筆者身為一名政法干部，歷經(jīng)三次司法考試，二次折戟沉沙。這種經(jīng)歷讓筆者深刻體會(huì)到司法考試的殘酷性，它不僅消耗我們大量的時(shí)間和精力，還消磨我們的意志，甚至為它消得人憔悴，也不一定能順利通過(guò)。正是因?yàn)檫@種特殊的經(jīng)歷和感受，筆者自去年以來(lái)，致力于研究如何*司法考試知識(shí)點(diǎn)眾多、難以記憶的難題，嘗試另辟蹊徑，借助形象的故事進(jìn)行聯(lián)想記憶，探索司法考試備考的新途徑、新方法和新思路，也就催生了現(xiàn)在這篇文章。
筆者認(rèn)為，司考瓶頸主要表現(xiàn)在“三力”的障礙上，即“理解能力、記憶能力、做題能力”?！袄斫饽芰Α笨赏ㄟ^(guò)聽(tīng)司法考試輔導(dǎo)專(zhuān)家的授業(yè)解惑而獲得，“做題能力”亦可通過(guò)做歷年真題和一些質(zhì)量比較高的同步測(cè)試和模擬題加以提高。這兩個(gè)方面的能力，考生只要做個(gè)有心人，多花點(diǎn)時(shí)間，從嚴(yán)要求自己，可以得到較大的改善和提高。本文僅就“三力”中極為重要，但易被廣大考生忽略，實(shí)際上大有潛力可挖的“記憶力”問(wèn)題，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，以期拋磚引玉，并求教于方家。
考生對(duì)“記憶力”的認(rèn)識(shí)，普遍存在以下幾個(gè)方面的誤區(qū)：
誤區(qū)之一：記憶能力是天生的。很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為，記憶能力是天生的，很難通過(guò)后天性的努力有效改善和提高，因而不必做無(wú)謂的努力或掙扎。目前市場(chǎng)上也很難找到一本教你如何很好記憶法律知識(shí)點(diǎn)的書(shū)籍。筆者曾驚訝地發(fā)現(xiàn)，有考生為了記憶“搶劫罪八種法定加重情形”，愣是紙張反復(fù)抄寫(xiě)了五遍。問(wèn)其何故？曰：“好記性不如爛筆頭?！笔赂粢恢埽P者問(wèn)他八種加重情形是什么？他竟然不能完整地答上四種！這給筆者很大的震憾！想想自己以前何嘗不是這樣呢？這就引申出司法考試備考過(guò)程中一個(gè)非常重要，而且必須面對(duì)和解決的問(wèn)題，如何快速、準(zhǔn)確地記憶？筆者認(rèn)為，很多人沒(méi)有好的記憶能力，關(guān)鍵是沒(méi)有掌握好的記憶方法，而好的記憶方法是可以通過(guò)后天訓(xùn)練掌握的！舉個(gè)例子，很多時(shí)候，人們把記憶圓周率視為衡量記憶能力好壞的標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)學(xué)者茅以升小時(shí)候就以能夠記憶圓周率小數(shù)點(diǎn)后200位數(shù)字被譽(yù)為“神童”。筆者沒(méi)有茅以升先生這么超群的記憶能力，但也能另辟蹊徑，借助形象故事記憶法（類(lèi)似以“山頂一寺一壺酒”來(lái)記憶3.14159的形象記憶方法）成功順序、倒序記憶住圓周率小數(shù)點(diǎn)后680位數(shù)字，經(jīng)筆者輔導(dǎo)的學(xué)生也能順利記憶圓周率小數(shù)點(diǎn)后280位數(shù)字。所以，先天性的記憶優(yōu)勢(shì)固然值得稱(chēng)道，但通過(guò)后天性的方法訓(xùn)練也可取得同樣的記憶效果，而這對(duì)于我們蕓蕓眾生來(lái)說(shuō)意義更大！一句話：“記憶無(wú)它，唯方法耳！”
誤區(qū)之二：記憶方法主要是理解記憶和機(jī)械記憶。這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)也是常規(guī)的學(xué)校教育理念帶來(lái)的惡果。眾所周知，人的大腦分為左右兩個(gè)部分，左半腦主管抽象思維，右半腦主管形象思維。遺憾的是，傳統(tǒng)的學(xué)校教育大多忽視對(duì)學(xué)生右半腦的開(kāi)發(fā)。很多學(xué)校的音樂(lè)、美術(shù)課程形同虛設(shè)，教師也只注重對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。