寫作需要從根本上提高，也就是要培養(yǎng)對(duì)英語的感覺。大量閱讀、大量聽力是的解決方法。
首先是課堂的引入非常好，也就是所謂的熱身運(yùn)動(dòng)。您從貼近生活的話題談起，剛發(fā)生的四川地震，說了簡單句，并列句和復(fù)合句。逐步引入，層層遞進(jìn)。更加讓我欣賞的是怎么講授。您成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。例如：原句已經(jīng)改成了An earthquake struck Sichuan province, causing the death of over 1,000 people. 您的問題是："能否把causing改成謂語動(dòng)詞"，于是學(xué)生的思路就跟著您轉(zhuǎn)，就把這句話變成了并列句：An earthquake struck Sichuan province and caused the death of over 1000 people. 這個(gè)時(shí)候，您的問題又變成了："把里面的cause換成另外一個(gè)動(dòng)詞"，此時(shí)，就已經(jīng)從句型轉(zhuǎn)變成了詞匯。（您的每一句學(xué)習(xí)方法，我都做了筆錄，這句話您說：學(xué)習(xí)中要善于往細(xì)的地方扎，思考就會(huì)深入，輸出才會(huì)有質(zhì)量），于是cause就換成了claim；當(dāng)您講授claim這個(gè)詞語的時(shí)候，沒有單純地講它的中文意思，而是用英語來解釋英語。不僅如此，您還擴(kuò)展，用生活中的一個(gè)例子：機(jī)場的行李提取處luggage claim進(jìn)一步解釋claim的含義。其實(shí)當(dāng)時(shí)我在聽的時(shí)候，我第一反應(yīng)是claim這個(gè)詞出自新概念2冊(cè)：Many people believe this cursed tree has claimed a large number of lives. 所以如果我講，可能會(huì)把這句話給寫在黑板上，讓學(xué)生猜測claim是什么意思。我覺得猜測的方法對(duì)于詞匯課程的氣氛調(diào)動(dòng)非常有好處。不過，您對(duì)于詞匯的講授讓我明白了詞匯該如何更加生動(dòng)有趣地講授。
姜還是老的辣。您上課的時(shí)候，語速適中，清晰，底氣十足。我當(dāng)時(shí)想了一下自己，我的語速偏快，含糊，缺乏自信。尤其是我看到中年學(xué)生的時(shí)候，更是缺乏自信。您的沉著自信絕對(duì)值得我學(xué)習(xí)！更讓我向往的是：您上課的時(shí)候，英語用量很大，同時(shí)呢，該用中文總結(jié)的時(shí)候，也用的正是時(shí)候。比如，上面提到的claim，你用了許多的英文解釋，終中文提煉了claim的意思之一："奪走"，感覺解釋得很完美。另外一點(diǎn)，正是由于您的英語授課量大，學(xué)生回答您的問題的時(shí)候，也情不自禁的用英語回答了，這點(diǎn)太值得我學(xué)習(xí)了！
授課技巧豐富。在閱讀文章的時(shí)候，您讓學(xué)生找出文章的key-point。同時(shí)運(yùn)用小組討論的方法，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)人的積極性。當(dāng)?shù)谝唤M分析對(duì)頭的時(shí)候，您沒有直接說"對(duì)，我也同意你的觀點(diǎn)"，而是取了與眾不同的做法：用其它表達(dá)方式轉(zhuǎn)述了該組的觀點(diǎn)，并且說出了托福的寫作技巧：培養(yǎng)自己的概括能力，用自己的話來概括作者的觀點(diǎn)。在第二組回答問題的時(shí)候，他們的答案不是您想要的，您也沒有直接說："不對(duì)"，而是引導(dǎo)他們往您期望的答案靠攏，讓他們知道m(xù)ian idea和key point的區(qū)別所在。為了說清楚這個(gè)區(qū)別，您還特地舉了例子：他不是人，因?yàn)樗圬?fù)兒童、欺負(fù)老人。。。（在以前去昆山的時(shí)候，您在車上對(duì)我說過）學(xué)生在明白了這個(gè)含義之后，接下來的一組就非常順利地回答了問題。接下來的篇章中，您又做了一個(gè)概括。Altruism分為三個(gè)方面，舉了三個(gè)例子，從三個(gè)角度切入。