給學(xué)生開家長(zhǎng)會(huì)，是中小學(xué)校進(jìn)入暑期前的一項(xiàng)重要工作。而7月末，在哈市第124中學(xué)，卻召開了一場(chǎng)特殊的家長(zhǎng)會(huì)。說它特殊，是因?yàn)閬韰⒓訒?huì)議的不是學(xué)生家長(zhǎng)，而是學(xué)校所有1978年以后出生的年輕教師的家長(zhǎng)。此舉引起校內(nèi)外格外關(guān)注，有人戲言：“老師也被找家長(zhǎng)了！”
一些青年教師的某些表現(xiàn)與職業(yè)要求有距離
為什么給年輕教師開家長(zhǎng)會(huì)，是學(xué)校對(duì)這些年輕教師的工作不滿意嗎？
該校校長(zhǎng)張馨元介紹，開這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)的動(dòng)議她已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了，初衷不能說是學(xué)校對(duì)這些年輕教師的工作不滿意，但不能否認(rèn)的是，一些年輕教師身上確實(shí)有一些特質(zhì)是與他們的教師職業(yè)要求不吻合的。
她在工作中發(fā)現(xiàn)，這些30周歲以下的年輕教師以“80后”為主，他們是我國(guó)第一代獨(dú)生子女。因?yàn)檫@一特殊的成長(zhǎng)背景，使他們成為改革開放成果的大受益群體之一，這些“80后”個(gè)性十足，他們喜歡按自己的方式去生活，不受限制，想做就做，有著一些明顯與“前輩”不同的價(jià)值觀和行為模式，他們的一些做法看起來還有些孩子氣，一些規(guī)矩性的東西不能落實(shí)。比如說，一位年輕老師在自習(xí)課上任由學(xué)生聽MP3，課堂秩序很亂，自習(xí)課本該是學(xué)生們靜靜看書溫習(xí)功課，而他卻認(rèn)為自習(xí)課就該這么上，大家想干什么就干什么；每年的教師晉級(jí)評(píng)優(yōu)時(shí)，都有年輕教師找校長(zhǎng)，認(rèn)為自己是優(yōu)秀的，晉級(jí)評(píng)優(yōu)就該給他，自信過頭，不夠虛心，有時(shí)過于自我，缺乏自我批評(píng)精神；許多年輕教師的服飾穿戴很隨意，與教師身份不符；有的老師甚至讓學(xué)生幫忙去買小食品吃等等。
張馨元說，隨著第一代獨(dú)生子女的成長(zhǎng)，他們已經(jīng)全面進(jìn)入包括教育界在內(nèi)的社會(huì)各行各業(yè)，該校184名教職員工中，30周歲以下的年輕教師就有47名。而教育界是一個(gè)比較特殊的領(lǐng)域，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)下一代的重任。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)有著較高的要求和期待。在這個(gè)獨(dú)生子女教育獨(dú)生子女的時(shí)代里，如果這些年輕教師不能改正和克服自己身上的這些問題，將會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生偏頗，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響。
“80后老師”：社會(huì)應(yīng)該對(duì)我們更多理解與寬容
對(duì)于此次家長(zhǎng)會(huì)，這些年輕教師是什么反應(yīng)？
124中一位“80后”老師說，“80后”老師因?yàn)榈谝淮?dú)生子女這一特定歷史時(shí)期的特殊身份和經(jīng)歷，往往被貼上不負(fù)責(zé)和缺少經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)簽。不錯(cuò)，我們承認(rèn)，我們身上肯定不可避免地會(huì)有一些這樣或那樣的缺點(diǎn)，但不只我們，“50后”、“60后”、“70后”、“90后”，哪一個(gè)人、哪一代人的成長(zhǎng)不是要經(jīng)歷這樣一個(gè)成長(zhǎng)、成熟和不斷修正自己的過程呢？一代人有一代人的成長(zhǎng)背景，一代人有一代人的成長(zhǎng)共性，而世界也正是在一代又一代人的手中螺旋式地上升著。所以，給我們這一代人貼上這樣或那樣的標(biāo)簽是不公平的，社會(huì)不該因?yàn)槲覀兦『贸蔀榈谝淮?dú)生子女而對(duì)我們有所偏見，而應(yīng)該給我們更多的理解與寬容。
心靈溝通，讓家長(zhǎng)與年輕教師們觸動(dòng)都很大
據(jù)悉，接到開家長(zhǎng)會(huì)通知時(shí)，幾乎所有年輕老師都認(rèn)為這是一個(gè)“愚人游戲”。在他們看來，自己已經(jīng)步入社會(huì)，是一個(gè)成年人了，學(xué)校有什么事情可以直接跟他們談，還要找家長(zhǎng)來說什么？
校長(zhǎng)張馨元說，老師們對(duì)“家長(zhǎng)會(huì)”這樣的字眼比較敏感，因此，確切地說，她把這次會(huì)叫做“家長(zhǎng)座談會(huì)”。雖然出發(fā)點(diǎn)是希望幫助這些“80后”年輕老師克服身上的缺點(diǎn)與不足，但她并沒有把這次會(huì)開成“告狀會(huì)”。在家長(zhǎng)座談會(huì)上，她首先向家長(zhǎng)們介紹了學(xué)校的情況，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的工作單位。然后，她讓家長(zhǎng)來評(píng)說自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓年輕老師之間互相贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，后她又對(duì)部分年輕老師進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。她說，她希望通過這種方式讓年輕老師看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到自己的不足，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。