比如對(duì)英語(yǔ)、歷史、地理等課程，大多只是激發(fā)學(xué)生左半腦的潛能，死記硬背以語(yǔ)言和文字形式出現(xiàn)的材料，右半腦卻令人扼腕嘆息地閑置浪費(fèi)著?，F(xiàn)在的小學(xué)課本都有看圖學(xué)文，許多學(xué)校也利用幻燈片進(jìn)行電化教學(xué)，實(shí)際上就是運(yùn)用了形象容易感知、容易記憶的道理，充分開(kāi)發(fā)右半腦的記憶潛能。令人惋惜的是，形象記憶作為一種很好的思維手段和記憶方法，卻被人為地局限在專(zhuān)門(mén)教育小孩身上，白白浪費(fèi)了人類(lèi)大腦的固有資源和潛力！實(shí)際上，左右半腦并用，形象記憶與機(jī)械記憶有機(jī)結(jié)合，猶如鳥(niǎo)之雙翼，車(chē)之雙輪，不可偏廢。
誤區(qū)之三：遺忘是無(wú)能為力的“不可抗力”。很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為，遺忘是大腦的一種機(jī)能反應(yīng)，同遺忘作斗爭(zhēng)無(wú)異于以卵擊石。面對(duì)厚厚的司法考試備考資料，往往是看了前面忘了后面，看了后面又忘了前面，這讓人深?lèi)和唇^，卻又束手無(wú)策。一些考生原本具有通過(guò)司法考試的實(shí)力，卻因?yàn)橛洃浄椒ㄇ芳?，連年僅以幾分之差敗北?？陀^地說(shuō)，遺忘是不可避免的，但采取良好的記憶方法使遺忘周期延長(zhǎng)卻是完全可以做到的。例如依據(jù)遺忘曲線的規(guī)律分不同時(shí)段反復(fù)記憶或者通過(guò)做題、與學(xué)友交流討論、大聲朗讀等方法，都可以達(dá)到一定的記憶效果。
針對(duì)上述誤區(qū)，筆者歷經(jīng)兩年，潛心研究，努力尋找一種能充分開(kāi)發(fā)人的記憶潛能、實(shí)現(xiàn)佳記憶效果的記憶方法，以期能解司法考試記憶之惑，對(duì)廣大考試有所裨益。
應(yīng)對(duì)策略：倡導(dǎo)新的記憶方法——快樂(lè)司考形象故事記憶法
試問(wèn)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讀一本武俠小說(shuō)與看一部武俠電影，哪個(gè)印象更深刻、記憶更持久？答案不言自明。俗話說(shuō)得好，百聞不如一見(jiàn)，一個(gè)看過(guò)大海的人，要比一個(gè)只讀過(guò)描繪大海文章的人，對(duì)大海的印象深刻得多，而無(wú)論這篇文章寫(xiě)得如何優(yōu)美、如何生動(dòng)和具體。因?yàn)殚喿x文章時(shí)，記憶對(duì)象只是以語(yǔ)言和文字的形式映入人的大腦；而觀看大海時(shí)，視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一并運(yùn)用，對(duì)大腦的沖擊和刺激更為強(qiáng)烈，記憶也更為深刻?？茖W(xué)研究表明，大腦對(duì)記憶內(nèi)容的分辨吸收更嗜好形象材料。語(yǔ)言（文字）信息與形象信息在頭腦里的儲(chǔ)存比例是1：1000，如果我們把文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象內(nèi)容儲(chǔ)存入大腦，不是可以整倍提高我們的記憶效率嗎？本文的任務(wù)就是把號(hào)稱(chēng)“中國(guó)第一考”的國(guó)家司法考試的考點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑、趣味橫生、離奇詭譎的形象故事，充分調(diào)動(dòng)人的記憶潛能，讓考生在很短時(shí)間就能記憶住冗長(zhǎng)、枯燥、抽象的法律規(guī)定，體味到學(xué)習(xí)記憶的快樂(lè)！快樂(lè)地學(xué)習(xí)記憶！
快樂(lè)司考形象故事記憶法運(yùn)用步驟和具體應(yīng)用：
1.選定記憶素材 ——→2.選取關(guān)鍵字眼——→3.量身定作故事——→4.在故事中識(shí)記所需記憶的知識(shí)點(diǎn)——→5.還原為記憶素材。
舉三個(gè)例子說(shuō)明：
