道，就算剛剛出生的孩子，所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性脾氣都會(huì)不同。最明顯的就是一個(gè)家庭里的兄弟姐妹，同樣的父母，一出生就可以感覺(jué)到，有的孩子很乖巧，有的孩子很霸道，有的孩子很敏感，有的孩子很任性。這些，真的就是我們常說(shuō)的“上天注定”，而且，很難改變和扭轉(zhuǎn)的。而且，我們所說(shuō)的，“性格決定命運(yùn)”，其實(shí)就是指的這一部分。家長(zhǎng)無(wú)論要給予孩子怎樣的教育，都要首先考慮到這個(gè)因素。否則的話，就會(huì)遇到很多的沖突和矛盾。
這部分，是孩子的根基，那么，才華和技能，則是生長(zhǎng)在其上的枝條。這一部分，是隨著孩子的身體成長(zhǎng)，以及認(rèn)知程度，還有知識(shí)學(xué)習(xí)的變化，逐漸呈現(xiàn)出來(lái)的。譬如，有的孩子性格活潑，隨著開(kāi)始掌握語(yǔ)言技能，就變成了一個(gè)小演員，能說(shuō)會(huì)道愛(ài)表演。有的孩子生性沉穩(wěn)，剛開(kāi)始能夠拿到東西，就會(huì)一個(gè)人琢磨很久，再大一點(diǎn)，還要研究?jī)?nèi)部的結(jié)構(gòu)。同樣的，我們所說(shuō)的，“知識(shí)改變命運(yùn)”，指的大多是這一部分。家長(zhǎng)無(wú)論想要孩子在哪些方面有很好的發(fā)展，也要考慮到這個(gè)因素，就是和孩子品行所一致的“天分”，順應(yīng)、鼓勵(lì)，并發(fā)展它。
今天的改變，明天的收獲。在一次家長(zhǎng)的分享中，每個(gè)家長(zhǎng)在一張紙上寫(xiě)下對(duì)孩子的期許，我們發(fā)現(xiàn)，有健康、幸福、堅(jiān)毅、自由、幽默、快樂(lè)、領(lǐng)導(dǎo)力、獨(dú)立思考等等；同時(shí)，在另一張紙上寫(xiě)下我們認(rèn)為孩子需要改變的一些方面，有磨蹭、多動(dòng)、話太多、脾氣暴躁、不講禮貌等等。
為人父母，我很理解，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠生活的很好。但是，我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們對(duì)孩子的期許，其實(shí)是我們認(rèn)為孩子應(yīng)該改進(jìn)的源頭。也就是說(shuō)，它們其實(shí)是一致的，當(dāng)一個(gè)孩子磨蹭的時(shí)候，很可能是在認(rèn)真獨(dú)立思考問(wèn)題；一個(gè)孩子多動(dòng)的時(shí)候，很有可能是在培養(yǎng)行動(dòng)能力和領(lǐng)導(dǎo)力。我們期許的，和我們抱怨的，其實(shí)是一件事情！那么，錯(cuò)的是誰(shuí)呢，孩子，還是家長(zhǎng)？
我一直都認(rèn)為，“知識(shí)”是應(yīng)該長(zhǎng)在“性格”之上的，這才能構(gòu)成統(tǒng)一的“內(nèi)在”。有了這個(gè)統(tǒng)一的內(nèi)在，我絲毫也不在乎一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)課上看惠特曼的詩(shī)集，或者一個(gè)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的孩子從來(lái)不讀文學(xué)經(jīng)典。理想的狀態(tài)，是每個(gè)孩子都有屬于自己的教育方式?？墒牵@可能嗎？我認(rèn)為是可能的。
在家里，家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)在，并給予適合孩子發(fā)展的環(huán)境。在學(xué)校呢，則不進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)，給予每個(gè)孩子更多的選擇，更多的學(xué)習(xí)自由。在紐約，已經(jīng)有一位前google的員工，創(chuàng)辦了基于尊重每個(gè)孩子學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)校altshool。在那里，每個(gè)孩子可以根據(jù)自己的特性，選擇上什么課，以及課程的進(jìn)度。
而老師，則會(huì)根據(jù)這個(gè)孩子的所有學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以及行為興趣的評(píng)估，給孩子完全屬于自己的課程表和評(píng)價(jià)體系。也就是說(shuō)，一個(gè)10歲的孩子，可以上一年級(jí)的閱讀，而同時(shí)上五年級(jí)的數(shù)學(xué)。反過(guò)來(lái)，也可以。在這種教育方式之下，每個(gè)孩子都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比別人做的好的地方，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有不如別人的地方。每個(gè)人都可以幫助別人，也需要向別人學(xué)習(xí)。自然，也就不會(huì)有“優(yōu)生或差生“的評(píng)價(jià)體系了。
