為了使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識，達到教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)，召陵區(qū)姬石鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師宋老師從長期的教學(xué)實踐中深刻認(rèn)識到，要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，抓作業(yè)批改是重要的一環(huán)。
對于一般難度，大多數(shù)同學(xué)都能做得出，采取同學(xué)之間“對換改”的辦法處理。
對于難度較大，大多數(shù)同學(xué)都感到棘手的題，采用“集體評改”的辦法來解決。即讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)把解題的過程寫在黑板上，其他同學(xué)都對照自己的作業(yè)，發(fā)表意見，后在老師的指導(dǎo)下把正確的答案肯定下來。這樣“批改”，學(xué)生明了解題思路，知道自己的作業(yè)錯在哪，對在哪，有助于學(xué)生分析和解題能力的提高。
對于一些學(xué)習(xí)上需要關(guān)照的后進生，采取面批面改的辦法處理他們的作業(yè)。一般把他們叫到辦公室，一個一個的過關(guān)，在批改他們作業(yè)的過程中，進行補課。這是一個轉(zhuǎn)變后進生的好辦法。
有時為了了解同學(xué)們掌握知識的情況，有時還采取“抽樣改”的辦法，從班上的學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生中各抽幾個,由老師批改，從中發(fā)現(xiàn)問題。
幾年來，在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過實踐收到了很好的效果,提高了良好的教學(xué)效果。
對于一般難度，大多數(shù)同學(xué)都能做得出，采取同學(xué)之間“對換改”的辦法處理。
對于難度較大，大多數(shù)同學(xué)都感到棘手的題，采用“集體評改”的辦法來解決。即讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)把解題的過程寫在黑板上，其他同學(xué)都對照自己的作業(yè)，發(fā)表意見，后在老師的指導(dǎo)下把正確的答案肯定下來。這樣“批改”，學(xué)生明了解題思路，知道自己的作業(yè)錯在哪，對在哪，有助于學(xué)生分析和解題能力的提高。
對于一些學(xué)習(xí)上需要關(guān)照的后進生，采取面批面改的辦法處理他們的作業(yè)。一般把他們叫到辦公室，一個一個的過關(guān)，在批改他們作業(yè)的過程中，進行補課。這是一個轉(zhuǎn)變后進生的好辦法。
有時為了了解同學(xué)們掌握知識的情況，有時還采取“抽樣改”的辦法，從班上的學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生中各抽幾個,由老師批改，從中發(fā)現(xiàn)問題。
幾年來，在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過實踐收到了很好的效果,提高了良好的教學(xué)效果。