如記憶西周的封建禮教儀式“五禮”即吉禮、兇禮、軍禮、賓禮、嘉禮。選取的關(guān)鍵字眼為吉、兇、軍、賓、嘉。
量身定作以小故事記憶：（背景：一戶(hù)人家在辦喜事，突然來(lái)了一群荷槍實(shí)彈的“嘉賓”士兵）嘉賓致軍禮，不知兇吉。
又如記憶當(dāng)事人可以不經(jīng)公安、檢察環(huán)節(jié)而直接向法院提起訴訟的“被害人有證據(jù)證明的輕微刑事案件”的案件類(lèi)型：（1）故意傷害案（輕傷）；（2）重婚案；（3）遺棄案；（4）妨害通信自由案；（5）非法侵入他人住宅案；（6）生產(chǎn)、銷(xiāo)售偽劣商品案件；（7）侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件；（8）屬于刑法分則第四章、第五章規(guī)定的，對(duì)被告人可能判處三年有期徒刑以下刑罰的案件。
選取的關(guān)鍵字眼為故意傷害、重婚、遺棄、通信、非法侵入住宅、偽劣商品、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)、三年。量身定作以下小故事來(lái)記憶：
一個(gè)暴發(fā)戶(hù)包二奶重婚，糟糠之妻從他們之間的通信得知二奶住的地方，于是非法侵入二奶住宅，故意傷害把二奶臉劃花。二奶花容不再遭遺棄，為挽回?cái)【?，每天涂抹侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的假冒偽劣化妝品，沒(méi)想到徹底毀容了，日子過(guò)得很慘很慘！（三年的“三”諧音為“慘”）
再如快樂(lè)記憶《刑法》第263條搶劫罪八種法定加重情形，即搶劫罪有下列八種情形之一的，處10年以上有期徒刑，無(wú)期徒刑或者死刑，并處罰金或沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。（1）入戶(hù)搶劫；（2）在公共交通工具上搶劫；（3）搶劫銀行或者其它金融機(jī)構(gòu)的；（4）多次搶劫或搶劫數(shù)額巨大的；（五）搶劫致人重傷、死亡的；（六）冒充軍警人員搶劫的；（七）持槍搶劫；（八）搶劫軍用物資或搶險(xiǎn)、救災(zāi)、救濟(jì)物資的。
選取的關(guān)鍵眼為入戶(hù)搶劫、在公共交通工具上、銀行、數(shù)額巨大、致人重傷死亡、冒充軍警、持搶、軍用物資、搶險(xiǎn)、救災(zāi)、救濟(jì)。量身定作以下小故事來(lái)記憶：
這個(gè)兇神惡煞模樣的家伙，闖進(jìn)軍營(yíng)，搶劫了沖鋒槍和用來(lái)?yè)岆U(xiǎn)、救災(zāi)、救濟(jì)的壓縮餅干，穿上迷彩服，跳上公共汽車(chē)搶劫財(cái)物，爾后又進(jìn)入銀行里搶劫。只見(jiàn)他一個(gè)點(diǎn)射，將職員打死的死傷的傷，后用一個(gè)大麻袋裝上錢(qián)逃之夭夭。（說(shuō)明：用沖鋒槍指代“軍用物資”和“持槍”；迷彩服指代冒充軍警、公共汽車(chē)指代公共交通公具、大麻袋裝錢(qián)指代數(shù)額巨大。）
傳統(tǒng)的單一的機(jī)械記憶法使我們的記憶力不從心。即使現(xiàn)在背得滾瓜爛熟，沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，可怕的遺忘曲線開(kāi)始發(fā)作，無(wú)情地摧毀你的記憶，就像浪濤淹沒(méi)寫(xiě)在沙灘上的字一樣。然而，只要借助形象故事進(jìn)行聯(lián)想記憶，將這些編好的非常形象化的故事寫(xiě)在需要記憶的知識(shí)點(diǎn)旁邊，使之固定化（而且你還可以反復(fù)修改這些故事，使之完全符合你的記憶需要），即便過(guò)了較長(zhǎng)的時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)你都近乎遺忘的時(shí)候，你再看一下所編的這些故事，就能很好地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)思考記憶的痕跡，馬上勾起回憶且印象深刻。