說明原來人和動(dòng)物都有altruistic acts。于是您借題發(fā)揮：讓學(xué)生猜一下作者接下來的結(jié)論是什么？學(xué)生也就很容易想到答案什是么了，無形之中提高了自己的閱讀能力。接著您又自己朗讀，讓學(xué)生從聽力中找出相應(yīng)的key-point（而且您特意在but，however這類信號(hào)詞上重讀強(qiáng)調(diào)），學(xué)生陶醉在您優(yōu)美詼諧的朗讀聲中的同時(shí)，輕松地找出了key points。太棒了！然后，您引導(dǎo)學(xué)生巧用間接引語合成了閱讀文章與講演中對(duì)立的要點(diǎn)，從而順利完成了文章的構(gòu)思與寫作。哇塞，原來這個(gè)就是滿分文章了?？v觀這一段分析，我的感覺有三點(diǎn)，第一：您已經(jīng)不僅僅是上托福寫作了，而是跳出了這個(gè)范圍，從聽（您在朗讀，學(xué)生在聽）、說（學(xué)生聽后，回答問題，捕捉key-point能力）、讀（通過信號(hào)詞找出key-point）、寫（間接引語歸納整合）全方位地培養(yǎng)學(xué)生的英語感知和運(yùn)用能力，同時(shí)又能做到以寫作為主脈。上這課程是種享受！這種方式比單純講授復(fù)合句的寫法等等要高明得多！第二：對(duì)此類寫作應(yīng)試能力的透徹解析（觀點(diǎn)不要遺漏+稍微一些輕微語法錯(cuò)誤=滿分）；第三，對(duì)于我聽力課程的啟示意義非凡，讓我不斷地去感悟超級(jí)聽力是如何練就的。
材料生動(dòng)有趣，信息量大。還是舉上面一篇的altruism。里面談到的動(dòng)物叫做meerkat。我感受到：選取好的材料極其重要。當(dāng)然，更重要的是如何讓這些材料為我所用。用我的話說就是：干貨+教學(xué)技巧=
開門見山。如果說重要的東西要放在醒目的位置，那么關(guān)鍵的考試技巧就應(yīng)該放在課堂的開始。其余的時(shí)間就是反復(fù)地操練。課堂的結(jié)構(gòu)有點(diǎn)像是總分結(jié)構(gòu)，呵呵。于是，很快呢，課堂教學(xué)就進(jìn)入趁熱打鐵環(huán)節(jié)。
趁熱打鐵。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)的磨練，再笨的學(xué)生也會(huì)明白托福寫作這玩意兒到底是怎么回事了。其中有幾點(diǎn)要具體談一下自己的看法。反復(fù)練習(xí)本來是個(gè)枯燥的過程，但是您利用每一篇文章不同的寫作特點(diǎn)借以發(fā)揮，就一點(diǎn)都不顯得單調(diào)乏味了。例如asteroid那一篇文章，圍繞總論點(diǎn)：Asteroids are dangerous to the earth.您每個(gè)層次用了一句話來概括，實(shí)在是精辟。"一個(gè)觀點(diǎn)、三個(gè)支持面、一個(gè)結(jié)論"，形成體系；在復(fù)述過程中，您用了排比句the writer tells us; says to us; believes; claims; asserts; argues; holds等等。
再談第三篇forms of government那篇。您故意讓學(xué)生跳入陷阱，但經(jīng)過分析后，學(xué)生知道觀點(diǎn)不是第一句話，而是第二句話。到了第四篇English language，您又話鋒一轉(zhuǎn)，講了文章的支持體系：Around 75% of all Web Sites on the Internet, for example, are in English用以支持English has become a technology language, especially IT language. 等等，后順利推及到了這一前后呼應(yīng)的結(jié)論：English is a killer language. 到了第五篇wind power，您又問了具體問題："5000只鳥被殺"起什么作用。于是引發(fā)了您的觀點(diǎn)，數(shù)字起到增強(qiáng)說服力的作用。到了后一篇，您重點(diǎn)分析了里面一個(gè)詞語doom，您故意寫了一句很幽默的話：If we study hard, we are doomed to study English well.來展示對(duì)doom這個(gè)詞的錯(cuò)誤使用（這個(gè)實(shí)在是太調(diào)節(jié)氣氛了）；總之，您每篇文章都用不同的方式講解，太好了
