全國2007年1月高等教育自學(xué)考試
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題
課程代碼：00388
一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.“激發(fā)幼兒認(rèn)識和探索環(huán)境中數(shù)量、形狀等的興趣，使他們愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動”所表達的教育目標(biāo)是（ ）
A.培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度
B.有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的特點
C.培養(yǎng)幼兒的獨立性和自主性
D.培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2.首創(chuàng)研究兒童思維的方法——“臨床法”的是（ ）
A.維果茨基
B.皮亞杰
C.凱米依
D.柯爾伯格
3.兒童往往用“昨天”泛指過去，“明天”泛指將來，說明兒童的時間概念具有（ ）
A.感性
B.主觀性
C.含糊性
D.易和空間關(guān)系混淆
4.研究表明，兒童對測量能夠理解、并表現(xiàn)出很大興趣的年齡段是在（ ）
A.2~3歲
B.3～4歲
C.4~5歲
D.5~6歲
5.教育評價與測量的根本區(qū)別在于教育評價是（ ）
A.一個價值判斷的過程
B.一個事實判斷的過程
C.一種純客觀的活動
D.以量化的方法取得正確可靠的數(shù)據(jù)
6.教師為幼兒提供進行比較的兩種形體時，應(yīng)注意突出（ ）
A.圖形大小
B.圖形擺放位置
C.圖形相似性
D.圖形的主要特點
7.在下列四種平面圖形中，學(xué)前兒童容易認(rèn)識的圖形是（ ）
A.圓形
B.三角形
C.梯形
D.長方形
8.在幼兒階段，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運算主要在（ ）
A.動作水平上進行
B.表象水平上進行
C.抽象水平上進行
D.概念水平上進行
9.數(shù)的守恒是指（ ）
A.數(shù)的分解與組合
B.數(shù)的位置及相鄰關(guān)系
C.具有某種相同屬性的事物的全體
D.對數(shù)的認(rèn)識不受物體的大小、形狀、排列形式的影響
10.數(shù)學(xué)不僅能幫助兒童精確地認(rèn)識事物的數(shù)量屬性，還能獲得對事物之間的（ ）
A.抽象的認(rèn)識
B.本質(zhì)屬性性認(rèn)識
C.關(guān)系的認(rèn)識
D.結(jié)構(gòu)的認(rèn)識
11.兒童能夠準(zhǔn)確地感知集合及其元素，能通過計數(shù)比較兩個集合元素多少的年齡是（ ）
A.2~3歲
B.3～4歲
C.4~5歲
D.5～6歲
12.影響幼兒對幾何圖形認(rèn)識的難易順序的主要因素是（ ）
A.幾何圖形本身的復(fù)雜程度
B.幾何圖形本身的相似性
C.幾何圖形的呈現(xiàn)方式
D.幼兒生活經(jīng)驗與教育訓(xùn)練
13.下列說法不正確的是（ ）
A.學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育應(yīng)聯(lián)系兒童生活
B.學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)知識不必具有系統(tǒng)性和邏輯性
C.數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視兒童的個別差異
D.從個別到一般是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點之一
14.把一個暫時未知的量同另一個作為標(biāo)準(zhǔn)的約定的已知量做比較，這個比較的過程是（ ）
A.計量
B.測量
C.比較
D.對應(yīng)
15.兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從“數(shù)行動”發(fā)展到“數(shù)概念”的過程，說明兒童獲得數(shù)學(xué)知識的過程是（ ）
A.從具體到抽象
B.從同化到順應(yīng)
C.從外部動作到內(nèi)化動作
D.從不自覺到自覺
二、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）
16.簡述制定學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)。
17.根據(jù)我國心理學(xué)家的研究，3歲~7歲兒童數(shù)概念的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？
18.簡述分類活動的教育意義。
19.簡述幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的組織形式。
20.簡述學(xué)前兒童學(xué)習(xí)加減運算的特點。
21.簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本觀點。
三、論述題（本大題共3小題，22題必做，23、24題中任選一題。每小題10分，共20分）
22.論述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義。
23.結(jié)合實際說明學(xué)前兒童幾何形體教育的指導(dǎo)要點。
24.試述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動對幼兒發(fā)展的影響。
四、綜合應(yīng)用題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
25.教師將兩個大小一樣的杯子注入了等量的水，問幼兒：“這兩杯水一樣多嗎？”幼兒回答：“一樣多?！比缓蠼處煂⑵渲幸槐谷胍粋€又細又長的杯子，讓幼兒仔細觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答“不一樣多，”有的指著細長的杯子說：“這個多?！庇械闹钢瓉淼谋诱f“這個多?！?BR> 試用所學(xué)理論分析這一現(xiàn)象以及相應(yīng)的教育對策。
26.設(shè)計一個讓幼兒學(xué)習(xí)三數(shù)相鄰的教學(xué)活動，要求寫出活動名稱及年齡班、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題