目前，筆者在單位檢察內(nèi)網(wǎng)的司法專(zhuān)欄推出上百個(gè)形象小故事作為記憶手段，征服了一些內(nèi)容枯澀、難以記憶的知識(shí)點(diǎn)，影響和帶動(dòng)了周?chē)慌鷳?yīng)考人員，在較大程度上減輕了他們的記憶負(fù)擔(dān)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者謹(jǐn)以此文拋磚引玉，以拓展思路，迸放思維火花，實(shí)現(xiàn)佳記憶效果。
筆者認(rèn)為，司考瓶頸主要表現(xiàn)在“三力”的障礙上，即“理解能力、記憶能力、做題能力”?！袄斫饽芰Α笨赏ㄟ^(guò)聽(tīng)司法考試輔導(dǎo)專(zhuān)家的授業(yè)解惑而獲得，“做題能力”亦可通過(guò)做歷年真題和一些質(zhì)量比較高的同步測(cè)試和模擬題加以提高。這兩個(gè)方面的能力，考生只要做個(gè)有心人，多花點(diǎn)時(shí)間，從嚴(yán)要求自己，可以得到較大的改善和提高。本文僅就“三力”中極為重要，但易被廣大考生忽略，實(shí)際上大有潛力可挖的“記憶力”問(wèn)題，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，以期拋磚引玉，并求教于方家。
考生對(duì)“記憶力”的認(rèn)識(shí)，普遍存在以下幾個(gè)方面的誤區(qū)：
誤區(qū)之一：記憶能力是天生的。很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為，記憶能力是天生的，很難通過(guò)后天性的努力有效改善和提高，因而不必做無(wú)謂的努力或掙扎。目前市場(chǎng)上也很難找到一本教你如何很好記憶法律知識(shí)點(diǎn)的書(shū)籍。筆者曾驚訝地發(fā)現(xiàn)，有考生為了記憶“搶劫罪八種法定加重情形”，愣是紙張反復(fù)抄寫(xiě)了五遍。問(wèn)其何故？曰：“好記性不如爛筆頭?！笔赂粢恢埽P者問(wèn)他八種加重情形是什么？他竟然不能完整地答上四種！這給筆者很大的震憾！想想自己以前何嘗不是這樣呢？這就引申出司法考試備考過(guò)程中一個(gè)非常重要，而且必須面對(duì)和解決的問(wèn)題，如何快速、準(zhǔn)確地記憶？筆者認(rèn)為，很多人沒(méi)有好的記憶能力，關(guān)鍵是沒(méi)有掌握好的記憶方法，而好的記憶方法是可以通過(guò)后天訓(xùn)練掌握的！舉個(gè)例子，很多時(shí)候，人們把記憶圓周率視為衡量記憶能力好壞的標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)學(xué)者茅以升小時(shí)候就以能夠記憶圓周率小數(shù)點(diǎn)后200位數(shù)字被譽(yù)為“神童”。筆者沒(méi)有茅以升先生這么超群的記憶能力，但也能另辟蹊徑，借助形象故事記憶法（類(lèi)似以“山頂一寺一壺酒”來(lái)記憶3.14159的形象記憶方法）成功順序、倒序記憶住圓周率小數(shù)點(diǎn)后680位數(shù)字，經(jīng)筆者輔導(dǎo)的學(xué)生也能順利記憶圓周率小數(shù)點(diǎn)后280位數(shù)字。所以，先天性的記憶優(yōu)勢(shì)固然值得稱(chēng)道，但通過(guò)后天性的方法訓(xùn)練也可取得同樣的記憶效果，而這對(duì)于我們蕓蕓眾生來(lái)說(shuō)意義更大！一句話：“記憶無(wú)它，唯方法耳！”
誤區(qū)之二：記憶方法主要是理解記憶和機(jī)械記憶。這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)也是常規(guī)的學(xué)校教育理念帶來(lái)的惡果。眾所周知，人的大腦分為左右兩個(gè)部分，左半腦主管抽象思維，右半腦主管形象思維。遺憾的是，傳統(tǒng)的學(xué)校教育大多忽視對(duì)學(xué)生右半腦的開(kāi)發(fā)。很多學(xué)校的音樂(lè)、美術(shù)課程形同虛設(shè)，教師也只注重對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。比如對(duì)英語(yǔ)、歷史、地理等課程，大多只是激發(fā)學(xué)生左半腦的潛能，死記硬背以語(yǔ)言和文字形式出現(xiàn)的材料，右半腦卻令人扼腕嘆息地閑置浪費(fèi)著?，F(xiàn)在的小學(xué)課本都有看圖學(xué)文，許多學(xué)校也利用幻燈片進(jìn)行電化教學(xué)，實(shí)際上就是運(yùn)用了形象容易感知、容易記憶的道理，充分開(kāi)發(fā)右半腦的記憶潛能。令人惋惜的是，形象記憶作為一種很好的思維手段和記憶方法，卻被人為地局限在專(zhuān)門(mén)教育小孩身上，白白浪費(fèi)了人類(lèi)大腦的固有資源和潛力！實(shí)際上，左右半腦并用，形象記憶與機(jī)械記憶有機(jī)結(jié)合，猶如鳥(niǎo)之雙翼，車(chē)之雙輪，不可偏廢。
