09年全國碩士考試統(tǒng)考心理學(xué)大綱權(quán)威解析
(一)綜觀09年大綱的新變動
與08年大綱相比，09年心理學(xué)考試大綱沿襲了08年的知識體系與框架，僅在普通心理學(xué)部分刪除了1個知識點，實驗心理學(xué)部分調(diào)整了1個知識點，刪除了2個知識點，增加了4個知識點。具體如下：
(1)普通心理學(xué)部分。
刪去了十二章人格中的第一節(jié)“人格概述”中的“人格的結(jié)構(gòu)”這一知識點
(2)實驗心理學(xué)部分。
第二章心理學(xué)實驗的變量與設(shè)計中的第四節(jié)“實驗研究的效度”中，刪去了原有的“內(nèi)部效度的影響因素”和“外部效度的影響因素”兩個知識點，將“內(nèi)部效度與外部效度”分成兩個標(biāo)題羅列，調(diào)整為兩個知識點。同時增加了“構(gòu)思效度(也叫構(gòu)想效度)”與“統(tǒng)計結(jié)論效度”兩個知識點
實驗心理學(xué)第五章“主要的心理學(xué)實驗”中的第五節(jié)“記憶實驗”中增加了“錯誤記憶的實驗”一個知識點。
(二)解讀新大綱的變動
(1)普心是整個心理專業(yè)的重中之重。正如考研中的經(jīng)典名句：“得閱讀者得天下”，心理學(xué)專業(yè)課則是：得普心者相對會得一個較高的專業(yè)分數(shù)。09年大綱在普通心理學(xué)部分較之08年大綱，僅僅刪掉了一個知識點“人格的結(jié)構(gòu)”。其實，這對于廣大考生來說并無什么變化，只能說是考試大綱的設(shè)計更富有邏輯性了。從普遍意義上講，人格的結(jié)構(gòu)就包含對人格的概念、理論、模型等的理解，故刪除本知識點只是大綱修訂者追求完美的表現(xiàn)，實際上并沒有縮減任何知識點。故廣大考生應(yīng)一如既往地重視人格這一章節(jié)。
(2)實驗心理學(xué)是試卷中不容易得分的一部分。09年新大綱的變化可以這樣理解：
增加了考生對效度知識點掌握的高度，要求考生全面地理解各種效度的含義，刪掉“內(nèi)部效度的影響因素”和“外部效度的影響因素”兩個知識點，不是說這兩個知識點不重要，還是上面說的，只是大綱修訂者追求完美的表現(xiàn)，這兩點已經(jīng)融入到了“內(nèi)部效度”和“外部效度”的概念中，而且這里把原來的內(nèi)部效度和外部效度分為兩個標(biāo)題，說明提升了內(nèi)部效度和外部效度的重要性。
同時，新增加了“構(gòu)想效度”和“統(tǒng)計結(jié)論效度”兩個知識點，這進一步說明了09年新考綱提升了“效度”的重要性。廣大考生應(yīng)該重視這一章節(jié)，很好地掌握這一章節(jié)也有利于更好地設(shè)計實驗。
后，關(guān)于增加“錯誤記憶的實驗”這一知識點的理解。這首先是對記憶實驗這一章節(jié)的一個補充和完善，錯誤記憶實驗并非一個很次要的知識點，早在50年前就有學(xué)者研究，只是近幾年才進入我國學(xué)者的視野，并逐漸受到較多的關(guān)注。因此，廣大考生應(yīng)該積極準(zhǔn)備此部分內(nèi)容。
(三)宏觀解讀09年新大綱
刪減部分：這部分雖然大綱中沒有要求，但是作為整體知識的一部分，我們不建議完全忽視它，比如心理學(xué)史，一般在普心的第一章，我們可以對其只做到基本理解，或者實在理解不了則勿需花費太多時間和精力。我們了解這部分知識的目的在于輔助其他相關(guān)知識的理解。比如顯性記憶和隱性記憶的學(xué)習(xí)可以幫助我們更好的掌握記憶的知識體系。
增加部分：此部分是考察的重點，好對這部分知識做到深刻理解，尤其是理論部分能夠加以應(yīng)用。細節(jié)部分能熟讀成誦。
未變動部分：這部分同樣應(yīng)該重視起來，不能存在僥幸心理，考生應(yīng)該做到不漏掉任何一個考察范圍內(nèi)的知識點。從某種程度上講，考研的終勝利者就是準(zhǔn)備全面的那部分人?？傊忌膹?fù)習(xí)重點就是后面這兩個部分，緊緊抓住這兩個部分，按部就班地復(fù)習(xí)，定能取得滿意成績。
以下針對各部分具體知識點如何掌握一一介紹。
