12月22日，全國大學英語四六級考試在一天內(nèi)結(jié)束，這對于大多數(shù)窮盡兩年大學時光苦讀英語的學生來說，成功，就是十幾年英語學習的解脫，不成功，就意味著要放棄很多專業(yè)課的學習時間繼續(xù)把英語學下去。英語，究竟是學的還是用的？很多大學生直到畢業(yè)時也弄不明白。
四六級永恒的校園話題
“英語四級取消與學位掛鉤”，“英語四六級改革，百分制成為歷史”，“四級英語聽力要加強權(quán)重”，近幾年來，任何一個關(guān)于英語四六級考試的消息都會引發(fā)大學生群體的強烈關(guān)注。而游離于考試形式之外的討論也遠高于考試的實質(zhì)，尤其以“不通過四級不給學位證”的討論為激烈。反對方認為大學生為了四級放棄了太多專業(yè)課的時間，不利于治學，況且英語成績不能決定一個人的出路；而支持方意見很單一，他們認為如果一個大學生連簡單的四級都應(yīng)付不了，根本無法適應(yīng)全球化的工作環(huán)境，更算不上一個合格的大學生。
其實，任何語言考試都是一種手段，不是目的。濟南新東方國內(nèi)部主管張一楠分析說：“英語四級的存在，體現(xiàn)在三種‘力’上。第一是約束力，很多大學中采用的是‘放羊式’的自學，很多學生在散漫的氛圍下專業(yè)課都很少理會，英語學習更無從談起。如果再失去了四級考試的普遍約束力，那么部分大學生就會徹底放棄英語學習，荒廢掉18歲-22歲這段學習英語的黃金期。第二是考試力，因為考試本身帶來的壓力可以迅速轉(zhuǎn)化為學習的動力，這對于自制力較薄弱的同學來說是有益處的。第三是學習力，四級英語考試歷經(jīng)20年風雨滄桑，已經(jīng)非常成熟，是一種科學考查應(yīng)試者‘聽說讀寫譯’五大經(jīng)典語言能力的考試。語言是一通百通的，同樣考試也是一通百通的。如果大家可以采用科學高效的方法獲得四級考試的高分，無疑以后對于語言和考試就不再懼怕，語言能力和考試能力都會大幅提升。
大學生，還要教著學英語
很多高校英語教師感嘆：“隨著大學英語教材逐步與國際接軌，開始淡化語法，強調(diào)閱讀，卻讓很多學生拿著課本無從下手?，F(xiàn)在這些大學生，英語少說也學了六七年了，居然還有很多人還要老師手把手地教著學習?！倍簧俅髮W生也承認，多年填鴨式的教學，讓自己并沒有掌握到一種自學的本領(lǐng)，尤其是系統(tǒng)性強又缺乏語言環(huán)境的英語科目，一旦脫離了老師，很難能找到學習的突破口。
于是很多英語培訓機構(gòu)瞄準了這種現(xiàn)象，為大學生特別準備了多種多樣的大學英語銜接班，目的也很明確，幫助大學生盡快適應(yīng)大學英語教學環(huán)境，一邊夯實英語基礎(chǔ)，一邊早早通過各種英語等級考試，為自己的專業(yè)課留出更多學習時間。
濟南新東方大學英語預(yù)科講師畢緒強提到，對于剛剛經(jīng)歷了高考洗禮的學生來說，大學英語的學習壓力要降低很多，一個科學合理的英語學習規(guī)劃和提早的預(yù)熱準備，會對日后就業(yè)和考研有著決定性作用，但很多人往往意識不到。因此，比起語法和詞匯的灌輸，大學生更需要一個看起來更加“實惠”的學習理由，讓他們切實體會到學好英語的實際價值，變“要我學”為“我要學”。
而大學生的英語學習方向也需要因此調(diào)整，作為英語直接的實用價值，很多畢業(yè)生要另外報培訓班學習memo，letter，report的寫作以及電話會議的聽說，但這恰恰是大學生所應(yīng)當掌握卻普遍疏忽的。畢老師介紹說，企業(yè)看重員工的培養(yǎng)潛質(zhì)，能在真實環(huán)境下掌握商務(wù)英語，正是好的求職敲門磚。
態(tài)度決定成敗
把英語當成語文數(shù)學課那樣來學習，還是當成一種工具來運用？這種討論早在十年前就引發(fā)了不小的熱潮，李陽在剛創(chuàng)建瘋狂英語的時候，就喊出口號：“英語首先是一種技能，既然是技能就應(yīng)該刻苦操練，而不是一天到晚研究它的理論！英語只是用于交流的工具，很多人為了掌握這個工具浪費了大量的時間和金錢，學到后還是聾啞英語，既聽不懂，也無法交流！就像一個人一天到晚研究游泳的原理，就算拿到游泳博士學位，跳到河里也會被淹死的?！?BR> 為了避免大學生在通過四六級之后就把英語遠遠拋在腦后，白白耽誤近十年的英語學習時間，大學生們還應(yīng)當在入學當初就端正好自己的態(tài)度，把英語當成像漢語一樣的日常交流工具，用則進，廢則退。
