天搖地動，他們用鮮血和生命守護著祖國的花朵；山破河碎，他們用單薄的身體挺起了中華民族的脊梁。“5·12”汶川大地震中，英雄教師群體再一次為教師職業(yè)精神注入了新的內(nèi)涵和意義。日前，浙江教育報刊總社、杭州市下城區(qū)教育局共同舉辦了教師職業(yè)精神座談會。
愛是職業(yè)精神的核心
新形勢下，我們該怎樣學(xué)習(xí)英雄教師的感人事跡？浙江省教育科學(xué)研究院院長方展畫認為：“以前我們看待好教師的標準是把書教好。但在這次地震中，教師表現(xiàn)出的是對教育的愛，對學(xué)生的愛?！?BR> 大愛是崇高的，大愛也是本能的，這是浙江大學(xué)社會科學(xué)研究院副院長周谷平的觀點。她說，地震中，每一個犧牲的教師身下幾乎都掩護著孩子，他們把生的希望給了學(xué)生。這是不需要作出判斷，也不需要分析利弊得失的，而是出于一種本能的教師精神。“在現(xiàn)在的社會環(huán)境里，有一小部分教師被異化了，但他們不能代表全體教師，更不能扭曲教師在人們心中的形象?！?BR> 平凡中的偉大，這是英雄教師給予我們的又一啟示。北川中學(xué)校長劉亞春曾到諸暨學(xué)習(xí)考察，諸暨中學(xué)校長潘國權(quán)對他的印象是“樸實，看上去像個農(nóng)民一樣，沒什么很深的印象”。但在這次地震中，劉亞春卻表現(xiàn)出全然不同的英雄形象。
樓卓立是杭州市勝利小學(xué)的一名青年教師，她說：“今天，我為那么多能用無私的愛、偉大的職業(yè)精神去戰(zhàn)勝求生本能的教師楷模感到自豪，我要以英雄教師為航標?！?BR> 愛是職業(yè)精神的升華
教師的職業(yè)精神不僅表現(xiàn)在危難時刻，更體現(xiàn)在教師的日常工作和生活中?！白鳛榇蠖鄶?shù)教師，職業(yè)精神更多的是在和風(fēng)細雨中，細水長流?！睏钜磺嗾f，教師就是一本書，一本活生生的書，每
愛是職業(yè)精神的核心
新形勢下，我們該怎樣學(xué)習(xí)英雄教師的感人事跡？浙江省教育科學(xué)研究院院長方展畫認為：“以前我們看待好教師的標準是把書教好。但在這次地震中，教師表現(xiàn)出的是對教育的愛，對學(xué)生的愛?！?BR> 大愛是崇高的，大愛也是本能的，這是浙江大學(xué)社會科學(xué)研究院副院長周谷平的觀點。她說，地震中，每一個犧牲的教師身下幾乎都掩護著孩子，他們把生的希望給了學(xué)生。這是不需要作出判斷，也不需要分析利弊得失的，而是出于一種本能的教師精神。“在現(xiàn)在的社會環(huán)境里，有一小部分教師被異化了，但他們不能代表全體教師，更不能扭曲教師在人們心中的形象?！?BR> 平凡中的偉大，這是英雄教師給予我們的又一啟示。北川中學(xué)校長劉亞春曾到諸暨學(xué)習(xí)考察，諸暨中學(xué)校長潘國權(quán)對他的印象是“樸實，看上去像個農(nóng)民一樣，沒什么很深的印象”。但在這次地震中，劉亞春卻表現(xiàn)出全然不同的英雄形象。
樓卓立是杭州市勝利小學(xué)的一名青年教師，她說：“今天，我為那么多能用無私的愛、偉大的職業(yè)精神去戰(zhàn)勝求生本能的教師楷模感到自豪，我要以英雄教師為航標?！?BR> 愛是職業(yè)精神的升華
教師的職業(yè)精神不僅表現(xiàn)在危難時刻，更體現(xiàn)在教師的日常工作和生活中?！白鳛榇蠖鄶?shù)教師，職業(yè)精神更多的是在和風(fēng)細雨中，細水長流?！睏钜磺嗾f，教師就是一本書，一本活生生的書，每