1．雙語(yǔ)教育，始自幼兒
新加坡的托兒所和幼兒園皆實(shí)施英語(yǔ)華語(yǔ)雙語(yǔ)教育。校方為不同年齡段的班級(jí)各配備一名英語(yǔ)教師和一名華語(yǔ)教師，讓她們分別運(yùn)用兩種語(yǔ)言對(duì)兒童施教。教學(xué)環(huán)境也都充分體現(xiàn)了雙語(yǔ)特征。正因?yàn)樾录悠碌碾p語(yǔ)教育始自幼兒，再經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)教育和四年的中學(xué)教育，絕大多數(shù)學(xué)生便能熟練掌握兩種語(yǔ)言
2．因材施教，階段分流
新加坡小學(xué)一至四年級(jí)所開(kāi)設(shè)的雙語(yǔ)課程都是一樣的?！豆衽c道德》和《歷史》兩門(mén)課使用華文版教材，《數(shù)學(xué)》和《科學(xué)》等其他課程則使用英文版教材。到四年級(jí)末，學(xué)校將舉辦考試，并根據(jù)成績(jī)將學(xué)生分流到三種不同課程班級(jí)：EM1班、EM2班、EM3班。EM1班的學(xué)生所修讀的英語(yǔ)和母語(yǔ)均為第一語(yǔ)文程度，屬高級(jí)水平；EM2班的學(xué)生所修讀的英語(yǔ)為第一語(yǔ)文程度，母語(yǔ)為第二語(yǔ)文程度，屬中級(jí)水平；EM3班的學(xué)生所修讀的英語(yǔ)為第一語(yǔ)文程度，母語(yǔ)為第三語(yǔ)文程度，屬基礎(chǔ)水平。分流制很靈活，到小學(xué)五年級(jí)仍允許學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)水平，從一個(gè)班調(diào)到另一個(gè)班。
到小學(xué)六年級(jí)末，所有學(xué)生都要參加小學(xué)畢業(yè)考試。通過(guò)這項(xiàng)考試，學(xué)生將按成績(jī)?cè)俅畏职?，學(xué)習(xí)適合自己程度的三種中學(xué)課程：一是“特選雙語(yǔ)課程”，即會(huì)考成績(jī)優(yōu)秀的10%學(xué)生，可以兼修兩種語(yǔ)文，用四年時(shí)間完成中學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，英語(yǔ)和母語(yǔ)均維持平等的“第一語(yǔ)文”程度；二是“快捷雙語(yǔ)課程”，約有30%以上的學(xué)生兼修兩種語(yǔ)文，用四年時(shí)間完成中學(xué)教育，但英語(yǔ)為第一語(yǔ)文，母語(yǔ)為第二語(yǔ)文；三是“普通雙語(yǔ)課程”，約有40%以上學(xué)生兼修兩種語(yǔ)文，用五年時(shí)間完成中學(xué)教育。
3．環(huán)境優(yōu)越，利于習(xí)得
新加坡十分注重雙語(yǔ)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，無(wú)論是教室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室，還是走廊、禮堂及其他活動(dòng)場(chǎng)所，處處都有雙語(yǔ)標(biāo)記，學(xué)生隨時(shí)隨地可接受雙語(yǔ)信息。在眾多家庭中，父母都非常重視從小對(duì)子女進(jìn)行雙語(yǔ)教育。特別是在華人家庭里，父母有意識(shí)地在家中對(duì)孩子實(shí)施華語(yǔ)教育。除學(xué)校和家庭雙語(yǔ)環(huán)境之外，新加坡的社會(huì)雙語(yǔ)教育環(huán)境更是一大特色。廣播電視用雙語(yǔ)播送節(jié)目，報(bào)刊雜志用雙語(yǔ)提供信息，街道、商場(chǎng)、車(chē)站、碼頭、機(jī)場(chǎng)，動(dòng)物園、植物園、飛禽館、科學(xué)館，處處都體現(xiàn)一種雙語(yǔ)氣氛。
4．政府重視，政策保證
新加坡雙語(yǔ)教育的實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)新加坡基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，乃至國(guó)民整體的素質(zhì)提高；對(duì)于凝聚民族關(guān)系，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都產(chǎn)生了非常積極的影響。
