09年全國碩士考試統(tǒng)考心理學(xué)大綱權(quán)威解析
(一)綜觀09年大綱的新變動(dòng)
與08年大綱相比，09年心理學(xué)考試大綱沿襲了08年的知識(shí)體系與框架，僅在普通心理學(xué)部分刪除了1個(gè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分調(diào)整了1個(gè)知識(shí)點(diǎn)，刪除了2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增加了4個(gè)知識(shí)點(diǎn)。具體如下：
(1)普通心理學(xué)部分。
刪去了十二章人格中的第一節(jié)“人格概述”中的“人格的結(jié)構(gòu)”這一知識(shí)點(diǎn)
(2)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分。
第二章心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)中的第四節(jié)“實(shí)驗(yàn)研究的效度”中，刪去了原有的“內(nèi)部效度的影響因素”和“外部效度的影響因素”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將“內(nèi)部效度與外部效度”分成兩個(gè)標(biāo)題羅列，調(diào)整為兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)增加了“構(gòu)思效度(也叫構(gòu)想效度)”與“統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)第五章“主要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)”中的第五節(jié)“記憶實(shí)驗(yàn)”中增加了“錯(cuò)誤記憶的實(shí)驗(yàn)”一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
(二)解讀新大綱的變動(dòng)
(1)普心是整個(gè)心理專業(yè)的重中之重。正如考研中的經(jīng)典名句：“得閱讀者得天下”，心理學(xué)專業(yè)課則是：得普心者相對(duì)會(huì)得一個(gè)較高的專業(yè)分?jǐn)?shù)。09年大綱在普通心理學(xué)部分較之08年大綱，僅僅刪掉了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“人格的結(jié)構(gòu)”。其實(shí)，這對(duì)于廣大考生來說并無什么變化，只能說是考試大綱的設(shè)計(jì)更富有邏輯性了。從普遍意義上講，人格的結(jié)構(gòu)就包含對(duì)人格的概念、理論、模型等的理解，故刪除本知識(shí)點(diǎn)只是大綱修訂者追求完美的表現(xiàn)，實(shí)際上并沒有縮減任何知識(shí)點(diǎn)。故廣大考生應(yīng)一如既往地重視人格這一章節(jié)。
(2)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是試卷中不容易得分的一部分。09年新大綱的變化可以這樣理解：
增加了考生對(duì)效度知識(shí)點(diǎn)掌握的高度，要求考生全面地理解各種效度的含義，刪掉“內(nèi)部效度的影響因素”和“外部效度的影響因素”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不是說這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)不重要，還是上面說的，只是大綱修訂者追求完美的表現(xiàn)，這兩點(diǎn)已經(jīng)融入到了“內(nèi)部效度”和“外部效度”的概念中，而且這里把原來的內(nèi)部效度和外部效度分為兩個(gè)標(biāo)題，說明提升了內(nèi)部效度和外部效度的重要性。
同時(shí)，新增加了“構(gòu)想效度”和“統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這進(jìn)一步說明了09年新考綱提升了“效度”的重要性。廣大考生應(yīng)該重視這一章節(jié)，很好地掌握這一章節(jié)也有利于更好地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
后，關(guān)于增加“錯(cuò)誤記憶的實(shí)驗(yàn)”這一知識(shí)點(diǎn)的理解。這首先是對(duì)記憶實(shí)驗(yàn)這一章節(jié)的一個(gè)補(bǔ)充和完善，錯(cuò)誤記憶實(shí)驗(yàn)并非一個(gè)很次要的知識(shí)點(diǎn)，早在50年前就有學(xué)者研究，只是近幾年才進(jìn)入我國學(xué)者的視野，并逐漸受到較多的關(guān)注。因此，廣大考生應(yīng)該積極準(zhǔn)備此部分內(nèi)容。
(三)宏觀解讀09年新大綱
刪減部分：這部分雖然大綱中沒有要求，但是作為整體知識(shí)的一部分，我們不建議完全忽視它，比如心理學(xué)史，一般在普心的第一章，我們可以對(duì)其只做到基本理解，或者實(shí)在理解不了則勿需花費(fèi)太多時(shí)間和精力。我們了解這部分知識(shí)的目的在于輔助其他相關(guān)知識(shí)的理解。比如顯性記憶和隱性記憶的學(xué)習(xí)可以幫助我們更好的掌握記憶的知識(shí)體系。
增加部分：此部分是考察的重點(diǎn)，好對(duì)這部分知識(shí)做到深刻理解，尤其是理論部分能夠加以應(yīng)用。細(xì)節(jié)部分能熟讀成誦。
未變動(dòng)部分：這部分同樣應(yīng)該重視起來，不能存在僥幸心理，考生應(yīng)該做到不漏掉任何一個(gè)考察范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)。從某種程度上講，考研的終勝利者就是準(zhǔn)備全面的那部分人?？傊忌膹?fù)習(xí)重點(diǎn)就是后面這兩個(gè)部分，緊緊抓住這兩個(gè)部分，按部就班地復(fù)習(xí)，定能取得滿意成績。
以下針對(duì)各部分具體知識(shí)點(diǎn)如何掌握一一介紹。
(四)09年新大綱考點(diǎn)分析
1.普通心理學(xué)部分
(1)普通心理學(xué)的重要性
普心主要研究心理學(xué)中的基礎(chǔ)理論和基本現(xiàn)象，而這些恰是其他研究的前提和條件，具有指導(dǎo)性的意義。如果對(duì)普心有很好的掌握的話，那么對(duì)于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、發(fā)展和教育心理學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助的。例如，對(duì)普心中感覺和知覺的一些基本概念和理論有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，可以直接提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的嚴(yán)密性，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)過程需要注意的事項(xiàng)考慮的就會(huì)更加全面，使實(shí)驗(yàn)具備高的信度和效度。這是實(shí)驗(yàn)研究者應(yīng)該具備的研究素質(zhì)和能力的根本的要求。那么對(duì)于發(fā)展和教育中的一些課題，則必須以普心中的基本理論為基礎(chǔ)才能很好的開展。
從反思維角度考慮，普心也是其他心理學(xué)科研究成果的總體綜合和總結(jié)。所以掌握好普心，也可以對(duì)其他幾門研究的課題和內(nèi)容有各大致的把握。
在今年的大綱中，普通心理學(xué)的分值和去年在考題中所占分值一樣，仍然高達(dá)三分之一，這就意味著普心的出題率更高，涉及的考點(diǎn)自然相對(duì)較多。主要是涉及到普心的基本概念、基本理論、基本現(xiàn)象等的理解、辨析和應(yīng)用等。所以考生如果能熟練識(shí)記普心的小知識(shí)點(diǎn)的話，很多分?jǐn)?shù)基本是很容易拿到的。
(2)普心的主要內(nèi)容可以簡略而系統(tǒng)地分為以下四個(gè)部分：
第一部分——心理學(xué)概述(一)、心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)(二)
第二部分——意識(shí)和注意(三)、 感覺(四)、 知覺(五)、 記憶(六)、 思維(七)、 言語(八)
第三部分——情緒和情感(九)、 動(dòng)機(jī)、需要與意志(十)
第四部分——能力(十一)和人格(十二)
其中，第一部分是考試的次重點(diǎn)，第一章中心理學(xué)的研究對(duì)象是整個(gè)普心的框架，至于心理學(xué)的研究，作為了解和識(shí)記。第二章涉及神經(jīng)生理學(xué)的知識(shí)，多是基本概念，但對(duì)三種腦學(xué)說應(yīng)有重視，因?yàn)檎J(rèn)知神經(jīng)科學(xué)尤其是腦科學(xué)是當(dāng)前研究熱門。
第二部分要作為一個(gè)認(rèn)知體系來理解和學(xué)習(xí)，要找到不同的心理過程間的關(guān)系。也可以將這部分進(jìn)行詳細(xì)劃分：1、感覺和知覺可以揉合為一個(gè)章節(jié)來理解，理解不同的感覺和知覺現(xiàn)象、知覺線索等。這些是經(jīng)常在選擇部分考察。 同時(shí)也要宏觀上把握感覺和知覺的聯(lián)系與區(qū)別，這可以作為簡答題來考察。2、記憶、思維和言語這三章之間地聯(lián)系也非常密切，三種心理過程的形成過程都有其獨(dú)自的特點(diǎn)，同時(shí)又是相互影響和促進(jìn)的三個(gè)過程。記憶和思維部分很容易以簡答和綜述題目的形式考察，考生應(yīng)著重把握。語言一般考的小知識(shí)點(diǎn)或者與腦區(qū)結(jié)合起來、或者在發(fā)展部分考察。
第三、四部分是歷年來命題的重點(diǎn)，其中分布了大量的基本理論。極有可能在簡答題中出現(xiàn)。比如去年的能力部分。今年很有可能在動(dòng)機(jī)、情緒和人格三章中考察基本理論，如：幾種情緒說、幾種人格理論之間的比較和認(rèn)識(shí)、情緒和情感的聯(lián)系與差別的比較等問題?？忌裢庵匾?。
實(shí)際上，每一章都不能輕視，只是小的概念只會(huì)出現(xiàn)在選擇題中，達(dá)到再認(rèn)水平即可，而大型理論會(huì)出現(xiàn)在簡答題與綜合題中，要求達(dá)到記憶和深入理解，形成個(gè)人見解的水平。
(3)參考書目
根據(jù)新大綱的內(nèi)容，去年的參考書目今年仍然適用：
北師版本的彭老師的普心可視為權(quán)威;其中所有章節(jié)基本上都能與大綱相吻合;
北大的孟召蘭老師的可以作為輔助版本，其中有許多獨(dú)到的見解，尤其是情緒一章;
《心理學(xué)與生活》則可以在時(shí)間允許的情況下加以應(yīng)用。這本書可以培養(yǎng)你將應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)于生活中的思維。 這對(duì)于跨專業(yè)考生可是必看書目哦。
2.發(fā)展與教育心理學(xué)
這一部分內(nèi)容09年新大綱與08年大綱相比，無任何變化，但根據(jù)去年的考試情況，這一部分看似容易，但實(shí)際并不易得分。原因如下：
(1)“簡單”假象