有人會(huì)問(wèn)，這適合嗎，會(huì)不會(huì)變成放羊班，讓孩子失去了進(jìn)取心？的確，我也不能對(duì)這種教育方式打包票。但是，我認(rèn)為，這種教育在方向是對(duì)的。而且，尊重了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。適合這個(gè)孩子的教育方式，對(duì)于這個(gè)孩子的生命，不就是最好嗎？
在這里，我想解釋一下為什么我對(duì)個(gè)性教育有如此大的熱情。我是從師范專業(yè)畢業(yè)的，又從事了多年的基礎(chǔ)教育工作，我特別反對(duì)老師用所謂的”優(yōu)生和差生”來(lái)評(píng)判一個(gè)孩子。要知道，如果老師用批判的眼光去看待，那么沒(méi)有任何一個(gè)孩子是優(yōu)秀的；如果老師用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待，那么沒(méi)有任何一個(gè)孩子是差等的。尤其是對(duì)一個(gè)孩子而言，最不應(yīng)該的，就是過(guò)早地、蠻橫地、強(qiáng)迫地給予孩子某個(gè)標(biāo)簽。無(wú)論這個(gè)標(biāo)簽是“差生”還是“優(yōu)生”，都是不恰當(dāng)?shù)摹?BR> 那么，類似altshool這樣的理想的個(gè)性教育方式，于我們遙遠(yuǎn)嗎，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)達(dá)到嗎？很神奇的是，就在北京的公立小學(xué)，就有自己編課本，全人教育（關(guān)注每個(gè)人智力、情感、社會(huì)性、物質(zhì)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性與潛力的全面挖掘），大課制的學(xué)校。而且，也不設(shè)期末考試，而是進(jìn)行五天的闖關(guān)游戲活動(dòng)。分為將故事、數(shù)字游戲、唱歌跳舞等等的關(guān)卡，不打分?jǐn)?shù)，只分過(guò)不過(guò)關(guān)。五年前的深圳中學(xué)也做過(guò)類似的試驗(yàn)，并取得非常好的效果。
所以，就算在中國(guó)現(xiàn)在的環(huán)境下，我們依然能夠做很多事情，讓我們的孩子能夠相對(duì)自由個(gè)性的成長(zhǎng)。我相信，這所學(xué)校之所以有如此大膽的舉措，是和家長(zhǎng)的要求、鼓勵(lì)、支持密不可分的。
你多做哪怕一點(diǎn)，你的孩子就會(huì)因此而受益很多。而我們的學(xué)校、社會(huì)和每個(gè)家庭，其實(shí)都應(yīng)該為個(gè)性化的教育，積極去努力。所以，請(qǐng)多做一點(diǎn)，不要在乎別人的評(píng)價(jià)，因?yàn)槟闼淖兊?，是自己孩子的命運(yùn)。
對(duì)教育的看法作文500字篇六
首先讓我強(qiáng)烈感覺(jué)到“有限”這個(gè)觀念的重要價(jià)值的，是我們的課堂。
我們的課堂，想要的東西總是太多，想給的東西也總是太多。以我們的語(yǔ)文課堂為例，有人說(shuō)，語(yǔ)文課是上不好的課，因?yàn)橐黄n文能教可學(xué)的東西，實(shí)在是一個(gè)無(wú)限，而我們一節(jié)課能夠用于教與學(xué)的時(shí)間總是有限的，于是，語(yǔ)文教學(xué)就成了一件吃力不討好的事，你上得人文了，他說(shuō)“工具性不夠”;你凸顯工具了，他說(shuō)“人文性不足”;你注重朗讀了，他說(shuō)寫(xiě)字教學(xué)沒(méi)有得到重視;你注意寫(xiě)字教學(xué)了，他說(shuō)寫(xiě)作方法、表達(dá)形式、思維訓(xùn)練、道德熏陶不夠……于是乎，一節(jié)課，我們總是什么都想要，而這種什么都想要的思維，恰好造成了我們什么都不能好好地學(xué)，語(yǔ)文課堂成為了各種知識(shí)、技能的“走過(guò)場(chǎng)”“搔癢癢”，我們的課堂太滿了，太求多了，太想“無(wú)限”了，于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間被塞滿了，真正的學(xué)習(xí)就無(wú)法展開(kāi)手腳。無(wú)怪乎李鎮(zhèn)西老師要感慨地說(shuō)：管它工具不工具，還是人文不人文！
當(dāng)然，這種把課堂“塞滿”的現(xiàn)象絕非僅語(yǔ)文如此，幾乎所有的課堂，我們都會(huì)很容易地費(fèi)盡心思地去霸占學(xué)習(xí)空間。于是，我們的的課堂，往往就顯得逼仄，讓人“喘不過(guò)氣來(lái)”，缺少空間感！這幾年，我們一直在致力于“有空間感”的課堂探索，而這種“有空間感”的課堂，首先就要立足于“有限”，課堂上，我們要的東西必須是有限的！當(dāng)我們想要的東西無(wú)窮多的時(shí)候，我們就會(huì)把課堂空間塞得滿滿的，像“實(shí)心”的一樣。從頭到尾，一環(huán)一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生的思維被細(xì)繩緊緊縛住，根本就無(wú)法振翅，怎樣可能去飛向“無(wú)限”呢？
其實(shí)，只有有限的課堂，才能給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)無(wú)限的可能性！我的有限教育觀，第一條，就是認(rèn)為課堂是有限的，有限的課堂帶來(lái)無(wú)限的可能性。