當(dāng)然，這一效果她也同樣希望發(fā)生在家長(zhǎng)身上。張校長(zhǎng)說，這些“80后”年輕老師在學(xué)校是職工，在孩子們面前是老師，但在家長(zhǎng)眼里他們永遠(yuǎn)是孩子。每年到學(xué)校晉級(jí)評(píng)優(yōu)、涉及到年輕老師個(gè)人利益的時(shí)候，都會(huì)有一些年輕老師的家長(zhǎng)通過種種關(guān)系找到她，希望自己的孩子能得到晉級(jí)評(píng)優(yōu)。在家長(zhǎng)眼里，自己的孩子永遠(yuǎn)是優(yōu)秀的。家長(zhǎng)的這種自我意識(shí)在相當(dāng)大程度上左右著這些年輕老師的價(jià)值觀。
張校長(zhǎng)認(rèn)為，任何一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開周圍人的鼓勵(lì)與幫助，尤其是對(duì)于這些年輕教師來說，家長(zhǎng)對(duì)他們的影響是巨大的。因?yàn)檫@些孩子都是獨(dú)生子女，在他們的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)往往是他們親密的傾訴對(duì)象，走入社會(huì)后他們也需要家長(zhǎng)的關(guān)注和引導(dǎo)。因此，對(duì)這些年輕老師的培養(yǎng)，需要借助家長(zhǎng)的力量，學(xué)校與家庭形成合力。促進(jìn)這些“80后”年輕教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)與年輕教師們坐在一起，傾心交談。當(dāng)借助家長(zhǎng)座談會(huì)這個(gè)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)們對(duì)別人的孩子也有了客觀認(rèn)識(shí)后，更有助于家長(zhǎng)幫助這些年輕老師在工作中樹立責(zé)任心、上進(jìn)心，面對(duì)榮譽(yù)時(shí)保持一顆平常心，在生活中也懷抱一顆感恩的心。經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的心靈溝通，家長(zhǎng)與年輕教師們觸動(dòng)都很大，年輕教師們學(xué)會(huì)了重新認(rèn)識(shí)自我，工作干勁大增。
一些青年教師的某些表現(xiàn)與職業(yè)要求有距離
為什么給年輕教師開家長(zhǎng)會(huì)，是學(xué)校對(duì)這些年輕教師的工作不滿意嗎？
該校校長(zhǎng)張馨元介紹，開這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)的動(dòng)議她已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了，初衷不能說是學(xué)校對(duì)這些年輕教師的工作不滿意，但不能否認(rèn)的是，一些年輕教師身上確實(shí)有一些特質(zhì)是與他們的教師職業(yè)要求不吻合的。
她在工作中發(fā)現(xiàn)，這些30周歲以下的年輕教師以“80后”為主，他們是我國(guó)第一代獨(dú)生子女。因?yàn)檫@一特殊的成長(zhǎng)背景，使他們成為改革開放成果的大受益群體之一，這些“80后”個(gè)性十足，他們喜歡按自己的方式去生活，不受限制，想做就做，有著一些明顯與“前輩”不同的價(jià)值觀和行為模式，他們的一些做法看起來還有些孩子氣，一些規(guī)矩性的東西不能落實(shí)。比如說，一位年輕老師在自習(xí)課上任由學(xué)生聽MP3，課堂秩序很亂，自習(xí)課本該是學(xué)生們靜靜看書溫習(xí)功課，而他卻認(rèn)為自習(xí)課就該這么上，大家想干什么就干什么；每年的教師晉級(jí)評(píng)優(yōu)時(shí)，都有年輕教師找校長(zhǎng)，認(rèn)為自己是優(yōu)秀的，晉級(jí)評(píng)優(yōu)就該給他，自信過頭，不夠虛心，有時(shí)過于自我，缺乏自我批評(píng)精神；許多年輕教師的服飾穿戴很隨意，與教師身份不符；有的老師甚至讓學(xué)生幫忙去買小食品吃等等。
張馨元說，隨著第一代獨(dú)生子女的成長(zhǎng)，他們已經(jīng)全面進(jìn)入包括教育界在內(nèi)的社會(huì)各行各業(yè)，該校184名教職員工中，30周歲以下的年輕教師就有47名。而教育界是一個(gè)比較特殊的領(lǐng)域，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)下一代的重任。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)有著較高的要求和期待。在這個(gè)獨(dú)生子女教育獨(dú)生子女的時(shí)代里，如果這些年輕教師不能改正和克服自己身上的這些問題，將會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生偏頗，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響。