四六級永恒的校園話題
“英語四級取消與學位掛鉤”，“英語四六級改革，百分制成為歷史”，“四級英語聽力要加強權(quán)重”，近幾年來，任何一個關(guān)于英語四六級考試的消息都會引發(fā)大學生群體的強烈關(guān)注。而游離于考試形式之外的討論也遠高于考試的實質(zhì)，尤其以“不通過四級不給學位證”的討論為激烈。反對方認為大學生為了四級放棄了太多專業(yè)課的時間，不利于治學，況且英語成績不能決定一個人的出路；而支持方意見很單一，他們認為如果一個大學生連簡單的四級都應(yīng)付不了，根本無法適應(yīng)全球化的工作環(huán)境，更算不上一個合格的大學生。
其實，任何語言考試都是一種手段，不是目的。濟南新東方國內(nèi)部主管張一楠分析說：“英語四級的存在，體現(xiàn)在三種‘力’上。第一是約束力，很多大學中采用的是‘放羊式’的自學，很多學生在散漫的氛圍下專業(yè)課都很少理會，英語學習更無從談起。如果再失去了四級考試的普遍約束力，那么部分大學生就會徹底放棄英語學習，荒廢掉18歲-22歲這段學習英語的黃金期。第二是考試力，因為考試本身帶來的壓力可以迅速轉(zhuǎn)化為學習的動力，這對于自制力較薄弱的同學來說是有益處的。第三是學習力，四級英語考試歷經(jīng)20年風雨滄桑，已經(jīng)非常成熟，是一種科學考查應(yīng)試者‘聽說讀寫譯’五大經(jīng)典語言能力的考試。語言是一通百通的，同樣考試也是一通百通的。如果大家可以采用科學高效的方法獲得四級考試的高分，無疑以后對于語言和考試就不再懼怕，語言能力和考試能力都會大幅提升。
大學生，還要教著學英語
很多高校英語教師感嘆：“隨著大學英語教材逐步與國際接軌，開始淡化語法，強調(diào)閱讀，卻讓很多學生拿著課本無從下手?，F(xiàn)在這些大學生，英語少說也學了六七年了，居然還有很多人還要老師手把手地教著學習?！倍簧俅髮W生也承認，多年填鴨式的教學，讓自己并沒有掌握到一種自學的本領(lǐng)，尤其是系統(tǒng)性強又缺乏語言環(huán)境的英語科目，一旦脫離了老師，很難能找到學習的突破口。
于是很多英語培訓機構(gòu)瞄準了這種現(xiàn)象，為大學生特別準備了多種多樣的大學英語銜接班，目的也很明確，幫助大學生盡快適應(yīng)大學英語教學環(huán)境，一邊夯實英語基礎(chǔ)，一邊早早通過各種英語等級考試，為自己的專業(yè)課留出更多學習時間。
濟南新東方大學英語預(yù)科講師畢緒強提到，對于剛剛經(jīng)歷了高考洗禮的學生來說，大學英語的學習壓力要降低很多，一個科學合理的英語學習規(guī)劃和提早的預(yù)熱準備，會對日后就業(yè)和考研有著決定性作用，但很多人往往意識不到。因此，比起語法和詞匯的灌輸，大學生更需要一個看起來更加“實惠”的學習理由，讓他們切實體會到學好英語的實際價值，變“要我學”為“我要學”。
而大學生的英語學習方向也需要因此調(diào)整，作為英語直接的實用價值，很多畢業(yè)生要另外報培訓班學習memo，letter，report的寫作以及電話會議的聽說，但這恰恰是大學生所應(yīng)當掌握卻普遍疏忽的。畢老師介紹說，企業(yè)看重員工的培養(yǎng)潛質(zhì)，能在真實環(huán)境下掌握商務(wù)英語，正是好的求職敲門磚。
態(tài)度決定成敗
把英語當成語文數(shù)學課那樣來學習，還是當成一種工具來運用？這種討論早在十年前就引發(fā)了不小的熱潮，李陽在剛創(chuàng)建瘋狂英語的時候，就喊出口號：“英語首先是一種技能，既然是技能就應(yīng)該刻苦操練，而不是一天到晚研究它的理論！英語只是用于交流的工具，很多人為了掌握這個工具浪費了大量的時間和金錢，學到后還是聾啞英語，既聽不懂，也無法交流！就像一個人一天到晚研究游泳的原理，就算拿到游泳博士學位，跳到河里也會被淹死的?！?BR> 為了避免大學生在通過四六級之后就把英語遠遠拋在腦后，白白耽誤近十年的英語學習時間，大學生們還應(yīng)當在入學當初就端正好自己的態(tài)度，把英語當成像漢語一樣的日常交流工具，用則進，廢則退。