(四)09年新大綱考點分析
1.普通心理學(xué)部分
(1)普通心理學(xué)的重要性
普心主要研究心理學(xué)中的基礎(chǔ)理論和基本現(xiàn)象，而這些恰是其他研究的前提和條件，具有指導(dǎo)性的意義。如果對普心有很好的掌握的話，那么對于實驗心理學(xué)、發(fā)展和教育心理學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助的。例如，對普心中感覺和知覺的一些基本概念和理論有深刻的認識和理解，可以直接提高實驗設(shè)計中的嚴密性，對一些實驗過程需要注意的事項考慮的就會更加全面，使實驗具備高的信度和效度。這是實驗研究者應(yīng)該具備的研究素質(zhì)和能力的根本的要求。那么對于發(fā)展和教育中的一些課題，則必須以普心中的基本理論為基礎(chǔ)才能很好的開展。
從反思維角度考慮，普心也是其他心理學(xué)科研究成果的總體綜合和總結(jié)。所以掌握好普心，也可以對其他幾門研究的課題和內(nèi)容有各大致的把握。
在今年的大綱中，普通心理學(xué)的分值和去年在考題中所占分值一樣，仍然高達三分之一，這就意味著普心的出題率更高，涉及的考點自然相對較多。主要是涉及到普心的基本概念、基本理論、基本現(xiàn)象等的理解、辨析和應(yīng)用等。所以考生如果能熟練識記普心的小知識點的話，很多分數(shù)基本是很容易拿到的。
(2)普心的主要內(nèi)容可以簡略而系統(tǒng)地分為以下四個部分：
第一部分——心理學(xué)概述(一)、心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)(二)
第二部分——意識和注意(三)、 感覺(四)、 知覺(五)、 記憶(六)、 思維(七)、 言語(八)
第三部分——情緒和情感(九)、 動機、需要與意志(十)
第四部分——能力(十一)和人格(十二)
其中，第一部分是考試的次重點，第一章中心理學(xué)的研究對象是整個普心的框架，至于心理學(xué)的研究，作為了解和識記。第二章涉及神經(jīng)生理學(xué)的知識，多是基本概念，但對三種腦學(xué)說應(yīng)有重視，因為認知神經(jīng)科學(xué)尤其是腦科學(xué)是當(dāng)前研究熱門。
第二部分要作為一個認知體系來理解和學(xué)習(xí)，要找到不同的心理過程間的關(guān)系。也可以將這部分進行詳細劃分：1、感覺和知覺可以揉合為一個章節(jié)來理解，理解不同的感覺和知覺現(xiàn)象、知覺線索等。這些是經(jīng)常在選擇部分考察。 同時也要宏觀上把握感覺和知覺的聯(lián)系與區(qū)別，這可以作為簡答題來考察。2、記憶、思維和言語這三章之間地聯(lián)系也非常密切，三種心理過程的形成過程都有其獨自的特點，同時又是相互影響和促進的三個過程。記憶和思維部分很容易以簡答和綜述題目的形式考察，考生應(yīng)著重把握。語言一般考的小知識點或者與腦區(qū)結(jié)合起來、或者在發(fā)展部分考察。
第三、四部分是歷年來命題的重點，其中分布了大量的基本理論。極有可能在簡答題中出現(xiàn)。比如去年的能力部分。今年很有可能在動機、情緒和人格三章中考察基本理論，如：幾種情緒說、幾種人格理論之間的比較和認識、情緒和情感的聯(lián)系與差別的比較等問題?？忌裢庵匾暋?BR> 實際上，每一章都不能輕視，只是小的概念只會出現(xiàn)在選擇題中，達到再認水平即可，而大型理論會出現(xiàn)在簡答題與綜合題中，要求達到記憶和深入理解，形成個人見解的水平。
(3)參考書目
根據(jù)新大綱的內(nèi)容，去年的參考書目今年仍然適用：
北師版本的彭老師的普心可視為權(quán)威;其中所有章節(jié)基本上都能與大綱相吻合;
北大的孟召蘭老師的可以作為輔助版本，其中有許多獨到的見解，尤其是情緒一章;
《心理學(xué)與生活》則可以在時間允許的情況下加以應(yīng)用。這本書可以培養(yǎng)你將應(yīng)用心理學(xué)知識于生活中的思維。 這對于跨專業(yè)考生可是必看書目哦。
