大學英語四六級詞匯與結構部分難度的無疑是單詞本身。根據(jù)教學大綱的要求，中學畢業(yè)要求詞匯量1800，四級要求4200，雖然如后文所述，四、六級詞匯題會出現(xiàn)為數(shù)不少的重復，但要想真正拿到高分，還是應盡量把單詞全部攻克。
目前同學們在背記單詞時遇到的困難主要有兩個原因：1. 沒有足夠的重復和及時的鞏固；2. 沒有運用有效的單詞助記法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的提示：距離記憶的時間越短發(fā)生遺忘的速度越快，我們應該在剛剛背過單詞的時候以相對高的頻率復習，在較長時間以后則可以降低復習的頻率。
筆者在此給出一個背詞計劃，僅供參考：假設每天要背60個生詞，可以分成6組，每組以較快速度先重點看其音標和釋義，至于用法和搭配則可先略看，留待復習時再說，這樣每組10個詞只需不到5分鐘就可以過一遍了。這時不要急于進行下一組，而是蓋住中文釋義看著單詞回憶一下，直到10個詞均無問題了再進行下一組。如此進行6組后，再把這60個單詞以同樣方式復習一遍，一定要做到確無問題了才算是結束這一步驟——這也不過只用半個多鐘頭而已。如果是在早上背的詞，晚上復習一遍，這時可以對用法和搭配加以關注。如果第二天和第三天都能再復習一遍的話，效果是相當不錯的，可以有效解決遺忘的問題。
對于六級詞匯考試而言，歷年真題具有極其重要的作用——重復率非常高。幾乎每次考試都有5題左右會幾乎原封不動地重現(xiàn)，如果算上重復的考點就更多了 ——在30題中占到一半以上，這也有其必然性：六級考試針對的是教學大綱從 4200到5500中間階段的單詞，這本身局限了其范圍，又要排除為數(shù)不少的較生僻、考查意義不大的詞，重復就是順理成章的事情了。
考生往往存在一種誤解，以為出過的題目不會再出，實際上恰恰相反，四、六級考試在詞匯題上的考查體現(xiàn)出了一種馬太效應——使富者愈富，貧者愈貧——好多詞越是考過越是喜歡再考，越是沒考過越是喜歡繼續(xù)打入冷宮。如在四級中available考過6次，5次成為主考選項；entitle考過4次，全部成為主考選項。在六級中comply（與with搭配）考過 8次，6次成為主考選項；conform（與to搭配）考過7次，5次成為主考選項；其他obscure，trivial等等，不勝枚舉。
下面舉幾個例子說明。
2002年6月51題
Some educators try to put students of similar abilities into the same class because they believe this kind of________grouping is advisable.
A) homogeneous B) instantaneous
C) spontaneous D) anonymous
此題存在because引導的原因狀語從句，前面具體說明grouping的方式，如能看出從句中對grouping的重述則可得該句之關鍵詞similar，此處構成同義的只有 A選項（表由相同性質(zhì)的部分組成的）。
2003年1月41題
Others viewed the findings with______, noting that a cause-effect relationship between passive smoking and cancer remains to be shown.
A) caution B) passion
C) optimism D) deliberation
此題好多同學不知cause-effect relationship為何物，于是束手無策，其實注意到現(xiàn)在分詞結構當中賓語從句的謂語 remains to be shown即可索解，既然是一種有待證明的關系，當然要以謹慎態(tài)度（caution）對待?。ㄩ喿x中遇到長句難句，*方式之一也是找謂語，這點一定要引起大家重視。）
2003年1月55題
In order to prevent stress from being set up in the metal, expansion joints are fitted which________the stress by allowing the pipe to expand or contract freely.
