閱讀是獲取知識，了解信息的重要途徑，對寫作能力的提高也起著重要的作用。小學高年級學生已經具備了一定的閱讀能力，作文水平也比初學時有了一些提高，所以加強對高年級學生課外閱讀的指導，一定會促進學生作文水平的進一步提高。
一、上好語文課，提高學生理解、品味和駕馭語言的能力。
在作文課上，對學生進行讀書方法的指導，不但可以使學生很好的領悟課文內容，體會作者的寫作意圖，而且培養(yǎng)了學生的閱讀能力，從而激發(fā)了學生的閱讀興趣，對養(yǎng)成良好的閱讀習慣和進行課外閱讀都起到了極大的深遠的影響。
語文課本上的文章，從內容上看，是豐富多彩的，題材也是多種多樣的，而且有著不同的體材，為學生學習語言、品味語言的魅力提供了豐富的材料。所以教師要首先理解教材的內容，充分挖掘每一篇語言文字的魅力，引導學生去欣賞，體味其中的真、善、美，品味語言文字帶給人們的享受，從而激發(fā)學生的寫作興趣。
豐富多彩的課文，更是學生學習寫作方法的好例子。教師在教學時，不應只重視讓學生理解課文的內容，應在引導學生理解內容的同時，加強學生的語言文字基本工的訓練，適當時進行寫作方法的指導，解決學生作文“怎么寫”的問題。如學習一些修辭方法，使作文能夠有血有肉，生動充實；學習一些表達方法，使作文言之有物，言之有序，言之有情，而且做到言簡意明。
語文課是聽說讀寫的訓練課，培養(yǎng)讀寫能力是不能單獨進行的，要把讀寫、聽說的訓練有機的結合起來。做到會讀人家的文章，能夠說出自己的理解與思想，會聽別人的意思，能夠說出自己的理解與思想，會聽別人的意見，在多方面學習的基礎上，促進寫作水平的提高。而且說是語言的表達形式，寫也是語言表達的形式，把口頭語言落實到書面語言只有一步之遙，怎能忽視語文課上學生說的訓練呢？
二、閱讀課外書籍，引導學生欣賞語言和積累語言。
杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”早已被公認為作文教學一法。可見閱讀量與作文水平成一定的正比關系。所以，教師還應鼓勵學生要進行大量的課外閱讀。
如今，隨著社會的發(fā)展進步，課外閱讀的途徑也越來越多。除書籍外，報紙、雜志、網上閱讀都為學生提供了豐富多彩的閱讀內容?？勺x的內容多了，就更需要教師指導有選擇的閱讀，把那些污七八糟的內容排斥在外，引導學生多讀書的同時教他們選擇好書。
課外閱讀的內容越多，可欣賞的內容就越多，所以還要指導學生廣泛的欣賞語言文字，教師可把自己閱讀到的好的篇章讀給學生聽，并談談其可欣賞之處，也鼓勵學生把自己讀到的好的文章介紹給同學，或在同學中進行交流，欣賞水平提高了，自己的作文水平當然也會隨著提高。
學生的語言表達能力是在不斷的學習和積累中提高起來的。閱讀不但是學習的過程，也是積累的過程。在大量的閱讀中，學生一定會積累一些詞匯或語言，積累一些常識性的知識，這也是課外閱讀給學生帶來的一大好處，再進一步講，積累就是為了運用，所以為了學生積累的多，運用的好，教師還要引導學有方法的積累。如：做讀書筆記，整理收集“集蜜集”等。另外，背誦名言、佳句，也是極好的積累方法，這在課內閱讀中早已是學生積累語言好方法。
總之，加強課內外閱讀，一定會對作文水平的提高起到不小的作用。
一、上好語文課，提高學生理解、品味和駕馭語言的能力。
在作文課上，對學生進行讀書方法的指導，不但可以使學生很好的領悟課文內容，體會作者的寫作意圖，而且培養(yǎng)了學生的閱讀能力，從而激發(fā)了學生的閱讀興趣，對養(yǎng)成良好的閱讀習慣和進行課外閱讀都起到了極大的深遠的影響。
語文課本上的文章，從內容上看，是豐富多彩的，題材也是多種多樣的，而且有著不同的體材，為學生學習語言、品味語言的魅力提供了豐富的材料。所以教師要首先理解教材的內容，充分挖掘每一篇語言文字的魅力，引導學生去欣賞，體味其中的真、善、美，品味語言文字帶給人們的享受，從而激發(fā)學生的寫作興趣。
豐富多彩的課文，更是學生學習寫作方法的好例子。教師在教學時，不應只重視讓學生理解課文的內容，應在引導學生理解內容的同時，加強學生的語言文字基本工的訓練，適當時進行寫作方法的指導，解決學生作文“怎么寫”的問題。如學習一些修辭方法，使作文能夠有血有肉，生動充實；學習一些表達方法，使作文言之有物，言之有序，言之有情，而且做到言簡意明。
語文課是聽說讀寫的訓練課，培養(yǎng)讀寫能力是不能單獨進行的，要把讀寫、聽說的訓練有機的結合起來。做到會讀人家的文章，能夠說出自己的理解與思想，會聽別人的意思，能夠說出自己的理解與思想，會聽別人的意見，在多方面學習的基礎上，促進寫作水平的提高。而且說是語言的表達形式，寫也是語言表達的形式，把口頭語言落實到書面語言只有一步之遙，怎能忽視語文課上學生說的訓練呢？
二、閱讀課外書籍，引導學生欣賞語言和積累語言。
杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”早已被公認為作文教學一法。可見閱讀量與作文水平成一定的正比關系。所以，教師還應鼓勵學生要進行大量的課外閱讀。
如今，隨著社會的發(fā)展進步，課外閱讀的途徑也越來越多。除書籍外，報紙、雜志、網上閱讀都為學生提供了豐富多彩的閱讀內容?？勺x的內容多了，就更需要教師指導有選擇的閱讀，把那些污七八糟的內容排斥在外，引導學生多讀書的同時教他們選擇好書。
課外閱讀的內容越多，可欣賞的內容就越多，所以還要指導學生廣泛的欣賞語言文字，教師可把自己閱讀到的好的篇章讀給學生聽，并談談其可欣賞之處，也鼓勵學生把自己讀到的好的文章介紹給同學，或在同學中進行交流，欣賞水平提高了，自己的作文水平當然也會隨著提高。
學生的語言表達能力是在不斷的學習和積累中提高起來的。閱讀不但是學習的過程，也是積累的過程。在大量的閱讀中，學生一定會積累一些詞匯或語言，積累一些常識性的知識，這也是課外閱讀給學生帶來的一大好處，再進一步講，積累就是為了運用，所以為了學生積累的多，運用的好，教師還要引導學有方法的積累。如：做讀書筆記，整理收集“集蜜集”等。另外，背誦名言、佳句，也是極好的積累方法，這在課內閱讀中早已是學生積累語言好方法。
總之，加強課內外閱讀，一定會對作文水平的提高起到不小的作用。