課程代碼：00388
一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.“激發(fā)幼兒認(rèn)識和探索環(huán)境中數(shù)量、形狀等的興趣，使他們愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動”所表達的教育目標(biāo)是（ ）
A.培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度
B.有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的特點
C.培養(yǎng)幼兒的獨立性和自主性
D.培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2.首創(chuàng)研究兒童思維的方法——“臨床法”的是（ ）
A.維果茨基
B.皮亞杰
C.凱米依
D.柯爾伯格
3.兒童往往用“昨天”泛指過去，“明天”泛指將來，說明兒童的時間概念具有（ ）
A.感性
B.主觀性
C.含糊性
D.易和空間關(guān)系混淆
4.研究表明，兒童對測量能夠理解、并表現(xiàn)出很大興趣的年齡段是在（ ）
A.2~3歲
B.3～4歲
C.4~5歲
D.5~6歲
5.教育評價與測量的根本區(qū)別在于教育評價是（ ）
A.一個價值判斷的過程
B.一個事實判斷的過程
C.一種純客觀的活動
D.以量化的方法取得正確可靠的數(shù)據(jù)
6.教師為幼兒提供進行比較的兩種形體時，應(yīng)注意突出（ ）
A.圖形大小
B.圖形擺放位置
C.圖形相似性
D.圖形的主要特點
7.在下列四種平面圖形中，學(xué)前兒童容易認(rèn)識的圖形是（ ）
A.圓形
B.三角形
C.梯形
D.長方形
8.在幼兒階段，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運算主要在（ ）
A.動作水平上進行
B.表象水平上進行
C.抽象水平上進行
D.概念水平上進行
9.數(shù)的守恒是指（ ）
A.數(shù)的分解與組合
B.數(shù)的位置及相鄰關(guān)系
C.具有某種相同屬性的事物的全體
D.對數(shù)的認(rèn)識不受物體的大小、形狀、排列形式的影響
10.數(shù)學(xué)不僅能幫助兒童精確地認(rèn)識事物的數(shù)量屬性，還能獲得對事物之間的（ ）
A.抽象的認(rèn)識
B.本質(zhì)屬性性認(rèn)識
C.關(guān)系的認(rèn)識
D.結(jié)構(gòu)的認(rèn)識
11.兒童能夠準(zhǔn)確地感知集合及其元素，能通過計數(shù)比較兩個集合元素多少的年齡是（ ）
A.2~3歲
B.3～4歲
C.4~5歲
D.5～6歲
12.影響幼兒對幾何圖形認(rèn)識的難易順序的主要因素是（ ）
A.幾何圖形本身的復(fù)雜程度
B.幾何圖形本身的相似性
C.幾何圖形的呈現(xiàn)方式
D.幼兒生活經(jīng)驗與教育訓(xùn)練
13.下列說法不正確的是（ ）
A.學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育應(yīng)聯(lián)系兒童生活
B.學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)知識不必具有系統(tǒng)性和邏輯性
C.數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視兒童的個別差異
D.從個別到一般是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點之一
14.把一個暫時未知的量同另一個作為標(biāo)準(zhǔn)的約定的已知量做比較，這個比較的過程是（ ）
A.計量
B.測量
C.比較
D.對應(yīng)
15.兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從“數(shù)行動”發(fā)展到“數(shù)概念”的過程，說明兒童獲得數(shù)學(xué)知識的過程是（ ）
A.從具體到抽象
B.從同化到順應(yīng)
C.從外部動作到內(nèi)化動作
D.從不自覺到自覺
二、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）
16.簡述制定學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)。
17.根據(jù)我國心理學(xué)家的研究，3歲~7歲兒童數(shù)概念的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？
18.簡述分類活動的教育意義。
19.簡述幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的組織形式。
20.簡述學(xué)前兒童學(xué)習(xí)加減運算的特點。
21.簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本觀點。
三、論述題（本大題共3小題，22題必做，23、24題中任選一題。每小題10分，共20分）
22.論述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義。
23.結(jié)合實際說明學(xué)前兒童幾何形體教育的指導(dǎo)要點。
24.試述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動對幼兒發(fā)展的影響。
四、綜合應(yīng)用題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
25.教師將兩個大小一樣的杯子注入了等量的水，問幼兒：“這兩杯水一樣多嗎？”幼兒回答：“一樣多?！比缓蠼處煂⑵渲幸槐谷胍粋€又細又長的杯子，讓幼兒仔細觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答“不一樣多，”有的指著細長的杯子說：“這個多?！庇械闹钢瓉淼谋诱f“這個多?！?BR> 試用所學(xué)理論分析這一現(xiàn)象以及相應(yīng)的教育對策。
26.設(shè)計一個讓幼兒學(xué)習(xí)三數(shù)相鄰的教學(xué)活動，要求寫出活動名稱及年齡班、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。