ZJ的ISSUE總結(jié)篇
第一部分：ZJ的提綱
原則：對(duì)于普通的題目，一般寫成六段；
首先題目設(shè)計(jì)的角度和層次：每段都圍繞這幾個(gè)（一般是兩個(gè)ABCD）角度寫，寫四層關(guān)系，四層關(guān)系的綜合結(jié)果是論證題目的總關(guān)系；
注意可能的內(nèi)部時(shí)間關(guān)系。
范本：
開頭：2個(gè)層次：3～4句。點(diǎn)出背景（引子）、概括作者觀點(diǎn)、給出我的態(tài)度（關(guān)鍵詞）
中間：
① 主角度的優(yōu)點(diǎn)。就是A對(duì)BCD的好的影響；
② 主角度的缺點(diǎn)。就是A對(duì)BCD的壞的影響；
PS：這兩點(diǎn)可倒，或者是平行的A的好處和B的好處；把讓步的寫前面。
③ 分析：適用范圍、或者優(yōu)缺點(diǎn)的本質(zhì)。（過分的A也不好）
④ 補(bǔ)充：主角度的其他方面。（萬(wàn)一來不及，放棄這段，保證5分鐘寫結(jié)尾）
結(jié)論：3個(gè)層次總結(jié)：主角度對(duì)其他影響的本質(zhì)（主要功能，主要目的等），可以用解釋法，或者假設(shè)沒有法；注意在一定的程度下應(yīng)用（就是strike a balance等等），利用優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)；兼顧其他作用，不要只看見ABCD在作者論述上的關(guān)系。
第二部分：句式
ISSUE官方范文總結(jié)
6分文章的特點(diǎn)
● 中心明確，分論點(diǎn)之間有很好的邏輯關(guān)系；全文有明確的線索——題目的兩個(gè)角度、一個(gè)層次。每段都是圍繞這個(gè)中心展開的論述；很多都有內(nèi)在的時(shí)間線索。
比如：說人與科技。每段都是說的人與科技的關(guān)系，但是四段講的是不同的關(guān)系；這些關(guān)系有內(nèi)在遞進(jìn)和結(jié)構(gòu)性；最后四段綜合起來說的是中心觀點(diǎn)：在科技面前，人應(yīng)當(dāng)在生活和技術(shù)之間尋到平衡。
● 例子的論述形象生動(dòng)，可以是抽象例子，描述場(chǎng)景，但是一定是為了分論點(diǎn)和總論點(diǎn)的。
● 語(yǔ)言：句式更加簡(jiǎn)短、結(jié)構(gòu)清晰干凈?？梢杂枚叹滗亴?，但是不要用過多從句嵌套。
句子使用更多的代詞、adj、分詞，從句，很少見光禿禿的名詞和to do結(jié)構(gòu)打頭的，比較優(yōu)美、柔和。
5分文章的特點(diǎn)
A、5分而不是4分的原因：
● 例子相關(guān)而且清晰（Provide clear and relevant examples of the topic）
B、5分而不是6分的原因：
● 結(jié)構(gòu)清楚，但是段落之間的關(guān)系不緊密，轉(zhuǎn)接不自然（yet transitions between paragraphs are not always smooth）
● 線索不清，中心不明（The body of the essaylacks of focusthat would help move it to a score of 6）
● 論證不充分（It is not always clear how the information given relates to the essay's initial position）；很多理由和觀點(diǎn)僅僅草率地陳述（many of the reasons and assertions receive only cursory development or explanation），它這句話是指有的觀點(diǎn)就說了一句，比如“為此，新的法律必須被通過，以保護(hù)環(huán)境。涉及法律與環(huán)境的關(guān)系，但是沒有任何相關(guān)的說明了，而原文的中心是要說環(huán)境需要合作，尤其是國(guó)際合作）
● 語(yǔ)言時(shí)有生澀，不精確自然。有時(shí)生硬，用詞不準(zhǔn)確。
4分文章的問題
● 論證不充分，例子不能論述自己的觀點(diǎn)；
● 內(nèi)容、結(jié)構(gòu)未能展開，所以是4分而不是5分；
● 沒有連貫性的觀點(diǎn)；
● 語(yǔ)言時(shí)有空洞，句子表現(xiàn)力匱乏。
ISSUE開頭
