浙江省2006年10月高等教育自學(xué)考試
教育心理學(xué)試題
課程代碼：02111
一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
1．教師向?qū)W生講述事實(shí)、概念、原理，或描繪事物的現(xiàn)象及其發(fā)展過程和規(guī)律，或推導(dǎo)公式由來，這種教學(xué)方法就是______________。
2．奧蘇貝爾認(rèn)為，一切______________學(xué)習(xí)必然包括遷移。
3．教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力就是______________。
4．診斷性評定又稱配置性評定或______________。
5．個體道德評價能力的發(fā)展是從對別人的評價到______________。
6．在斯金納的強(qiáng)化學(xué)說中，所謂強(qiáng)化物指的是，能______________反應(yīng)概率的刺激和事件。
7．心理學(xué)研究認(rèn)為，專家問題解決者不僅僅具有豐富的陳述性知識，而且應(yīng)存儲大量的______________。
8．學(xué)習(xí)是有機(jī)體和環(huán)境取得______________的條件。
9．威特金把受環(huán)境影響大的個體稱作為______________個體。
10．在______________中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上是以定論的形式傳授給學(xué)生的。
二、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)
在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．教師在教學(xué)中的情感投入主要有以下幾種（?。?BR> A.對學(xué)生的責(zé)任感、對工作的責(zé)任感、與學(xué)生間的友好依賴的關(guān)系
B.對學(xué)生的責(zé)任感、對工作的責(zé)任感和對知識的渴求欲望
C.對學(xué)生的責(zé)任感、對工作的責(zé)任感和對知識的渴求欲望、與學(xué)生間的友好依賴的關(guān)系
D.對學(xué)生的責(zé)任感、為人師表不斷自我提高、與學(xué)生間的友好依賴的關(guān)系
2．通過搜集、分析和描述各種有關(guān)資料，并將實(shí)際表現(xiàn)與理想目標(biāo)對比，以便對課程、教學(xué)方法和學(xué)生的培養(yǎng)方案做出決策的過程就是（?。?BR> A.評定
B.測量
C.評判
D.評價
3．柯爾伯格認(rèn)為，個體的道德發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個水平（?。?BR> A.懲罰和服從水平、人際協(xié)調(diào)水平和普遍道德原則水平
B.他律水平和自律水平
C.前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平
D.維護(hù)權(quán)威或秩序水平、社會契約水平
4．學(xué)生在教學(xué)條件下獲得概念的主要形式是（?。?BR> A.概念形成
B.概念掌握
C.概念同化
D.概念理解
5．奧蘇貝爾根據(jù)兩個維度把認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)分為（ ）
A.概念學(xué)習(xí)、原理學(xué)習(xí)
B.理解學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)
C.有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)
D.記憶學(xué)習(xí)、理解學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)
6．吉爾福特認(rèn)為，在他的智力結(jié)構(gòu)模型中，與創(chuàng)造性思維關(guān)系為密切的是（?。?BR> A.發(fā)散思維和轉(zhuǎn)換
B.發(fā)散思維和求異思維
C.求異思維和提取
D.發(fā)散思維和提取
7．班杜拉把觀察學(xué)習(xí)分為以下四個過程（ ）
A.注意過程、保持過程、復(fù)制過程和強(qiáng)化過程
B.注意過程、保持過程、強(qiáng)化過程和動機(jī)過程
C.注意過程、強(qiáng)化過程、復(fù)制過程和動機(jī)過程
D.注意過程、保持過程、復(fù)制過程和動機(jī)過程
8．教育心理學(xué)研究的步驟為（ ）
A.科研選題、形成問題、確定變量及其測量技術(shù)、提出假設(shè)和選擇研究方法
B.提出問題、形成問題、確定變量及其測量技術(shù)、提出假設(shè)和選擇研究方法
C.科研選題、形成問題、確定變量及其測量技術(shù)、提出假設(shè)
D.科研選題、形成問題、確定變量及其測量技術(shù)和選擇研究方法
9．布魯納關(guān)于學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本原則是（?。?BR> A.知識結(jié)構(gòu)的重要性、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性、在教育過程中形象思維的價值和學(xué)習(xí)動機(jī)
B.知識結(jié)構(gòu)的重要性、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性、在教育過程中直覺思維的價值和學(xué)習(xí)動機(jī)
C.知識結(jié)構(gòu)的重要性、學(xué)習(xí)的主動性、在教育過程中形象思維的價值和學(xué)習(xí)動機(jī)