“有限課堂”的起點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)的有限。我尋思“有效教學(xué)”的實(shí)質(zhì)，乃是“有限教學(xué)”，有效教學(xué)的目標(biāo)，乃是“有限目標(biāo)”。在我們吳江將區(qū)域教育的關(guān)鍵詞鎖定在“有效教學(xué)”的時(shí)候，就有人說(shuō)：“有效有什么稀奇，我們要追求‘高效教學(xué)’！”可是我們一直堅(jiān)持用“有效教學(xué)”的說(shuō)法。崔允t老師有一次說(shuō)：干脆就叫“巨效教學(xué)”吧，這樣就沒(méi)有人能夠超過(guò)你了！根據(jù)我今天的理解，有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)，就是基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，這是一種“有限教學(xué)”，而不是包羅萬(wàn)象什么都要學(xué)的“無(wú)限教學(xué)”。有效教學(xué)的“有限性”，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是教學(xué)目標(biāo)的“有限性”，所以，我們一定要忍痛割愛(ài)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)――一節(jié)課的目標(biāo)，一定要是有限的，只有那么三個(gè)左右，你想要更多的目標(biāo)，那么你的教學(xué)一定是蜻蜓點(diǎn)水的，一定不會(huì)造就真正的學(xué)習(xí)！
而當(dāng)我們把課堂的設(shè)計(jì)、教學(xué)的設(shè)計(jì)立足于“有限”的時(shí)候，我們的課堂就不再是教師“無(wú)限任性”的地方，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。我們有一位老師，經(jīng)過(guò)艱難的“改課”，終于刪去了一項(xiàng)項(xiàng)“想要”的目標(biāo)，終于還學(xué)于生，神奇的是，當(dāng)我們“想要”的目標(biāo)“被限”的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種巨大的創(chuàng)造力，后來(lái)，她寫(xiě)了一篇非常讓人振奮的敘事：《我終于有了一節(jié)有空間感的課》。
對(duì)教育的看法作文500字篇七
俗話說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳，但是，對(duì)于許多初為人父人母的人來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的難題。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭教育寓于日常生活中。家長(zhǎng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被孩子模仿，這種模仿對(duì)孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長(zhǎng)的時(shí)間里毫無(wú)感覺(jué)地完成的。家長(zhǎng)好的教育導(dǎo)向，往往能夠造就一個(gè)孩子美好的未來(lái)。
在教育孩子方面，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
我覺(jué)得孩子的習(xí)慣有時(shí)不是一朝一夕就能改正過(guò)來(lái)的，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，在一夜之間讓孩子糾正所有的缺點(diǎn)是不切合實(shí)際的，要用寬容的心對(duì)待孩子，比如：我女兒從小在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大，養(yǎng)成了事事都以自己為中心的思想，不肯去幼兒園等等，當(dāng)時(shí)做為家長(zhǎng)我們很著急，真的不知道怎么對(duì)待她的，那時(shí)打也打了，罵也罵了，就是不管用的，后來(lái)我多方面查找原因，她說(shuō)幼兒園里有咬人的小朋友，還有不肯睡在幼兒園里，反正是找一些可以不去幼兒園的理由。我首先和老師去溝通，在這里我還要感謝陸燕老師，在她的配合和我的耐心開(kāi)導(dǎo)下，孩子終于肯到幼兒園了，她不再排斥幼兒園了，而且現(xiàn)在有時(shí)還要求自己走去，兩年下來(lái)，讓我常常感到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是父母的成長(zhǎng)過(guò)程。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題與困難，才能針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只有這樣，才能給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的空間，才能最大限度地保護(hù)孩子的童心.