首先是課堂的引入非常好，也就是所謂的熱身運(yùn)動(dòng)。您從貼近生活的話題談起，剛發(fā)生的四川地震，說了簡單句，并列句和復(fù)合句。逐步引入，層層遞進(jìn)。更加讓我欣賞的是怎么講授。您成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。例如：原句已經(jīng)改成了An earthquake struck Sichuan province, causing the death of over 1,000 people. 您的問題是："能否把causing改成謂語動(dòng)詞"，于是學(xué)生的思路就跟著您轉(zhuǎn)，就把這句話變成了并列句：An earthquake struck Sichuan province and caused the death of over 1000 people. 這個(gè)時(shí)候，您的問題又變成了："把里面的cause換成另外一個(gè)動(dòng)詞"，此時(shí)，就已經(jīng)從句型轉(zhuǎn)變成了詞匯。（您的每一句學(xué)習(xí)方法，我都做了筆錄，這句話您說：學(xué)習(xí)中要善于往細(xì)的地方扎，思考就會(huì)深入，輸出才會(huì)有質(zhì)量），于是cause就換成了claim；當(dāng)您講授claim這個(gè)詞語的時(shí)候，沒有單純地講它的中文意思，而是用英語來解釋英語。不僅如此，您還擴(kuò)展，用生活中的一個(gè)例子：機(jī)場的行李提取處luggage claim進(jìn)一步解釋claim的含義。其實(shí)當(dāng)時(shí)我在聽的時(shí)候，我第一反應(yīng)是claim這個(gè)詞出自新概念2冊(cè)：Many people believe this cursed tree has claimed a large number of lives. 所以如果我講，可能會(huì)把這句話給寫在黑板上，讓學(xué)生猜測claim是什么意思。我覺得猜測的方法對(duì)于詞匯課程的氣氛調(diào)動(dòng)非常有好處。不過，您對(duì)于詞匯的講授讓我明白了詞匯該如何更加生動(dòng)有趣地講授。
姜還是老的辣。您上課的時(shí)候，語速適中，清晰，底氣十足。我當(dāng)時(shí)想了一下自己，我的語速偏快，含糊，缺乏自信。尤其是我看到中年學(xué)生的時(shí)候，更是缺乏自信。您的沉著自信絕對(duì)值得我學(xué)習(xí)！更讓我向往的是：您上課的時(shí)候，英語用量很大，同時(shí)呢，該用中文總結(jié)的時(shí)候，也用的正是時(shí)候。比如，上面提到的claim，你用了許多的英文解釋，終中文提煉了claim的意思之一："奪走"，感覺解釋得很完美。另外一點(diǎn)，正是由于您的英語授課量大，學(xué)生回答您的問題的時(shí)候，也情不自禁的用英語回答了，這點(diǎn)太值得我學(xué)習(xí)了！
授課技巧豐富。在閱讀文章的時(shí)候，您讓學(xué)生找出文章的key-point。同時(shí)運(yùn)用小組討論的方法，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)人的積極性。當(dāng)?shù)谝唤M分析對(duì)頭的時(shí)候，您沒有直接說"對(duì)，我也同意你的觀點(diǎn)"，而是取了與眾不同的做法：用其它表達(dá)方式轉(zhuǎn)述了該組的觀點(diǎn)，并且說出了托福的寫作技巧：培養(yǎng)自己的概括能力，用自己的話來概括作者的觀點(diǎn)。在第二組回答問題的時(shí)候，他們的答案不是您想要的，您也沒有直接說："不對(duì)"，而是引導(dǎo)他們往您期望的答案靠攏，讓他們知道m(xù)ian idea和key point的區(qū)別所在。為了說清楚這個(gè)區(qū)別，您還特地舉了例子：他不是人，因?yàn)樗圬?fù)兒童、欺負(fù)老人。。。（在以前去昆山的時(shí)候，您在車上對(duì)我說過）學(xué)生在明白了這個(gè)含義之后，接下來的一組就非常順利地回答了問題。接下來的篇章中，您又做了一個(gè)概括。Altruism分為三個(gè)方面，舉了三個(gè)例子，從三個(gè)角度切入。說明原來人和動(dòng)物都有altruistic acts。