閱讀是獲取知識(shí)，了解信息的重要途徑，對(duì)寫作能力的提高也起著重要的作用。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，作文水平也比初學(xué)時(shí)有了一些提高，所以加強(qiáng)對(duì)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生作文水平的進(jìn)一步提高。
一、上好語(yǔ)文課，提高學(xué)生理解、品味和駕馭語(yǔ)言的能力。
在作文課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，不但可以使學(xué)生很好的領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和進(jìn)行課外閱讀都起到了極大的深遠(yuǎn)的影響。
語(yǔ)文課本上的文章，從內(nèi)容上看，是豐富多彩的，題材也是多種多樣的，而且有著不同的體材，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的魅力提供了豐富的材料。所以教師要首先理解教材的內(nèi)容，充分挖掘每一篇語(yǔ)言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，體味其中的真、善、美，品味語(yǔ)言文字帶給人們的享受，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
豐富多彩的課文，更是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法的好例子。教師在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只重視讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字基本工的訓(xùn)練，適當(dāng)時(shí)進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，解決學(xué)生作文“怎么寫”的問題。如學(xué)習(xí)一些修辭方法，使作文能夠有血有肉，生動(dòng)充實(shí)；學(xué)習(xí)一些表達(dá)方法，使作文言之有物，言之有序，言之有情，而且做到言簡(jiǎn)意明。
語(yǔ)文課是聽說讀寫的訓(xùn)練課，培養(yǎng)讀寫能力是不能單獨(dú)進(jìn)行的，要把讀寫、聽說的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。做到會(huì)讀人家的文章，能夠說出自己的理解與思想，會(huì)聽別人的意思，能夠說出自己的理解與思想，會(huì)聽別人的意見，在多方面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)寫作水平的提高。而且說是語(yǔ)言的表達(dá)形式，寫也是語(yǔ)言表達(dá)的形式，把口頭語(yǔ)言落實(shí)到書面語(yǔ)言只有一步之遙，怎能忽視語(yǔ)文課上學(xué)生說的訓(xùn)練呢？
二、閱讀課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言和積累語(yǔ)言。
杜甫的名句“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”早已被公認(rèn)為作文教學(xué)一法?？梢婇喿x量與作文水平成一定的正比關(guān)系。所以，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀。
如今，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，課外閱讀的途徑也越來(lái)越多。除書籍外，報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上閱讀都為學(xué)生提供了豐富多彩的閱讀內(nèi)容。可讀的內(nèi)容多了，就更需要教師指導(dǎo)有選擇的閱讀，把那些污七八糟的內(nèi)容排斥在外，引導(dǎo)學(xué)生多讀書的同時(shí)教他們選擇好書。
課外閱讀的內(nèi)容越多，可欣賞的內(nèi)容就越多，所以還要指導(dǎo)學(xué)生廣泛的欣賞語(yǔ)言文字，教師可把自己閱讀到的好的篇章讀給學(xué)生聽，并談?wù)勂淇尚蕾p之處，也鼓勵(lì)學(xué)生把自己讀到的好的文章介紹給同學(xué)，或在同學(xué)中進(jìn)行交流，欣賞水平提高了，自己的作文水平當(dāng)然也會(huì)隨著提高。
學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是在不斷的學(xué)習(xí)和積累中提高起來(lái)的。閱讀不但是學(xué)習(xí)的過程，也是積累的過程。在大量的閱讀中，學(xué)生一定會(huì)積累一些詞匯或語(yǔ)言，積累一些常識(shí)性的知識(shí)，這也是課外閱讀給學(xué)生帶來(lái)的一大好處，再進(jìn)一步講，積累就是為了運(yùn)用，所以為了學(xué)生積累的多，運(yùn)用的好，教師還要引導(dǎo)學(xué)有方法的積累。如：做讀書筆記，整理收集“集蜜集”等。另外，背誦名言、佳句，也是極好的積累方法，這在課內(nèi)閱讀中早已是學(xué)生積累語(yǔ)言好方法。
