短文改錯題是高考必考題型之一。該題雖然題型較小，但它的靈活性卻很大，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，測試層次多。它考查的目標(biāo)既涉及語言知識的多個方面（詞法、句法、語篇結(jié)構(gòu)、行文邏輯等），又涵蓋理解、分析、運(yùn)用和整體思維等諸方面能力，甚至涉及考生臨陣狀態(tài)下的沉著、冷靜、細(xì)致、耐心和敏捷反應(yīng)、靈活性等心理素質(zhì)。所以，要做好該類題，筆者認(rèn)為考生要掌握以下方法和技巧。
一、通覽全文，整體把握。
首先要通讀短文，在把握文章意義走向的前提下，逐句審讀、理解、分析。因為語句是在一個特定的語言大環(huán)境下發(fā)生的，每一具體語句都不能離開特定的語境而獨立存在，而語言又只能以句子而不能以單詞為意義表達(dá)單位。所以，理解與分析要特別注意上下文兼顧、照應(yīng)，上下文密切聯(lián)系、提示，無論語句意思或語句結(jié)構(gòu)，都切忌分割、獨立、片面理解，以免一葉障目、顧此失彼。
二、分清錯誤類型，做到心中有數(shù)。
現(xiàn)行的高考改錯題的改錯類型一般有以下四種：①正確；②錯詞；③多詞；
④缺詞。每行最多只設(shè)置一處錯誤，錯誤詞往往是語法錯誤或搭配錯誤。
多余的單詞往往是結(jié)構(gòu)詞，這時要根據(jù)所涉及到的詞類的特點、搭配和含義及全句的結(jié)構(gòu)和意義，判斷出多余的單詞。
缺詞往往是介詞、連詞、冠詞等虛詞。這些詞往往與其前后搭配有關(guān)。見到名詞應(yīng)考慮其前是否缺了冠詞；見到重疊動詞應(yīng)考慮其間是否缺少與之搭配的介詞或其它詞；見到固定搭配應(yīng)考慮到是否完整；不是固定搭配要注意行文習(xí)慣或邏輯上的錯誤。
三、分行把關(guān)，分析判斷。
如前所言，短文改錯題的錯誤每行只有一個，倘若對一行的錯誤改過以后，緊接著下一行出現(xiàn)兩個錯誤，那么，肯定上行改錯有誤，必須加以糾正。如：
Because Mary's father was ill, 1. ________
so she had to stay home and looked him. 2. ________
單純考慮第一行，可以認(rèn)為該行正確，但第二行則出現(xiàn)兩處錯誤，顯然不妥。Because不能和so同時出現(xiàn)在一個句子中；looked后應(yīng)加介詞after，表示"照看"。故改正方法是：第一行劃掉Because，第二行在looked后加after。
四、既要保持平常心態(tài)，又要高度警覺。
值得注意的是，短文改錯題所設(shè)置的錯誤并非多么難解，不必有意鉆牛角尖，刻意地找錯。相反，它們大部分（占60％以上）只是一些常用的短語詞組、固定搭配的用法，或僅是一些常見的語法規(guī)則的一般應(yīng)用，其中許多可能就是考生自己平時經(jīng)常犯的錯誤。
五、運(yùn)用英語邏輯思維，克服漢語習(xí)慣干擾。
歷年的高考短文改錯題都重點針對詞組、短語、固定搭配、動詞非謂語形式及并列平行結(jié)構(gòu)、復(fù)合句關(guān)系詞用法等方面設(shè)置錯誤點。面對這些錯誤，很多考生做題時卻常常不能發(fā)現(xiàn)或不能作出正確判斷。這一方面可能是粗心大意所致，但另一種更深層次的原因，則更多是受漢語習(xí)慣的干擾，忽略英語表達(dá)習(xí)慣或忽視英語語法規(guī)則--英語的語言邏輯，致使考生"判不明、拿不準(zhǔn)"。鑒于此，考生應(yīng)在平時的學(xué)習(xí)中，大量接觸正規(guī)的、地道的語言，注意觀察，熟記完整的短語、詞組、習(xí)慣表達(dá)方式，熟練掌握一些基本的語法規(guī)則，并通過平時的多種訓(xùn)練進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，使其在頭腦中扎下根來，形成自己的表達(dá)習(xí)慣。這樣，在做題時，即使有時說不明為什么，但根據(jù)感覺和表達(dá)習(xí)慣都可以作出正確的判斷，這就是我們通常所說的"語感"。在英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)正確的語感是十分重要的。
但僅有語感還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在做題時，考生還應(yīng)該注意運(yùn)用英語的語言邏輯進(jìn)行思維和表達(dá)，要學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)語法規(guī)則，去分析、思考和判斷所遇到的詞組、短語或句子。概括起來，就是一句話：扎實的語言基本功和正確的思維邏輯是做好高考短文改錯題的根本保證。
六、復(fù)讀全文，驗證答案。
為了使改錯題達(dá)到自己理想的成績，最后一道手續(xù)也是必不可少的：這就是從頭至尾細(xì)讀一遍改正后的短文，看看全文語句是否連貫流暢，行文邏輯是否合乎情理，全篇結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密完整，對多詞、少詞、錯詞及正確行所做的標(biāo)記是否符合出題者的要求。復(fù)讀時，若遇到不通順或欠妥之處，應(yīng)進(jìn)一步細(xì)改分析、推敲、對某些百思不得其解的答案，要對自己有信心，切忌亂改動，還是按第一次語感來確定為好。當(dāng)然，對自己有把握判斷的答案，如果確認(rèn)第一次錯了，應(yīng)予以改正。