現(xiàn)在把我的一些體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，與大家共勉。小的時(shí)候，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)她：你再大一點(diǎn)，喜歡做什么？她說(shuō)：我喜歡唱歌跳舞。所以小班暑假我就帶她去參加暑期跳舞班，當(dāng)時(shí)他們班還有2個(gè)小朋友參加，我覺(jué)得應(yīng)該不會(huì)怕陌生了吧，可是后來(lái)的情況還是讓我意想不到，一共3個(gè)月時(shí)間總共參加也沒(méi)有3個(gè)小時(shí)，當(dāng)時(shí)作為家長(zhǎng)我也沒(méi)有和她溝通的，看著人家孩子都很乖進(jìn)去跳舞，她就不肯進(jìn)去，我很著急，一急打了她，每次去了都一樣，一次3節(jié)課，我就陪著她在外面坐3節(jié)課，到后來(lái)才知道原因，因?yàn)閯傞_(kāi)始孩子練習(xí)基本功時(shí)，腿很痛的，壓不下去，老師要求很?chē)?yán)格，孩子膽小害怕老師，又不敢說(shuō)，她不進(jìn)去我還兇她，以致于有這樣的結(jié)果，興趣班快結(jié)束時(shí)，我才知道，當(dāng)時(shí)不應(yīng)該一味的指責(zé)孩子，現(xiàn)在說(shuō)起跳舞她就反感，把孩子的興趣也弄沒(méi)有了，所以作為家長(zhǎng)，應(yīng)該了解孩子的興趣，但更重要的是怎樣去培養(yǎng)，而不是強(qiáng)迫她做什么事情，在這個(gè)問(wèn)題上我覺(jué)得我有一種強(qiáng)迫孩子的感覺(jué)，因?yàn)槲覜](méi)有了解孩子當(dāng)時(shí)的感受，造成了現(xiàn)在的局面，所以作為家長(zhǎng)我們要尊重孩子，不能強(qiáng)迫孩子怎么樣，她說(shuō)不做這件事情可能有她的原因，我們要好好的和她溝通，聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自他們的聲音，不要一味的打罵和指責(zé)。對(duì)于孩子，興趣是最好的老師。
一母生九子，九子各不同，這是指孩子的本性，即性格、愛(ài)好、接受能力、認(rèn)識(shí)能力、遺傳基因、家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、家長(zhǎng)工作特點(diǎn)、文化程度、道德修養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面，同時(shí)受家庭環(huán)境的影響，每個(gè)孩子都有不同的發(fā)展取向，在成長(zhǎng)過(guò)程中，如何因地制宜、因材施教，不僅是幼教老師的問(wèn)題，更是父母的問(wèn)題，如果攀比，不僅累了大人，也傷了孩子。
許多家長(zhǎng)可能都有體會(huì)，與親朋好友在一起都會(huì)互相詢問(wèn)孩子的情況。比如：在幼兒園表現(xiàn)怎樣、在家吃飯乖不乖、飯量如何等等。記得有一次，我看到人家送孩子去幼兒園，孩子那么乖，回到家里，我就要求孩子也要這樣，但是不但沒(méi)有取得好的效果，反而越來(lái)越差，連續(xù)兩次以后，我開(kāi)始反省自己，檢討自己，從此，我再也不與別的孩子比了，這樣急功盡力，既傷了孩子，也傷了自己。
由于小時(shí)侯接觸的人群比較固定，孩子怕生，不合群，中午不肯與小朋友一起睡覺(jué)，上學(xué)時(shí)緊緊保護(hù)自己的衣服、圍巾，不肯交給老師保管，熱了不肯脫衣服，在加上小孩子普遍生病的較多，孩子的問(wèn)題真的太多太多，也很難講清道理，怎么辦？首先，父母要理性的面對(duì)，不急不躁。