這一部分在某種程度上說完全是文科性質(zhì)的科目，它不像實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)部分那么抽象和理性思維化，而且這部分又比較接近我們的生活。所以考生理解起來容易，也正因?yàn)槿绱耍忌鷮?duì)此產(chǎn)生了忽視態(tài)度。有的考生在看完一遍教材后便得出了這樣不負(fù)責(zé)任的結(jié)論：“隨便整整就行了”。其實(shí)不然，這一部分盡管好理解，但卻很難答對(duì)，這主要是與命題特色有關(guān)，出題的思路往往與考生所想差距甚遠(yuǎn)。
(2)命題特色
發(fā)展部分的大小知識(shí)點(diǎn)都很多，無論是小的知識(shí)點(diǎn)還是大的理論，都存在著容易混淆的現(xiàn)象：比如小的知識(shí)點(diǎn)中：兒童的語法發(fā)展的不同階段的代表性表現(xiàn)、社會(huì)性微笑形成的具體年齡段等等;再如發(fā)展理論：皮亞杰理論和維果斯基理論的區(qū)別性分析等。這些都容易產(chǎn)生混淆性記憶，從而直接導(dǎo)致了學(xué)生失分嚴(yán)重的結(jié)果。
發(fā)展與教育容易結(jié)合起來命題：這點(diǎn)無論從去年的考題還是今年的大綱變動(dòng)中，都能驗(yàn)證。其命題形式有時(shí)很隱諱不直接表明結(jié)合性，但是我們要把握的一個(gè)原則是：研究發(fā)展是為教育服務(wù)的。比如去年的青少年的心理發(fā)展特征，對(duì)于此問題的解答我們不僅要回答其心理特征和相應(yīng)的一些表現(xiàn)，同時(shí)還要思考根據(jù)這些特征，家長、學(xué)校如何對(duì)其進(jìn)行教育的問題，只有這樣才算是完整的答完一個(gè)題目。
(3)考題難度
在發(fā)教部分的考題難度分析上，我們可以由前面兩點(diǎn)直接得出結(jié)論：整體難度大，原因也是上述提到的兩個(gè)問題：學(xué)生自身的輕視心理和命題特色，一個(gè)主觀一個(gè)客觀。對(duì)這兩個(gè)問題的解決都需要考生自己來完成。
針對(duì)以上幾點(diǎn)，提出如下應(yīng)對(duì)策略：
一、 發(fā)展心理學(xué)
(1)內(nèi)容歸類
發(fā)展心理學(xué)的大綱內(nèi)容包括八章，可以分成兩大部分。第一部分總論包括前三章，分別是概述，基本理論和生物學(xué)基礎(chǔ);第二部分是第四至八章，分別是嬰兒、幼兒、童年期、青少年和成年期的心理發(fā)展。
(2)不同章節(jié)的復(fù)習(xí)方法
第一部分中，研究方法與基本理論是重點(diǎn)，這部分有很大的可能會(huì)以簡答或者綜述題的形式來考察。而且一般會(huì)與教育部分結(jié)合在一起考察對(duì)研究方法和基本理論的應(yīng)用。比如在簡單題中會(huì)問：如何應(yīng)用雙生子研究來分析環(huán)境和遺傳在個(gè)體發(fā)展中的作用問題?在論述題目中：請(qǐng)結(jié)合維果斯基的發(fā)展理論對(duì)教育人士提出一些好的教學(xué)建議。像這樣既跨學(xué)科又考察應(yīng)用的題目是非常有可能在論述題目中出現(xiàn)的，希望考生在復(fù)習(xí)這幾個(gè)章節(jié)時(shí)要有意識(shí)去練習(xí)和總結(jié)。
第二部分分別從生理、動(dòng)作(活動(dòng))、認(rèn)知(感覺、知覺、記憶、思維、語言)、情緒、個(gè)性和社會(huì)性幾個(gè)方面說明每個(gè)階段的年齡特征、相關(guān)理論和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究。對(duì)于這部分我們可以再進(jìn)行詳細(xì)的劃分，分為三個(gè)小的部分：1、生理和動(dòng)作的發(fā)展2、認(rèn)知心理過程的發(fā)展3社會(huì)性的發(fā)展(情緒，個(gè)性，社會(huì)性)。其中第1、2部分多以選擇形式出題，考生注意再認(rèn)和識(shí)記其中的一些小的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)這兩個(gè)小部分涉及的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)要掌握熟練，至少能用自己的語言復(fù)述下來。第3小部分時(shí)命題的重點(diǎn)，這也時(shí)與教育極易結(jié)合在一起的章節(jié)。比如個(gè)體自我意識(shí)的形成過程和階段、兒童道德意識(shí)的形成等問題。考生對(duì)此應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和識(shí)記。
另外，建議按照生理、活動(dòng)、認(rèn)知、情緒、個(gè)性和社會(huì)性幾條年齡特征、相關(guān)理論及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究來再次整理復(fù)習(xí)大綱，對(duì)各年齡階段進(jìn)行比較，達(dá)到熟練水平。
二、教育心理學(xué)
(1)內(nèi)容歸類
教育內(nèi)容包括五章，第一章教育心理學(xué)的概述;第二章是學(xué)習(xí)的概念和分類及其;第三章是各派的學(xué)習(xí)理論，主要是各種理論學(xué)派、代表人物的主要觀點(diǎn)，以及每一理論對(duì)教學(xué)的啟示和教育應(yīng)用;第四章和第五章分別是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的遷移;需要提醒的是：相對(duì)07年大綱第二章中加入了：發(fā)展心理過程的關(guān)系以及學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育的關(guān)系;第三章加入了學(xué)習(xí)的人本理論及其應(yīng)用。
(2)不同章節(jié)的復(fù)習(xí)方法
教育心理學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一化，可以直接分為兩個(gè)大的部分：教育心理學(xué)概述和學(xué)習(xí)。但是第一部分不怎么重要，頂多考個(gè)選擇題。第二部分則圍繞學(xué)習(xí)論題展開，這部分第三章重要，有可能以綜述題目形式出現(xiàn)，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點(diǎn)非常多，具體分為三種：理論應(yīng)用型、理論比較型、理論與教育實(shí)際密切結(jié)合型。考生對(duì)此部分要花足夠的時(shí)間和精力。
教育心理學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一化，可以直接分為兩個(gè)大的部分：教育心理學(xué)概述和學(xué)習(xí)。但是第一部分不怎么重要，頂多考個(gè)選擇題。第二部分則圍繞學(xué)習(xí)論題展開，這部分第三章重要，有可能以綜述題目形式出現(xiàn)，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點(diǎn)非常多：具體分為三種：理論應(yīng)用型、理論比較型、理論與教育實(shí)際密切結(jié)合型?？忌鷮?duì)此部分要花足夠的時(shí)間和精力。
總之，教育部分，對(duì)含義、分類和作用等會(huì)以選擇題形式考察，達(dá)到再認(rèn)理解水平;理論是重點(diǎn)，要達(dá)到分析和應(yīng)用的水平。需要再次提醒考生的是今年大綱中新加入的知識(shí)點(diǎn)，一定要掌握熟練。
三、 參考書目：
(1)發(fā)展心理學(xué)
林崇德 《發(fā)展心理學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社
朱智賢 《兒童心理學(xué)》 人民教育出版社
桑標(biāo) 《當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)》上海教育出版社
三本參考書目的具體應(yīng)用方法如下：
林老師這本所占內(nèi)容比較多，也相對(duì)全面，內(nèi)容也的也很詳細(xì)。需要你耐心去讀三四遍，達(dá)到能在腦中浮現(xiàn)知識(shí)框架的水平基本就可以了，臨考前一個(gè)半月左右則可借助經(jīng)過提煉的一些輔導(dǎo)資料和筆記。并進(jìn)行詳細(xì)的歸類和整理。但是前者是前提。
朱老師版本的與林老師的是一個(gè)體系的，有很多共同點(diǎn)，但其對(duì)兒童的一些心理發(fā)展過程以及其與教育的關(guān)系講的很全面，很透徹。這本書同樣需要你自己提煉內(nèi)容，因?yàn)閷?duì)應(yīng)這本書的輔導(dǎo)資料不多。桑標(biāo)老師的這個(gè)版本，一個(gè)很明顯的特點(diǎn)是：知識(shí)很前沿化。如元認(rèn)知部分可以以此書為參照。
(2)教育心理學(xué)
馮忠良 《教育心理學(xué)》人民教育出版社
陳琦，劉儒德 《當(dāng)代教育心理學(xué)》北師大出版社
主要以馮老師這本為藍(lán)本。陳老師這本更實(shí)用于第三章的復(fù)習(xí)。其中談到了很多學(xué)習(xí)理論在教育中的應(yīng)用。這樣可以培養(yǎng)我們的聯(lián)系性思維。
3.統(tǒng)計(jì)與測量部分
這一部分，尤其是心理統(tǒng)計(jì)，是心理學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的“數(shù)學(xué)”，所以很多考生，在初步接觸統(tǒng)計(jì)學(xué)科時(shí)便渾身悚然，感覺這么多公式，章節(jié)又多，頭一下大了幾倍。其實(shí)真正看懂以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那只不過時(shí)表面現(xiàn)象而已，何以此說?下面我們可以逐步為大家分析，幫助大家走出這個(gè)誤區(qū)，同時(shí)還會(huì)結(jié)合大綱,在學(xué)習(xí)策略上有所建議。
大綱規(guī)定統(tǒng)計(jì)和測量部分總分為70分，與發(fā)展和教育部分分值相同。對(duì)于這70分在統(tǒng)計(jì)和測量兩部分的分?jǐn)?shù)分布上基本可以達(dá)到三比一的比例。因?yàn)槭紫葴y量部分的很多計(jì)算可以直接歸類到統(tǒng)計(jì)部分，其次，由于一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法是與統(tǒng)計(jì)方法一一對(duì)應(yīng)的，所以統(tǒng)計(jì)部分學(xué)不好會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)部分的分?jǐn)?shù)?？傊?，這部分要以統(tǒng)計(jì)作為復(fù)習(xí)的核心，兼顧測量。當(dāng)然測量部分同樣需要認(rèn)真的準(zhǔn)備，只不過重要與否是相對(duì)化的。
一、統(tǒng)計(jì)部分
(1)統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容劃分和整理：
