考生須知
1、答題一律用藍(lán)色或黑色鋼筆或圓珠筆在答題紙上按規(guī)定要求作答，凡做在試卷上或未做在指定位置的答案無(wú)效。
2、交卷時(shí)，請(qǐng)配合監(jiān)考人員在登記冊(cè)相應(yīng)位置簽字（作為考生交卷的憑據(jù)）。 否則所產(chǎn)生的一切后果由考生自負(fù)。
3、請(qǐng)正確填寫(xiě)姓名、電話、所在學(xué)校和電子郵箱。在教研組閱卷后按得分排名，并對(duì)考生予以獎(jiǎng)勵(lì)。如果出現(xiàn)分?jǐn)?shù)相同的并列排名，以參賽時(shí)間先后為準(zhǔn)。
2007年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)基礎(chǔ)考試模擬試題
一、單項(xiàng)選擇題（65×2）
1、下列心理學(xué)流派中，哪一個(gè)被稱為“第三勢(shì)力”（）
A精神分析學(xué)派
B人本主義
C機(jī)能主義學(xué)派
D行為主義學(xué)派
2、費(fèi)希納對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的大貢獻(xiàn)是（）
A提出心理物理法
B建構(gòu)心理學(xué)體系
C發(fā)展了小可覺(jué)差的方法
D 測(cè)量了神經(jīng)傳導(dǎo)速度
3、下列不屬于皮亞杰提出的關(guān)于幼兒道德認(rèn)知發(fā)展的階段是（）
A前道德判斷階段
B道德實(shí)在論階段
C自律道德階段
D習(xí)俗階段
4、證明感覺(jué)記憶存在的研究方法是（）
A延遲報(bào)告法
B部分報(bào)告法
C整體報(bào)告法
D詞干補(bǔ)筆
5、首先提出“心理測(cè)驗(yàn)”概念的是()
A高爾頓
B卡特爾
C比納
D波林
6、根據(jù)信號(hào)檢測(cè)論，我們之所以感受不到信號(hào)的存在是因?yàn)椋ǎ?BR> A人的生理局限
B背景噪音干擾
CA+B
D被試態(tài)度不認(rèn)真
7、t分布與標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的關(guān)系理解正確的是（）
A中心相同，峰度不同
B中心相同，峰度相同
C中心不同，峰度不同
D中心不同，峰度相同
8、下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒思維的基本特點(diǎn)（）
A思維的具體形象性
B思維的抽象性開(kāi)始萌芽
C思維逐步過(guò)渡到以抽象性為主要形式
D言語(yǔ)在幼兒思維中的作用日益增強(qiáng)
9、嬰兒容易與陌生人相處，容易適應(yīng)陌生環(huán)境，在與母親剛分離時(shí)并不難過(guò)。但獨(dú)自在陌生環(huán)境中待一段時(shí)間后會(huì)感到焦慮，不過(guò)很容易從陌生人那里獲得安慰，當(dāng)分離后再見(jiàn)到母親時(shí)，對(duì)母親采取回避態(tài)度，這種依戀類型屬于（）
A安全型依戀
B回避型依戀
C反抗型依戀
D綜合型依戀
10、托爾曼通過(guò)（）實(shí)驗(yàn)說(shuō)明認(rèn)知在學(xué)習(xí)中的作用 A三山實(shí)驗(yàn)
B潛伏學(xué)習(xí)
C觀察學(xué)習(xí)
D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
11、單側(cè)檢驗(yàn)改為雙側(cè)檢驗(yàn)時(shí)，拒絕虛無(wú)假設(shè)的可能性（）
A變大
B變小
C無(wú)關(guān)
D不變
12、感覺(jué)閾限與感受性的關(guān)系（）
A正比關(guān)系
B反比關(guān)系
C平方關(guān)系
D無(wú)關(guān)
13、耶克斯-道德森定律認(rèn)為動(dòng)機(jī)水平（）時(shí)，完成任務(wù)的效果好
A較強(qiáng)
B強(qiáng)
C中等
D弱
14、當(dāng)被試人數(shù)較多，并且測(cè)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間有，好選用（）測(cè)驗(yàn)
A個(gè)別
B團(tuán)體
C難度
D速度
15、根據(jù)思維任務(wù)的性質(zhì)、內(nèi)容和解決問(wèn)題的方法，思維可以分為三種類型，下列哪一項(xiàng)不屬于這種分類（）
A直觀動(dòng)作思維
B形象思維
C經(jīng)驗(yàn)思維
D邏輯思維
16、提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)概念的是（）
A加涅
B布盧姆
C奧蘇泊爾
D桑代克
17、人類可以通過(guò)有限的語(yǔ)言規(guī)則生成無(wú)限數(shù)量的語(yǔ)句，這說(shuō)明語(yǔ)言具有（）
A結(jié)構(gòu)性
B創(chuàng)造性
C指代性
D意義性
18、在“目標(biāo)熟悉性和任務(wù)難度對(duì)前瞻性記憶的影響”這一研究中,自變量是（）
A目標(biāo)熟悉性
B任務(wù)難度
C前瞻性記憶
D目標(biāo)熟悉性和任務(wù)難度
19、“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”這一觀點(diǎn)是（）的體現(xiàn)