我們相信總有辦法，有能力教育出一個(gè)思想行為健康、合群、有能力的孩子，為此我們也少不了翻書(shū)、取經(jīng)，從3-6歲孩子發(fā)育特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及需求出發(fā)，采取“疏導(dǎo)”的方法，而非“堵截”，讓她慢慢的轉(zhuǎn)變，讓孩子的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，同時(shí)，從兒童故事入手，說(shuō)明故事的意義，讓似懂非懂的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)模糊認(rèn)識(shí)，慢慢的引導(dǎo)，對(duì)于不合群、怕生，我們盡量利用休息時(shí)間出去走走，玩玩，讓她多適應(yīng)一些陌生的場(chǎng)合，學(xué)會(huì)處理與陌生小朋友的關(guān)系，基本上有效果；對(duì)于不肯睡的問(wèn)題，通過(guò)交流與了解，原來(lái)是怕衣服被弄丟，找到了原因，就對(duì)癥下藥，通過(guò)“小恐龍看病”等故事講了小動(dòng)物生病的痛苦和她自己所犯的錯(cuò)誤，講了脫衣睡覺(jué)的原因，同時(shí)，與老師及時(shí)交流，互相配合，最后變的很好了。
孩子的事，每天都精彩無(wú)限，每天又都會(huì)讓你哭笑不得，積極主動(dòng)地從她的一言一行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則又是我們觀察她的一種方法，現(xiàn)在，基本上能說(shuō)出每天學(xué)校里發(fā)生的事情，我們家也給小家伙發(fā)“小紅花”“小蘋(píng)果”，要得到獎(jiǎng)勵(lì)，就要匯報(bào)自己在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、在家調(diào)皮、發(fā)脾氣及干家務(wù)等，實(shí)行了一段時(shí)間，要她每天都有是非對(duì)錯(cuò)的概念，思想上和行動(dòng)上產(chǎn)生一定的自律行為，孩子也很積極，表現(xiàn)也好多了，交流也增加了，取得了一定的效果。
我家孩子從小體質(zhì)較弱，打針較多，她稍微懂點(diǎn)事情的時(shí)候，爸爸就教她“打針時(shí)看著阿姨的針，只扎進(jìn)去一點(diǎn)點(diǎn)，痛一下就好了，打了針病就好了”，從此，孩子打針、打吊都主動(dòng)伸手，積極配合，從這點(diǎn)上我們也懂得了，孩子雖然各有各的特點(diǎn)，各有各的小毛病，但是“孺子可教”，只要教之有道，有合適的方法、環(huán)境，再加上耐心、細(xì)致地觀察，每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”只要花工夫下去，總會(huì)有新收獲的。在這里還要強(qiáng)調(diào)父親和母親的教育同等重要的。
細(xì)心觀察，善于思考，也給了我們處理一些突發(fā)事件的方法，“爆發(fā)”的情緒要冷處理，而且父母意見(jiàn)要絕對(duì)協(xié)調(diào)一致，不能妥協(xié)，等她冷靜的時(shí)候，盡量轉(zhuǎn)移她的注意力，當(dāng)她高興的時(shí)候或有些事情表現(xiàn)好的時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，順便翻一翻“老帳”，講一講道理，孩子往往能夠接受。
我們自從孩子出生到現(xiàn)在一直給她訂閱適合她年齡特點(diǎn)的書(shū)，當(dāng)然也有我們大人看的書(shū)，比如：《幼兒教育》我們從她出生就開(kāi)始訂閱，還有《3－6歲兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)》，還有《嬰兒畫(huà)報(bào)》、《幼兒畫(huà)報(bào)》，還有平時(shí)買(mǎi)的《經(jīng)典童話故事》等等，現(xiàn)在大一點(diǎn)了，我們給她訂閱的是《大灰狼》，這本故事書(shū)也很好的，是月刊，每月一本，孩子看了不會(huì)累，而且新書(shū)來(lái)了他自己去取的話那個(gè)開(kāi)心真的不知道怎么形容，笑容總也掛在臉上，書(shū)里的內(nèi)容她平時(shí)也能用上，比如：她過(guò)生日，我說(shuō)送他一個(gè)禮物，然后買(mǎi)來(lái)了，沒(méi)有告訴她，后來(lái)她知道了，問(wèn)我：媽媽你買(mǎi)來(lái)了，為什么不告訴我？我說(shuō)：媽媽想給你一個(gè)驚喜，她說(shuō)：媽媽，你和大灰狼一樣，把你的驚喜搞砸了，原來(lái)奶奶提前告訴她了，所以她說(shuō)搞砸了，故事書(shū)中也有大灰狼想給烏龜夢(mèng)夢(mèng)一個(gè)驚喜，最后大灰狼自己說(shuō)搞砸了，對(duì)于孩子，我們不能要求她做事情做到什么程度，但是她自己是在慢慢的體會(huì)生活。