大綱中將心理統(tǒng)計(jì)劃分為兩大部分內(nèi)容，分別是描述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì)，其中描述統(tǒng)計(jì)又包括了統(tǒng)計(jì)圖表、差異量數(shù)、集中量數(shù)、相對(duì)量數(shù)、相關(guān)量數(shù)等五小部分。推論統(tǒng)計(jì)部分包括推斷統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析、卡方檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)七部分。
我們可以將兩大部分再進(jìn)行有邏輯關(guān)系性的劃分為四個(gè)部分：統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)、參數(shù)估計(jì)、回歸分析。統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)部分包括描述統(tǒng)計(jì)整體和推斷統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)包括參數(shù)檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)，而參數(shù)檢驗(yàn)又分為假設(shè)檢驗(yàn)和方差分析，非參數(shù)檢驗(yàn)包括卡方檢驗(yàn)和大綱中非參數(shù)檢驗(yàn)部分。
這四部分的邏輯性體驗(yàn)在：1、第一部分使后面三個(gè)部分的基礎(chǔ)，主要是后面三部分用到的一些基本量的概念部分。2、第二部分是整個(gè)統(tǒng)計(jì)部分的中心，而參數(shù)估計(jì)是與檢驗(yàn)一種比假設(shè)檢驗(yàn)提供更多信息對(duì)總體的參數(shù)進(jìn)行推斷的方法，二者的差別在于，假設(shè)檢驗(yàn)的結(jié)果是對(duì)當(dāng)前數(shù)據(jù)與總體是否存在差異的回答，而參數(shù)估計(jì)是用一個(gè)數(shù)值或者一個(gè)區(qū)間來表示未知總體的參數(shù)或者參數(shù)的變化范圍。3、回歸分析則與檢驗(yàn)并列為對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理方法，只不過回歸分析結(jié)果反映的是相關(guān)關(guān)系性，而檢驗(yàn)得出的結(jié)果反映的是因果關(guān)系。這樣，四個(gè)部分的關(guān)系就非常清晰，考生注意從提到的幾層關(guān)系角度去理解知識(shí)體系，整理相應(yīng)的筆記，這樣知識(shí)就很好把握了。
(2)不同部分的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)分析
1、基礎(chǔ)部分重在理解概念，由于它是后一章的基礎(chǔ)，理解概念的性質(zhì)非常重要，也要會(huì)計(jì)算和解釋?？忌梢韵茸鲆恍┱n后習(xí)題，因?yàn)檫@些題目比較基礎(chǔ)，可以很好的檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度，然后再做一些院校歷年真題這樣可以幫助你把握考點(diǎn)?？傊?，這章一般只要掌握了基本量的概念并能進(jìn)行計(jì)算和解釋即可。
2、檢驗(yàn)部分是統(tǒng)計(jì)部分的重中之重，不但要掌握不同的檢驗(yàn)方法，同時(shí)要達(dá)到靈活應(yīng)用的水平。而要達(dá)到靈活運(yùn)用，就必須分清不同檢驗(yàn)方法的實(shí)用條件，這點(diǎn)非常重要。比如何種條件下應(yīng)用z、t檢驗(yàn)，其條件間的差別量是什么?根源何在?方差分析思想是由什么問題而產(chǎn)生的?這些問題考生再復(fù)習(xí)時(shí)都要深入思考，如果對(duì)類似問題考生都能對(duì)答如流的話，考題中的任何問題便會(huì)迎刃而解了。所以我們建議考生把不同的檢驗(yàn)方法及其實(shí)用的條件列成表格的形式，有比較性的記憶。考生不僅要會(huì)靈活應(yīng)用，還要注意如何將不同的檢驗(yàn)方法應(yīng)用于不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型。
3、參數(shù)估計(jì)是統(tǒng)計(jì)中涉及面很小的一部分，他很有可能在選擇或者簡答中考察。考生注意練習(xí)一些相關(guān)題目即可，因?yàn)檫@部分相對(duì)比較簡單。
4、回歸分析這部分與基礎(chǔ)部分的相關(guān)有邏輯關(guān)系，考生可以將這兩部分結(jié)合起來復(fù)習(xí)。這部分題目也比較容易，注意記憶一些公式。如果考察的化會(huì)在簡答題中出現(xiàn)。
對(duì)于統(tǒng)計(jì)部分理解是前提，做題時(shí)根本，練習(xí)的題目多了，同時(shí)遇到難題多思考，養(yǎng)成經(jīng)常對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的好習(xí)慣。統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)自然就簡單化了。
二、測量部分
(1)測量部分的內(nèi)容劃分
心理測驗(yàn)也分為測驗(yàn)理論和測驗(yàn)應(yīng)用兩大部分。其中理論部分包括測量的理論基礎(chǔ)、信度和效度、誤差、項(xiàng)目分析;心理測驗(yàn)的編制技術(shù)、實(shí)測、測驗(yàn)常模、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)、心理測量理論的新發(fā)展。心理測驗(yàn)的應(yīng)用部分主要使幾大心理測驗(yàn)：成就、智力、能力、創(chuàng)造力、人格測驗(yàn)。
(2)復(fù)習(xí)策略
測驗(yàn)理論是重點(diǎn)，信度、效度的分析，常模參照測驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)、測驗(yàn)的制作過程等重在理解，不需要死記硬背。對(duì)心理測驗(yàn)理論的新進(jìn)展理解就好。各種測驗(yàn)主要是了解每種測驗(yàn)中有代表性的幾種量表。同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)的是測驗(yàn)部分很可能會(huì)考察它的應(yīng)用方面，所以不僅要再認(rèn)和記憶其中的細(xì)節(jié)，也要注意對(duì)其應(yīng)用方面的思考和練習(xí)，前面我曾提到過它們與其他學(xué)科結(jié)合的可能性，希望考生注意。
總之測量部分以小知識(shí)點(diǎn)的記憶為主，同時(shí)注意一些測驗(yàn)的應(yīng)用性。
三、參考書目
張厚粲 《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社
王孝玲 《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社
甘怡群 《心理與行為科學(xué)統(tǒng)計(jì)》 北京大學(xué)出版社
戴海崎 《心理與教育測量》 暨南大學(xué)出版社
鄭日昌 《心理測量學(xué)》 人民教育出版社
4.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
一、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)在專業(yè)課復(fù)習(xí)中的重要性
(一)在考試中所占分值比例
大綱規(guī)定，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)總分為60分。雖然是四大部分中分值小的，但是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是以單科的形式作為四大部分之一。這足以說明它在整個(gè)心理專業(yè)中的重要程度了。所以相對(duì)而言，實(shí)驗(yàn)部分是第二大重要的專業(yè)學(xué)科。并且，在09年的考研大綱中，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是變化大的一部分。
(二)初試、復(fù)試雙重考察
由于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)對(duì)科研能力能進(jìn)行非常有效的考察，所以其不僅在初試中占有很大的比重，在復(fù)試階段同樣也會(huì)再次由一些導(dǎo)師進(jìn)行面對(duì)面的提問一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題。這種考察可以分兩個(gè)方向：經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法的理解和應(yīng)用;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題。前者主要是在初試部分的選擇、簡答中考、后者在初試的綜合題和復(fù)試階段的筆試部分考。所以考生必須將基礎(chǔ)夯實(shí)，無論對(duì)于初試還是復(fù)試都意義重大。
二、 學(xué)科特色剖析
(一)強(qiáng)調(diào)理性思維
更需要考生了解的是，實(shí)驗(yàn)部分也是心理學(xué)專業(yè)中難以掌握的部分，尤其是對(duì)于那些跨專業(yè)的考生，如果能過實(shí)驗(yàn)關(guān)，專業(yè)基本沒有大問題了。
實(shí)驗(yàn)之所以難以理解和把握，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)心理學(xué)的知識(shí)內(nèi)容本身是難以理解的。它更多的需要理性思維和邏輯思維，同時(shí)還嚴(yán)格要求縝密性?？忌粌H要學(xué)習(xí)和理解一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)還需加以遷移性地應(yīng)用。而且這種應(yīng)用是建立在真正的理解某種實(shí)驗(yàn)方法內(nèi)涵的基礎(chǔ)上的。
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維需要長期的培養(yǎng)，必須通過大量閱讀實(shí)驗(yàn)工作者的研究成果和長期的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思考過程，才能達(dá)到面對(duì)問題思路很快閃現(xiàn)的程度。
由于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，可以說在復(fù)習(xí)過程中的時(shí)間分配上是不能確定化的，或者說花多少時(shí)間都不為過(當(dāng)然終要做到兼顧其他科目)。
(二)跨學(xué)科的結(jié)合性強(qiáng)
實(shí)驗(yàn)心理部分經(jīng)常與統(tǒng)計(jì)學(xué)和測量部分結(jié)合在一起進(jìn)行考察,比如兩因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)則必須用統(tǒng)計(jì)部分的訪查分析來判斷結(jié)果.可以說,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法基本是與統(tǒng)計(jì)中的推斷一一對(duì)應(yīng)的.所以考生在復(fù)習(xí)的過程中也要考慮這個(gè)問題.