新加坡的托兒所和幼兒園皆實(shí)施英語(yǔ)華語(yǔ)雙語(yǔ)教育。校方為不同年齡段的班級(jí)各配備一名英語(yǔ)教師和一名華語(yǔ)教師，讓她們分別運(yùn)用兩種語(yǔ)言對(duì)兒童施教。教學(xué)環(huán)境也都充分體現(xiàn)了雙語(yǔ)特征。正因?yàn)樾录悠碌碾p語(yǔ)教育始自幼兒，再經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)教育和四年的中學(xué)教育，絕大多數(shù)學(xué)生便能熟練掌握兩種語(yǔ)言
2．因材施教，階段分流
新加坡小學(xué)一至四年級(jí)所開(kāi)設(shè)的雙語(yǔ)課程都是一樣的?！豆衽c道德》和《歷史》兩門(mén)課使用華文版教材，《數(shù)學(xué)》和《科學(xué)》等其他課程則使用英文版教材。到四年級(jí)末，學(xué)校將舉辦考試，并根據(jù)成績(jī)將學(xué)生分流到三種不同課程班級(jí)：EM1班、EM2班、EM3班。EM1班的學(xué)生所修讀的英語(yǔ)和母語(yǔ)均為第一語(yǔ)文程度，屬高級(jí)水平；EM2班的學(xué)生所修讀的英語(yǔ)為第一語(yǔ)文程度，母語(yǔ)為第二語(yǔ)文程度，屬中級(jí)水平；EM3班的學(xué)生所修讀的英語(yǔ)為第一語(yǔ)文程度，母語(yǔ)為第三語(yǔ)文程度，屬基礎(chǔ)水平。分流制很靈活，到小學(xué)五年級(jí)仍允許學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)水平，從一個(gè)班調(diào)到另一個(gè)班。
到小學(xué)六年級(jí)末，所有學(xué)生都要參加小學(xué)畢業(yè)考試。通過(guò)這項(xiàng)考試，學(xué)生將按成績(jī)?cè)俅畏职?，學(xué)習(xí)適合自己程度的三種中學(xué)課程：一是“特選雙語(yǔ)課程”，即會(huì)考成績(jī)優(yōu)秀的10%學(xué)生，可以兼修兩種語(yǔ)文，用四年時(shí)間完成中學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，英語(yǔ)和母語(yǔ)均維持平等的“第一語(yǔ)文”程度；二是“快捷雙語(yǔ)課程”，約有30%以上的學(xué)生兼修兩種語(yǔ)文，用四年時(shí)間完成中學(xué)教育，但英語(yǔ)為第一語(yǔ)文，母語(yǔ)為第二語(yǔ)文；三是“普通雙語(yǔ)課程”，約有40%以上學(xué)生兼修兩種語(yǔ)文，用五年時(shí)間完成中學(xué)教育。
3．環(huán)境優(yōu)越，利于習(xí)得
新加坡十分注重雙語(yǔ)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，無(wú)論是教室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室，還是走廊、禮堂及其他活動(dòng)場(chǎng)所，處處都有雙語(yǔ)標(biāo)記，學(xué)生隨時(shí)隨地可接受雙語(yǔ)信息。在眾多家庭中，父母都非常重視從小對(duì)子女進(jìn)行雙語(yǔ)教育。特別是在華人家庭里，父母有意識(shí)地在家中對(duì)孩子實(shí)施華語(yǔ)教育。除學(xué)校和家庭雙語(yǔ)環(huán)境之外，新加坡的社會(huì)雙語(yǔ)教育環(huán)境更是一大特色。廣播電視用雙語(yǔ)播送節(jié)目，報(bào)刊雜志用雙語(yǔ)提供信息，街道、商場(chǎng)、車(chē)站、碼頭、機(jī)場(chǎng)，動(dòng)物園、植物園、飛禽館、科學(xué)館，處處都體現(xiàn)一種雙語(yǔ)氣氛。
4．政府重視，政策保證
新加坡雙語(yǔ)教育的實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)新加坡基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，乃至國(guó)民整體的素質(zhì)提高；對(duì)于凝聚民族關(guān)系，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都產(chǎn)生了非常積極的影響。