A關(guān)鍵期
B敏感期
C近發(fā)展區(qū)
D觀察學(xué)習(xí)
20、下列哪一個(gè)不屬于真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（）
A被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
B完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)
C混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
D時(shí)間序列設(shè)計(jì)
21、下列關(guān)于集中趨勢(shì)與離中趨勢(shì)關(guān)系得描述中，正確的是（）
A無(wú)關(guān)
B離中趨勢(shì)越大，集中趨勢(shì)的代表性越好
C離中趨勢(shì)越小，集中趨勢(shì)的代表性越好
D 有時(shí)離中趨勢(shì)越大，集中趨勢(shì)的代表性越好，有時(shí)相反
22、“魚(yú)與熊掌不可兼得”產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突是（）
A雙避沖突
B趨避沖突
C雙趨沖突
D多重趨避沖突
23、在負(fù)偏態(tài)分布中，M、Md、Mo三者的關(guān)系是（）
A 無(wú)關(guān)
B MMd>Mo
C M=Md>Mo
24、在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)為250ms,辨別反應(yīng)時(shí)為400ms，選擇反應(yīng)時(shí)為700ms,那么選擇過(guò)程需要（）ms
A 200
B 300
C 350
D 400
25、下列哪一項(xiàng)不屬于組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)（）
A需要少量的被試
B節(jié)省時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)效率
C控制個(gè)體差異
D避免學(xué)習(xí)遷移
26、埃里克森提出青年期的發(fā)展課題是（）
A自我意識(shí)發(fā)展
B品德發(fā)展
C性別角色發(fā)展
D自我同一性
27、艾森克提出的人格的三因素不包括（）
A外傾性
B開(kāi)放性
C神經(jīng)質(zhì)
D精神質(zhì)
28、效度指的是測(cè)量的（）
A正確性
B針對(duì)性
C有效性
D一致性
29、解決“河內(nèi)塔””問(wèn)題時(shí)使用的策略是（）
A算法法
B爬山法
C手段---目的分析
D逆向搜索
30、16PF適用于（）
A八歲以上的兒童及成人
B十六歲以上的青年及成人
C六十歲以上的老年人
D所有人
31、科學(xué)心理學(xué)誕生于（） A1869年
B1879年
C1800年
D1871
32、“守恒”發(fā)生在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段中的哪一個(gè)階段（）
A感知運(yùn)動(dòng)階段
B前運(yùn)算思維階段
C具體運(yùn)算思維階段
D形式運(yùn)算思維階段
33、用于衡量測(cè)驗(yàn)有效性的外在行為標(biāo)準(zhǔn)是（）
A信度
B效度
C常模
D效標(biāo)
34、下列哪種理論可以較好的解釋”雞尾酒會(huì)”效應(yīng)（）
A過(guò)濾器理論
B衰減理論
C后期選擇理論
D多階段選擇理論
35、下列哪一項(xiàng)不屬于托馬斯-切斯對(duì)氣質(zhì)類型的劃分（）
A容易型
B困難型
C一般型
D遲緩型
36、（）是一種左右對(duì)稱、峰態(tài)比較高狹、分布形態(tài)隨樣本容量n-1的變化而變化的一組分布。
A t分布
B F分布
C Z分布
D χ2分布
37、下列哪一個(gè)不屬于形狀和方向錯(cuò)覺(jué)（）
A佐爾拉錯(cuò)覺(jué)
B馮特錯(cuò)覺(jué)
C愛(ài)因斯坦錯(cuò)覺(jué)
D潘佐錯(cuò)覺(jué)
38、多個(gè)平均數(shù)顯著性檢驗(yàn)使用的方法是（）
A Z檢驗(yàn)
B t檢驗(yàn)
C方差分析
D F檢驗(yàn)
39、科學(xué)兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）
A霍爾
B卡特爾
C普賴爾
D施太倫
40、三因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以得到（）個(gè)交互作用
A 2
B 3
C 4
D 6
41、斯滕伯格通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明短時(shí)記憶的信息提取方式是（）
A平行掃描
B自動(dòng)提取
C自動(dòng)停止系列掃描
D完全系列掃描
42、為了避免（）效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)者可以通過(guò)增加練習(xí)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，使被試對(duì)刺激反應(yīng)原則熟練化到穩(wěn)定水平 A