三、09年大綱考點(diǎn)分析及其復(fù)習(xí)策略
下面我們將實(shí)驗(yàn)部分的大綱內(nèi)容進(jìn)行如下歸類，同時(shí)針對(duì)每一個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，提出建議性的復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)廣大考生有幫助。
(一)考察內(nèi)容及其歸類
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)包括五章，第一章實(shí)驗(yàn)心理學(xué)概述是次要點(diǎn)，第二章實(shí)驗(yàn)變量與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)難度較大，給出題目，需要多進(jìn)行練習(xí)。第三反應(yīng)時(shí)法;四章心理物理法，分別是反應(yīng)時(shí)與心理學(xué)物理學(xué)法，反應(yīng)時(shí)與傳統(tǒng)心里物理學(xué)重在理解，信號(hào)檢測論則要會(huì)計(jì)算與運(yùn)用。第五章是主要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，這一章內(nèi)容較多，但與普心的內(nèi)容重疊，所以要求是“普通心理學(xué)達(dá)到實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的水平”。
可以將其再次進(jìn)行詳細(xì)的劃分為三個(gè)部分：第一部分為概述包括第一和第二章;第二部分為經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法部分，包括第三和第四章;第三部分為實(shí)驗(yàn)部分即第五章。這樣劃分以后可以使知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰話，易于在大腦中形成網(wǎng)絡(luò)框架，從而有助于考生將各科知識(shí)體系。
(二)考點(diǎn)分析及其復(fù)習(xí)方法
1、第一部分的第一章是概述和第二章的實(shí)驗(yàn)變量和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以看作次重點(diǎn)，考察的話很可能以選擇題的形式。對(duì)于這部分需要考生在變量的理解上多多練習(xí)。給出實(shí)驗(yàn)題目后，要會(huì)判斷實(shí)驗(yàn)變量以及如何控制。對(duì)幾種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法要能加以區(qū)別和應(yīng)用，它雖然不會(huì)單獨(dú)考察，但是會(huì)融合在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分?？忌辽倌茏龅叫闹杏袛?shù)。
2、第二部分是實(shí)驗(yàn)部分的重中之重。
(1)反應(yīng)時(shí)部分是考察的重點(diǎn)，首先，對(duì)反應(yīng)時(shí)法的影響因素和三個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)必須非常熟悉的把握。尤其是幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)好能達(dá)到用自己的語言精確的復(fù)述的水平。因?yàn)楹竺嬲鹿?jié)的很多實(shí)驗(yàn)都應(yīng)用了反應(yīng)時(shí)作為因變量，如記憶和注意部分的實(shí)驗(yàn)多是以反應(yīng)時(shí)為變量的。這是就要根據(jù)反應(yīng)時(shí)的影響因素考慮如何對(duì)其他額外變量加以控制，從而保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度。同樣在考場上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先也要思考自變量因變量問題。如果可以的話，其實(shí)反應(yīng)時(shí)還是比較好的因變量。當(dāng)然前提時(shí)一定要適合你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。同時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量控制上也是圍繞影響反應(yīng)時(shí)的因素展開。
(2)心理物理學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)部分的精髓。這部分又分為傳統(tǒng)心理物理法和信號(hào)檢測論，兩個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)兩種心理測量概念：心理的間接測量和直接測量?？梢哉f這一章中每個(gè)小節(jié)，甚至是每句話都是考點(diǎn)，考生必須細(xì)讀，精讀，深入理解其實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，以及這兩種實(shí)驗(yàn)方法的由來、特點(diǎn)、及其辨別。下面我們?cè)俜謩e對(duì)其重點(diǎn)進(jìn)行剖析：
心理物理法：這部分主要內(nèi)容是講解費(fèi)希納的三種經(jīng)典的心理測量方法，考生對(duì)這三種實(shí)驗(yàn)方法必須達(dá)到脫口而出的境界，同時(shí)要分析和歸類，不同的實(shí)驗(yàn)方法適合哪種課題的研究，以及三種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的異同和優(yōu)劣。
這部分還包括了心理量表的建立部分，這部分多以選擇形式考察，考生需要掌握不同量表的特點(diǎn)，以及不同量表都是以什么樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得出的，以及其原因是什么等問題。
信號(hào)檢測論部分是歷年來實(shí)驗(yàn)部分的命題熱點(diǎn)。而且這部分內(nèi)容難以理解，尤其是對(duì)于跨專業(yè)考生而言。考生對(duì)此不但要深入的理解，領(lǐng)悟其中的精髓，首先不理解其內(nèi)涵就無法應(yīng)對(duì)這部分的計(jì)算題，也就更不可能靈活應(yīng)用。而應(yīng)用恰恰是實(shí)驗(yàn)部分考察的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。所以考生無論如何都要搞定這部分，只要用心的話都可以的，而且一旦你領(lǐng)悟內(nèi)涵以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法非常實(shí)用，可以應(yīng)用的許多領(lǐng)域，考生可以自己對(duì)此做個(gè)總結(jié)。
3、這部分主要是一些心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中感覺和知覺部分多可能以選擇形式考察，學(xué)習(xí)部分實(shí)驗(yàn)如果考察的話會(huì)與發(fā)展和教育結(jié)合起來。這里需要強(qiáng)調(diào)的是記憶和注意部分實(shí)驗(yàn)。尤其是記憶實(shí)驗(yàn)，其又分為感覺記憶、短視記憶和長時(shí)記憶三種角度的實(shí)驗(yàn)。這部分既是重點(diǎn)也是熱點(diǎn)，同樣需要考生格外重視。對(duì)于注意部分我們強(qiáng)調(diào)的是啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)部分。當(dāng)然其他未提到的實(shí)驗(yàn)也至少需要理解和記憶。
這里需要再次強(qiáng)調(diào)的是09年大綱新加入的實(shí)驗(yàn)：錯(cuò)誤記憶的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)部分相對(duì)較新的研究成果，考生對(duì)此實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵要深刻理解。
總之，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分在整個(gè)心理學(xué)科中是難以理解和真正把握的，考生要大量閱讀，重復(fù)閱讀，多多練習(xí)，從而培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，也為今后的科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、 參考書目
心理學(xué)部分需要看的參考書目相對(duì)多一些如下：
孟慶茂，常建華《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社
朱瀅 《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》 北京大學(xué)出版社
郭秀艷 《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》 人民教育出版社
以上這四本基本為必看書目，如果考生在自身的計(jì)劃時(shí)間內(nèi)允許的話可以再參考以下幾本：
坎特威茨著，郭秀艷等譯 《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)——掌握心理學(xué)的研究》華東師大出版社
梁寧建 《知心理學(xué)》上海教育出版社
舒華，張學(xué)敏 《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)綱要》人民教育出版社
(五)總結(jié)及建議
綜合以上的分析，專家認(rèn)為，在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)把握以下方向：
(1) 普通心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)這幾部分，在考試大綱上并無實(shí)際變化，仍然可以按照去年的考題思路復(fù)習(xí)，廣大考生可以向考上研究生的師兄師姐們尋求復(fù)習(xí)建議，也可咨詢海文專業(yè)課的專業(yè)老師。這幾部分以記憶為主，在復(fù)習(xí)中以重要知識(shí)點(diǎn)為主向周圍擴(kuò)散，爭取不落下任何一個(gè)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)在真正的考試中，無所謂重點(diǎn)與非重點(diǎn)，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可能成為考點(diǎn)。
(2) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中的“效度”部分以及“記憶實(shí)驗(yàn)”部分，是09年新大綱中變化大的2處了，其具體內(nèi)容已經(jīng)在上面提過，不再贅述，建議廣大考生在今后的復(fù)習(xí)中要充分重視實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分，它是一個(gè)整體，無論你對(duì)哪一塊的知識(shí)點(diǎn)生疏，理解不透徹，都會(huì)影響到你對(duì)其他部分的應(yīng)用，如果考試中出現(xiàn)了一個(gè)大的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目時(shí)，你就傻眼了。