分析題目、表明態(tài)度
點(diǎn)出全文的中心詞和主要論述所用的意象
● 看北美范文的開頭，有點(diǎn)誤導(dǎo)作用。其實(shí)不是很好的，尤其是先復(fù)述、再闡明觀點(diǎn)，再概括主要理由的順序，導(dǎo)致觀點(diǎn)闡述不清楚（因?yàn)槲覀儧]有那么好的概括能力）；而且主要的理由一概括與下文的中心句不可避免地重復(fù)，并且開頭太長(zhǎng)，不夠簡(jiǎn)潔，占用時(shí)間太多。
● 相比之下，ETS的官方范文的開頭則很像一篇ISSUE文章，沒有一篇中像北美范文中一樣假設(shè)一個(gè)the speaker/ author的，最多含蓄地說It is been said that~,把論點(diǎn)中的觀點(diǎn)作為一個(gè)fact來說的。
ETS的范文中的開頭一般都比較簡(jiǎn)潔，一般在2～3句內(nèi)結(jié)束。具有的功能往往是：
1.引子＋闡述態(tài)度、結(jié)論；這里的引子往往是根據(jù)全文來看的，可以是描述一下當(dāng)前的社會(huì)狀況、定義或者解釋一下ISSUE中的關(guān)鍵詞、兩段排比詞組來展現(xiàn)闡述對(duì)象的具體感性形象。
闡述觀點(diǎn)的句子往往是：It is clear that（since ~,結(jié)論~）
2.往往具有提挈和張本的功能。
3.直接指出給出觀點(diǎn)的問題，并且拉出全文的論述點(diǎn)或觀點(diǎn)。注意這里的觀點(diǎn)與結(jié)尾不同，因?yàn)檫@里的觀點(diǎn)是針對(duì)原論述的問題，以一句話點(diǎn)出本文的主旨：比如：~~（現(xiàn)象，這只是個(gè)意象，用做引子）call for a balance in which there are ~~；或者Issues of A and B are also at stake, not simply a debate over which 原文的觀點(diǎn)或者論點(diǎn)）
4.說白了，開頭，就是分析題目、表明態(tài)度的，點(diǎn)出全文的中心詞和主要論述所用的意象；而不是來生動(dòng)、形象闡明觀點(diǎn)用的。這個(gè)是結(jié)尾的功能。
第一部分：ZJ的提綱
原則：對(duì)于普通的題目，一般寫成六段；
首先題目設(shè)計(jì)的角度和層次：每段都圍繞這幾個(gè)（一般是兩個(gè)ABCD）角度寫，寫四層關(guān)系，四層關(guān)系的綜合結(jié)果是論證題目的總關(guān)系；
注意可能的內(nèi)部時(shí)間關(guān)系。
范本：
開頭：2個(gè)層次：3～4句。點(diǎn)出背景（引子）、概括作者觀點(diǎn)、給出我的態(tài)度（關(guān)鍵詞）
中間：
① 主角度的優(yōu)點(diǎn)。就是A對(duì)BCD的好的影響；
② 主角度的缺點(diǎn)。就是A對(duì)BCD的壞的影響；
PS：這兩點(diǎn)可倒，或者是平行的A的好處和B的好處；把讓步的寫前面。
③ 分析：適用范圍、或者優(yōu)缺點(diǎn)的本質(zhì)。（過分的A也不好）
④ 補(bǔ)充：主角度的其他方面。（萬(wàn)一來不及，放棄這段，保證5分鐘寫結(jié)尾）
結(jié)論：3個(gè)層次總結(jié)：主角度對(duì)其他影響的本質(zhì)（主要功能，主要目的等），可以用解釋法，或者假設(shè)沒有法；注意在一定的程度下應(yīng)用（就是strike a balance等等），利用優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)；兼顧其他作用，不要只看見ABCD在作者論述上的關(guān)系。
第二部分：句式
ISSUE官方范文總結(jié)
6分文章的特點(diǎn)
● 中心明確，分論點(diǎn)之間有很好的邏輯關(guān)系；全文有明確的線索——題目的兩個(gè)角度、一個(gè)層次。每段都是圍繞這個(gè)中心展開的論述；很多都有內(nèi)在的時(shí)間線索。
比如：說人與科技。每段都是說的人與科技的關(guān)系，但是四段講的是不同的關(guān)系；這些關(guān)系有內(nèi)在遞進(jìn)和結(jié)構(gòu)性；最后四段綜合起來說的是中心觀點(diǎn)：在科技面前，人應(yīng)當(dāng)在生活和技術(shù)之間尋到平衡。