A練習(xí)效應(yīng)
B疲勞效應(yīng)
C期望效應(yīng)
D順序效應(yīng)
43、在ROC曲線中，離對(duì)角線越遠(yuǎn)，說(shuō)明（）
A d’的值越大
B d’的值越小
C ß越大
D ß越小
44、先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用被稱為（）
A前攝抑制
B倒攝抑制
C學(xué)習(xí)的累積效應(yīng)
D學(xué)習(xí)的遷移
45、在一組數(shù)據(jù)11、11、11、11、13、13、13、17、17、18中，中數(shù)是（）
A 13
B 13.5
C 12.83
D 12.5
46、關(guān)于χ2分布特點(diǎn)的描述不正確的是（）
A正偏態(tài)分布
B負(fù)偏態(tài)分布
C都是正值
D具有可加性
47、增加信號(hào)的先驗(yàn)概率，會(huì)使（）
A d’的值越大
B d’的值越小
C ß越大
D ß越小
48、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)用于測(cè)量（）
A內(nèi)隱記憶
B意識(shí)
C內(nèi)隱態(tài)度
D內(nèi)隱學(xué)習(xí)
49、人們?cè)诔赃^(guò)糖后，再吃蘋果會(huì)覺(jué)得發(fā)酸，是（）造成的。
A味覺(jué)對(duì)比
B味覺(jué)適應(yīng)
C味覺(jué)失靈
D味覺(jué)混合
50、概念結(jié)構(gòu)理論中的層次網(wǎng)絡(luò)模型是由（）提出的
A茹什
B波納
C柯林斯
D赫爾
51、下列哪一項(xiàng)的描述不符合短時(shí)記憶的特點(diǎn)
A記憶容量有限，一般為7±2個(gè)組塊
B短時(shí)記憶的信息可以被意識(shí)到
C短時(shí)記憶可以自動(dòng)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶
D短時(shí)記憶的保持時(shí)間一般為5秒到兩分鐘
52、個(gè)體對(duì)自己是否能完成某一行為的推測(cè)和判斷稱為個(gè)體的（）
A自我決定
B自我期待
C自我實(shí)現(xiàn)
D自我效能感
53、人們借助于視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的語(yǔ)言材料在頭腦中建構(gòu)意義的過(guò)程叫做（）
A語(yǔ)言產(chǎn)生
B語(yǔ)言理解
C語(yǔ)言表征
D 語(yǔ)言加工
54、哪一個(gè)不屬于知覺(jué)的恒常性（）
A無(wú)論中午傍晚粉筆總被看成白色
B從不同角度觀察同一物體時(shí)，物體形狀沒(méi)有顯著變化
C在知覺(jué)事物時(shí)人們總是把少數(shù)食物當(dāng)成知覺(jué)對(duì)象，把多數(shù)事物當(dāng)成知覺(jué)背景
D一個(gè)有顏色的物體在色光照明下它的表面顏色保持不變
55、賈德認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的兩種內(nèi)容（）
A有共同的學(xué)習(xí)情景
B共同的原理
C共同要素
D共同關(guān)系
56、散點(diǎn)圖中的散點(diǎn)在一條直線上，說(shuō)明兩個(gè)變量的相關(guān)為（）
A r=1
B r=-1
C r=±1
D r=0
57、兩列數(shù)據(jù)均屬正態(tài)分布，一列變量為等距或等比的測(cè)量數(shù)據(jù)，另一列變量為人為劃分的二分變量，它們的相關(guān)是（）
A點(diǎn)二列相關(guān)
B二列相關(guān)
C多列相關(guān)
D列聯(lián)表相關(guān)
58、語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，它的基本結(jié)構(gòu)材料是（）
A語(yǔ)素
B詞
C句子
D短語(yǔ)
59、下列關(guān)于區(qū)分度與難度關(guān)系的描述正確的是（）
A無(wú)關(guān)
B難度越大，區(qū)分度越大
C難度中等時(shí)，區(qū)分度大
D難度越小，區(qū)分度越大
60、腦內(nèi)神經(jīng)信號(hào)傳遞的主要方式是（）
A靜息電位
B服從“全或無(wú)”的電傳導(dǎo)
C化學(xué)傳導(dǎo)和電傳導(dǎo)
D動(dòng)作電位
61、大腦功能具有一側(cè)化的特點(diǎn)，這一結(jié)論是通過(guò)對(duì)（）的研究得出的。
A 裂腦研究
B腦成像
C動(dòng)物腦研究
D神經(jīng)解剖
62、人們希望從事對(duì)他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績(jī)，并能超過(guò)他人的動(dòng)機(jī)為（）
A權(quán)力動(dòng)機(jī)
B成就動(dòng)機(jī)
C交往動(dòng)機(jī)
D生理動(dòng)機(jī)
63、被試內(nèi)設(shè)計(jì)的變異來(lái)源可以分為三部分：組間變異、區(qū)組效應(yīng)和誤差變異，其中組間變異可以檢驗(yàn)（）
A區(qū)組效應(yīng)
B不同實(shí)驗(yàn)處理的差異
