——その小さな體で生命が危険な狀態(tài)にあることを訴え続けていたのに——。４歳の男児ののどに割りばし片が刺さっているのを見(jiàn)逃し死亡させたとして起訴された醫(yī)師の判決公判で、東京地裁の川口政明裁判長(zhǎng)は異例の「付言」を述べた。
——孩子一直用自己幼小的身軀訴說(shuō)著自己處于危險(xiǎn)狀態(tài)——。一名醫(yī)生沒(méi)有注意到喉嚨被衛(wèi)生筷子刺傷4歲男孩,導(dǎo)致該孩童死亡而被起訴,在公審中,東京地方法院院長(zhǎng)川口政明破例地說(shuō)了一句“附言”。
判決は、醫(yī)師の過(guò)失を認(rèn)める一方で、業(yè)務(wù)上過(guò)失致死については無(wú)罪とした?！父堆浴工扦?、遺族の深い悲しみに觸れながら事故の教訓(xùn)を述べる。
判決中承認(rèn)了醫(yī)生所犯的過(guò)失,但另一方面,在工作上的過(guò)失致死這一點(diǎn)卻判其無(wú)罪?！案窖浴敝斜磉_(dá)了對(duì)遺屬深深的哀傷,同時(shí)也談到了這一事故帶來(lái)的教訓(xùn)。
「患者が発するサインを見(jiàn)逃さないことをはじめ、真実の病態(tài)を発見(jiàn)する上で必要な情報(bào)の取得に努め、専門性にとらわれることなく、患者に適切な治療を受ける機(jī)會(huì)を提供することが求められている」
“希望醫(yī)生首先不要忽視患者的癥狀,在發(fā)現(xiàn)真實(shí)病因的條件下努力取得必要的信息,不要拘泥于具體屬于哪一科,為患者提供適當(dāng)?shù)闹委煓C(jī)會(huì)。”
死亡した杉野隼三（しゅんぞう）ちゃんの母で高校教諭の文栄さんは「死を無(wú)駄にしたくない」と手記を書いた。病院の対応に傷つくが、周りの人々のあたたかさに觸れて、隼三ちゃんのふたりの兄を育てながら立ち直ろうとする姿が描かれている。
死者杉野隼三小朋友的母親,高中教師文榮女士在手記中寫道:“不想讓孩子白白死去?！崩锩鎸懙奖M管醫(yī)院的態(tài)度讓自己很傷心,但同時(shí)也感覺(jué)到了周圍人們的關(guān)切之情,自己會(huì)振作起來(lái),好好將隼三的兩個(gè)哥哥撫養(yǎng)成人。
小學(xué)生の兄を前に「人はみんな誰(shuí)でも一人では生きていけないから……」とみんなで歌った同級(jí)生。文栄さんのかつての教え子は鉄道模型を持ってきて兄と遊んでくれた?！冈鳏筏撙仍鼓睿à螭亭螅─稳松蛩亭盲皮悉い堡胜ぁ栅郡辘韦婴丹螭蛄⑴嗓擞皮胜丹ぁ工群味趣鈩?lì)ます人もいた。（「「割り箸が脳に刺さったわが子」と「大病院の態(tài)度」」小學(xué)館文庫(kù)）。
同班同學(xué)一塊在還是小學(xué)生的哥哥面前唱著“每個(gè)人都不能獨(dú)自己生存下去……”文榮女士曾教過(guò)的學(xué)生也帶來(lái)鐵路模型和隼三的哥哥一同玩耍。“人生不能充滿憎惡與怨恨……好好將兩個(gè)孩子養(yǎng)大吧?！币灿腥硕啻喂膭?lì)過(guò)文榮女士。（《“衛(wèi)生筷子刺進(jìn)我家孩子的頭部”與“大醫(yī)院的態(tài)度”》小學(xué)館文庫(kù)）
「付言」には、事故を二度と繰り返さないために、この教訓(xùn)を糧とすることが隼三ちゃんへの供養(yǎng)となり、鎮(zhèn)魂となると記されている。その文面を目で追いながら、裁判官の「肉聲」を聞く思いがした。