“80后老師”：社會(huì)應(yīng)該對(duì)我們更多理解與寬容
對(duì)于此次家長(zhǎng)會(huì)，這些年輕教師是什么反應(yīng)？
124中一位“80后”老師說，“80后”老師因?yàn)榈谝淮?dú)生子女這一特定歷史時(shí)期的特殊身份和經(jīng)歷，往往被貼上不負(fù)責(zé)和缺少經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)簽。不錯(cuò)，我們承認(rèn)，我們身上肯定不可避免地會(huì)有一些這樣或那樣的缺點(diǎn)，但不只我們，“50后”、“60后”、“70后”、“90后”，哪一個(gè)人、哪一代人的成長(zhǎng)不是要經(jīng)歷這樣一個(gè)成長(zhǎng)、成熟和不斷修正自己的過程呢？一代人有一代人的成長(zhǎng)背景，一代人有一代人的成長(zhǎng)共性，而世界也正是在一代又一代人的手中螺旋式地上升著。所以，給我們這一代人貼上這樣或那樣的標(biāo)簽是不公平的，社會(huì)不該因?yàn)槲覀兦『贸蔀榈谝淮?dú)生子女而對(duì)我們有所偏見，而應(yīng)該給我們更多的理解與寬容。
心靈溝通，讓家長(zhǎng)與年輕教師們觸動(dòng)都很大
據(jù)悉，接到開家長(zhǎng)會(huì)通知時(shí)，幾乎所有年輕老師都認(rèn)為這是一個(gè)“愚人游戲”。在他們看來，自己已經(jīng)步入社會(huì)，是一個(gè)成年人了，學(xué)校有什么事情可以直接跟他們談，還要找家長(zhǎng)來說什么？
校長(zhǎng)張馨元說，老師們對(duì)“家長(zhǎng)會(huì)”這樣的字眼比較敏感，因此，確切地說，她把這次會(huì)叫做“家長(zhǎng)座談會(huì)”。雖然出發(fā)點(diǎn)是希望幫助這些“80后”年輕老師克服身上的缺點(diǎn)與不足，但她并沒有把這次會(huì)開成“告狀會(huì)”。在家長(zhǎng)座談會(huì)上，她首先向家長(zhǎng)們介紹了學(xué)校的情況，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的工作單位。然后，她讓家長(zhǎng)來評(píng)說自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓年輕老師之間互相贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，后她又對(duì)部分年輕老師進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。她說，她希望通過這種方式讓年輕老師看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到自己的不足，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。
當(dāng)然，這一效果她也同樣希望發(fā)生在家長(zhǎng)身上。張校長(zhǎng)說，這些“80后”年輕老師在學(xué)校是職工，在孩子們面前是老師，但在家長(zhǎng)眼里他們永遠(yuǎn)是孩子。每年到學(xué)校晉級(jí)評(píng)優(yōu)、涉及到年輕老師個(gè)人利益的時(shí)候，都會(huì)有一些年輕老師的家長(zhǎng)通過種種關(guān)系找到她，希望自己的孩子能得到晉級(jí)評(píng)優(yōu)。在家長(zhǎng)眼里，自己的孩子永遠(yuǎn)是優(yōu)秀的。家長(zhǎng)的這種自我意識(shí)在相當(dāng)大程度上左右著這些年輕老師的價(jià)值觀。
張校長(zhǎng)認(rèn)為，任何一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開周圍人的鼓勵(lì)與幫助，尤其是對(duì)于這些年輕教師來說，家長(zhǎng)對(duì)他們的影響是巨大的。因?yàn)檫@些孩子都是獨(dú)生子女，在他們的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)往往是他們親密的傾訴對(duì)象，走入社會(huì)后他們也需要家長(zhǎng)的關(guān)注和引導(dǎo)。因此，對(duì)這些年輕老師的培養(yǎng)，需要借助家長(zhǎng)的力量，學(xué)校與家庭形成合力。促進(jìn)這些“80后”年輕教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)與年輕教師們坐在一起，傾心交談。當(dāng)借助家長(zhǎng)座談會(huì)這個(gè)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)們對(duì)別人的孩子也有了客觀認(rèn)識(shí)后，更有助于家長(zhǎng)幫助這些年輕老師在工作中樹立責(zé)任心、上進(jìn)心，面對(duì)榮譽(yù)時(shí)保持一顆平常心，在生活中也懷抱一顆感恩的心。經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的心靈溝通，家長(zhǎng)與年輕教師們觸動(dòng)都很大，年輕教師們學(xué)會(huì)了重新認(rèn)識(shí)自我，工作干勁大增。