一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．一般來說，在人的發(fā)展中有四個因素起主要的作用，它們是（ ）
A．先天的遺傳素質(zhì)、后天的環(huán)境、教育、主體的能動性
B．先天的遺傳素質(zhì)、家庭、教育、主體的能動性
C．先天的遺傳素質(zhì)、后天的環(huán)境、學校的水平、父母的文化水平和修養(yǎng)
D．先天的遺傳素質(zhì)、后天的環(huán)境、教育、個性心理
2．"頓悟說"是由________學習理論學派提出的。（ ）
A．格式塔 B．現(xiàn)代認知
C．建構主義 D．新行為主義
3．________認為，學科的基本結(jié)構是課程的核心，也是教學過程認識的基點。（ ）
A．杜威 B．布魯納
C．贊科夫 D．布盧姆
4．將學習進行分類必須遵循一定的分類標準，布魯姆的學習分類標準是（ ）
A．學習水平 B．教育目標
C．學習方式 D．學習內(nèi)容
5．學生在學校中的學習與人類一般的學習有所不同，其特征之一是（ ）
A．以掌握間接經(jīng)驗為主 B．以研究、體驗性學習為主
C．以接受學習為主 D．以自主發(fā)現(xiàn)學習為主
6．以下哪種說法符合學習心理學所提出的"成熟--學習"原則？（ ）
A．通過學習可以促進個體生理的成熟，所以學習是成熟前提條件
B．成熟是學習的物質(zhì)基礎，所以個體只有達到了成熟狀態(tài)時學習才能奏效
C．成熟與學習互為前提，有時是成熟制約個體的學習，有時是學習制約個體的成熟
D．成熟是學習的物質(zhì)基礎，當個體未達到某種成熟度時，任何學習和訓練都不可能產(chǎn)生任何效果
7．下列哪種說法是欠妥的?（ ）
A．智商與學習成績的相關系數(shù)為0.5左右，即二者呈現(xiàn)中等程度的相關
B．智商與學習成績的相關有隨年級的升高而降低的趨勢
C．非智力因素對于各種不同智力水平學生的學業(yè)成就均有普遍影響
D．學生智商的高低決定了其學業(yè)成就的高低
8．教學基本的組織形式是（ ）
A．班級集體教學 B．小組教學
C．個別教學 D．綜合教學
9．教學設計屬于教學過程的________階段。（ ）
A．準備 B．進行
C．反饋 D．評價
10．聯(lián)結(jié)主義、認知主義和建構主義三大學習理論流派都強調(diào)學習反應的正確性，但目標卻各不相同，建構主義理論的目標是（ ）
A．保持記憶、養(yǎng)成習慣 B．領悟關鍵、解決問題
C．自主學習、形成智慧 D．掌握結(jié)構、理解過程
11．理論聯(lián)系實際原則的依據(jù)之一是學生認識活動的________特點與教學過程的規(guī)律。（ ）
A．間接性 B．直接性
C．從感性到理性 D．自主性
12．貫徹直觀性原則的一個基本要求是直觀教具或現(xiàn)代化教學媒體的教學軟件要具有（ ）
A．可看性 B．科學性
C．典型性 D．趣味性
13．講授法之所以成為主要的教學方法，主要是由于以下原因（ ）
A．對教師來說講授為簡便 B．教學是以傳授間接經(jīng)驗為主的
C．它是教學成本低的方法 D．它是一種古老的方法
14．以下對教學機智準確的理解是（ ）
A．作為教師所必須具備的智商
B．教師和學生在教學過程中對處理和掌握教學內(nèi)容所表現(xiàn)出來的機敏反應能力
C．教師對課堂偶發(fā)事件所表現(xiàn)出來的一種敏感、迅速、準確的判斷能力
D．泛指教學智慧
15．"教學過程優(yōu)化"理論是________提出的。（ ）
A．維果茨基 B．贊科夫
C．蘇霍姆林斯基 D．巴班斯基
16．低年級兒童在進行道德評價時，往往是從________來判斷一個人行為的好壞。（ ）
A．行為動機 B．行為效果
C．與自己的關系程度 D．個人愛好
17．國內(nèi)外心理學界多數(shù)學者認同學習動機是以________為基礎的。（ ）
A．學習需要 B．生活需要
C．功利需要 D．成就需要
18．考克斯關于焦慮與學習關系的研究表明，________對學生的學習有效。（ ）
A．高度焦慮 B．中等強度的焦慮
C．低度焦慮 D．沒有焦慮
19．在________的課程論中，首次特別指出了科學知識在課程中的重要價值。（ ）
A．杜威 B．斯賓塞
C．赫爾巴特 D．贊科夫
20．下列哪種說法合理？（ ）