D.知識結(jié)構(gòu)的重要性、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性、學(xué)習(xí)的主動性和在教育過程中形象思維的價值
10．有效的課堂管理者尤其應(yīng)擅長于以下幾個方面。（?。?BR> A.明察秋毫、一心多用、整體關(guān)注和變換管理
B.明察秋毫、公平公正、整體關(guān)注和變換管理
C.明察秋毫、一心多用、整體關(guān)注和公平公正
D.公平公正、一心多用、整體關(guān)注和變換管理
11．根據(jù)歸因理論，如果個人將成功歸因于______，會產(chǎn)生自豪感，從而動機(jī)提高。（?。?BR> A.外部因素
B.人為因素
C.自然因素
D.內(nèi)部因素
12．常用的反思方法有（?。?BR> A.語言反思、筆記反思、行動反思
B.語言反思、反思日記、職業(yè)發(fā)展和行動研究
C.語言反思、反思日記、詳細(xì)描述和行動研究
D.反思日記、詳細(xì)描述、職業(yè)發(fā)展和行動研究
13．斯金納把強(qiáng)化的基本程式分為兩種，即（?。?BR> A.即時式和延緩式
B.連續(xù)式和延緩式
C.連續(xù)式和間隔式
D.時間式和比率式
14．中間部分的信息容易遺忘的原因是（ ）
A.首位效應(yīng)的作用
B.首位效應(yīng)和近位效應(yīng)的作用
C.近位效應(yīng)的作用
D.及時復(fù)習(xí)的作用
15．教學(xué)的情感領(lǐng)域的目標(biāo)一般包括以下幾個基本目標(biāo)（?。?BR> A.接受、體驗(yàn)、形成價值觀、組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化
B.反應(yīng)、體驗(yàn)、形成價值觀、組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化
C.接受、形成價值觀、組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化
D.接受、反應(yīng)、形成價值觀、組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化
16．加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備包括（?。?BR> A.發(fā)展水平、知識和動機(jī)
B.發(fā)展水平、知識、技能和動機(jī)
C.注意的定勢、動機(jī)和發(fā)展階段的情況
D.動機(jī)、知識和技能
17．下面哪一種觀點(diǎn)是正確的？（ ）
A.沖動型思維學(xué)生在完成需要作整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時成績比反思型思維學(xué)生要好
B.沖動型思維學(xué)生總是易于出錯誤
C.反思型思維學(xué)生學(xué)習(xí)成績總是比沖動型思維學(xué)生要好
D.沖動型思維學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般比反思型思維學(xué)生要好
18．遷移的相同元素說是______提出的。（?。?BR> A.布魯納
B.奧蘇貝爾
C.桑代克
D.魯賓斯坦
19．班杜拉用三個基本概念（即變量）來研究個體的品德形成，這三個基本概念是（?。?BR> A.抗拒誘惑、情感培養(yǎng)和榜樣學(xué)習(xí)
B.情感培養(yǎng)、賞罰控制和榜樣學(xué)習(xí)
C.抗拒誘惑、賞罰控制和情感培養(yǎng)
D.抗拒誘惑、賞罰控制和榜樣學(xué)習(xí)
20．有意義學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)為（?。?BR> A.新的符號或符號所代表的觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念具有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系、新舊知識的非人為的聯(lián)系
B.新舊知識建立聯(lián)系、這一聯(lián)系是非人為的聯(lián)系
C.新的符號或符號所代表的觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念具有聯(lián)系、新舊知識的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系
D.新舊知識建立聯(lián)系、這一聯(lián)系是實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系
21．反映測驗(yàn)可靠性的指標(biāo)稱為（?。?BR> A.信度
B.效度
C.可靠度
D.可信度
22．以下哪一特點(diǎn)不是主觀題的特點(diǎn)？（?。?BR> A.鼓勵學(xué)生學(xué)會有效地組織自己的觀點(diǎn)
B.測量高級的思維技能
C.測驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)的能力
D.覆蓋面大
23．心理發(fā)展的一般規(guī)律是（ ）
A.人的心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程；在正常情況下人的心理發(fā)展是有順序的；每個個體的心理發(fā)展既表現(xiàn)出與他人一致的共同性，又有發(fā)展的特殊性；心理的各組成成分的發(fā)展速度有所不同；心理發(fā)展有一個突變的過程。
B.在正常情況下人的心理發(fā)展是有順序的；每個個體的心理發(fā)展既表現(xiàn)出與他人一致的共同性，又有發(fā)展的特殊性；心理的各組成成分的發(fā)展速度有所不同；心理發(fā)展有一個突變的過程；人的心理發(fā)展又是分階段的。