一、通覽全文，整體把握。
首先要通讀短文，在把握文章意義走向的前提下，逐句審讀、理解、分析。因為語句是在一個特定的語言大環(huán)境下發(fā)生的，每一具體語句都不能離開特定的語境而獨立存在，而語言又只能以句子而不能以單詞為意義表達(dá)單位。所以，理解與分析要特別注意上下文兼顧、照應(yīng)，上下文密切聯(lián)系、提示，無論語句意思或語句結(jié)構(gòu)，都切忌分割、獨立、片面理解，以免一葉障目、顧此失彼。
二、分清錯誤類型，做到心中有數(shù)。
現(xiàn)行的高考改錯題的改錯類型一般有以下四種：①正確；②錯詞；③多詞；
④缺詞。每行最多只設(shè)置一處錯誤，錯誤詞往往是語法錯誤或搭配錯誤。
多余的單詞往往是結(jié)構(gòu)詞，這時要根據(jù)所涉及到的詞類的特點、搭配和含義及全句的結(jié)構(gòu)和意義，判斷出多余的單詞。
缺詞往往是介詞、連詞、冠詞等虛詞。這些詞往往與其前后搭配有關(guān)。見到名詞應(yīng)考慮其前是否缺了冠詞；見到重疊動詞應(yīng)考慮其間是否缺少與之搭配的介詞或其它詞；見到固定搭配應(yīng)考慮到是否完整；不是固定搭配要注意行文習(xí)慣或邏輯上的錯誤。
三、分行把關(guān)，分析判斷。
如前所言，短文改錯題的錯誤每行只有一個，倘若對一行的錯誤改過以后，緊接著下一行出現(xiàn)兩個錯誤，那么，肯定上行改錯有誤，必須加以糾正。如：
Because Mary's father was ill, 1. ________
so she had to stay home and looked him. 2. ________
單純考慮第一行，可以認(rèn)為該行正確，但第二行則出現(xiàn)兩處錯誤，顯然不妥。Because不能和so同時出現(xiàn)在一個句子中；looked后應(yīng)加介詞after，表示"照看"。故改正方法是：第一行劃掉Because，第二行在looked后加after。
四、既要保持平常心態(tài)，又要高度警覺。
值得注意的是，短文改錯題所設(shè)置的錯誤并非多么難解，不必有意鉆牛角尖，刻意地找錯。相反，它們大部分（占60％以上）只是一些常用的短語詞組、固定搭配的用法，或僅是一些常見的語法規(guī)則的一般應(yīng)用，其中許多可能就是考生自己平時經(jīng)常犯的錯誤。
五、運(yùn)用英語邏輯思維，克服漢語習(xí)慣干擾。
歷年的高考短文改錯題都重點針對詞組、短語、固定搭配、動詞非謂語形式及并列平行結(jié)構(gòu)、復(fù)合句關(guān)系詞用法等方面設(shè)置錯誤點。面對這些錯誤，很多考生做題時卻常常不能發(fā)現(xiàn)或不能作出正確判斷。這一方面可能是粗心大意所致，但另一種更深層次的原因，則更多是受漢語習(xí)慣的干擾，忽略英語表達(dá)習(xí)慣或忽視英語語法規(guī)則--英語的語言邏輯，致使考生"判不明、拿不準(zhǔn)"。鑒于此，考生應(yīng)在平時的學(xué)習(xí)中，大量接觸正規(guī)的、地道的語言，注意觀察，熟記完整的短語、詞組、習(xí)慣表達(dá)方式，熟練掌握一些基本的語法規(guī)則，并通過平時的多種訓(xùn)練進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，使其在頭腦中扎下根來，形成自己的表達(dá)習(xí)慣。這樣，在做題時，即使有時說不明為什么，但根據(jù)感覺和表達(dá)習(xí)慣都可以作出正確的判斷，這就是我們通常所說的"語感"。在英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)正確的語感是十分重要的。
但僅有語感還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在做題時，考生還應(yīng)該注意運(yùn)用英語的語言邏輯進(jìn)行思維和表達(dá)，要學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)語法規(guī)則，去分析、思考和判斷所遇到的詞組、短語或句子。概括起來，就是一句話：扎實的語言基本功和正確的思維邏輯是做好高考短文改錯題的根本保證。
六、復(fù)讀全文，驗證答案。
為了使改錯題達(dá)到自己理想的成績，最后一道手續(xù)也是必不可少的：這就是從頭至尾細(xì)讀一遍改正后的短文，看看全文語句是否連貫流暢，行文邏輯是否合乎情理，全篇結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密完整，對多詞、少詞、錯詞及正確行所做的標(biāo)記是否符合出題者的要求。復(fù)讀時，若遇到不通順或欠妥之處，應(yīng)進(jìn)一步細(xì)改分析、推敲、對某些百思不得其解的答案，要對自己有信心，切忌亂改動，還是按第一次語感來確定為好。當(dāng)然，對自己有把握判斷的答案，如果確認(rèn)第一次錯了，應(yīng)予以改正。