A．對于大部分學生而言，智力因素是學生學業(yè)成就的決定因素
B．非智力因素對智力較高者的學業(yè)起更大的促進作用
C．非智力因素要通過智力因素才能起作用
D．良好的非智力因素對不同智力水平學生的學業(yè)都起積極作用
二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共15分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
21．教學是________所構成的雙邊活動。
22．認知派學習理論重視________，認為學習主要是獲得或改變洞察力、觀點、期望或思想模式的過程。
23．我國心理學家潘菽在其主編的《教育心理學》中將學習分為知識學習、________、心智的以思
維為主的能力學習、________四種類型。
24．學習動機理論中的歸因理論認為，能力、努力、________和________是人們在解釋成功或失敗時歸結(jié)的四種主要原因。
25．教學過程主要由教學目的、教師、學生、________、________及教學環(huán)境等因素構成。
26．________和________是歷兩種相對立的教學方法指導思想。
27．早使用談話法的兩位中外教育家是________和________。
28．________在他的《教育的藝術》一書中記述了教師說話的藝術、批評的藝術、課堂教學的藝術、備課的藝術等。
29．布盧姆將教育目標分為認知、________、________三個領域。
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
30．狹義教育
31．非智力因素
32．教學評價
33．標準化考試
34．道德行為
四、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)
35．簡述動作技能形成階段的學習。
36．學習風格的含義及其構成。
37．簡述教學語言藝術的要求。
38．簡述布魯納關于教學學科基本結(jié)構的作用。
五、論述題(本大題共12分)
39．請舉一發(fā)現(xiàn)教學法案例，并分析發(fā)現(xiàn)法的利與弊。
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．一般來說，在人的發(fā)展中有四個因素起主要的作用，它們是（ ）
A．先天的遺傳素質(zhì)、后天的環(huán)境、教育、主體的能動性
B．先天的遺傳素質(zhì)、家庭、教育、主體的能動性
C．先天的遺傳素質(zhì)、后天的環(huán)境、學校的水平、父母的文化水平和修養(yǎng)
D．先天的遺傳素質(zhì)、后天的環(huán)境、教育、個性心理
2．"頓悟說"是由________學習理論學派提出的。（ ）
A．格式塔 B．現(xiàn)代認知
C．建構主義 D．新行為主義
3．________認為，學科的基本結(jié)構是課程的核心，也是教學過程認識的基點。（ ）
A．杜威 B．布魯納
C．贊科夫 D．布盧姆
4．將學習進行分類必須遵循一定的分類標準，布魯姆的學習分類標準是（ ）
A．學習水平 B．教育目標
C．學習方式 D．學習內(nèi)容
5．學生在學校中的學習與人類一般的學習有所不同，其特征之一是（ ）
A．以掌握間接經(jīng)驗為主 B．以研究、體驗性學習為主
C．以接受學習為主 D．以自主發(fā)現(xiàn)學習為主
6．以下哪種說法符合學習心理學所提出的"成熟--學習"原則？（ ）
A．通過學習可以促進個體生理的成熟，所以學習是成熟前提條件
B．成熟是學習的物質(zhì)基礎，所以個體只有達到了成熟狀態(tài)時學習才能奏效
C．成熟與學習互為前提，有時是成熟制約個體的學習，有時是學習制約個體的成熟
D．成熟是學習的物質(zhì)基礎，當個體未達到某種成熟度時，任何學習和訓練都不可能產(chǎn)生任何效果
7．下列哪種說法是欠妥的?（ ）
A．智商與學習成績的相關系數(shù)為0.5左右，即二者呈現(xiàn)中等程度的相關
B．智商與學習成績的相關有隨年級的升高而降低的趨勢
C．非智力因素對于各種不同智力水平學生的學業(yè)成就均有普遍影響
D．學生智商的高低決定了其學業(yè)成就的高低
8．教學基本的組織形式是（ ）
A．班級集體教學 B．小組教學
C．個別教學 D．綜合教學