綜上，從09年大綱的變化中，可以看出，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是今年的新大綱中出彩的地方，大家可以在復(fù)習(xí)中比以往稍微重視一下實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。但是，大綱只能是給你提供一個(gè)綱領(lǐng)，我認(rèn)為只要是大綱中出現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所在的章節(jié)你都必須通讀理解，而不僅僅局限在該知識(shí)點(diǎn)的定義、理論上。
(一)綜觀09年大綱的新變動(dòng)
與08年大綱相比，09年心理學(xué)考試大綱沿襲了08年的知識(shí)體系與框架，僅在普通心理學(xué)部分刪除了1個(gè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分調(diào)整了1個(gè)知識(shí)點(diǎn)，刪除了2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增加了4個(gè)知識(shí)點(diǎn)。具體如下：
(1)普通心理學(xué)部分。
刪去了十二章人格中的第一節(jié)“人格概述”中的“人格的結(jié)構(gòu)”這一知識(shí)點(diǎn)
(2)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分。
第二章心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)中的第四節(jié)“實(shí)驗(yàn)研究的效度”中，刪去了原有的“內(nèi)部效度的影響因素”和“外部效度的影響因素”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將“內(nèi)部效度與外部效度”分成兩個(gè)標(biāo)題羅列，調(diào)整為兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)增加了“構(gòu)思效度(也叫構(gòu)想效度)”與“統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)第五章“主要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)”中的第五節(jié)“記憶實(shí)驗(yàn)”中增加了“錯(cuò)誤記憶的實(shí)驗(yàn)”一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
(二)解讀新大綱的變動(dòng)
(1)普心是整個(gè)心理專業(yè)的重中之重。正如考研中的經(jīng)典名句：“得閱讀者得天下”，心理學(xué)專業(yè)課則是：得普心者相對(duì)會(huì)得一個(gè)較高的專業(yè)分?jǐn)?shù)。09年大綱在普通心理學(xué)部分較之08年大綱，僅僅刪掉了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“人格的結(jié)構(gòu)”。其實(shí)，這對(duì)于廣大考生來說并無什么變化，只能說是考試大綱的設(shè)計(jì)更富有邏輯性了。從普遍意義上講，人格的結(jié)構(gòu)就包含對(duì)人格的概念、理論、模型等的理解，故刪除本知識(shí)點(diǎn)只是大綱修訂者追求完美的表現(xiàn)，實(shí)際上并沒有縮減任何知識(shí)點(diǎn)。故廣大考生應(yīng)一如既往地重視人格這一章節(jié)。
(2)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是試卷中不容易得分的一部分。09年新大綱的變化可以這樣理解：
增加了考生對(duì)效度知識(shí)點(diǎn)掌握的高度，要求考生全面地理解各種效度的含義，刪掉“內(nèi)部效度的影響因素”和“外部效度的影響因素”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不是說這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)不重要，還是上面說的，只是大綱修訂者追求完美的表現(xiàn)，這兩點(diǎn)已經(jīng)融入到了“內(nèi)部效度”和“外部效度”的概念中，而且這里把原來的內(nèi)部效度和外部效度分為兩個(gè)標(biāo)題，說明提升了內(nèi)部效度和外部效度的重要性。
同時(shí)，新增加了“構(gòu)想效度”和“統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這進(jìn)一步說明了09年新考綱提升了“效度”的重要性。廣大考生應(yīng)該重視這一章節(jié)，很好地掌握這一章節(jié)也有利于更好地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
后，關(guān)于增加“錯(cuò)誤記憶的實(shí)驗(yàn)”這一知識(shí)點(diǎn)的理解。這首先是對(duì)記憶實(shí)驗(yàn)這一章節(jié)的一個(gè)補(bǔ)充和完善，錯(cuò)誤記憶實(shí)驗(yàn)并非一個(gè)很次要的知識(shí)點(diǎn)，早在50年前就有學(xué)者研究，只是近幾年才進(jìn)入我國學(xué)者的視野，并逐漸受到較多的關(guān)注。因此，廣大考生應(yīng)該積極準(zhǔn)備此部分內(nèi)容。
(三)宏觀解讀09年新大綱
刪減部分：這部分雖然大綱中沒有要求，但是作為整體知識(shí)的一部分，我們不建議完全忽視它，比如心理學(xué)史，一般在普心的第一章，我們可以對(duì)其只做到基本理解，或者實(shí)在理解不了則勿需花費(fèi)太多時(shí)間和精力。我們了解這部分知識(shí)的目的在于輔助其他相關(guān)知識(shí)的理解。比如顯性記憶和隱性記憶的學(xué)習(xí)可以幫助我們更好的掌握記憶的知識(shí)體系。
增加部分：此部分是考察的重點(diǎn)，好對(duì)這部分知識(shí)做到深刻理解，尤其是理論部分能夠加以應(yīng)用。細(xì)節(jié)部分能熟讀成誦。
未變動(dòng)部分：這部分同樣應(yīng)該重視起來，不能存在僥幸心理，考生應(yīng)該做到不漏掉任何一個(gè)考察范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)。從某種程度上講，考研的終勝利者就是準(zhǔn)備全面的那部分人?？傊忌膹?fù)習(xí)重點(diǎn)就是后面這兩個(gè)部分，緊緊抓住這兩個(gè)部分，按部就班地復(fù)習(xí)，定能取得滿意成績。
以下針對(duì)各部分具體知識(shí)點(diǎn)如何掌握一一介紹。
(四)09年新大綱考點(diǎn)分析
1.普通心理學(xué)部分
(1)普通心理學(xué)的重要性
普心主要研究心理學(xué)中的基礎(chǔ)理論和基本現(xiàn)象，而這些恰是其他研究的前提和條件，具有指導(dǎo)性的意義。如果對(duì)普心有很好的掌握的話，那么對(duì)于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、發(fā)展和教育心理學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助的。例如，對(duì)普心中感覺和知覺的一些基本概念和理論有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，可以直接提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的嚴(yán)密性，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)過程需要注意的事項(xiàng)考慮的就會(huì)更加全面，使實(shí)驗(yàn)具備高的信度和效度。這是實(shí)驗(yàn)研究者應(yīng)該具備的研究素質(zhì)和能力的根本的要求。那么對(duì)于發(fā)展和教育中的一些課題，則必須以普心中的基本理論為基礎(chǔ)才能很好的開展。
從反思維角度考慮，普心也是其他心理學(xué)科研究成果的總體綜合和總結(jié)。所以掌握好普心，也可以對(duì)其他幾門研究的課題和內(nèi)容有各大致的把握。
在今年的大綱中，普通心理學(xué)的分值和去年在考題中所占分值一樣，仍然高達(dá)三分之一，這就意味著普心的出題率更高，涉及的考點(diǎn)自然相對(duì)較多。主要是涉及到普心的基本概念、基本理論、基本現(xiàn)象等的理解、辨析和應(yīng)用等。所以考生如果能熟練識(shí)記普心的小知識(shí)點(diǎn)的話，很多分?jǐn)?shù)基本是很容易拿到的。
(2)普心的主要內(nèi)容可以簡略而系統(tǒng)地分為以下四個(gè)部分：
第一部分——心理學(xué)概述(一)、心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)(二)
第二部分——意識(shí)和注意(三)、 感覺(四)、 知覺(五)、 記憶(六)、 思維(七)、 言語(八)
第三部分——情緒和情感(九)、 動(dòng)機(jī)、需要與意志(十)
第四部分——能力(十一)和人格(十二)
其中，第一部分是考試的次重點(diǎn)，第一章中心理學(xué)的研究對(duì)象是整個(gè)普心的框架，至于心理學(xué)的研究，作為了解和識(shí)記。第二章涉及神經(jīng)生理學(xué)的知識(shí)，多是基本概念，但對(duì)三種腦學(xué)說應(yīng)有重視，因?yàn)檎J(rèn)知神經(jīng)科學(xué)尤其是腦科學(xué)是當(dāng)前研究熱門。
第二部分要作為一個(gè)認(rèn)知體系來理解和學(xué)習(xí)，要找到不同的心理過程間的關(guān)系。也可以將這部分進(jìn)行詳細(xì)劃分：1、感覺和知覺可以揉合為一個(gè)章節(jié)來理解，理解不同的感覺和知覺現(xiàn)象、知覺線索等。這些是經(jīng)常在選擇部分考察。 同時(shí)也要宏觀上把握感覺和知覺的聯(lián)系與區(qū)別，這可以作為簡答題來考察。2、記憶、思維和言語這三章之間地聯(lián)系也非常密切，三種心理過程的形成過程都有其獨(dú)自的特點(diǎn)，同時(shí)又是相互影響和促進(jìn)的三個(gè)過程。記憶和思維部分很容易以簡答和綜述題目的形式考察，考生應(yīng)著重把握。語言一般考的小知識(shí)點(diǎn)或者與腦區(qū)結(jié)合起來、或者在發(fā)展部分考察。
第三、四部分是歷年來命題的重點(diǎn)，其中分布了大量的基本理論。極有可能在簡答題中出現(xiàn)。比如去年的能力部分。今年很有可能在動(dòng)機(jī)、情緒和人格三章中考察基本理論，如：幾種情緒說、幾種人格理論之間的比較和認(rèn)識(shí)、情緒和情感的聯(lián)系與差別的比較等問題?？忌裢庵匾?。
實(shí)際上，每一章都不能輕視，只是小的概念只會(huì)出現(xiàn)在選擇題中，達(dá)到再認(rèn)水平即可，而大型理論會(huì)出現(xiàn)在簡答題與綜合題中，要求達(dá)到記憶和深入理解，形成個(gè)人見解的水平。
(3)參考書目
根據(jù)新大綱的內(nèi)容，去年的參考書目今年仍然適用：
北師版本的彭老師的普心可視為權(quán)威;其中所有章節(jié)基本上都能與大綱相吻合;
北大的孟召蘭老師的可以作為輔助版本，其中有許多獨(dú)到的見解，尤其是情緒一章;
