根據(jù)歷年考試的情況和考試大綱及新教學(xué)大綱的規(guī)定，六級考試短文寫作大抵有以下幾種題型:①提綱作文;②提示作文;③圖表作文;④關(guān)鍵詞作文;⑤寫文章摘要或大意;⑥信函;⑦個人簡歷等。
一、提綱作文
這是一種限制性命題作文，先給出英文作文標(biāo)題，然后再用英語或漢語列出提綱，要求考生根據(jù)所給出的提綱確定寫作主題，構(gòu)思段落模式，寫出符合要求、一定字?jǐn)?shù)的短文。提綱作文省卻了考生立提綱的構(gòu)思過程，但從另一角度給考生提出了新的要求:考生必須既緊扣標(biāo)題，又嚴(yán)格遵守提綱，不能脫離或漏掉提綱規(guī)定的作文要點。一般提綱作文給出的提綱有幾點，短文就寫幾段，但如果提綱中僅有二點，則考生可以在構(gòu)思時增加一個終結(jié)段?？忌臉?gòu)思過程主要可從以下幾個方面進(jìn)行:
1.根據(jù)提綱要求設(shè)計每段的主題句，注意不要逐字翻譯提綱。
2.根據(jù)提綱及主題句自由搜索寫作素材。
3.從所搜列的原始素材中為每段選取最能說明問題，也即與短文標(biāo)題、提綱及主題句最為密切的2～3個要點，注意也要選擇考生本人感到最容易下筆的內(nèi)容。
二、提示作文
提示作文也是一種限制性命題作文，給出英文作文標(biāo)題后，以中文或英文給出一段關(guān)于這篇短文寫作內(nèi)容的提示，要求考生按照提示范圍
確定短文主題，先構(gòu)思寫作提綱，再構(gòu)思短文及段落的展開模式，最后搜索寫作素材，選取寫作要點。提示作文的提示方式多種多樣，除了下面要分節(jié)專門討論的圖示和關(guān)鍵詞形式外，主要還有①提供幾個供選擇的建議或方案;②提出幾個提示性問題;③提供短文要包含的一些要點;④闡述問題或現(xiàn)象的小段文字。
三、圖表作文
如前所述，圖表作文是一種特殊的提示作文，即提示以圖表的形式出現(xiàn)，提示的信息隱含在圖表之中?？忌仨毾茸屑?xì)研讀圖表，使圖表中的數(shù)據(jù)、曲線、圖形等成為與短文標(biāo)題相關(guān)并能為我所用的有意義的信息。
考生讀圖時務(wù)必要把握表層信息和深層含義這兩方面的內(nèi)容，主要考的是考生對圖表深層次信息（原因、根源、發(fā)展可能等）的挖掘和闡述。
這類作文都可以采用下列統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)提綱:
1.現(xiàn)狀——圖表揭示的表面現(xiàn)象
2.原因——引起圖表表面現(xiàn)象的深層次社會根源
3.發(fā)展趨勢或啟示——圖表所表述的現(xiàn)象的發(fā)展前景（或趨勢）及從中我們得到的啟示
四、關(guān)鍵詞作文
關(guān)鍵詞作文也是一種特殊的提示作文。這類題型的提示不再是一段連貫的文字或隱含大量連貫信息的圖表，而是由一定話題組合在一起的一組單詞或詞組。這些詞語通常需要全部用到短文中，且往往又是涉及短文主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞，這些詞一般有與短文內(nèi)容相關(guān)的實義詞（包括動詞、形容詞、名詞或副詞），和與短文篇章結(jié)構(gòu)相關(guān)的連接性詞語兩類，通常按一定的（先后）順序或邏輯關(guān)系排列。
這類作文需要考生根據(jù)關(guān)鍵詞提供的實際上并不連貫的信息片斷通過聯(lián)想來構(gòu)思短文的主題及提綱，并要求將全部關(guān)系詞恰到好處地運用在整篇短文中，所以寫作起來有一定的難度。六級考試雖把它們?yōu)橐环N題型，但至今未考過。這類作文的構(gòu)思寫作方法:
1.弄清標(biāo)題及寫作要求，按所給關(guān)鍵詞語的順序進(jìn)行聯(lián)想構(gòu)思，確定前后各詞語間的邏輯關(guān)系并擬定作文提綱。
2.根據(jù)關(guān)鍵詞語的組合合理分段。
3.正確使用所給的關(guān)鍵詞語。既要把所有詞語用上，又要用得正確、恰到好處。注意不能只考慮所給詞語的使用而忽視了短文內(nèi)容的合理性、連貫性和切題性。
五、寫文章摘要或大意
寫摘要或大意實際上是書面表達(dá)能力的一種應(yīng)用，當(dāng)屬于應(yīng)用文寫作范疇。這一題型先提供給考生一篇較長的文章，然后要求他在規(guī)定的時間及字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)寫出該文章的摘要或大意。文章摘要或大意是文章主題、主要論點、論據(jù)等要點信息的概括和總結(jié)。寫摘要或大意的目的是要客觀、完整、準(zhǔn)確、扼要地把原文的主要內(nèi)容和觀點再現(xiàn)在一篇相對較短（約原文的1/4至1/5）的短文里。六級考試至今也尚未考到過該題型。