C被試內(nèi)個(gè)體差異
D殘差
64、實(shí)驗(yàn)組-控制組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中常用的統(tǒng)計(jì)方法是（）
A t檢驗(yàn)
B F檢驗(yàn)
C Z檢驗(yàn)
D 方差分析
65、色覺(jué)理論中的對(duì)立過(guò)程理論是由（）提出的。
A赫爾姆霍茲
B黑林
C赫爾維奇
D托馬斯•揚(yáng)
二、多項(xiàng)選擇題（10×3）
1、雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證的注意理論有（）
A過(guò)濾器理論
B衰減理論
C雙加工理論
D多階段選擇理論E認(rèn)知資源理論
2、下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是（）
A氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征
B人的氣質(zhì)差異是通過(guò)后天因素造成的
C氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分
D氣質(zhì)能決定一個(gè)人未來(lái)成就大小
E氣質(zhì)是我們平時(shí)所說(shuō)的脾氣秉性
3、心理實(shí)驗(yàn)中額外變量的控制方法有（）
A消除法
B恒定法
C隨機(jī)取樣法
D等組匹配法E抵消平衡法
4、發(fā)展心理學(xué)研究方法的新趨勢(shì)包括（）
A注重生態(tài)化
B學(xué)科之間的交叉性
C研究方法的綜合化和現(xiàn)代手段的應(yīng)用
D計(jì)算機(jī)及復(fù)雜統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用E研究的跨文化性
5、順序量表的制作方法有（）
A對(duì)偶比較法
B等級(jí)排列法
C差別閾限法
D數(shù)量估計(jì)法 E評(píng)價(jià)法
6、線性回歸的基本假設(shè)有（）
A線性關(guān)系假設(shè)
B正態(tài)性假設(shè)
C獨(dú)立性假設(shè)
D誤差等分散性假設(shè)
E變異可加性
7、下列屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（）
A 羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)
B MMPI
C 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)
D 句子完成測(cè)驗(yàn)
E 16PF
8、學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論包括（）
A托爾曼的認(rèn)知——目的說(shuō)
B布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)
C奧蘇伯爾的認(rèn)知同化理論
D加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
E班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
9、在韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論中，他從（）緯度上把行為的歸因劃分為內(nèi)部原因和外部原因。
10、根據(jù)所負(fù)責(zé)的心理機(jī)能的不同，可以將大腦皮層劃分為（）
A初級(jí)感覺(jué)區(qū)
B初級(jí)運(yùn)動(dòng)區(qū)
C言語(yǔ)區(qū)
D聯(lián)合區(qū)
E高級(jí)聯(lián)合區(qū)
三、簡(jiǎn)答題 （5×10）
1、說(shuō)明語(yǔ)言在大腦中是如何表征的？
2、簡(jiǎn)述加法法的基本思想并舉例說(shuō)明？
3、簡(jiǎn)述情緒的動(dòng)機(jī)—分化理論？
4、簡(jiǎn)述卡方檢驗(yàn)及其主要用途？
5、簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論？
四、論述題（3×30）
1、結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論及你的教育經(jīng)歷，說(shuō)明在教學(xué)活動(dòng)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，真正讓學(xué)生做到“舉一反三、觸類旁通”？
2、結(jié)合影響能力形成的因素，說(shuō)明如何促進(jìn)自身能力的發(fā)展？
3、一項(xiàng)研究要考察刺激材料的性質(zhì)和刺激呈現(xiàn)的通道方式對(duì)記憶效果的影響，刺激材料性質(zhì)（A）有三個(gè)水平：a1（圖片）、a2（文字）、a3（無(wú)意義符號(hào)）；呈現(xiàn)的通道方式（B）有兩個(gè)水平：b1（視覺(jué)）、b2（聽(tīng)覺(jué)）。
1）分別給出完全隨機(jī)化和兩因素重復(fù)測(cè)量的設(shè)計(jì)方案？
2）分別給出兩者的方差分析原理（總平方和的分解公式）？