《心理學(xué)與生活》則可以在時(shí)間允許的情況下加以應(yīng)用。這本書可以培養(yǎng)你將應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)于生活中的思維。 這對(duì)于跨專業(yè)考生可是必看書目哦。
2.發(fā)展與教育心理學(xué)
這一部分內(nèi)容09年新大綱與08年大綱相比，無任何變化，但根據(jù)去年的考試情況，這一部分看似容易，但實(shí)際并不易得分。原因如下：
(1)“簡單”假象
這一部分在某種程度上說完全是文科性質(zhì)的科目，它不像實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)部分那么抽象和理性思維化，而且這部分又比較接近我們的生活。所以考生理解起來容易，也正因?yàn)槿绱耍忌鷮?duì)此產(chǎn)生了忽視態(tài)度。有的考生在看完一遍教材后便得出了這樣不負(fù)責(zé)任的結(jié)論：“隨便整整就行了”。其實(shí)不然，這一部分盡管好理解，但卻很難答對(duì)，這主要是與命題特色有關(guān)，出題的思路往往與考生所想差距甚遠(yuǎn)。
(2)命題特色
發(fā)展部分的大小知識(shí)點(diǎn)都很多，無論是小的知識(shí)點(diǎn)還是大的理論，都存在著容易混淆的現(xiàn)象：比如小的知識(shí)點(diǎn)中：兒童的語法發(fā)展的不同階段的代表性表現(xiàn)、社會(huì)性微笑形成的具體年齡段等等;再如發(fā)展理論：皮亞杰理論和維果斯基理論的區(qū)別性分析等。這些都容易產(chǎn)生混淆性記憶，從而直接導(dǎo)致了學(xué)生失分嚴(yán)重的結(jié)果。
發(fā)展與教育容易結(jié)合起來命題：這點(diǎn)無論從去年的考題還是今年的大綱變動(dòng)中，都能驗(yàn)證。其命題形式有時(shí)很隱諱不直接表明結(jié)合性，但是我們要把握的一個(gè)原則是：研究發(fā)展是為教育服務(wù)的。比如去年的青少年的心理發(fā)展特征，對(duì)于此問題的解答我們不僅要回答其心理特征和相應(yīng)的一些表現(xiàn)，同時(shí)還要思考根據(jù)這些特征，家長、學(xué)校如何對(duì)其進(jìn)行教育的問題，只有這樣才算是完整的答完一個(gè)題目。
(3)考題難度
在發(fā)教部分的考題難度分析上，我們可以由前面兩點(diǎn)直接得出結(jié)論：整體難度大，原因也是上述提到的兩個(gè)問題：學(xué)生自身的輕視心理和命題特色，一個(gè)主觀一個(gè)客觀。對(duì)這兩個(gè)問題的解決都需要考生自己來完成。
針對(duì)以上幾點(diǎn)，提出如下應(yīng)對(duì)策略：
一、 發(fā)展心理學(xué)
(1)內(nèi)容歸類
發(fā)展心理學(xué)的大綱內(nèi)容包括八章，可以分成兩大部分。第一部分總論包括前三章，分別是概述，基本理論和生物學(xué)基礎(chǔ);第二部分是第四至八章，分別是嬰兒、幼兒、童年期、青少年和成年期的心理發(fā)展。
(2)不同章節(jié)的復(fù)習(xí)方法
第一部分中，研究方法與基本理論是重點(diǎn)，這部分有很大的可能會(huì)以簡答或者綜述題的形式來考察。而且一般會(huì)與教育部分結(jié)合在一起考察對(duì)研究方法和基本理論的應(yīng)用。比如在簡單題中會(huì)問：如何應(yīng)用雙生子研究來分析環(huán)境和遺傳在個(gè)體發(fā)展中的作用問題?在論述題目中：請(qǐng)結(jié)合維果斯基的發(fā)展理論對(duì)教育人士提出一些好的教學(xué)建議。像這樣既跨學(xué)科又考察應(yīng)用的題目是非常有可能在論述題目中出現(xiàn)的，希望考生在復(fù)習(xí)這幾個(gè)章節(jié)時(shí)要有意識(shí)去練習(xí)和總結(jié)。
第二部分分別從生理、動(dòng)作(活動(dòng))、認(rèn)知(感覺、知覺、記憶、思維、語言)、情緒、個(gè)性和社會(huì)性幾個(gè)方面說明每個(gè)階段的年齡特征、相關(guān)理論和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究。對(duì)于這部分我們可以再進(jìn)行詳細(xì)的劃分，分為三個(gè)小的部分：1、生理和動(dòng)作的發(fā)展2、認(rèn)知心理過程的發(fā)展3社會(huì)性的發(fā)展(情緒，個(gè)性，社會(huì)性)。其中第1、2部分多以選擇形式出題，考生注意再認(rèn)和識(shí)記其中的一些小的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)這兩個(gè)小部分涉及的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)要掌握熟練，至少能用自己的語言復(fù)述下來。第3小部分時(shí)命題的重點(diǎn)，這也時(shí)與教育極易結(jié)合在一起的章節(jié)。比如個(gè)體自我意識(shí)的形成過程和階段、兒童道德意識(shí)的形成等問題。考生對(duì)此應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和識(shí)記。
另外，建議按照生理、活動(dòng)、認(rèn)知、情緒、個(gè)性和社會(huì)性幾條年齡特征、相關(guān)理論及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究來再次整理復(fù)習(xí)大綱，對(duì)各年齡階段進(jìn)行比較，達(dá)到熟練水平。
二、教育心理學(xué)
(1)內(nèi)容歸類
教育內(nèi)容包括五章，第一章教育心理學(xué)的概述;第二章是學(xué)習(xí)的概念和分類及其;第三章是各派的學(xué)習(xí)理論，主要是各種理論學(xué)派、代表人物的主要觀點(diǎn)，以及每一理論對(duì)教學(xué)的啟示和教育應(yīng)用;第四章和第五章分別是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的遷移;需要提醒的是：相對(duì)07年大綱第二章中加入了：發(fā)展心理過程的關(guān)系以及學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育的關(guān)系;第三章加入了學(xué)習(xí)的人本理論及其應(yīng)用。
(2)不同章節(jié)的復(fù)習(xí)方法
教育心理學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一化，可以直接分為兩個(gè)大的部分：教育心理學(xué)概述和學(xué)習(xí)。但是第一部分不怎么重要，頂多考個(gè)選擇題。第二部分則圍繞學(xué)習(xí)論題展開，這部分第三章重要，有可能以綜述題目形式出現(xiàn)，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點(diǎn)非常多，具體分為三種：理論應(yīng)用型、理論比較型、理論與教育實(shí)際密切結(jié)合型。考生對(duì)此部分要花足夠的時(shí)間和精力。
教育心理學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一化，可以直接分為兩個(gè)大的部分：教育心理學(xué)概述和學(xué)習(xí)。但是第一部分不怎么重要，頂多考個(gè)選擇題。第二部分則圍繞學(xué)習(xí)論題展開，這部分第三章重要，有可能以綜述題目形式出現(xiàn)，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點(diǎn)非常多：具體分為三種：理論應(yīng)用型、理論比較型、理論與教育實(shí)際密切結(jié)合型?？忌鷮?duì)此部分要花足夠的時(shí)間和精力。
總之，教育部分，對(duì)含義、分類和作用等會(huì)以選擇題形式考察，達(dá)到再認(rèn)理解水平;理論是重點(diǎn)，要達(dá)到分析和應(yīng)用的水平。需要再次提醒考生的是今年大綱中新加入的知識(shí)點(diǎn)，一定要掌握熟練。
三、 參考書目：
(1)發(fā)展心理學(xué)
林崇德 《發(fā)展心理學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社
朱智賢 《兒童心理學(xué)》 人民教育出版社
桑標(biāo) 《當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)》上海教育出版社
三本參考書目的具體應(yīng)用方法如下：
林老師這本所占內(nèi)容比較多，也相對(duì)全面，內(nèi)容也的也很詳細(xì)。需要你耐心去讀三四遍，達(dá)到能在腦中浮現(xiàn)知識(shí)框架的水平基本就可以了，臨考前一個(gè)半月左右則可借助經(jīng)過提煉的一些輔導(dǎo)資料和筆記。并進(jìn)行詳細(xì)的歸類和整理。但是前者是前提。
朱老師版本的與林老師的是一個(gè)體系的，有很多共同點(diǎn)，但其對(duì)兒童的一些心理發(fā)展過程以及其與教育的關(guān)系講的很全面，很透徹。這本書同樣需要你自己提煉內(nèi)容，因?yàn)閷?duì)應(yīng)這本書的輔導(dǎo)資料不多。桑標(biāo)老師的這個(gè)版本，一個(gè)很明顯的特點(diǎn)是：知識(shí)很前沿化。如元認(rèn)知部分可以以此書為參照。
(2)教育心理學(xué)
馮忠良 《教育心理學(xué)》人民教育出版社
陳琦，劉儒德 《當(dāng)代教育心理學(xué)》北師大出版社
主要以馮老師這本為藍(lán)本。陳老師這本更實(shí)用于第三章的復(fù)習(xí)。其中談到了很多學(xué)習(xí)理論在教育中的應(yīng)用。這樣可以培養(yǎng)我們的聯(lián)系性思維。
3.統(tǒng)計(jì)與測量部分
這一部分，尤其是心理統(tǒng)計(jì)，是心理學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的“數(shù)學(xué)”，所以很多考生，在初步接觸統(tǒng)計(jì)學(xué)科時(shí)便渾身悚然，感覺這么多公式，章節(jié)又多，頭一下大了幾倍。其實(shí)真正看懂以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那只不過時(shí)表面現(xiàn)象而已，何以此說?下面我們可以逐步為大家分析，幫助大家走出這個(gè)誤區(qū)，同時(shí)還會(huì)結(jié)合大綱,在學(xué)習(xí)策略上有所建議。
大綱規(guī)定統(tǒng)計(jì)和測量部分總分為70分，與發(fā)展和教育部分分值相同。對(duì)于這70分在統(tǒng)計(jì)和測量兩部分的分?jǐn)?shù)分布上基本可以達(dá)到三比一的比例。因?yàn)槭紫葴y量部分的很多計(jì)算可以直接歸類到統(tǒng)計(jì)部分，其次，由于一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法是與統(tǒng)計(jì)方法一一對(duì)應(yīng)的，所以統(tǒng)計(jì)部分學(xué)不好會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)部分的分?jǐn)?shù)?？傊?，這部分要以統(tǒng)計(jì)作為復(fù)習(xí)的核心，兼顧測量。當(dāng)然測量部分同樣需要認(rèn)真的準(zhǔn)備，只不過重要與否是相對(duì)化的。
一、統(tǒng)計(jì)部分
(1)統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容劃分和整理：