為了讓孩子有一定的愛(ài)心，我們家里還養(yǎng)了魚(yú)、烏龜、兔子，她每天都要看看她的烏龜，喂喂她的兔子。我們鼓勵(lì)她只有自己把自己照顧好了，才能照顧他們的。她就很聽(tīng)的，要先照顧好自己，才能照顧小動(dòng)物。
孩子不是溫室里的苗，遲早要面對(duì)陌生而復(fù)雜的社會(huì)，所以任何挫折和變故都要她慢慢適應(yīng)、處理，而且不能讓她感覺(jué)父母什么事請(qǐng)都為她辦好了。
我的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言我不強(qiáng)調(diào)她學(xué)普通話還是本地話，但是我有個(gè)朋友就總也強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)說(shuō)普通話，最后孩子本地話不會(huì)說(shuō)，普通話也沒(méi)有說(shuō)好。
不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，很自然的，孩子一天一天地成長(zhǎng)，終于有一天她會(huì)看書(shū)了，會(huì)寫(xiě)字了，會(huì)守規(guī)矩了，不知不覺(jué)地，孩子喜歡上了學(xué)校，喜歡上了閱讀，喜歡表達(dá)自己的感受，這樣的教育不急功近利，而是踏踏實(shí)實(shí)，讓孩子能夠健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
作為我們，也與其他父母一樣，從撫養(yǎng)、教育、引導(dǎo)，一步步隨著孩子的成長(zhǎng)在摸索，現(xiàn)在的小孩子一般都是以自我為中心，而所謂的“家庭教育”就是要教會(huì)孩子知道世界上還有別人，雖然我們的孩子還有很多缺點(diǎn)和不足，但是我們的目標(biāo)很一般，也很一致，不求其出類拔萃、技?jí)喝悍?，只求其成為自主、自?qiáng)、能適應(yīng)社會(huì)、對(duì)社會(huì)有用的、自食其力的、健康的、快樂(lè)的人。
對(duì)教育的看法作文500字篇八
每個(gè)人的人生都是不同的，多姿多彩的。在人生的旅途中，我們常常會(huì)表?yè)P(yáng)別人、理解別人、教育別人、關(guān)心別人，每個(gè)人也會(huì)受到表?yè)P(yáng)、鍛煉、理解、教育、關(guān)心。今天，我就要和大家分享一次我受到教育的事。
記得在我八歲那年的暑假，爸爸媽媽帶著我去安徽旅游，主要目的是爬天柱山。
經(jīng)過(guò)一路顛簸，我們一家來(lái)到天柱山腳下，仰望高聳如云的天柱山，我便暗下決心：一定要登上山頂，一睹飛來(lái)峰。然后，我們一起向山頂進(jìn)發(fā)。我們一直走，走了大約1個(gè)小時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)亭子，我們便停下歇腳，吃些水果，喝些水。我問(wèn)身邊的一位叔叔：“叔叔，您好！打擾一下，請(qǐng)問(wèn)從山腳到這里大約走了總路程的多少？”“不到三分之一。”叔叔回答。我頓時(shí)打心里冒出一個(gè)大大的感嘆號(hào)，走了這么久，怎么才走不到三分之一呀?。课倚睦镏贝蛲颂霉摹Ｎ覍?duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我們不爬了吧，我累了，下山吧。”媽媽聽(tīng)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這怎么行呢？我們?cè)跄馨胪径鴱U呢？我們一定要繼續(xù)，記住，堅(jiān)持就會(huì)勝利?！甭?tīng)了這番話，我決定繼續(xù)。