一、提綱作文
這是一種限制性命題作文，先給出英文作文標(biāo)題，然后再用英語或漢語列出提綱，要求考生根據(jù)所給出的提綱確定寫作主題，構(gòu)思段落模式，寫出符合要求、一定字?jǐn)?shù)的短文。提綱作文省卻了考生立提綱的構(gòu)思過程，但從另一角度給考生提出了新的要求:考生必須既緊扣標(biāo)題，又嚴(yán)格遵守提綱，不能脫離或漏掉提綱規(guī)定的作文要點。一般提綱作文給出的提綱有幾點，短文就寫幾段，但如果提綱中僅有二點，則考生可以在構(gòu)思時增加一個終結(jié)段?？忌臉?gòu)思過程主要可從以下幾個方面進(jìn)行:
1.根據(jù)提綱要求設(shè)計每段的主題句，注意不要逐字翻譯提綱。
2.根據(jù)提綱及主題句自由搜索寫作素材。
3.從所搜列的原始素材中為每段選取最能說明問題，也即與短文標(biāo)題、提綱及主題句最為密切的2～3個要點，注意也要選擇考生本人感到最容易下筆的內(nèi)容。
二、提示作文
提示作文也是一種限制性命題作文，給出英文作文標(biāo)題后，以中文或英文給出一段關(guān)于這篇短文寫作內(nèi)容的提示，要求考生按照提示范圍
確定短文主題，先構(gòu)思寫作提綱，再構(gòu)思短文及段落的展開模式，最后搜索寫作素材，選取寫作要點。提示作文的提示方式多種多樣，除了下面要分節(jié)專門討論的圖示和關(guān)鍵詞形式外，主要還有①提供幾個供選擇的建議或方案;②提出幾個提示性問題;③提供短文要包含的一些要點;④闡述問題或現(xiàn)象的小段文字。
三、圖表作文
如前所述，圖表作文是一種特殊的提示作文，即提示以圖表的形式出現(xiàn)，提示的信息隱含在圖表之中?？忌仨毾茸屑?xì)研讀圖表，使圖表中的數(shù)據(jù)、曲線、圖形等成為與短文標(biāo)題相關(guān)并能為我所用的有意義的信息。
考生讀圖時務(wù)必要把握表層信息和深層含義這兩方面的內(nèi)容，主要考的是考生對圖表深層次信息（原因、根源、發(fā)展可能等）的挖掘和闡述。
這類作文都可以采用下列統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)提綱:
1.現(xiàn)狀——圖表揭示的表面現(xiàn)象
2.原因——引起圖表表面現(xiàn)象的深層次社會根源
3.發(fā)展趨勢或啟示——圖表所表述的現(xiàn)象的發(fā)展前景（或趨勢）及從中我們得到的啟示
四、關(guān)鍵詞作文
關(guān)鍵詞作文也是一種特殊的提示作文。這類題型的提示不再是一段連貫的文字或隱含大量連貫信息的圖表，而是由一定話題組合在一起的一組單詞或詞組。這些詞語通常需要全部用到短文中，且往往又是涉及短文主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞，這些詞一般有與短文內(nèi)容相關(guān)的實義詞（包括動詞、形容詞、名詞或副詞），和與短文篇章結(jié)構(gòu)相關(guān)的連接性詞語兩類，通常按一定的（先后）順序或邏輯關(guān)系排列。
這類作文需要考生根據(jù)關(guān)鍵詞提供的實際上并不連貫的信息片斷通過聯(lián)想來構(gòu)思短文的主題及提綱，并要求將全部關(guān)系詞恰到好處地運用在整篇短文中，所以寫作起來有一定的難度。六級考試雖把它們?yōu)橐环N題型，但至今未考過。這類作文的構(gòu)思寫作方法:
1.弄清標(biāo)題及寫作要求，按所給關(guān)鍵詞語的順序進(jìn)行聯(lián)想構(gòu)思，確定前后各詞語間的邏輯關(guān)系并擬定作文提綱。
2.根據(jù)關(guān)鍵詞語的組合合理分段。
3.正確使用所給的關(guān)鍵詞語。既要把所有詞語用上，又要用得正確、恰到好處。注意不能只考慮所給詞語的使用而忽視了短文內(nèi)容的合理性、連貫性和切題性。
五、寫文章摘要或大意
寫摘要或大意實際上是書面表達(dá)能力的一種應(yīng)用，當(dāng)屬于應(yīng)用文寫作范疇。這一題型先提供給考生一篇較長的文章，然后要求他在規(guī)定的時間及字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)寫出該文章的摘要或大意。文章摘要或大意是文章主題、主要論點、論據(jù)等要點信息的概括和總結(jié)。寫摘要或大意的目的是要客觀、完整、準(zhǔn)確、扼要地把原文的主要內(nèi)容和觀點再現(xiàn)在一篇相對較短（約原文的1/4至1/5）的短文里。六級考試至今也尚未考到過該題型。