大綱中將心理統(tǒng)計(jì)劃分為兩大部分內(nèi)容，分別是描述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì)，其中描述統(tǒng)計(jì)又包括了統(tǒng)計(jì)圖表、差異量數(shù)、集中量數(shù)、相對(duì)量數(shù)、相關(guān)量數(shù)等五小部分。推論統(tǒng)計(jì)部分包括推斷統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析、卡方檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)七部分。
我們可以將兩大部分再進(jìn)行有邏輯關(guān)系性的劃分為四個(gè)部分：統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)、參數(shù)估計(jì)、回歸分析。統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)部分包括描述統(tǒng)計(jì)整體和推斷統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)包括參數(shù)檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)，而參數(shù)檢驗(yàn)又分為假設(shè)檢驗(yàn)和方差分析，非參數(shù)檢驗(yàn)包括卡方檢驗(yàn)和大綱中非參數(shù)檢驗(yàn)部分。
這四部分的邏輯性體驗(yàn)在：1、第一部分使后面三個(gè)部分的基礎(chǔ)，主要是后面三部分用到的一些基本量的概念部分。2、第二部分是整個(gè)統(tǒng)計(jì)部分的中心，而參數(shù)估計(jì)是與檢驗(yàn)一種比假設(shè)檢驗(yàn)提供更多信息對(duì)總體的參數(shù)進(jìn)行推斷的方法，二者的差別在于，假設(shè)檢驗(yàn)的結(jié)果是對(duì)當(dāng)前數(shù)據(jù)與總體是否存在差異的回答，而參數(shù)估計(jì)是用一個(gè)數(shù)值或者一個(gè)區(qū)間來表示未知總體的參數(shù)或者參數(shù)的變化范圍。3、回歸分析則與檢驗(yàn)并列為對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理方法，只不過回歸分析結(jié)果反映的是相關(guān)關(guān)系性，而檢驗(yàn)得出的結(jié)果反映的是因果關(guān)系。這樣，四個(gè)部分的關(guān)系就非常清晰，考生注意從提到的幾層關(guān)系角度去理解知識(shí)體系，整理相應(yīng)的筆記，這樣知識(shí)就很好把握了。
(2)不同部分的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)分析
1、基礎(chǔ)部分重在理解概念，由于它是后一章的基礎(chǔ)，理解概念的性質(zhì)非常重要，也要會(huì)計(jì)算和解釋?？忌梢韵茸鲆恍┱n后習(xí)題，因?yàn)檫@些題目比較基礎(chǔ)，可以很好的檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度，然后再做一些院校歷年真題這樣可以幫助你把握考點(diǎn)?？傊?，這章一般只要掌握了基本量的概念并能進(jìn)行計(jì)算和解釋即可。
2、檢驗(yàn)部分是統(tǒng)計(jì)部分的重中之重，不但要掌握不同的檢驗(yàn)方法，同時(shí)要達(dá)到靈活應(yīng)用的水平。而要達(dá)到靈活運(yùn)用，就必須分清不同檢驗(yàn)方法的實(shí)用條件，這點(diǎn)非常重要。比如何種條件下應(yīng)用z、t檢驗(yàn)，其條件間的差別量是什么?根源何在?方差分析思想是由什么問題而產(chǎn)生的?這些問題考生再復(fù)習(xí)時(shí)都要深入思考，如果對(duì)類似問題考生都能對(duì)答如流的話，考題中的任何問題便會(huì)迎刃而解了。所以我們建議考生把不同的檢驗(yàn)方法及其實(shí)用的條件列成表格的形式，有比較性的記憶。考生不僅要會(huì)靈活應(yīng)用，還要注意如何將不同的檢驗(yàn)方法應(yīng)用于不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型。
3、參數(shù)估計(jì)是統(tǒng)計(jì)中涉及面很小的一部分，他很有可能在選擇或者簡答中考察。考生注意練習(xí)一些相關(guān)題目即可，因?yàn)檫@部分相對(duì)比較簡單。
4、回歸分析這部分與基礎(chǔ)部分的相關(guān)有邏輯關(guān)系，考生可以將這兩部分結(jié)合起來復(fù)習(xí)。這部分題目也比較容易，注意記憶一些公式。如果考察的化會(huì)在簡答題中出現(xiàn)。
對(duì)于統(tǒng)計(jì)部分理解是前提，做題時(shí)根本，練習(xí)的題目多了，同時(shí)遇到難題多思考，養(yǎng)成經(jīng)常對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的好習(xí)慣。統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)自然就簡單化了。
二、測量部分
(1)測量部分的內(nèi)容劃分
心理測驗(yàn)也分為測驗(yàn)理論和測驗(yàn)應(yīng)用兩大部分。其中理論部分包括測量的理論基礎(chǔ)、信度和效度、誤差、項(xiàng)目分析;心理測驗(yàn)的編制技術(shù)、實(shí)測、測驗(yàn)常模、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)、心理測量理論的新發(fā)展。心理測驗(yàn)的應(yīng)用部分主要使幾大心理測驗(yàn)：成就、智力、能力、創(chuàng)造力、人格測驗(yàn)。
(2)復(fù)習(xí)策略
測驗(yàn)理論是重點(diǎn)，信度、效度的分析，常模參照測驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)、測驗(yàn)的制作過程等重在理解，不需要死記硬背。對(duì)心理測驗(yàn)理論的新進(jìn)展理解就好。各種測驗(yàn)主要是了解每種測驗(yàn)中有代表性的幾種量表。同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)的是測驗(yàn)部分很可能會(huì)考察它的應(yīng)用方面，所以不僅要再認(rèn)和記憶其中的細(xì)節(jié)，也要注意對(duì)其應(yīng)用方面的思考和練習(xí)，前面我曾提到過它們與其他學(xué)科結(jié)合的可能性，希望考生注意。
總之測量部分以小知識(shí)點(diǎn)的記憶為主，同時(shí)注意一些測驗(yàn)的應(yīng)用性。
三、參考書目
張厚粲 《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社
王孝玲 《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社
甘怡群 《心理與行為科學(xué)統(tǒng)計(jì)》 北京大學(xué)出版社
戴海崎 《心理與教育測量》 暨南大學(xué)出版社
鄭日昌 《心理測量學(xué)》 人民教育出版社
4.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
一、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)在專業(yè)課復(fù)習(xí)中的重要性
(一)在考試中所占分值比例
大綱規(guī)定，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)總分為60分。雖然是四大部分中分值小的，但是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是以單科的形式作為四大部分之一。這足以說明它在整個(gè)心理專業(yè)中的重要程度了。所以相對(duì)而言，實(shí)驗(yàn)部分是第二大重要的專業(yè)學(xué)科。并且，在09年的考研大綱中，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是變化大的一部分。
(二)初試、復(fù)試雙重考察
由于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)對(duì)科研能力能進(jìn)行非常有效的考察，所以其不僅在初試中占有很大的比重，在復(fù)試階段同樣也會(huì)再次由一些導(dǎo)師進(jìn)行面對(duì)面的提問一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題。這種考察可以分兩個(gè)方向：經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法的理解和應(yīng)用;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題。前者主要是在初試部分的選擇、簡答中考、后者在初試的綜合題和復(fù)試階段的筆試部分考。所以考生必須將基礎(chǔ)夯實(shí)，無論對(duì)于初試還是復(fù)試都意義重大。
二、 學(xué)科特色剖析
(一)強(qiáng)調(diào)理性思維
更需要考生了解的是，實(shí)驗(yàn)部分也是心理學(xué)專業(yè)中難以掌握的部分，尤其是對(duì)于那些跨專業(yè)的考生，如果能過實(shí)驗(yàn)關(guān)，專業(yè)基本沒有大問題了。
實(shí)驗(yàn)之所以難以理解和把握，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)心理學(xué)的知識(shí)內(nèi)容本身是難以理解的。它更多的需要理性思維和邏輯思維，同時(shí)還嚴(yán)格要求縝密性?？忌粌H要學(xué)習(xí)和理解一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)還需加以遷移性地應(yīng)用。而且這種應(yīng)用是建立在真正的理解某種實(shí)驗(yàn)方法內(nèi)涵的基礎(chǔ)上的。
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維需要長期的培養(yǎng)，必須通過大量閱讀實(shí)驗(yàn)工作者的研究成果和長期的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思考過程，才能達(dá)到面對(duì)問題思路很快閃現(xiàn)的程度。
由于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，可以說在復(fù)習(xí)過程中的時(shí)間分配上是不能確定化的，或者說花多少時(shí)間都不為過(當(dāng)然終要做到兼顧其他科目)。
(二)跨學(xué)科的結(jié)合性強(qiáng)
實(shí)驗(yàn)心理部分經(jīng)常與統(tǒng)計(jì)學(xué)和測量部分結(jié)合在一起進(jìn)行考察,比如兩因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)則必須用統(tǒng)計(jì)部分的訪查分析來判斷結(jié)果.可以說,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法基本是與統(tǒng)計(jì)中的推斷一一對(duì)應(yīng)的.所以考生在復(fù)習(xí)的過程中也要考慮這個(gè)問題.