《附言》中寫到,為了讓悲劇不再重演,將以這一教訓(xùn)作為供品祭奠隼三小朋友,以安定其靈魂。筆者一邊看著這些文字,一邊感覺(jué)自己仿佛聽(tīng)到了法官“真實(shí)的聲音”。
——孩子一直用自己幼小的身軀訴說(shuō)著自己處于危險(xiǎn)狀態(tài)——。一名醫(yī)生沒(méi)有注意到喉嚨被衛(wèi)生筷子刺傷4歲男孩,導(dǎo)致該孩童死亡而被起訴,在公審中,東京地方法院院長(zhǎng)川口政明破例地說(shuō)了一句“附言”。
判決は、醫(yī)師の過(guò)失を認(rèn)める一方で、業(yè)務(wù)上過(guò)失致死については無(wú)罪とした?！父堆浴工扦?、遺族の深い悲しみに觸れながら事故の教訓(xùn)を述べる。
判決中承認(rèn)了醫(yī)生所犯的過(guò)失,但另一方面,在工作上的過(guò)失致死這一點(diǎn)卻判其無(wú)罪?！案窖浴敝斜磉_(dá)了對(duì)遺屬深深的哀傷,同時(shí)也談到了這一事故帶來(lái)的教訓(xùn)。
「患者が発するサインを見(jiàn)逃さないことをはじめ、真実の病態(tài)を発見(jiàn)する上で必要な情報(bào)の取得に努め、専門性にとらわれることなく、患者に適切な治療を受ける機(jī)會(huì)を提供することが求められている」
“希望醫(yī)生首先不要忽視患者的癥狀,在發(fā)現(xiàn)真實(shí)病因的條件下努力取得必要的信息,不要拘泥于具體屬于哪一科,為患者提供適當(dāng)?shù)闹委煓C(jī)會(huì)。”
死亡した杉野隼三（しゅんぞう）ちゃんの母で高校教諭の文栄さんは「死を無(wú)駄にしたくない」と手記を書いた。病院の対応に傷つくが、周りの人々のあたたかさに觸れて、隼三ちゃんのふたりの兄を育てながら立ち直ろうとする姿が描かれている。
死者杉野隼三小朋友的母親,高中教師文榮女士在手記中寫道:“不想讓孩子白白死去?！崩锩鎸懙奖M管醫(yī)院的態(tài)度讓自己很傷心,但同時(shí)也感覺(jué)到了周圍人們的關(guān)切之情,自己會(huì)振作起來(lái),好好將隼三的兩個(gè)哥哥撫養(yǎng)成人。
小學(xué)生の兄を前に「人はみんな誰(shuí)でも一人では生きていけないから……」とみんなで歌った同級(jí)生。文栄さんのかつての教え子は鉄道模型を持ってきて兄と遊んでくれた?！冈鳏筏撙仍鼓睿à螭亭螅─稳松蛩亭盲皮悉い堡胜ぁ栅郡辘韦婴丹螭蛄⑴嗓擞皮胜丹ぁ工群味趣鈩?lì)ます人もいた。（「「割り箸が脳に刺さったわが子」と「大病院の態(tài)度」」小學(xué)館文庫(kù)）。
同班同學(xué)一塊在還是小學(xué)生的哥哥面前唱著“每個(gè)人都不能獨(dú)自己生存下去……”文榮女士曾教過(guò)的學(xué)生也帶來(lái)鐵路模型和隼三的哥哥一同玩耍。“人生不能充滿憎惡與怨恨……好好將兩個(gè)孩子養(yǎng)大吧?！币灿腥硕啻喂膭?lì)過(guò)文榮女士。（《“衛(wèi)生筷子刺進(jìn)我家孩子的頭部”與“大醫(yī)院的態(tài)度”》小學(xué)館文庫(kù)）
「付言」には、事故を二度と繰り返さないために、この教訓(xùn)を糧とすることが隼三ちゃんへの供養(yǎng)となり、鎮(zhèn)魂となると記されている。その文面を目で追いながら、裁判官の「肉聲」を聞く思いがした。
《附言》中寫到,為了讓悲劇不再重演,將以這一教訓(xùn)作為供品祭奠隼三小朋友,以安定其靈魂。筆者一邊看著這些文字,一邊感覺(jué)自己仿佛聽(tīng)到了法官“真實(shí)的聲音”。