我們又走了一個(gè)小時(shí)，只見(jiàn)前面有一段十分陡峭的臺(tái)階，大約有70度的坡度，聽(tīng)說(shuō)這是最險(xiǎn)的“百步云梯”。我仰望它，心“撲通、撲通”地跳，腿直發(fā)軟。爸爸看出我有些害怕，鼓勵(lì)我：“兒子，沒(méi)什么的，你還是不是男子漢？”我聽(tīng)了，還是放不下懸起的心。媽媽也來(lái)助陣，抓住我的手說(shuō)：“只要閉上眼睛就不怕了”。我這才放下心來(lái)，不過(guò)在爬百步云梯時(shí)還是有點(diǎn)緊張。
歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，用了四個(gè)多小時(shí)，我們終于登上了山頂，我們看著山下美麗的景色，我不禁感嘆真是“會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小”??！
這次登山讓我懂得：做任何事情，只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能成功。面對(duì)再大的困難，堅(jiān)持不懈，持之以恒就是最好的方法。
對(duì)教育的看法作文500字篇九
每當(dāng)別人提起家庭教育的時(shí)候，我都要先問(wèn)問(wèn)自己，我們依靠的是處罰還是紀(jì)律？
對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，上面所說(shuō)的兩個(gè)詞意思相同。但是我們?cè)诖藨?yīng)該細(xì)細(xì)思量一下。我不是就語(yǔ)義進(jìn)行爭(zhēng)論，而是想提出一個(gè)觀點(diǎn)的改變。
所謂處罰，是一個(gè)人遭遇到的事情，而紀(jì)律，是一個(gè)人內(nèi)心深處建立的東西。
紀(jì)律是一種品質(zhì)，是一個(gè)人心底培養(yǎng)發(fā)展起來(lái)的東西。一個(gè)有紀(jì)律的人，在內(nèi)心具備了作出正確抉擇的剛毅、勇氣與耐力，能夠克服困難，完成需要做的事情。
紀(jì)律并不是在兒童身上天生的。生下來(lái)時(shí)他們并不知道他們不可以從其他孩子那兒拿走玩具、在墻壁上亂畫(huà)、大人說(shuō)不買(mǎi)超級(jí)炸彈脆糖時(shí)他們不該在雜貨店貨廊里亂動(dòng)亂拿。作為孩子，他們對(duì)沖動(dòng)的控制是極其有限的，對(duì)社交禮儀的掌握是薄弱易碎的，但是這種能力是逐步遞增的、發(fā)展的，孩子可以學(xué)習(xí)。
回想一下，一個(gè)剛剛出生的嬰兒，兩臂亂舞，后來(lái)，隨著時(shí)間推移，這個(gè)嬰兒形成了足夠的自我控制，一切動(dòng)作，皆有目的。類似地，需要時(shí)間讓一個(gè)學(xué)齡前兒童從任性而為形成能力克制自我、三思而行。正如前面所提及的情況，自我控制與紀(jì)律是學(xué)到的行為。如同如何學(xué)會(huì)一種技能一樣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出錯(cuò)，有反復(fù)。在這個(gè)過(guò)程中幫助、教導(dǎo)孩子是我們的職責(zé)所在。孩子努力學(xué)習(xí)騎自行車(chē)時(shí)，我們往往額外花費(fèi)一些時(shí)間，解釋清楚這個(gè)過(guò)程中的種種情況，耐心指導(dǎo)度過(guò)整個(gè)階段。
我們教社交技能也是同樣的方法：給予額外的支持與訓(xùn)練，解釋、指導(dǎo)，直到這個(gè)技能成為他們的第二本能。不論是騎自行車(chē)還是交結(jié)朋友，掌握新的技能都需要花費(fèi)時(shí)間，多次無(wú)果的努力，唯有如此，孩子才能與成功相遇。
只有當(dāng)我們記住小孩子是在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中時(shí)，記住他們的行為有一個(gè)發(fā)展的方面（不僅僅止于此）時(shí)，我們才能較為容易地后退一步，保持適宜的觀點(diǎn)。有洞察力的耐心，事實(shí)上，是提升了的理解力和恰當(dāng)?shù)钠谕档母碑a(chǎn)品。
對(duì)教育的看法作文500字篇十