三、09年大綱考點(diǎn)分析及其復(fù)習(xí)策略
下面我們將實(shí)驗(yàn)部分的大綱內(nèi)容進(jìn)行如下歸類，同時(shí)針對(duì)每一個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，提出建議性的復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)廣大考生有幫助。
(一)考察內(nèi)容及其歸類
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)包括五章，第一章實(shí)驗(yàn)心理學(xué)概述是次要點(diǎn)，第二章實(shí)驗(yàn)變量與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)難度較大，給出題目，需要多進(jìn)行練習(xí)。第三反應(yīng)時(shí)法;四章心理物理法，分別是反應(yīng)時(shí)與心理學(xué)物理學(xué)法，反應(yīng)時(shí)與傳統(tǒng)心里物理學(xué)重在理解，信號(hào)檢測論則要會(huì)計(jì)算與運(yùn)用。第五章是主要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，這一章內(nèi)容較多，但與普心的內(nèi)容重疊，所以要求是“普通心理學(xué)達(dá)到實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的水平”。
可以將其再次進(jìn)行詳細(xì)的劃分為三個(gè)部分：第一部分為概述包括第一和第二章;第二部分為經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法部分，包括第三和第四章;第三部分為實(shí)驗(yàn)部分即第五章。這樣劃分以后可以使知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰話，易于在大腦中形成網(wǎng)絡(luò)框架，從而有助于考生將各科知識(shí)體系。
(二)考點(diǎn)分析及其復(fù)習(xí)方法
1、第一部分的第一章是概述和第二章的實(shí)驗(yàn)變量和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以看作次重點(diǎn)，考察的話很可能以選擇題的形式。對(duì)于這部分需要考生在變量的理解上多多練習(xí)。給出實(shí)驗(yàn)題目后，要會(huì)判斷實(shí)驗(yàn)變量以及如何控制。對(duì)幾種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法要能加以區(qū)別和應(yīng)用，它雖然不會(huì)單獨(dú)考察，但是會(huì)融合在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分?？忌辽倌茏龅叫闹杏袛?shù)。
2、第二部分是實(shí)驗(yàn)部分的重中之重。
(1)反應(yīng)時(shí)部分是考察的重點(diǎn)，首先，對(duì)反應(yīng)時(shí)法的影響因素和三個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)必須非常熟悉的把握。尤其是幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)好能達(dá)到用自己的語言精確的復(fù)述的水平。因?yàn)楹竺嬲鹿?jié)的很多實(shí)驗(yàn)都應(yīng)用了反應(yīng)時(shí)作為因變量，如記憶和注意部分的實(shí)驗(yàn)多是以反應(yīng)時(shí)為變量的。這是就要根據(jù)反應(yīng)時(shí)的影響因素考慮如何對(duì)其他額外變量加以控制，從而保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度。同樣在考場上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先也要思考自變量因變量問題。如果可以的話，其實(shí)反應(yīng)時(shí)還是比較好的因變量。當(dāng)然前提時(shí)一定要適合你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。同時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量控制上也是圍繞影響反應(yīng)時(shí)的因素展開。
(2)心理物理學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)部分的精髓。這部分又分為傳統(tǒng)心理物理法和信號(hào)檢測論，兩個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)兩種心理測量概念：心理的間接測量和直接測量?？梢哉f這一章中每個(gè)小節(jié)，甚至是每句話都是考點(diǎn)，考生必須細(xì)讀，精讀，深入理解其實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，以及這兩種實(shí)驗(yàn)方法的由來、特點(diǎn)、及其辨別。下面我們?cè)俜謩e對(duì)其重點(diǎn)進(jìn)行剖析：
心理物理法：這部分主要內(nèi)容是講解費(fèi)希納的三種經(jīng)典的心理測量方法，考生對(duì)這三種實(shí)驗(yàn)方法必須達(dá)到脫口而出的境界，同時(shí)要分析和歸類，不同的實(shí)驗(yàn)方法適合哪種課題的研究，以及三種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的異同和優(yōu)劣。
這部分還包括了心理量表的建立部分，這部分多以選擇形式考察，考生需要掌握不同量表的特點(diǎn)，以及不同量表都是以什么樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得出的，以及其原因是什么等問題。
信號(hào)檢測論部分是歷年來實(shí)驗(yàn)部分的命題熱點(diǎn)。而且這部分內(nèi)容難以理解，尤其是對(duì)于跨專業(yè)考生而言。考生對(duì)此不但要深入的理解，領(lǐng)悟其中的精髓，首先不理解其內(nèi)涵就無法應(yīng)對(duì)這部分的計(jì)算題，也就更不可能靈活應(yīng)用。而應(yīng)用恰恰是實(shí)驗(yàn)部分考察的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。所以考生無論如何都要搞定這部分，只要用心的話都可以的，而且一旦你領(lǐng)悟內(nèi)涵以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法非常實(shí)用，可以應(yīng)用的許多領(lǐng)域，考生可以自己對(duì)此做個(gè)總結(jié)。
3、這部分主要是一些心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中感覺和知覺部分多可能以選擇形式考察，學(xué)習(xí)部分實(shí)驗(yàn)如果考察的話會(huì)與發(fā)展和教育結(jié)合起來。這里需要強(qiáng)調(diào)的是記憶和注意部分實(shí)驗(yàn)。尤其是記憶實(shí)驗(yàn)，其又分為感覺記憶、短視記憶和長時(shí)記憶三種角度的實(shí)驗(yàn)。這部分既是重點(diǎn)也是熱點(diǎn)，同樣需要考生格外重視。對(duì)于注意部分我們強(qiáng)調(diào)的是啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)部分。當(dāng)然其他未提到的實(shí)驗(yàn)也至少需要理解和記憶。
這里需要再次強(qiáng)調(diào)的是09年大綱新加入的實(shí)驗(yàn)：錯(cuò)誤記憶的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)部分相對(duì)較新的研究成果，考生對(duì)此實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵要深刻理解。
總之，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分在整個(gè)心理學(xué)科中是難以理解和真正把握的，考生要大量閱讀，重復(fù)閱讀，多多練習(xí)，從而培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，也為今后的科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、 參考書目
心理學(xué)部分需要看的參考書目相對(duì)多一些如下：
孟慶茂，常建華《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社
朱瀅 《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》 北京大學(xué)出版社
郭秀艷 《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》 人民教育出版社
以上這四本基本為必看書目，如果考生在自身的計(jì)劃時(shí)間內(nèi)允許的話可以再參考以下幾本：
坎特威茨著，郭秀艷等譯 《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)——掌握心理學(xué)的研究》華東師大出版社
梁寧建 《知心理學(xué)》上海教育出版社
舒華，張學(xué)敏 《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)綱要》人民教育出版社
(五)總結(jié)及建議
綜合以上的分析，專家認(rèn)為，在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)把握以下方向：
(1) 普通心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)這幾部分，在考試大綱上并無實(shí)際變化，仍然可以按照去年的考題思路復(fù)習(xí)，廣大考生可以向考上研究生的師兄師姐們尋求復(fù)習(xí)建議，也可咨詢海文專業(yè)課的專業(yè)老師。這幾部分以記憶為主，在復(fù)習(xí)中以重要知識(shí)點(diǎn)為主向周圍擴(kuò)散，爭取不落下任何一個(gè)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)在真正的考試中，無所謂重點(diǎn)與非重點(diǎn)，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可能成為考點(diǎn)。
(2) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中的“效度”部分以及“記憶實(shí)驗(yàn)”部分，是09年新大綱中變化大的2處了，其具體內(nèi)容已經(jīng)在上面提過，不再贅述，建議廣大考生在今后的復(fù)習(xí)中要充分重視實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分，它是一個(gè)整體，無論你對(duì)哪一塊的知識(shí)點(diǎn)生疏，理解不透徹，都會(huì)影響到你對(duì)其他部分的應(yīng)用，如果考試中出現(xiàn)了一個(gè)大的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目時(shí)，你就傻眼了。
綜上，從09年大綱的變化中，可以看出，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是今年的新大綱中出彩的地方，大家可以在復(fù)習(xí)中比以往稍微重視一下實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。但是，大綱只能是給你提供一個(gè)綱領(lǐng)，我認(rèn)為只要是大綱中出現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所在的章節(jié)你都必須通讀理解，而不僅僅局限在該知識(shí)點(diǎn)的定義、理論上。