C.人的心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程；在正常情況下人的心理發(fā)展是有順序的；每個個體的心理發(fā)展既表現(xiàn)出與他人一致的共同性，又有發(fā)展的特殊性；心理的各組成成分的發(fā)展速度有所不同；人的心理發(fā)展又是分階段的。
D.人的心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程；在正常情況下人的心理發(fā)展是有順序的；每個個體的心理發(fā)展既表現(xiàn)出與他人一致的共同性，又有發(fā)展的特殊性；人的心理發(fā)展又是分階段的；心理發(fā)展有一個突變的過程。
24．在學(xué)習(xí)及遷移中元認(rèn)知有兩種，即（ ）
A.有關(guān)自己已有知識的思考和有關(guān)自己如何學(xué)習(xí)的思考
B.有關(guān)自己如何學(xué)習(xí)的思考和有關(guān)自己如何記憶知識的思考
C.有關(guān)自己已有知識的思考和有關(guān)如何調(diào)控自己學(xué)習(xí)過程的思考
D.有關(guān)自己如何掌握知識的思考和有關(guān)自己如何記憶知識的思考
25．里普曼認(rèn)為，批判性思維較為復(fù)雜，并且以______等三條標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。（?。?BR> A.批判性、客觀性和一致性
B.客觀性、實(shí)用性和一致性
C.批判性、實(shí)用性和客觀性
D.求異性、客觀性和一致性
三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
1．練習(xí)律
2．概念
3．測量
4．課堂評定
四、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)
1．簡述課堂的特征。
2．簡述需要層次理論。
3．布盧姆的認(rèn)知目標(biāo)設(shè)置。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1．試述策略教學(xué)的原則。
2．試述加涅按學(xué)習(xí)的結(jié)果對學(xué)習(xí)的分類。
六、知識運(yùn)用題(本大題15分)
某校召開初一任課教師會議，討論、布置在初一年級進(jìn)行分層教學(xué)的問題。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，不少任課教師，特別是數(shù)學(xué)和外語教師反映，學(xué)生的水平差異太大，以至影響教師的教學(xué)。為此，學(xué)校決定在初一年級實(shí)施分層教學(xué)：按學(xué)生的能力分班。此方案已經(jīng)學(xué)校討論，必須從下一學(xué)期開始實(shí)施。假如，你是一位分層教學(xué)的反對者，請你從分層教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施兩個方面寫一個詳細(xì)的發(fā)言提綱。
教育心理學(xué)試題
課程代碼：02111
一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
1．教師向?qū)W生講述事實(shí)、概念、原理，或描繪事物的現(xiàn)象及其發(fā)展過程和規(guī)律，或推導(dǎo)公式由來，這種教學(xué)方法就是______________。
2．奧蘇貝爾認(rèn)為，一切______________學(xué)習(xí)必然包括遷移。
3．教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力就是______________。
4．診斷性評定又稱配置性評定或______________。
5．個體道德評價能力的發(fā)展是從對別人的評價到______________。
6．在斯金納的強(qiáng)化學(xué)說中，所謂強(qiáng)化物指的是，能______________反應(yīng)概率的刺激和事件。
7．心理學(xué)研究認(rèn)為，專家問題解決者不僅僅具有豐富的陳述性知識，而且應(yīng)存儲大量的______________。
8．學(xué)習(xí)是有機(jī)體和環(huán)境取得______________的條件。
9．威特金把受環(huán)境影響大的個體稱作為______________個體。
10．在______________中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上是以定論的形式傳授給學(xué)生的。
二、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)
在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．教師在教學(xué)中的情感投入主要有以下幾種（?。?BR> A.對學(xué)生的責(zé)任感、對工作的責(zé)任感、與學(xué)生間的友好依賴的關(guān)系
B.對學(xué)生的責(zé)任感、對工作的責(zé)任感和對知識的渴求欲望
C.對學(xué)生的責(zé)任感、對工作的責(zé)任感和對知識的渴求欲望、與學(xué)生間的友好依賴的關(guān)系
D.對學(xué)生的責(zé)任感、為人師表不斷自我提高、與學(xué)生間的友好依賴的關(guān)系
2．通過搜集、分析和描述各種有關(guān)資料，并將實(shí)際表現(xiàn)與理想目標(biāo)對比，以便對課程、教學(xué)方法和學(xué)生的培養(yǎng)方案做出決策的過程就是（?。?BR> A.評定
B.測量
C.評判
D.評價
3．柯爾伯格認(rèn)為，個體的道德發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個水平（?。?BR> A.懲罰和服從水平、人際協(xié)調(diào)水平和普遍道德原則水平
B.他律水平和自律水平