9．教學設計屬于教學過程的________階段。（ ）
A．準備 B．進行
C．反饋 D．評價
10．聯(lián)結(jié)主義、認知主義和建構主義三大學習理論流派都強調(diào)學習反應的正確性，但目標卻各不相同，建構主義理論的目標是（ ）
A．保持記憶、養(yǎng)成習慣 B．領悟關鍵、解決問題
C．自主學習、形成智慧 D．掌握結(jié)構、理解過程
11．理論聯(lián)系實際原則的依據(jù)之一是學生認識活動的________特點與教學過程的規(guī)律。（ ）
A．間接性 B．直接性
C．從感性到理性 D．自主性
12．貫徹直觀性原則的一個基本要求是直觀教具或現(xiàn)代化教學媒體的教學軟件要具有（ ）
A．可看性 B．科學性
C．典型性 D．趣味性
13．講授法之所以成為主要的教學方法，主要是由于以下原因（ ）
A．對教師來說講授為簡便 B．教學是以傳授間接經(jīng)驗為主的
C．它是教學成本低的方法 D．它是一種古老的方法
14．以下對教學機智準確的理解是（ ）
A．作為教師所必須具備的智商
B．教師和學生在教學過程中對處理和掌握教學內(nèi)容所表現(xiàn)出來的機敏反應能力
C．教師對課堂偶發(fā)事件所表現(xiàn)出來的一種敏感、迅速、準確的判斷能力
D．泛指教學智慧
15．"教學過程優(yōu)化"理論是________提出的。（ ）
A．維果茨基 B．贊科夫
C．蘇霍姆林斯基 D．巴班斯基
16．低年級兒童在進行道德評價時，往往是從________來判斷一個人行為的好壞。（ ）
A．行為動機 B．行為效果
C．與自己的關系程度 D．個人愛好
17．國內(nèi)外心理學界多數(shù)學者認同學習動機是以________為基礎的。（ ）
A．學習需要 B．生活需要
C．功利需要 D．成就需要
18．考克斯關于焦慮與學習關系的研究表明，________對學生的學習有效。（ ）
A．高度焦慮 B．中等強度的焦慮
C．低度焦慮 D．沒有焦慮
19．在________的課程論中，首次特別指出了科學知識在課程中的重要價值。（ ）
A．杜威 B．斯賓塞
C．赫爾巴特 D．贊科夫
20．下列哪種說法合理？（ ）
A．對于大部分學生而言，智力因素是學生學業(yè)成就的決定因素
B．非智力因素對智力較高者的學業(yè)起更大的促進作用
C．非智力因素要通過智力因素才能起作用
D．良好的非智力因素對不同智力水平學生的學業(yè)都起積極作用
二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共15分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
21．教學是________所構成的雙邊活動。
22．認知派學習理論重視________，認為學習主要是獲得或改變洞察力、觀點、期望或思想模式的過程。
23．我國心理學家潘菽在其主編的《教育心理學》中將學習分為知識學習、________、心智的以思
維為主的能力學習、________四種類型。
24．學習動機理論中的歸因理論認為，能力、努力、________和________是人們在解釋成功或失敗時歸結(jié)的四種主要原因。
25．教學過程主要由教學目的、教師、學生、________、________及教學環(huán)境等因素構成。
26．________和________是歷兩種相對立的教學方法指導思想。
27．早使用談話法的兩位中外教育家是________和________。
28．________在他的《教育的藝術》一書中記述了教師說話的藝術、批評的藝術、課堂教學的藝術、備課的藝術等。
29．布盧姆將教育目標分為認知、________、________三個領域。
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
30．狹義教育
31．非智力因素
32．教學評價
33．標準化考試
34．道德行為
四、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)
35．簡述動作技能形成階段的學習。
36．學習風格的含義及其構成。
37．簡述教學語言藝術的要求。
38．簡述布魯納關于教學學科基本結(jié)構的作用。
五、論述題(本大題共12分)
39．請舉一發(fā)現(xiàn)教學法案例，并分析發(fā)現(xiàn)法的利與弊。