一個(gè)人的生命中不能沒(méi)有愛(ài)。詮釋生命的教育就是以愛(ài)育人。無(wú)論在家庭，還是在學(xué)校，我們都沐浴在愛(ài)的雨露中。教育是什么?教育其實(shí)是一種愛(ài)，一種大公仁慈的愛(ài)。
人們都說(shuō)：“父母是子女的第一任老師?！蔽覐男【吞貏e依賴父母。有時(shí)，喝水都吩咐老媽給我倒，吃飯時(shí)，總是坐在桌旁，等著飯菜上桌……種種惡習(xí)，使我養(yǎng)成了不能獨(dú)立自主的習(xí)慣。我明白了，父母不能太遷就孩子，這樣其實(shí)是害了他們。為了改善我，爸媽不再把我當(dāng)成小公主了，但他們對(duì)我的愛(ài)還是沒(méi)有變，表面上看爸媽是嚴(yán)格的，其實(shí)他們是那么愛(ài)我。從幼兒園下學(xué)期的時(shí)候起，爸媽就對(duì)我實(shí)行了“地獄式訓(xùn)練”。在路上摔了一跤，爸媽從不扶我一把，非要我自己爬起來(lái)，平時(shí)，不管是扣子掉了，帶子斷了，還是鞋襪臟了，爸媽都叫我自己處理。在一個(gè)冬天的早晨，天特別得冷，每天早晨六點(diǎn)半鐘，我就被媽媽從夢(mèng)中叫醒，無(wú)可奈何地揉揉眼睛，嘟著小嘴，無(wú)力地穿著衣服，媽媽叫我自己做飯，以前跟媽媽學(xué)過(guò)，這也不大難。做好飯后，盛到碗里，突然兩手發(fā)燙，腳下一滑，滾燙的稀飯潑了一身，我燙得跳了起來(lái)，邊哭邊看，兩只手背都燙紅了一塊?？蘼曮@動(dòng)了媽媽，她拉著我的手看了又看，說(shuō)：“沒(méi)什么，不就是燙紅了一點(diǎn)皮嗎?慧兒是個(gè)勇敢的孩子，這點(diǎn)小事算不了什么?？煜聪矗瑩Q身衣服，重新盛?！蔽蚁?，媽媽怎么這么不疼我呢?
晚上，不知什么時(shí)候，我被疼起來(lái)了。隔壁聽(tīng)著爸媽正在討論什么。我隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)，爸媽說(shuō)，一個(gè)人就是要多吃點(diǎn)苦頭，多受點(diǎn)磨難，才能成為強(qiáng)者。他們這樣對(duì)待我，是為了讓我養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的性格和獨(dú)立自主的能力。說(shuō)話聲漸漸沒(méi)有了，我感覺(jué)媽媽來(lái)到我身邊，給我把被子蓋嚴(yán)后，輕輕地走出我房間。頓時(shí)，我的眼淚禁不住順著我的眼角流了下來(lái)。我想，原來(lái)爸媽就是在這樣愛(ài)我，我一定要做一個(gè)爸媽所希望的孩子。爸媽的這種教育，使我終生受益。
父母不能為了讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，而拳棍相加、破口大罵，給他們?cè)黾訅毫?。我覺(jué)得應(yīng)讓孩子充分開(kāi)發(fā)自己的潛力，減少他們的心理負(fù)擔(dān)。
著名作家冰心也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有了愛(ài)便有了一切?！痹趯W(xué)校里，老師總是耐心地教導(dǎo)，我們?nèi)绾巫鋈俗鍪?，她教我們平常遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)。老師是和藹可親的。在課堂上老師仔細(xì)給我們講解問(wèn)題，不像其他老師一樣打罵，總是認(rèn)真地教我們，很有耐心，直到我們會(huì)為止。下課后，老師會(huì)變得非?；顫?，和我們一起玩游戲，成為我們的好朋友。老師教我們一些品質(zhì)，平時(shí)做事要仔細(xì)，不粗心;遇到困難不退縮，不能當(dāng)”縮頭烏龜”,而是勇敢前進(jìn)、努力、再努力，教我們不能糊弄?jiǎng)e人，要拿出自己的真本事，用自己的實(shí)力做事，這更是對(duì)我們細(xì)心的教育和愛(ài)。如果老師采用打罵的方法，是根本解決不了問(wèn)題的，說(shuō)不定還會(huì)在孩子身上留下陰影。教我們“勝不驕，敗不餒?！钡拇_，因?yàn)閬?lái)的愛(ài)讓我們感動(dòng)、收獲、成長(zhǎng)。
教育，讓我們享受到無(wú)窮的`愛(ài)，讓我們健康地成長(zhǎng)，讓我們不斷地完善，讓我們一生受用。