竟成托福學(xué)院校長 VICTOR HU
聽力一直都是中國學(xué)生感到困難的部分,形成托福分?jǐn)?shù)增長的瓶頸。新托福聽力的內(nèi)容仍基于CAMPUS LIFE,沒有太大變化。但也增加了一些新題型,和一些新特點。主要體現(xiàn)在以下方面。
1. 新托福聽力中己沒有了短對話,取而代之的是兩篇對話(CONVERSATIONS)和四篇課堂講課(LECTURES)。
2. 無論是CONVERSATIONS還是LECTURES,篇幅都增長了許多,每篇均四到六分鐘,字?jǐn)?shù)大約六百左右。
3. 新托福的聽力中會出現(xiàn)一位教授與多位學(xué)生對話的情形,更加真實地模擬了大學(xué)課堂中的情形。但同時也增大了應(yīng)試者分辯角色的難度。
4. 傳統(tǒng)托福的聽力都是標(biāo)準(zhǔn)美式發(fā)音,而在新托福中,會有一個LECTURE使用英式或澳式發(fā)音。這就要求應(yīng)試者要提高口音的適應(yīng)能力。
5. 新托福也有其更人性化的方面。因為CONVERSATIONS和LECTURES都很長,所以當(dāng)問到針對細節(jié)的一些問題時,會重新播放該細節(jié)(Listen again to part of the passage. Then answer the questions),大大減輕了應(yīng)試者的壓力。
6.新托福里出現(xiàn)了一些新題型,來考察應(yīng)試者能否對講話人的態(tài)度,目的和肯定程度進行分辯。
我們舉個例子來看:
You hear:
(narrator) Listen again to part of the conversation. Then answer the question.
(man) The meetings once a week sounds like a lot of fun, but…uh…my chess playing just …uh…might not be quite up to the level of tournament play.
Then you hear:
(narrator) Which sentence best expresses how the man feels?
You see on the computer screen:
Which sentence best expresses how the man feels?
Ο I don’t want to go to meetings unless I can play in tournament.
Ο I don’t want to take part in the meetings or tournament.
Ο I really don’t feel comfortable playing in tournament.
Ο I’m just about ready to play in tournament.
根據(jù)對話我們應(yīng)判斷出第三個選項表達出“the man ”的實際感受和態(tài)度。
7. 新托福允許記筆記,尤其對于聽力部分,邊聽邊做筆記的能力是成功的關(guān)鍵。所以如何抓住并記下一篇文章的關(guān)鍵詞和主旨是我們在培訓(xùn)中需要加強的一個方面。
我校的教師隊伍對新托福的內(nèi)容和應(yīng)試方法進行了大量研究,己經(jīng)形成了一套比較成熟的教學(xué),培訓(xùn)方法。所以我們很有信心地說“新托福,不可怕”。
聽力一直都是中國學(xué)生感到困難的部分,形成托福分?jǐn)?shù)增長的瓶頸。新托福聽力的內(nèi)容仍基于CAMPUS LIFE,沒有太大變化。但也增加了一些新題型,和一些新特點。主要體現(xiàn)在以下方面。
1. 新托福聽力中己沒有了短對話,取而代之的是兩篇對話(CONVERSATIONS)和四篇課堂講課(LECTURES)。
2. 無論是CONVERSATIONS還是LECTURES,篇幅都增長了許多,每篇均四到六分鐘,字?jǐn)?shù)大約六百左右。
3. 新托福的聽力中會出現(xiàn)一位教授與多位學(xué)生對話的情形,更加真實地模擬了大學(xué)課堂中的情形。但同時也增大了應(yīng)試者分辯角色的難度。
4. 傳統(tǒng)托福的聽力都是標(biāo)準(zhǔn)美式發(fā)音,而在新托福中,會有一個LECTURE使用英式或澳式發(fā)音。這就要求應(yīng)試者要提高口音的適應(yīng)能力。
5. 新托福也有其更人性化的方面。因為CONVERSATIONS和LECTURES都很長,所以當(dāng)問到針對細節(jié)的一些問題時,會重新播放該細節(jié)(Listen again to part of the passage. Then answer the questions),大大減輕了應(yīng)試者的壓力。
6.新托福里出現(xiàn)了一些新題型,來考察應(yīng)試者能否對講話人的態(tài)度,目的和肯定程度進行分辯。
我們舉個例子來看:
You hear:
(narrator) Listen again to part of the conversation. Then answer the question.
(man) The meetings once a week sounds like a lot of fun, but…uh…my chess playing just …uh…might not be quite up to the level of tournament play.
Then you hear:
(narrator) Which sentence best expresses how the man feels?
You see on the computer screen:
Which sentence best expresses how the man feels?
Ο I don’t want to go to meetings unless I can play in tournament.
Ο I don’t want to take part in the meetings or tournament.
Ο I really don’t feel comfortable playing in tournament.
Ο I’m just about ready to play in tournament.
根據(jù)對話我們應(yīng)判斷出第三個選項表達出“the man ”的實際感受和態(tài)度。
7. 新托福允許記筆記,尤其對于聽力部分,邊聽邊做筆記的能力是成功的關(guān)鍵。所以如何抓住并記下一篇文章的關(guān)鍵詞和主旨是我們在培訓(xùn)中需要加強的一個方面。
我校的教師隊伍對新托福的內(nèi)容和應(yīng)試方法進行了大量研究,己經(jīng)形成了一套比較成熟的教學(xué),培訓(xùn)方法。所以我們很有信心地說“新托福,不可怕”。