1、答題一律用藍(lán)色或黑色鋼筆或圓珠筆在答題紙上按規(guī)定要求作答，凡做在試卷上或未做在指定位置的答案無(wú)效。
2、交卷時(shí)，請(qǐng)配合監(jiān)考人員在登記冊(cè)相應(yīng)位置簽字（作為考生交卷的憑據(jù)）。 否則所產(chǎn)生的一切后果由考生自負(fù)。
3、請(qǐng)正確填寫(xiě)姓名、電話、所在學(xué)校和電子郵箱。在教研組閱卷后按得分排名，并對(duì)考生予以獎(jiǎng)勵(lì)。如果出現(xiàn)分?jǐn)?shù)相同的并列排名，以參賽時(shí)間先后為準(zhǔn)。
2007年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)基礎(chǔ)考試模擬試題
一、單項(xiàng)選擇題（65×2）
1、下列心理學(xué)流派中，哪一個(gè)被稱為“第三勢(shì)力”（）
A精神分析學(xué)派
B人本主義
C機(jī)能主義學(xué)派
D行為主義學(xué)派
2、費(fèi)希納對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的大貢獻(xiàn)是（）
A提出心理物理法
B建構(gòu)心理學(xué)體系
C發(fā)展了小可覺(jué)差的方法
D 測(cè)量了神經(jīng)傳導(dǎo)速度
3、下列不屬于皮亞杰提出的關(guān)于幼兒道德認(rèn)知發(fā)展的階段是（）
A前道德判斷階段
B道德實(shí)在論階段
C自律道德階段
D習(xí)俗階段
4、證明感覺(jué)記憶存在的研究方法是（）
A延遲報(bào)告法
B部分報(bào)告法
C整體報(bào)告法
D詞干補(bǔ)筆
5、首先提出“心理測(cè)驗(yàn)”概念的是()
A高爾頓
B卡特爾
C比納
D波林
6、根據(jù)信號(hào)檢測(cè)論，我們之所以感受不到信號(hào)的存在是因?yàn)椋ǎ?BR> A人的生理局限
B背景噪音干擾
CA+B
D被試態(tài)度不認(rèn)真
7、t分布與標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的關(guān)系理解正確的是（）
A中心相同，峰度不同
B中心相同，峰度相同
C中心不同，峰度不同
D中心不同，峰度相同
8、下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒思維的基本特點(diǎn)（）
A思維的具體形象性
B思維的抽象性開(kāi)始萌芽
C思維逐步過(guò)渡到以抽象性為主要形式
D言語(yǔ)在幼兒思維中的作用日益增強(qiáng)
9、嬰兒容易與陌生人相處，容易適應(yīng)陌生環(huán)境，在與母親剛分離時(shí)并不難過(guò)。但獨(dú)自在陌生環(huán)境中待一段時(shí)間后會(huì)感到焦慮，不過(guò)很容易從陌生人那里獲得安慰，當(dāng)分離后再見(jiàn)到母親時(shí)，對(duì)母親采取回避態(tài)度，這種依戀類型屬于（）
A安全型依戀
B回避型依戀
C反抗型依戀
D綜合型依戀
10、托爾曼通過(guò)（）實(shí)驗(yàn)說(shuō)明認(rèn)知在學(xué)習(xí)中的作用 A三山實(shí)驗(yàn)
B潛伏學(xué)習(xí)
C觀察學(xué)習(xí)
D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
11、單側(cè)檢驗(yàn)改為雙側(cè)檢驗(yàn)時(shí)，拒絕虛無(wú)假設(shè)的可能性（）
A變大
B變小
C無(wú)關(guān)
D不變
12、感覺(jué)閾限與感受性的關(guān)系（）
A正比關(guān)系
B反比關(guān)系
C平方關(guān)系
D無(wú)關(guān)
13、耶克斯-道德森定律認(rèn)為動(dòng)機(jī)水平（）時(shí)，完成任務(wù)的效果好
A較強(qiáng)
B強(qiáng)
C中等
D弱
14、當(dāng)被試人數(shù)較多，并且測(cè)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間有，好選用（）測(cè)驗(yàn)
A個(gè)別
B團(tuán)體
C難度
D速度
15、根據(jù)思維任務(wù)的性質(zhì)、內(nèi)容和解決問(wèn)題的方法，思維可以分為三種類型，下列哪一項(xiàng)不屬于這種分類（）
A直觀動(dòng)作思維
B形象思維
C經(jīng)驗(yàn)思維
D邏輯思維
16、提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)概念的是（）
A加涅
B布盧姆
C奧蘇泊爾
D桑代克
17、人類可以通過(guò)有限的語(yǔ)言規(guī)則生成無(wú)限數(shù)量的語(yǔ)句，這說(shuō)明語(yǔ)言具有（）
A結(jié)構(gòu)性
B創(chuàng)造性
C指代性
D意義性
18、在“目標(biāo)熟悉性和任務(wù)難度對(duì)前瞻性記憶的影響”這一研究中,自變量是（）
A目標(biāo)熟悉性
B任務(wù)難度
C前瞻性記憶
D目標(biāo)熟悉性和任務(wù)難度
19、“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”這一觀點(diǎn)是（）的體現(xiàn)
