第十二講 “下雨天為什么要打傘？”
下面，是一個人小時候在幼兒園里練習(xí)講話時說過的一段話：
早晨，媽媽送我來幼兒園。剛一出家門，就看見外面下著雨。媽媽說：“小軍，快回家把雨傘找出來！”我和媽媽打著傘走到大街上，大街上有很多人都打著傘，有紅傘，有花傘，還有綠傘。我問媽媽：“下雨天為什么要打傘呢？”媽媽說：“你看那位跑著的叔叔沒有打傘，他的衣服就濕了。而我們的衣服沒有濕?！笔前?，我們的衣服沒有濕，因?yàn)槲覀兇蛑鴤恪Ｎ颐靼琢耍合掠晏齑騻?，就是不讓雨把衣服澆濕。以后下雨天出門，我一定不忘記帶雨傘。
以后這個人上了中學(xué)，他的一篇作文記敘了這樣一件事情：他的英語聽力不好，考試時，筆試分?jǐn)?shù)不低，聽力分?jǐn)?shù)缺扣了不少。后來，爸爸給他買了VCD英語教學(xué)光盤，他堅(jiān)持利用教學(xué)光盤多聽多練，后來他的英語聽力大大地提高了。他在作文的結(jié)尾這樣寫道：
我撫摸著那張閃閃發(fā)光的光盤，想起了小時候我曾經(jīng)問過媽媽的一個問題：“下雨天為什么要打傘呢？”現(xiàn)在想起來，這個問題有多么簡單，甚至感到提出這樣一個問題有多么幼稚。可是，我眼前的這張光盤和雨傘的作用不都是一樣的嗎？——都是人們用來克服困難的工具。這樣一想，我小時候的那個問題就不簡單了?！氨破涫?，必先利其器”，古人都知道器物、工具的重要?。〗裉煳乙欢ㄒ煤脤W(xué)習(xí)，長大了發(fā)明出更多的東西，讓孩子們“澆不濕衣服”、學(xué)生們“外語聽力都提高”，讓人們能戰(zhàn)勝天地！
這一段話，作者就著前面的記敘，對自己利用光盤練習(xí)聽力的事情進(jìn)行了分析和評論，“光盤和雨傘都是人們用來克服困難的工具”；又在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步升華自己的認(rèn)識，表達(dá)了他的觀點(diǎn)和態(tài)度。這一段話所使用的表達(dá)方式就是議論。議論，就是講道理、說看法，就是對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的立場、觀點(diǎn)或態(tài)度。在記敘文中使用議論的表達(dá)方式，可以深化文章的中心意思。議論好了，可以使敘述和描寫體現(xiàn)出深刻的哲理，讓人讀了“掩卷而思”、感到余味無窮，從而使文章更生動、更充實(shí)。敘述描寫和議論的關(guān)系好比“畫龍點(diǎn)睛”。想一想，上面說到的那篇作文，如果沒有那樣一段議論，是不是很平淡??？
議論這樣重要，它是不是很難學(xué)呢？議論不難學(xué)。前面的例子里，作者在幼兒園時說的話里面，不也有議論嗎？我們和他一樣，每天和人講話的時候，不也經(jīng)常要發(fā)一些議論嗎？不過，寫起作文來，有的人就不一樣了，他們顯得不會議論，常常犯的毛病有兩個：一是“亂議論”，亂就亂在不很好地分析所記敘的事情，想的不透，當(dāng)然“議論”起來就亂七八糟地，或者很淺薄、空喊口號，或者跑了題、“張冠李戴”；二是在結(jié)構(gòu)上議論與記敘脫節(jié)，缺少過渡和滲透，使議論成了“安開頭、安結(jié)尾”，顯得唐突、匆忙。
在記敘中議論，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動。記敘是議論的基礎(chǔ)，如果記敘本身缺乏具體生動的描述，議論也就無從深化。其次是議論要緊扣記敘的內(nèi)容，自然貼切，把事情分析透。決不能采取“貼標(biāo)簽”和“喊口號”的方式“亂議論”和“空議論”。記敘中的議論是為了幫助讀者對記敘部分有更深的認(rèn)識，只有做到這一點(diǎn)才能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。第三是議論要言簡意明，恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點(diǎn)到為止，不可長篇大論，否則反會喧賓奪主，影響了中心的表達(dá)。