于是您借題發(fā)揮：讓學(xué)生猜一下作者接下來的結(jié)論是什么？學(xué)生也就很容易想到答案什是么了，無形之中提高了自己的閱讀能力。接著您又自己朗讀，讓學(xué)生從聽力中找出相應(yīng)的key-point（而且您特意在but，however這類信號(hào)詞上重讀強(qiáng)調(diào)），學(xué)生陶醉在您優(yōu)美詼諧的朗讀聲中的同時(shí)，輕松地找出了key points。太棒了！然后，您引導(dǎo)學(xué)生巧用間接引語合成了閱讀文章與講演中對(duì)立的要點(diǎn)，從而順利完成了文章的構(gòu)思與寫作。哇塞，原來這個(gè)就是滿分文章了?？v觀這一段分析，我的感覺有三點(diǎn)，第一：您已經(jīng)不僅僅是上托福寫作了，而是跳出了這個(gè)范圍，從聽（您在朗讀，學(xué)生在聽）、說（學(xué)生聽后，回答問題，捕捉key-point能力）、讀（通過信號(hào)詞找出key-point）、寫（間接引語歸納整合）全方位地培養(yǎng)學(xué)生的英語感知和運(yùn)用能力，同時(shí)又能做到以寫作為主脈。上這課程是種享受！這種方式比單純講授復(fù)合句的寫法等等要高明得多！第二：對(duì)此類寫作應(yīng)試能力的透徹解析（觀點(diǎn)不要遺漏+稍微一些輕微語法錯(cuò)誤=滿分）；第三，對(duì)于我聽力課程的啟示意義非凡，讓我不斷地去感悟超級(jí)聽力是如何練就的。
材料生動(dòng)有趣，信息量大。還是舉上面一篇的altruism。里面談到的動(dòng)物叫做meerkat。我感受到：選取好的材料極其重要。當(dāng)然，更重要的是如何讓這些材料為我所用。用我的話說就是：干貨+教學(xué)技巧=
開門見山。如果說重要的東西要放在醒目的位置，那么關(guān)鍵的考試技巧就應(yīng)該放在課堂的開始。其余的時(shí)間就是反復(fù)地操練。課堂的結(jié)構(gòu)有點(diǎn)像是總分結(jié)構(gòu)，呵呵。于是，很快呢，課堂教學(xué)就進(jìn)入趁熱打鐵環(huán)節(jié)。
趁熱打鐵。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)的磨練，再笨的學(xué)生也會(huì)明白托福寫作這玩意兒到底是怎么回事了。其中有幾點(diǎn)要具體談一下自己的看法。反復(fù)練習(xí)本來是個(gè)枯燥的過程，但是您利用每一篇文章不同的寫作特點(diǎn)借以發(fā)揮，就一點(diǎn)都不顯得單調(diào)乏味了。例如asteroid那一篇文章，圍繞總論點(diǎn)：Asteroids are dangerous to the earth.您每個(gè)層次用了一句話來概括，實(shí)在是精辟。"一個(gè)觀點(diǎn)、三個(gè)支持面、一個(gè)結(jié)論"，形成體系；在復(fù)述過程中，您用了排比句the writer tells us; says to us; believes; claims; asserts; argues; holds等等。
再談第三篇forms of government那篇。您故意讓學(xué)生跳入陷阱，但經(jīng)過分析后，學(xué)生知道觀點(diǎn)不是第一句話，而是第二句話。到了第四篇English language，您又話鋒一轉(zhuǎn)，講了文章的支持體系：Around 75% of all Web Sites on the Internet, for example, are in English用以支持English has become a technology language, especially IT language. 等等，后順利推及到了這一前后呼應(yīng)的結(jié)論：English is a killer language. 到了第五篇wind power，您又問了具體問題："5000只鳥被殺"起什么作用。于是引發(fā)了您的觀點(diǎn)，數(shù)字起到增強(qiáng)說服力的作用。到了后一篇，您重點(diǎn)分析了里面一個(gè)詞語doom，您故意寫了一句很幽默的話：If we study hard, we are doomed to study English well.來展示對(duì)doom這個(gè)詞的錯(cuò)誤使用（這個(gè)實(shí)在是太調(diào)節(jié)氣氛了）；總之，您每篇文章都用不同的方式講解，太好了