A關(guān)鍵期
B敏感期
C近發(fā)展區(qū)
D觀察學(xué)習(xí)
20、下列哪一個(gè)不屬于真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（）
A被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
B完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)
C混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
D時(shí)間序列設(shè)計(jì)
21、下列關(guān)于集中趨勢(shì)與離中趨勢(shì)關(guān)系得描述中，正確的是（）
A無(wú)關(guān)
B離中趨勢(shì)越大，集中趨勢(shì)的代表性越好
C離中趨勢(shì)越小，集中趨勢(shì)的代表性越好
D 有時(shí)離中趨勢(shì)越大，集中趨勢(shì)的代表性越好，有時(shí)相反
22、“魚(yú)與熊掌不可兼得”產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突是（）
A雙避沖突
B趨避沖突
C雙趨沖突
D多重趨避沖突
23、在負(fù)偏態(tài)分布中，M、Md、Mo三者的關(guān)系是（）
A 無(wú)關(guān)
B MMd>Mo
C M=Md>Mo
24、在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)為250ms,辨別反應(yīng)時(shí)為400ms，選擇反應(yīng)時(shí)為700ms,那么選擇過(guò)程需要（）ms
A 200
B 300
C 350
D 400
25、下列哪一項(xiàng)不屬于組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)（）
A需要少量的被試
B節(jié)省時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)效率
C控制個(gè)體差異
D避免學(xué)習(xí)遷移
26、埃里克森提出青年期的發(fā)展課題是（）
A自我意識(shí)發(fā)展
B品德發(fā)展
C性別角色發(fā)展
D自我同一性
27、艾森克提出的人格的三因素不包括（）
A外傾性
B開(kāi)放性
C神經(jīng)質(zhì)
D精神質(zhì)
28、效度指的是測(cè)量的（）
A正確性
B針對(duì)性
C有效性
D一致性
29、解決“河內(nèi)塔””問(wèn)題時(shí)使用的策略是（）
A算法法
B爬山法
C手段---目的分析
D逆向搜索
30、16PF適用于（）
A八歲以上的兒童及成人
B十六歲以上的青年及成人
C六十歲以上的老年人
D所有人
31、科學(xué)心理學(xué)誕生于（） A1869年
B1879年
C1800年
D1871
32、“守恒”發(fā)生在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段中的哪一個(gè)階段（）
A感知運(yùn)動(dòng)階段
B前運(yùn)算思維階段
C具體運(yùn)算思維階段
D形式運(yùn)算思維階段
33、用于衡量測(cè)驗(yàn)有效性的外在行為標(biāo)準(zhǔn)是（）
A信度
B效度
C常模
D效標(biāo)
34、下列哪種理論可以較好的解釋”雞尾酒會(huì)”效應(yīng)（）
A過(guò)濾器理論
B衰減理論
C后期選擇理論
D多階段選擇理論
35、下列哪一項(xiàng)不屬于托馬斯-切斯對(duì)氣質(zhì)類型的劃分（）
A容易型
B困難型
C一般型
D遲緩型
36、（）是一種左右對(duì)稱、峰態(tài)比較高狹、分布形態(tài)隨樣本容量n-1的變化而變化的一組分布。
A t分布
B F分布
C Z分布
D χ2分布
37、下列哪一個(gè)不屬于形狀和方向錯(cuò)覺(jué)（）
A佐爾拉錯(cuò)覺(jué)
B馮特錯(cuò)覺(jué)
C愛(ài)因斯坦錯(cuò)覺(jué)
D潘佐錯(cuò)覺(jué)
38、多個(gè)平均數(shù)顯著性檢驗(yàn)使用的方法是（）
A Z檢驗(yàn)
B t檢驗(yàn)
C方差分析
D F檢驗(yàn)
39、科學(xué)兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）
A霍爾
B卡特爾
C普賴爾
D施太倫
40、三因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以得到（）個(gè)交互作用
A 2
B 3
C 4
D 6
41、斯滕伯格通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明短時(shí)記憶的信息提取方式是（）
A平行掃描
B自動(dòng)提取
C自動(dòng)停止系列掃描
D完全系列掃描
42、為了避免（）效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)者可以通過(guò)增加練習(xí)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，使被試對(duì)刺激反應(yīng)原則熟練化到穩(wěn)定水平 A