誤區(qū)之三：遺忘是無(wú)能為力的“不可抗力”。很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為，遺忘是大腦的一種機(jī)能反應(yīng)，同遺忘作斗爭(zhēng)無(wú)異于以卵擊石。面對(duì)厚厚的司法考試備考資料，往往是看了前面忘了后面，看了后面又忘了前面，這讓人深?lèi)和唇^，卻又束手無(wú)策。一些考生原本具有通過(guò)司法考試的實(shí)力，卻因?yàn)橛洃浄椒ㄇ芳?，連年僅以幾分之差敗北?？陀^地說(shuō)，遺忘是不可避免的，但采取良好的記憶方法使遺忘周期延長(zhǎng)卻是完全可以做到的。例如依據(jù)遺忘曲線的規(guī)律分不同時(shí)段反復(fù)記憶或者通過(guò)做題、與學(xué)友交流討論、大聲朗讀等方法，都可以達(dá)到一定的記憶效果。
針對(duì)上述誤區(qū)，筆者歷經(jīng)兩年，潛心研究，努力尋找一種能充分開(kāi)發(fā)人的記憶潛能、實(shí)現(xiàn)佳記憶效果的記憶方法，以期能解司法考試記憶之惑，對(duì)廣大考試有所裨益。
應(yīng)對(duì)策略：倡導(dǎo)新的記憶方法——快樂(lè)司考形象故事記憶法
試問(wèn)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讀一本武俠小說(shuō)與看一部武俠電影，哪個(gè)印象更深刻、記憶更持久？答案不言自明。俗話說(shuō)得好，百聞不如一見(jiàn)，一個(gè)看過(guò)大海的人，要比一個(gè)只讀過(guò)描繪大海文章的人，對(duì)大海的印象深刻得多，而無(wú)論這篇文章寫(xiě)得如何優(yōu)美、如何生動(dòng)和具體。因?yàn)殚喿x文章時(shí)，記憶對(duì)象只是以語(yǔ)言和文字的形式映入人的大腦；而觀看大海時(shí)，視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一并運(yùn)用，對(duì)大腦的沖擊和刺激更為強(qiáng)烈，記憶也更為深刻?？茖W(xué)研究表明，大腦對(duì)記憶內(nèi)容的分辨吸收更嗜好形象材料。語(yǔ)言（文字）信息與形象信息在頭腦里的儲(chǔ)存比例是1：1000，如果我們把文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象內(nèi)容儲(chǔ)存入大腦，不是可以整倍提高我們的記憶效率嗎？本文的任務(wù)就是把號(hào)稱(chēng)“中國(guó)第一考”的國(guó)家司法考試的考點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑、趣味橫生、離奇詭譎的形象故事，充分調(diào)動(dòng)人的記憶潛能，讓考生在很短時(shí)間就能記憶住冗長(zhǎng)、枯燥、抽象的法律規(guī)定，體味到學(xué)習(xí)記憶的快樂(lè)！快樂(lè)地學(xué)習(xí)記憶！
快樂(lè)司考形象故事記憶法運(yùn)用步驟和具體應(yīng)用：
1.選定記憶素材 ——→2.選取關(guān)鍵字眼——→3.量身定作故事——→4.在故事中識(shí)記所需記憶的知識(shí)點(diǎn)——→5.還原為記憶素材。
舉三個(gè)例子說(shuō)明：
如記憶西周的封建禮教儀式“五禮”即吉禮、兇禮、軍禮、賓禮、嘉禮。選取的關(guān)鍵字眼為吉、兇、軍、賓、嘉。
量身定作以小故事記憶：（背景：一戶(hù)人家在辦喜事，突然來(lái)了一群荷槍實(shí)彈的“嘉賓”士兵）嘉賓致軍禮，不知兇吉。
