16.現(xiàn)代教育的基本特征是（ ）
A.終身性 B.教育與生產(chǎn)勞動相結合
C.全民性 D.普及性
17.科舉制度創(chuàng)立于（ ）
A.宋朝 B.唐朝
C.隋朝 D.魏晉南北朝
18.個人本位的教育目的論的代表人物是（ ）
A.盧梭和裴斯泰洛齊 B.夸美紐斯和裴斯泰洛齊
C.盧梭和涂爾干 D.涂爾干和夸美紐斯
19.潛課程的概念產(chǎn)生于（ ）
A.19世紀40-50年代 B.19世紀60-70年代
C.20世紀20-50年代 D.20世紀60-70年代
20.（ ）認為，教育是為人的完滿的生活做準備
A.杜威 B.涂爾干
C.斯賓塞 D.裴斯泰洛齊
21.《教育漫話》的作者是（ ）
A.培根 B.洛克 C.杜威 D.赫胥黎
22.中國近代教育首次專門論述師范教育的文章，是（ ）在《時務報》發(fā)表的《變法通議“論師范》。
A.康有為 B.梁啟超 C.嚴復 D.王國維
23.“盡量多地要求一個人也盡可能地尊重人”，這體現(xiàn)了（ ）
A.嚴格要求與尊重信任相結合 B.平行教育原則
C.正面引導與紀律約束相結合 D.集體教育與個體教育相結合
24.“教師中心”說的代表人物是（ ）
A.柏拉圖 B.杜威
C.赫爾巴特 D.盧梭
25.創(chuàng)辦“快樂之家”的意大利人文主義教育家是（ ）
A.弗吉里奧 B.維多里諾 C.格里諾 D.卡斯底格朗
26.現(xiàn)代教學的基本組織形式是（ ）
A.個別教學制 B.班級授課制 C.現(xiàn)場教學 D.小組教學
27.人文主義教育與中世紀教育的根本區(qū)別是（ ）
A.古典教育 B.人文主義 C.貴族性 D.世俗性
28.中國近代早從理論上提出教育應當“獨立”，即超然于政治和宗教以外的教育家是（ ）
A.康有為 B.梁啟超 C.蔡元培 D.王國維
29.蘇聯(lián)教育第一個重要的教育立法是（ ）
A.《統(tǒng)一勞動學?；驹瓌t》 B.《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》
C.《改組第二級學校的條例》 D《關于蘇聯(lián)中小學結構的決定》
30.南京國民政府時期，在中等級以上學校推行“導師制”，其時間是（ ）
A.抗戰(zhàn)之前 B.抗戰(zhàn)期間
C.抗戰(zhàn)之后 D.國民政府統(tǒng)治大陸的整個時期
A.終身性 B.教育與生產(chǎn)勞動相結合
C.全民性 D.普及性
17.科舉制度創(chuàng)立于（ ）
A.宋朝 B.唐朝
C.隋朝 D.魏晉南北朝
18.個人本位的教育目的論的代表人物是（ ）
A.盧梭和裴斯泰洛齊 B.夸美紐斯和裴斯泰洛齊
C.盧梭和涂爾干 D.涂爾干和夸美紐斯
19.潛課程的概念產(chǎn)生于（ ）
A.19世紀40-50年代 B.19世紀60-70年代
C.20世紀20-50年代 D.20世紀60-70年代
20.（ ）認為，教育是為人的完滿的生活做準備
A.杜威 B.涂爾干
C.斯賓塞 D.裴斯泰洛齊
21.《教育漫話》的作者是（ ）
A.培根 B.洛克 C.杜威 D.赫胥黎
22.中國近代教育首次專門論述師范教育的文章，是（ ）在《時務報》發(fā)表的《變法通議“論師范》。
A.康有為 B.梁啟超 C.嚴復 D.王國維
23.“盡量多地要求一個人也盡可能地尊重人”，這體現(xiàn)了（ ）
A.嚴格要求與尊重信任相結合 B.平行教育原則
C.正面引導與紀律約束相結合 D.集體教育與個體教育相結合
24.“教師中心”說的代表人物是（ ）
A.柏拉圖 B.杜威
C.赫爾巴特 D.盧梭
25.創(chuàng)辦“快樂之家”的意大利人文主義教育家是（ ）
A.弗吉里奧 B.維多里諾 C.格里諾 D.卡斯底格朗
26.現(xiàn)代教學的基本組織形式是（ ）
A.個別教學制 B.班級授課制 C.現(xiàn)場教學 D.小組教學
27.人文主義教育與中世紀教育的根本區(qū)別是（ ）
A.古典教育 B.人文主義 C.貴族性 D.世俗性
28.中國近代早從理論上提出教育應當“獨立”，即超然于政治和宗教以外的教育家是（ ）
A.康有為 B.梁啟超 C.蔡元培 D.王國維
29.蘇聯(lián)教育第一個重要的教育立法是（ ）
A.《統(tǒng)一勞動學?；驹瓌t》 B.《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》
C.《改組第二級學校的條例》 D《關于蘇聯(lián)中小學結構的決定》
30.南京國民政府時期，在中等級以上學校推行“導師制”，其時間是（ ）
A.抗戰(zhàn)之前 B.抗戰(zhàn)期間
C.抗戰(zhàn)之后 D.國民政府統(tǒng)治大陸的整個時期