● 例子的論述形象生動(dòng)，可以是抽象例子，描述場(chǎng)景，但是一定是為了分論點(diǎn)和總論點(diǎn)的。
● 語(yǔ)言：句式更加簡(jiǎn)短、結(jié)構(gòu)清晰干凈?？梢杂枚叹滗亴?，但是不要用過多從句嵌套。
句子使用更多的代詞、adj、分詞，從句，很少見光禿禿的名詞和to do結(jié)構(gòu)打頭的，比較優(yōu)美、柔和。
5分文章的特點(diǎn)
A、5分而不是4分的原因：
● 例子相關(guān)而且清晰（Provide clear and relevant examples of the topic）
B、5分而不是6分的原因：
● 結(jié)構(gòu)清楚，但是段落之間的關(guān)系不緊密，轉(zhuǎn)接不自然（yet transitions between paragraphs are not always smooth）
● 線索不清，中心不明（The body of the essaylacks of focusthat would help move it to a score of 6）
● 論證不充分（It is not always clear how the information given relates to the essay's initial position）；很多理由和觀點(diǎn)僅僅草率地陳述（many of the reasons and assertions receive only cursory development or explanation），它這句話是指有的觀點(diǎn)就說了一句，比如“為此，新的法律必須被通過，以保護(hù)環(huán)境。涉及法律與環(huán)境的關(guān)系，但是沒有任何相關(guān)的說明了，而原文的中心是要說環(huán)境需要合作，尤其是國(guó)際合作）
● 語(yǔ)言時(shí)有生澀，不精確自然。有時(shí)生硬，用詞不準(zhǔn)確。
4分文章的問題
● 論證不充分，例子不能論述自己的觀點(diǎn)；
● 內(nèi)容、結(jié)構(gòu)未能展開，所以是4分而不是5分；
● 沒有連貫性的觀點(diǎn)；
● 語(yǔ)言時(shí)有空洞，句子表現(xiàn)力匱乏。
ISSUE開頭
分析題目、表明態(tài)度
點(diǎn)出全文的中心詞和主要論述所用的意象
● 看北美范文的開頭，有點(diǎn)誤導(dǎo)作用。其實(shí)不是很好的，尤其是先復(fù)述、再闡明觀點(diǎn)，再概括主要理由的順序，導(dǎo)致觀點(diǎn)闡述不清楚（因?yàn)槲覀儧]有那么好的概括能力）；而且主要的理由一概括與下文的中心句不可避免地重復(fù)，并且開頭太長(zhǎng)，不夠簡(jiǎn)潔，占用時(shí)間太多。
● 相比之下，ETS的官方范文的開頭則很像一篇ISSUE文章，沒有一篇中像北美范文中一樣假設(shè)一個(gè)the speaker/ author的，最多含蓄地說It is been said that~,把論點(diǎn)中的觀點(diǎn)作為一個(gè)fact來說的。
ETS的范文中的開頭一般都比較簡(jiǎn)潔，一般在2～3句內(nèi)結(jié)束。具有的功能往往是：
1.引子＋闡述態(tài)度、結(jié)論；這里的引子往往是根據(jù)全文來看的，可以是描述一下當(dāng)前的社會(huì)狀況、定義或者解釋一下ISSUE中的關(guān)鍵詞、兩段排比詞組來展現(xiàn)闡述對(duì)象的具體感性形象。
闡述觀點(diǎn)的句子往往是：It is clear that（since ~,結(jié)論~）
2.往往具有提挈和張本的功能。
3.直接指出給出觀點(diǎn)的問題，并且拉出全文的論述點(diǎn)或觀點(diǎn)。注意這里的觀點(diǎn)與結(jié)尾不同，因?yàn)檫@里的觀點(diǎn)是針對(duì)原論述的問題，以一句話點(diǎn)出本文的主旨：比如：~~（現(xiàn)象，這只是個(gè)意象，用做引子）call for a balance in which there are ~~；或者Issues of A and B are also at stake, not simply a debate over which 原文的觀點(diǎn)或者論點(diǎn)）
4.說白了，開頭，就是分析題目、表明態(tài)度的，點(diǎn)出全文的中心詞和主要論述所用的意象；而不是來生動(dòng)、形象闡明觀點(diǎn)用的。這個(gè)是結(jié)尾的功能。