A) reclaim B) reconcile
C) rectify D) relieve
無數(shù)同學在這道題折戟沉沙，因為題干所述內(nèi)容太過專業(yè)，看過后根本不知所云，但是如能注意到其中in order to引導的目的狀語問題就解決了一半——目的既然是prevent stress，手段當然應該與之一致，而手段是在which引導的定語從句中由空格加stress表示的，于是找prevent的同義詞，此處只有D選項（減輕、緩解）可以勝任。
目前同學們在背記單詞時遇到的困難主要有兩個原因：1. 沒有足夠的重復和及時的鞏固；2. 沒有運用有效的單詞助記法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的提示：距離記憶的時間越短發(fā)生遺忘的速度越快，我們應該在剛剛背過單詞的時候以相對高的頻率復習，在較長時間以后則可以降低復習的頻率。
筆者在此給出一個背詞計劃，僅供參考：假設每天要背60個生詞，可以分成6組，每組以較快速度先重點看其音標和釋義，至于用法和搭配則可先略看，留待復習時再說，這樣每組10個詞只需不到5分鐘就可以過一遍了。這時不要急于進行下一組，而是蓋住中文釋義看著單詞回憶一下，直到10個詞均無問題了再進行下一組。如此進行6組后，再把這60個單詞以同樣方式復習一遍，一定要做到確無問題了才算是結束這一步驟——這也不過只用半個多鐘頭而已。如果是在早上背的詞，晚上復習一遍，這時可以對用法和搭配加以關注。如果第二天和第三天都能再復習一遍的話，效果是相當不錯的，可以有效解決遺忘的問題。
對于六級詞匯考試而言，歷年真題具有極其重要的作用——重復率非常高。幾乎每次考試都有5題左右會幾乎原封不動地重現(xiàn)，如果算上重復的考點就更多了 ——在30題中占到一半以上，這也有其必然性：六級考試針對的是教學大綱從 4200到5500中間階段的單詞，這本身局限了其范圍，又要排除為數(shù)不少的較生僻、考查意義不大的詞，重復就是順理成章的事情了。
考生往往存在一種誤解，以為出過的題目不會再出，實際上恰恰相反，四、六級考試在詞匯題上的考查體現(xiàn)出了一種馬太效應——使富者愈富，貧者愈貧——好多詞越是考過越是喜歡再考，越是沒考過越是喜歡繼續(xù)打入冷宮。如在四級中available考過6次，5次成為主考選項；entitle考過4次，全部成為主考選項。在六級中comply（與with搭配）考過 8次，6次成為主考選項；conform（與to搭配）考過7次，5次成為主考選項；其他obscure，trivial等等，不勝枚舉。
下面舉幾個例子說明。
2002年6月51題
Some educators try to put students of similar abilities into the same class because they believe this kind of________grouping is advisable.
A) homogeneous B) instantaneous
C) spontaneous D) anonymous
此題存在because引導的原因狀語從句，前面具體說明grouping的方式，如能看出從句中對grouping的重述則可得該句之關鍵詞similar，此處構成同義的只有 A選項（表由相同性質(zhì)的部分組成的）。
2003年1月41題
Others viewed the findings with______, noting that a cause-effect relationship between passive smoking and cancer remains to be shown.
A) caution B) passion
C) optimism D) deliberation
此題好多同學不知cause-effect relationship為何物，于是束手無策，其實注意到現(xiàn)在分詞結構當中賓語從句的謂語 remains to be shown即可索解，既然是一種有待證明的關系，當然要以謹慎態(tài)度（caution）對待?。ㄩ喿x中遇到長句難句，*方式之一也是找謂語，這點一定要引起大家重視。）
2003年1月55題
In order to prevent stress from being set up in the metal, expansion joints are fitted which________the stress by allowing the pipe to expand or contract freely.
A) reclaim B) reconcile
C) rectify D) relieve
無數(shù)同學在這道題折戟沉沙，因為題干所述內(nèi)容太過專業(yè)，看過后根本不知所云，但是如能注意到其中in order to引導的目的狀語問題就解決了一半——目的既然是prevent stress，手段當然應該與之一致，而手段是在which引導的定語從句中由空格加stress表示的，于是找prevent的同義詞，此處只有D選項（減輕、緩解）可以勝任。