A練習(xí)效應(yīng)
B疲勞效應(yīng)
C期望效應(yīng)
D順序效應(yīng)
43、在ROC曲線中，離對(duì)角線越遠(yuǎn)，說(shuō)明（）
A d’的值越大
B d’的值越小
C ß越大
D ß越小
44、先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用被稱為（）
A前攝抑制
B倒攝抑制
C學(xué)習(xí)的累積效應(yīng)
D學(xué)習(xí)的遷移
45、在一組數(shù)據(jù)11、11、11、11、13、13、13、17、17、18中，中數(shù)是（）
A 13
B 13.5
C 12.83
D 12.5
46、關(guān)于χ2分布特點(diǎn)的描述不正確的是（）
A正偏態(tài)分布
B負(fù)偏態(tài)分布
C都是正值
D具有可加性
47、增加信號(hào)的先驗(yàn)概率，會(huì)使（）
A d’的值越大
B d’的值越小
C ß越大
D ß越小
48、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)用于測(cè)量（）
A內(nèi)隱記憶
B意識(shí)
C內(nèi)隱態(tài)度
D內(nèi)隱學(xué)習(xí)
49、人們?cè)诔赃^(guò)糖后，再吃蘋果會(huì)覺(jué)得發(fā)酸，是（）造成的。
A味覺(jué)對(duì)比
B味覺(jué)適應(yīng)
C味覺(jué)失靈
D味覺(jué)混合
50、概念結(jié)構(gòu)理論中的層次網(wǎng)絡(luò)模型是由（）提出的
A茹什
B波納
C柯林斯
D赫爾
51、下列哪一項(xiàng)的描述不符合短時(shí)記憶的特點(diǎn)
A記憶容量有限，一般為7±2個(gè)組塊
B短時(shí)記憶的信息可以被意識(shí)到
C短時(shí)記憶可以自動(dòng)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶
D短時(shí)記憶的保持時(shí)間一般為5秒到兩分鐘
52、個(gè)體對(duì)自己是否能完成某一行為的推測(cè)和判斷稱為個(gè)體的（）
A自我決定
B自我期待
C自我實(shí)現(xiàn)
D自我效能感
53、人們借助于視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的語(yǔ)言材料在頭腦中建構(gòu)意義的過(guò)程叫做（）
A語(yǔ)言產(chǎn)生
B語(yǔ)言理解
C語(yǔ)言表征
D 語(yǔ)言加工
54、哪一個(gè)不屬于知覺(jué)的恒常性（）
A無(wú)論中午傍晚粉筆總被看成白色
B從不同角度觀察同一物體時(shí)，物體形狀沒(méi)有顯著變化
C在知覺(jué)事物時(shí)人們總是把少數(shù)食物當(dāng)成知覺(jué)對(duì)象，把多數(shù)事物當(dāng)成知覺(jué)背景
D一個(gè)有顏色的物體在色光照明下它的表面顏色保持不變
55、賈德認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的兩種內(nèi)容（）
A有共同的學(xué)習(xí)情景
B共同的原理
C共同要素
D共同關(guān)系
56、散點(diǎn)圖中的散點(diǎn)在一條直線上，說(shuō)明兩個(gè)變量的相關(guān)為（）
A r=1
B r=-1
C r=±1
D r=0
57、兩列數(shù)據(jù)均屬正態(tài)分布，一列變量為等距或等比的測(cè)量數(shù)據(jù)，另一列變量為人為劃分的二分變量，它們的相關(guān)是（）
A點(diǎn)二列相關(guān)
B二列相關(guān)
C多列相關(guān)
D列聯(lián)表相關(guān)
58、語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，它的基本結(jié)構(gòu)材料是（）
A語(yǔ)素
B詞
C句子
D短語(yǔ)
59、下列關(guān)于區(qū)分度與難度關(guān)系的描述正確的是（）
A無(wú)關(guān)
B難度越大，區(qū)分度越大
C難度中等時(shí)，區(qū)分度大
D難度越小，區(qū)分度越大
60、腦內(nèi)神經(jīng)信號(hào)傳遞的主要方式是（）
A靜息電位
B服從“全或無(wú)”的電傳導(dǎo)
C化學(xué)傳導(dǎo)和電傳導(dǎo)
D動(dòng)作電位
61、大腦功能具有一側(cè)化的特點(diǎn)，這一結(jié)論是通過(guò)對(duì)（）的研究得出的。
A 裂腦研究
B腦成像
C動(dòng)物腦研究
D神經(jīng)解剖
62、人們希望從事對(duì)他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績(jī)，并能超過(guò)他人的動(dòng)機(jī)為（）
A權(quán)力動(dòng)機(jī)
B成就動(dòng)機(jī)
C交往動(dòng)機(jī)
D生理動(dòng)機(jī)
63、被試內(nèi)設(shè)計(jì)的變異來(lái)源可以分為三部分：組間變異、區(qū)組效應(yīng)和誤差變異，其中組間變異可以檢驗(yàn)（）
A區(qū)組效應(yīng)
B不同實(shí)驗(yàn)處理的差異