下面，是一個人小時候在幼兒園里練習(xí)講話時說過的一段話：
早晨，媽媽送我來幼兒園。剛一出家門，就看見外面下著雨。媽媽說：“小軍，快回家把雨傘找出來！”我和媽媽打著傘走到大街上，大街上有很多人都打著傘，有紅傘，有花傘，還有綠傘。我問媽媽：“下雨天為什么要打傘呢？”媽媽說：“你看那位跑著的叔叔沒有打傘，他的衣服就濕了。而我們的衣服沒有濕?！笔前?，我們的衣服沒有濕，因?yàn)槲覀兇蛑鴤恪Ｎ颐靼琢耍合掠晏齑騻?，就是不讓雨把衣服澆濕。以后下雨天出門，我一定不忘記帶雨傘。
以后這個人上了中學(xué)，他的一篇作文記敘了這樣一件事情：他的英語聽力不好，考試時，筆試分?jǐn)?shù)不低，聽力分?jǐn)?shù)缺扣了不少。后來，爸爸給他買了VCD英語教學(xué)光盤，他堅(jiān)持利用教學(xué)光盤多聽多練，后來他的英語聽力大大地提高了。他在作文的結(jié)尾這樣寫道：
我撫摸著那張閃閃發(fā)光的光盤，想起了小時候我曾經(jīng)問過媽媽的一個問題：“下雨天為什么要打傘呢？”現(xiàn)在想起來，這個問題有多么簡單，甚至感到提出這樣一個問題有多么幼稚。可是，我眼前的這張光盤和雨傘的作用不都是一樣的嗎？——都是人們用來克服困難的工具。這樣一想，我小時候的那個問題就不簡單了?！氨破涫?，必先利其器”，古人都知道器物、工具的重要?。〗裉煳乙欢ㄒ煤脤W(xué)習(xí)，長大了發(fā)明出更多的東西，讓孩子們“澆不濕衣服”、學(xué)生們“外語聽力都提高”，讓人們能戰(zhàn)勝天地！
這一段話，作者就著前面的記敘，對自己利用光盤練習(xí)聽力的事情進(jìn)行了分析和評論，“光盤和雨傘都是人們用來克服困難的工具”；又在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步升華自己的認(rèn)識，表達(dá)了他的觀點(diǎn)和態(tài)度。這一段話所使用的表達(dá)方式就是議論。議論，就是講道理、說看法，就是對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的立場、觀點(diǎn)或態(tài)度。在記敘文中使用議論的表達(dá)方式，可以深化文章的中心意思。議論好了，可以使敘述和描寫體現(xiàn)出深刻的哲理，讓人讀了“掩卷而思”、感到余味無窮，從而使文章更生動、更充實(shí)。敘述描寫和議論的關(guān)系好比“畫龍點(diǎn)睛”。想一想，上面說到的那篇作文，如果沒有那樣一段議論，是不是很平淡??？
議論這樣重要，它是不是很難學(xué)呢？議論不難學(xué)。前面的例子里，作者在幼兒園時說的話里面，不也有議論嗎？我們和他一樣，每天和人講話的時候，不也經(jīng)常要發(fā)一些議論嗎？不過，寫起作文來，有的人就不一樣了，他們顯得不會議論，常常犯的毛病有兩個：一是“亂議論”，亂就亂在不很好地分析所記敘的事情，想的不透，當(dāng)然“議論”起來就亂七八糟地，或者很淺薄、空喊口號，或者跑了題、“張冠李戴”；二是在結(jié)構(gòu)上議論與記敘脫節(jié)，缺少過渡和滲透，使議論成了“安開頭、安結(jié)尾”，顯得唐突、匆忙。
在記敘中議論，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動。記敘是議論的基礎(chǔ)，如果記敘本身缺乏具體生動的描述，議論也就無從深化。其次是議論要緊扣記敘的內(nèi)容，自然貼切，把事情分析透。決不能采取“貼標(biāo)簽”和“喊口號”的方式“亂議論”和“空議論”。記敘中的議論是為了幫助讀者對記敘部分有更深的認(rèn)識，只有做到這一點(diǎn)才能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。第三是議論要言簡意明，恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點(diǎn)到為止，不可長篇大論，否則反會喧賓奪主，影響了中心的表達(dá)。