C.前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平
D.維護(hù)權(quán)威或秩序水平、社會契約水平
4．學(xué)生在教學(xué)條件下獲得概念的主要形式是（?。?BR> A.概念形成
B.概念掌握
C.概念同化
D.概念理解
5．奧蘇貝爾根據(jù)兩個維度把認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)分為（ ）
A.概念學(xué)習(xí)、原理學(xué)習(xí)
B.理解學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)
C.有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)
D.記憶學(xué)習(xí)、理解學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)
6．吉爾福特認(rèn)為，在他的智力結(jié)構(gòu)模型中，與創(chuàng)造性思維關(guān)系為密切的是（?。?BR> A.發(fā)散思維和轉(zhuǎn)換
B.發(fā)散思維和求異思維
C.求異思維和提取
D.發(fā)散思維和提取
7．班杜拉把觀察學(xué)習(xí)分為以下四個過程（ ）
A.注意過程、保持過程、復(fù)制過程和強(qiáng)化過程
B.注意過程、保持過程、強(qiáng)化過程和動機(jī)過程
C.注意過程、強(qiáng)化過程、復(fù)制過程和動機(jī)過程
D.注意過程、保持過程、復(fù)制過程和動機(jī)過程
8．教育心理學(xué)研究的步驟為（ ）
A.科研選題、形成問題、確定變量及其測量技術(shù)、提出假設(shè)和選擇研究方法
B.提出問題、形成問題、確定變量及其測量技術(shù)、提出假設(shè)和選擇研究方法
C.科研選題、形成問題、確定變量及其測量技術(shù)、提出假設(shè)
D.科研選題、形成問題、確定變量及其測量技術(shù)和選擇研究方法
9．布魯納關(guān)于學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本原則是（?。?BR> A.知識結(jié)構(gòu)的重要性、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性、在教育過程中形象思維的價值和學(xué)習(xí)動機(jī)
B.知識結(jié)構(gòu)的重要性、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性、在教育過程中直覺思維的價值和學(xué)習(xí)動機(jī)
C.知識結(jié)構(gòu)的重要性、學(xué)習(xí)的主動性、在教育過程中形象思維的價值和學(xué)習(xí)動機(jī)
D.知識結(jié)構(gòu)的重要性、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性、學(xué)習(xí)的主動性和在教育過程中形象思維的價值
10．有效的課堂管理者尤其應(yīng)擅長于以下幾個方面。（?。?BR> A.明察秋毫、一心多用、整體關(guān)注和變換管理
B.明察秋毫、公平公正、整體關(guān)注和變換管理
C.明察秋毫、一心多用、整體關(guān)注和公平公正
D.公平公正、一心多用、整體關(guān)注和變換管理
11．根據(jù)歸因理論，如果個人將成功歸因于______，會產(chǎn)生自豪感，從而動機(jī)提高。（?。?BR> A.外部因素
B.人為因素
C.自然因素
D.內(nèi)部因素
12．常用的反思方法有（?。?BR> A.語言反思、筆記反思、行動反思
B.語言反思、反思日記、職業(yè)發(fā)展和行動研究
C.語言反思、反思日記、詳細(xì)描述和行動研究
D.反思日記、詳細(xì)描述、職業(yè)發(fā)展和行動研究
13．斯金納把強(qiáng)化的基本程式分為兩種，即（?。?BR> A.即時式和延緩式
B.連續(xù)式和延緩式
C.連續(xù)式和間隔式
D.時間式和比率式
14．中間部分的信息容易遺忘的原因是（ ）
A.首位效應(yīng)的作用
B.首位效應(yīng)和近位效應(yīng)的作用
C.近位效應(yīng)的作用
D.及時復(fù)習(xí)的作用
15．教學(xué)的情感領(lǐng)域的目標(biāo)一般包括以下幾個基本目標(biāo)（?。?BR> A.接受、體驗(yàn)、形成價值觀、組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化
B.反應(yīng)、體驗(yàn)、形成價值觀、組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化
C.接受、形成價值觀、組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化
D.接受、反應(yīng)、形成價值觀、組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化
16．加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備包括（?。?BR> A.發(fā)展水平、知識和動機(jī)
B.發(fā)展水平、知識、技能和動機(jī)
C.注意的定勢、動機(jī)和發(fā)展階段的情況
D.動機(jī)、知識和技能
17．下面哪一種觀點(diǎn)是正確的？（ ）
A.沖動型思維學(xué)生在完成需要作整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時成績比反思型思維學(xué)生要好
B.沖動型思維學(xué)生總是易于出錯誤
C.反思型思維學(xué)生學(xué)習(xí)成績總是比沖動型思維學(xué)生要好