C被試內(nèi)個(gè)體差異
D殘差
64、實(shí)驗(yàn)組-控制組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中常用的統(tǒng)計(jì)方法是（）
A t檢驗(yàn)
B F檢驗(yàn)
C Z檢驗(yàn)
D 方差分析
65、色覺(jué)理論中的對(duì)立過(guò)程理論是由（）提出的。
A赫爾姆霍茲
B黑林
C赫爾維奇
D托馬斯•揚(yáng)
二、多項(xiàng)選擇題（10×3）
1、雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證的注意理論有（）
A過(guò)濾器理論
B衰減理論
C雙加工理論
D多階段選擇理論E認(rèn)知資源理論
2、下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是（）
A氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征
B人的氣質(zhì)差異是通過(guò)后天因素造成的
C氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分
D氣質(zhì)能決定一個(gè)人未來(lái)成就大小
E氣質(zhì)是我們平時(shí)所說(shuō)的脾氣秉性
3、心理實(shí)驗(yàn)中額外變量的控制方法有（）
A消除法
B恒定法
C隨機(jī)取樣法
D等組匹配法E抵消平衡法
4、發(fā)展心理學(xué)研究方法的新趨勢(shì)包括（）
A注重生態(tài)化
B學(xué)科之間的交叉性
C研究方法的綜合化和現(xiàn)代手段的應(yīng)用
D計(jì)算機(jī)及復(fù)雜統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用E研究的跨文化性
5、順序量表的制作方法有（）
A對(duì)偶比較法
B等級(jí)排列法
C差別閾限法
D數(shù)量估計(jì)法 E評(píng)價(jià)法
6、線性回歸的基本假設(shè)有（）
A線性關(guān)系假設(shè)
B正態(tài)性假設(shè)
C獨(dú)立性假設(shè)
D誤差等分散性假設(shè)
E變異可加性
7、下列屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（）
A 羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)
B MMPI
C 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)
D 句子完成測(cè)驗(yàn)
E 16PF
8、學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論包括（）
A托爾曼的認(rèn)知——目的說(shuō)
B布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)
C奧蘇伯爾的認(rèn)知同化理論
D加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
E班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
9、在韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論中，他從（）緯度上把行為的歸因劃分為內(nèi)部原因和外部原因。
10、根據(jù)所負(fù)責(zé)的心理機(jī)能的不同，可以將大腦皮層劃分為（）
A初級(jí)感覺(jué)區(qū)
B初級(jí)運(yùn)動(dòng)區(qū)
C言語(yǔ)區(qū)
D聯(lián)合區(qū)
E高級(jí)聯(lián)合區(qū)
三、簡(jiǎn)答題 （5×10）
1、說(shuō)明語(yǔ)言在大腦中是如何表征的？
2、簡(jiǎn)述加法法的基本思想并舉例說(shuō)明？
3、簡(jiǎn)述情緒的動(dòng)機(jī)—分化理論？
4、簡(jiǎn)述卡方檢驗(yàn)及其主要用途？
5、簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論？
四、論述題（3×30）
1、結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論及你的教育經(jīng)歷，說(shuō)明在教學(xué)活動(dòng)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，真正讓學(xué)生做到“舉一反三、觸類旁通”？
2、結(jié)合影響能力形成的因素，說(shuō)明如何促進(jìn)自身能力的發(fā)展？
3、一項(xiàng)研究要考察刺激材料的性質(zhì)和刺激呈現(xiàn)的通道方式對(duì)記憶效果的影響，刺激材料性質(zhì)（A）有三個(gè)水平：a1（圖片）、a2（文字）、a3（無(wú)意義符號(hào)）；呈現(xiàn)的通道方式（B）有兩個(gè)水平：b1（視覺(jué)）、b2（聽(tīng)覺(jué)）。
1）分別給出完全隨機(jī)化和兩因素重復(fù)測(cè)量的設(shè)計(jì)方案？
2）分別給出兩者的方差分析原理（總平方和的分解公式）？