第三章 教育與個(gè)人的發(fā)展
一、填空題
1、人的身心發(fā)展是在＿＿＿＿中實(shí)現(xiàn)的。
2、人的身心發(fā)展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
3、人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與＿＿＿＿在＿＿＿＿中相互作用的結(jié)果。
4、影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)等。
5、心理學(xué)家把少年期稱為＿＿＿＿或＿＿＿＿。
6、青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向＿＿＿＿的時(shí)期。
7、環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了＿＿＿＿。
二、名詞解釋
1、人的身心發(fā)展
2、內(nèi)發(fā)論
3、外鑠論
4、多因素相互作用論
三、選擇題
1、歷流傳的"狼孩"的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（ ?。?。
A、起決定作用
B、不起決定作用
C、不起作用
D、決定人的發(fā)展方向
2、"孟母三遷"的故事反映了（ ?。?duì)人的重要影響。
A、教育
B、環(huán)境
C、遺傳
D、家庭教育
3、"近朱者赤，近墨者黑"，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?（ ?。?BR> A、環(huán)境
B、遺傳
C、教育
D、社會(huì)活動(dòng)
4、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（ ）。
A、現(xiàn)實(shí)性
B、必然性
C、可能性
D、方向性
5、俗語"人心不同，各如其面"，說明了兒童身心發(fā)展具有（ ）
A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個(gè)別差異性
6、對(duì)正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對(duì)他的身心發(fā)展（ ）。
A、不起決定作用
B、起導(dǎo)向作用
C、起決定作用
D、起一般作用
7、兒童身心發(fā)展的（ ?。Q定了教育工作必須循序漸進(jìn)。
A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個(gè)別差異性
8、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（ ?。?。
A、遺傳素質(zhì)
B、教育
C、環(huán)境
D、個(gè)人的主觀能動(dòng)性
9、心理斷乳期是指（ ）。
A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
10、危險(xiǎn)期主要指（ ?。?BR> A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
四、簡述題
1、簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
2、簡述影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。
3、簡述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。
第三章 教育與個(gè)人發(fā)展
一、填空題
1、社會(huì)實(shí)踐
2、順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性
3、外部環(huán)境 個(gè)體活動(dòng)
4、遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境
5、"危險(xiǎn)期"、"心理斷乳期"
6、成熟
7、多種可能
二、名詞解釋
1、人的身心發(fā)展：是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。
2、內(nèi)發(fā)論：是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的一種觀點(diǎn)，內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。
3、外鑠論：是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的一種觀點(diǎn)，外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。
4、多因素相互作用論：辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素（如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制）與外部環(huán)境（外在刺激的強(qiáng)度、社會(huì)發(fā)展的水平、個(gè)體的文化背景等）在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。
三、選擇題
1－5：BBACD 6－10：AABCC
四、簡答題
1、簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
答：（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性；（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性；（3）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。
2、簡述影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。
答：（1）遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響；（2）成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響；（3）環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響；（4）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（5）個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用。
3、簡述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。
答：（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體脛個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。
一、填空題
1、人的身心發(fā)展是在＿＿＿＿中實(shí)現(xiàn)的。
2、人的身心發(fā)展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
3、人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與＿＿＿＿在＿＿＿＿中相互作用的結(jié)果。
4、影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)等。
5、心理學(xué)家把少年期稱為＿＿＿＿或＿＿＿＿。
6、青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向＿＿＿＿的時(shí)期。
7、環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了＿＿＿＿。
二、名詞解釋
1、人的身心發(fā)展
2、內(nèi)發(fā)論
3、外鑠論
4、多因素相互作用論
三、選擇題
1、歷流傳的"狼孩"的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（ ?。?。
A、起決定作用
B、不起決定作用
C、不起作用
D、決定人的發(fā)展方向
2、"孟母三遷"的故事反映了（ ?。?duì)人的重要影響。
A、教育
B、環(huán)境
C、遺傳
D、家庭教育
3、"近朱者赤，近墨者黑"，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?（ ?。?BR> A、環(huán)境
B、遺傳
C、教育
D、社會(huì)活動(dòng)
4、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（ ）。
A、現(xiàn)實(shí)性
B、必然性
C、可能性
D、方向性
5、俗語"人心不同，各如其面"，說明了兒童身心發(fā)展具有（ ）
A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個(gè)別差異性
6、對(duì)正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對(duì)他的身心發(fā)展（ ）。
A、不起決定作用
B、起導(dǎo)向作用
C、起決定作用
D、起一般作用
7、兒童身心發(fā)展的（ ?。Q定了教育工作必須循序漸進(jìn)。
A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個(gè)別差異性
8、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（ ?。?。
A、遺傳素質(zhì)
B、教育
C、環(huán)境
D、個(gè)人的主觀能動(dòng)性
9、心理斷乳期是指（ ）。
A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
10、危險(xiǎn)期主要指（ ?。?BR> A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
四、簡述題
1、簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
2、簡述影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。
3、簡述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。
第三章 教育與個(gè)人發(fā)展
一、填空題
1、社會(huì)實(shí)踐
2、順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性
3、外部環(huán)境 個(gè)體活動(dòng)
4、遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境
5、"危險(xiǎn)期"、"心理斷乳期"
6、成熟
7、多種可能
二、名詞解釋
1、人的身心發(fā)展：是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。
2、內(nèi)發(fā)論：是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的一種觀點(diǎn)，內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。
3、外鑠論：是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的一種觀點(diǎn)，外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。
4、多因素相互作用論：辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素（如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制）與外部環(huán)境（外在刺激的強(qiáng)度、社會(huì)發(fā)展的水平、個(gè)體的文化背景等）在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。
三、選擇題
1－5：BBACD 6－10：AABCC
四、簡答題
1、簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
答：（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性；（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性；（3）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。
2、簡述影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。
答：（1）遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響；（2）成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響；（3）環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響；（4）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（5）個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用。
3、簡述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。
答：（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體脛個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。