總之，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，一定會(huì)對(duì)作文水平的提高起到不小的作用。
一、上好語(yǔ)文課，提高學(xué)生理解、品味和駕馭語(yǔ)言的能力。
在作文課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，不但可以使學(xué)生很好的領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和進(jìn)行課外閱讀都起到了極大的深遠(yuǎn)的影響。
語(yǔ)文課本上的文章，從內(nèi)容上看，是豐富多彩的，題材也是多種多樣的，而且有著不同的體材，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的魅力提供了豐富的材料。所以教師要首先理解教材的內(nèi)容，充分挖掘每一篇語(yǔ)言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，體味其中的真、善、美，品味語(yǔ)言文字帶給人們的享受，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
豐富多彩的課文，更是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法的好例子。教師在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只重視讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字基本工的訓(xùn)練，適當(dāng)時(shí)進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，解決學(xué)生作文“怎么寫”的問題。如學(xué)習(xí)一些修辭方法，使作文能夠有血有肉，生動(dòng)充實(shí)；學(xué)習(xí)一些表達(dá)方法，使作文言之有物，言之有序，言之有情，而且做到言簡(jiǎn)意明。
語(yǔ)文課是聽說讀寫的訓(xùn)練課，培養(yǎng)讀寫能力是不能單獨(dú)進(jìn)行的，要把讀寫、聽說的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。做到會(huì)讀人家的文章，能夠說出自己的理解與思想，會(huì)聽別人的意思，能夠說出自己的理解與思想，會(huì)聽別人的意見，在多方面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)寫作水平的提高。而且說是語(yǔ)言的表達(dá)形式，寫也是語(yǔ)言表達(dá)的形式，把口頭語(yǔ)言落實(shí)到書面語(yǔ)言只有一步之遙，怎能忽視語(yǔ)文課上學(xué)生說的訓(xùn)練呢？
二、閱讀課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言和積累語(yǔ)言。
杜甫的名句“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”早已被公認(rèn)為作文教學(xué)一法?？梢婇喿x量與作文水平成一定的正比關(guān)系。所以，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀。
如今，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，課外閱讀的途徑也越來(lái)越多。除書籍外，報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上閱讀都為學(xué)生提供了豐富多彩的閱讀內(nèi)容。可讀的內(nèi)容多了，就更需要教師指導(dǎo)有選擇的閱讀，把那些污七八糟的內(nèi)容排斥在外，引導(dǎo)學(xué)生多讀書的同時(shí)教他們選擇好書。
課外閱讀的內(nèi)容越多，可欣賞的內(nèi)容就越多，所以還要指導(dǎo)學(xué)生廣泛的欣賞語(yǔ)言文字，教師可把自己閱讀到的好的篇章讀給學(xué)生聽，并談?wù)勂淇尚蕾p之處，也鼓勵(lì)學(xué)生把自己讀到的好的文章介紹給同學(xué)，或在同學(xué)中進(jìn)行交流，欣賞水平提高了，自己的作文水平當(dāng)然也會(huì)隨著提高。
學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是在不斷的學(xué)習(xí)和積累中提高起來(lái)的。閱讀不但是學(xué)習(xí)的過程，也是積累的過程。在大量的閱讀中，學(xué)生一定會(huì)積累一些詞匯或語(yǔ)言，積累一些常識(shí)性的知識(shí)，這也是課外閱讀給學(xué)生帶來(lái)的一大好處，再進(jìn)一步講，積累就是為了運(yùn)用，所以為了學(xué)生積累的多，運(yùn)用的好，教師還要引導(dǎo)學(xué)有方法的積累。如：做讀書筆記，整理收集“集蜜集”等。另外，背誦名言、佳句，也是極好的積累方法，這在課內(nèi)閱讀中早已是學(xué)生積累語(yǔ)言好方法。
總之，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，一定會(huì)對(duì)作文水平的提高起到不小的作用。