D.沖動型思維學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般比反思型思維學(xué)生要好
18．遷移的相同元素說是______提出的。（?。?BR> A.布魯納
B.奧蘇貝爾
C.桑代克
D.魯賓斯坦
19．班杜拉用三個基本概念（即變量）來研究個體的品德形成，這三個基本概念是（?。?BR> A.抗拒誘惑、情感培養(yǎng)和榜樣學(xué)習(xí)
B.情感培養(yǎng)、賞罰控制和榜樣學(xué)習(xí)
C.抗拒誘惑、賞罰控制和情感培養(yǎng)
D.抗拒誘惑、賞罰控制和榜樣學(xué)習(xí)
20．有意義學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)為（?。?BR> A.新的符號或符號所代表的觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念具有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系、新舊知識的非人為的聯(lián)系
B.新舊知識建立聯(lián)系、這一聯(lián)系是非人為的聯(lián)系
C.新的符號或符號所代表的觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念具有聯(lián)系、新舊知識的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系
D.新舊知識建立聯(lián)系、這一聯(lián)系是實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系
21．反映測驗(yàn)可靠性的指標(biāo)稱為（?。?BR> A.信度
B.效度
C.可靠度
D.可信度
22．以下哪一特點(diǎn)不是主觀題的特點(diǎn)？（?。?BR> A.鼓勵學(xué)生學(xué)會有效地組織自己的觀點(diǎn)
B.測量高級的思維技能
C.測驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)的能力
D.覆蓋面大
23．心理發(fā)展的一般規(guī)律是（ ）
A.人的心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程；在正常情況下人的心理發(fā)展是有順序的；每個個體的心理發(fā)展既表現(xiàn)出與他人一致的共同性，又有發(fā)展的特殊性；心理的各組成成分的發(fā)展速度有所不同；心理發(fā)展有一個突變的過程。
B.在正常情況下人的心理發(fā)展是有順序的；每個個體的心理發(fā)展既表現(xiàn)出與他人一致的共同性，又有發(fā)展的特殊性；心理的各組成成分的發(fā)展速度有所不同；心理發(fā)展有一個突變的過程；人的心理發(fā)展又是分階段的。
C.人的心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程；在正常情況下人的心理發(fā)展是有順序的；每個個體的心理發(fā)展既表現(xiàn)出與他人一致的共同性，又有發(fā)展的特殊性；心理的各組成成分的發(fā)展速度有所不同；人的心理發(fā)展又是分階段的。
D.人的心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程；在正常情況下人的心理發(fā)展是有順序的；每個個體的心理發(fā)展既表現(xiàn)出與他人一致的共同性，又有發(fā)展的特殊性；人的心理發(fā)展又是分階段的；心理發(fā)展有一個突變的過程。
24．在學(xué)習(xí)及遷移中元認(rèn)知有兩種，即（ ）
A.有關(guān)自己已有知識的思考和有關(guān)自己如何學(xué)習(xí)的思考
B.有關(guān)自己如何學(xué)習(xí)的思考和有關(guān)自己如何記憶知識的思考
C.有關(guān)自己已有知識的思考和有關(guān)如何調(diào)控自己學(xué)習(xí)過程的思考
D.有關(guān)自己如何掌握知識的思考和有關(guān)自己如何記憶知識的思考
25．里普曼認(rèn)為，批判性思維較為復(fù)雜，并且以______等三條標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。（?。?BR> A.批判性、客觀性和一致性
B.客觀性、實(shí)用性和一致性
C.批判性、實(shí)用性和客觀性
D.求異性、客觀性和一致性
三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
1．練習(xí)律
2．概念
3．測量
4．課堂評定
四、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)
1．簡述課堂的特征。
2．簡述需要層次理論。
3．布盧姆的認(rèn)知目標(biāo)設(shè)置。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1．試述策略教學(xué)的原則。
2．試述加涅按學(xué)習(xí)的結(jié)果對學(xué)習(xí)的分類。
六、知識運(yùn)用題(本大題15分)
某校召開初一任課教師會議，討論、布置在初一年級進(jìn)行分層教學(xué)的問題。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，不少任課教師，特別是數(shù)學(xué)和外語教師反映，學(xué)生的水平差異太大，以至影響教師的教學(xué)。為此，學(xué)校決定在初一年級實(shí)施分層教學(xué)：按學(xué)生的能力分班。此方案已經(jīng)學(xué)校討論，必須從下一學(xué)期開始實(shí)施。假如，你是一位分層教學(xué)的反對者，請你從分層教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施兩個方面寫一個詳細(xì)的發(fā)言提綱。