話題提示——自2006級新生開始，南開大學(xué)本科生公共英語的學(xué)習(xí)同大學(xué)英語四級考試脫鉤，是否獲得畢業(yè)證和學(xué)位證與該考試成績無關(guān)。大學(xué)英語作為一門校級公共必修課將與其它此類課程一樣，由學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃組織考試。
學(xué)校將繼續(xù)組織全國大學(xué)生英語四、六級考試，但是否參加考試完全取決于學(xué)生自愿。
將公共英語課與四級考試脫鉤，不再讓英語四級成為學(xué)位的可怕障礙，是廣大學(xué)子盼望已久的。但學(xué)位與“四級”突然脫鉤，可能會有一些滯后效應(yīng)需要解決，比如，早已畢業(yè)工作，卻因英語四級沒過而拿不到學(xué)位的怎么辦？是按照老政策接著考，還是按照新政策“一風(fēng)吹”？這需要有關(guān)部門給出相應(yīng)的政策解釋。而更為直接的效應(yīng)是，學(xué)子們突然有了一種“翻身得解放”的感覺，會不會對英語學(xué)習(xí)萌發(fā)一種基于慣性的排斥，從此連對公共課程的英語也提不起興趣了？
筆者認(rèn)為，作為一項(xiàng)重要的技能學(xué)科，從便于量化區(qū)分的角度看，英語水平還是要有具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，就算取消了四六級考試，也要有其它的考試來替代。另外，當(dāng)前招聘單位對四六級依然看重，大學(xué)生就業(yè)時依然要面對這堵“墻”。從種種趨勢來看，英語的教育與學(xué)習(xí)不能因四六級考試的某些不科學(xué)、不理性而有所松懈，而應(yīng)該堅(jiān)持“方法上銳意改革，態(tài)度上更加積極”。對此，教育主管部門應(yīng)該密切關(guān)注社會的相關(guān)變化，對英語考級的社會化、市場化等特征，從政策上進(jìn)行針對性調(diào)整，從而讓英語考級發(fā)揮全新的作用。
學(xué)校將繼續(xù)組織全國大學(xué)生英語四、六級考試，但是否參加考試完全取決于學(xué)生自愿。
將公共英語課與四級考試脫鉤，不再讓英語四級成為學(xué)位的可怕障礙，是廣大學(xué)子盼望已久的。但學(xué)位與“四級”突然脫鉤，可能會有一些滯后效應(yīng)需要解決，比如，早已畢業(yè)工作，卻因英語四級沒過而拿不到學(xué)位的怎么辦？是按照老政策接著考，還是按照新政策“一風(fēng)吹”？這需要有關(guān)部門給出相應(yīng)的政策解釋。而更為直接的效應(yīng)是，學(xué)子們突然有了一種“翻身得解放”的感覺，會不會對英語學(xué)習(xí)萌發(fā)一種基于慣性的排斥，從此連對公共課程的英語也提不起興趣了？
筆者認(rèn)為，作為一項(xiàng)重要的技能學(xué)科，從便于量化區(qū)分的角度看，英語水平還是要有具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，就算取消了四六級考試，也要有其它的考試來替代。另外，當(dāng)前招聘單位對四六級依然看重，大學(xué)生就業(yè)時依然要面對這堵“墻”。從種種趨勢來看，英語的教育與學(xué)習(xí)不能因四六級考試的某些不科學(xué)、不理性而有所松懈，而應(yīng)該堅(jiān)持“方法上銳意改革，態(tài)度上更加積極”。對此，教育主管部門應(yīng)該密切關(guān)注社會的相關(guān)變化，對英語考級的社會化、市場化等特征，從政策上進(jìn)行針對性調(diào)整，從而讓英語考級發(fā)揮全新的作用。