又如記憶當(dāng)事人可以不經(jīng)公安、檢察環(huán)節(jié)而直接向法院提起訴訟的“被害人有證據(jù)證明的輕微刑事案件”的案件類(lèi)型：（1）故意傷害案（輕傷）；（2）重婚案；（3）遺棄案；（4）妨害通信自由案；（5）非法侵入他人住宅案；（6）生產(chǎn)、銷(xiāo)售偽劣商品案件；（7）侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件；（8）屬于刑法分則第四章、第五章規(guī)定的，對(duì)被告人可能判處三年有期徒刑以下刑罰的案件。
選取的關(guān)鍵字眼為故意傷害、重婚、遺棄、通信、非法侵入住宅、偽劣商品、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)、三年。量身定作以下小故事來(lái)記憶：
一個(gè)暴發(fā)戶(hù)包二奶重婚，糟糠之妻從他們之間的通信得知二奶住的地方，于是非法侵入二奶住宅，故意傷害把二奶臉劃花。二奶花容不再遭遺棄，為挽回?cái)【?，每天涂抹侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的假冒偽劣化妝品，沒(méi)想到徹底毀容了，日子過(guò)得很慘很慘！（三年的“三”諧音為“慘”）
再如快樂(lè)記憶《刑法》第263條搶劫罪八種法定加重情形，即搶劫罪有下列八種情形之一的，處10年以上有期徒刑，無(wú)期徒刑或者死刑，并處罰金或沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。（1）入戶(hù)搶劫；（2）在公共交通工具上搶劫；（3）搶劫銀行或者其它金融機(jī)構(gòu)的；（4）多次搶劫或搶劫數(shù)額巨大的；（五）搶劫致人重傷、死亡的；（六）冒充軍警人員搶劫的；（七）持槍搶劫；（八）搶劫軍用物資或搶險(xiǎn)、救災(zāi)、救濟(jì)物資的。
選取的關(guān)鍵眼為入戶(hù)搶劫、在公共交通工具上、銀行、數(shù)額巨大、致人重傷死亡、冒充軍警、持搶、軍用物資、搶險(xiǎn)、救災(zāi)、救濟(jì)。量身定作以下小故事來(lái)記憶：
這個(gè)兇神惡煞模樣的家伙，闖進(jìn)軍營(yíng)，搶劫了沖鋒槍和用來(lái)?yè)岆U(xiǎn)、救災(zāi)、救濟(jì)的壓縮餅干，穿上迷彩服，跳上公共汽車(chē)搶劫財(cái)物，爾后又進(jìn)入銀行里搶劫。只見(jiàn)他一個(gè)點(diǎn)射，將職員打死的死傷的傷，后用一個(gè)大麻袋裝上錢(qián)逃之夭夭。（說(shuō)明：用沖鋒槍指代“軍用物資”和“持槍”；迷彩服指代冒充軍警、公共汽車(chē)指代公共交通公具、大麻袋裝錢(qián)指代數(shù)額巨大。）
傳統(tǒng)的單一的機(jī)械記憶法使我們的記憶力不從心。即使現(xiàn)在背得滾瓜爛熟，沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，可怕的遺忘曲線開(kāi)始發(fā)作，無(wú)情地摧毀你的記憶，就像浪濤淹沒(méi)寫(xiě)在沙灘上的字一樣。然而，只要借助形象故事進(jìn)行聯(lián)想記憶，將這些編好的非常形象化的故事寫(xiě)在需要記憶的知識(shí)點(diǎn)旁邊，使之固定化（而且你還可以反復(fù)修改這些故事，使之完全符合你的記憶需要），即便過(guò)了較長(zhǎng)的時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)你都近乎遺忘的時(shí)候，你再看一下所編的這些故事，就能很好地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)思考記憶的痕跡，馬上勾起回憶且印象深刻。
目前，筆者在單位檢察內(nèi)網(wǎng)的司法專(zhuān)欄推出上百個(gè)形象小故事作為記憶手段，征服了一些內(nèi)容枯澀、難以記憶的知識(shí)點(diǎn)，影響和帶動(dòng)了周?chē)慌鷳?yīng)考人員，在較大程度上減輕了他們的記憶負(fù)擔(dān)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者謹(jǐn)以此文拋磚引玉，以拓展思路，迸放思維火花，實(shí)現(xiàn)佳記憶效果。