2.發(fā)展與教育心理學(xué)
這一部分內(nèi)容09年新大綱與08年大綱相比，無任何變化，但根據(jù)去年的考試情況，這一部分看似容易，但實際并不易得分。原因如下：
(1)“簡單”假象
這一部分在某種程度上說完全是文科性質(zhì)的科目，它不像實驗和統(tǒng)計部分那么抽象和理性思維化，而且這部分又比較接近我們的生活。所以考生理解起來容易，也正因為如此，考生對此產(chǎn)生了忽視態(tài)度。有的考生在看完一遍教材后便得出了這樣不負責(zé)任的結(jié)論：“隨便整整就行了”。其實不然，這一部分盡管好理解，但卻很難答對，這主要是與命題特色有關(guān)，出題的思路往往與考生所想差距甚遠。
(2)命題特色
發(fā)展部分的大小知識點都很多，無論是小的知識點還是大的理論，都存在著容易混淆的現(xiàn)象：比如小的知識點中：兒童的語法發(fā)展的不同階段的代表性表現(xiàn)、社會性微笑形成的具體年齡段等等;再如發(fā)展理論：皮亞杰理論和維果斯基理論的區(qū)別性分析等。這些都容易產(chǎn)生混淆性記憶，從而直接導(dǎo)致了學(xué)生失分嚴重的結(jié)果。
發(fā)展與教育容易結(jié)合起來命題：這點無論從去年的考題還是今年的大綱變動中，都能驗證。其命題形式有時很隱諱不直接表明結(jié)合性，但是我們要把握的一個原則是：研究發(fā)展是為教育服務(wù)的。比如去年的青少年的心理發(fā)展特征，對于此問題的解答我們不僅要回答其心理特征和相應(yīng)的一些表現(xiàn)，同時還要思考根據(jù)這些特征，家長、學(xué)校如何對其進行教育的問題，只有這樣才算是完整的答完一個題目。
(3)考題難度
在發(fā)教部分的考題難度分析上，我們可以由前面兩點直接得出結(jié)論：整體難度大，原因也是上述提到的兩個問題：學(xué)生自身的輕視心理和命題特色，一個主觀一個客觀。對這兩個問題的解決都需要考生自己來完成。
針對以上幾點，提出如下應(yīng)對策略：
一、 發(fā)展心理學(xué)
(1)內(nèi)容歸類
發(fā)展心理學(xué)的大綱內(nèi)容包括八章，可以分成兩大部分。第一部分總論包括前三章，分別是概述，基本理論和生物學(xué)基礎(chǔ);第二部分是第四至八章，分別是嬰兒、幼兒、童年期、青少年和成年期的心理發(fā)展。
(2)不同章節(jié)的復(fù)習(xí)方法
第一部分中，研究方法與基本理論是重點，這部分有很大的可能會以簡答或者綜述題的形式來考察。而且一般會與教育部分結(jié)合在一起考察對研究方法和基本理論的應(yīng)用。比如在簡單題中會問：如何應(yīng)用雙生子研究來分析環(huán)境和遺傳在個體發(fā)展中的作用問題?在論述題目中：請結(jié)合維果斯基的發(fā)展理論對教育人士提出一些好的教學(xué)建議。像這樣既跨學(xué)科又考察應(yīng)用的題目是非常有可能在論述題目中出現(xiàn)的，希望考生在復(fù)習(xí)這幾個章節(jié)時要有意識去練習(xí)和總結(jié)。
第二部分分別從生理、動作(活動)、認知(感覺、知覺、記憶、思維、語言)、情緒、個性和社會性幾個方面說明每個階段的年齡特征、相關(guān)理論和經(jīng)典實驗研究。對于這部分我們可以再進行詳細的劃分，分為三個小的部分：1、生理和動作的發(fā)展2、認知心理過程的發(fā)展3社會性的發(fā)展(情緒，個性，社會性)。其中第1、2部分多以選擇形式出題，考生注意再認和識記其中的一些小的知識點。對這兩個小部分涉及的經(jīng)典實驗要掌握熟練，至少能用自己的語言復(fù)述下來。第3小部分時命題的重點，這也時與教育極易結(jié)合在一起的章節(jié)。比如個體自我意識的形成過程和階段、兒童道德意識的形成等問題?？忌鷮Υ藨?yīng)進行總結(jié)和識記。
另外，建議按照生理、活動、認知、情緒、個性和社會性幾條年齡特征、相關(guān)理論及經(jīng)典實驗研究來再次整理復(fù)習(xí)大綱，對各年齡階段進行比較，達到熟練水平。
二、教育心理學(xué)
(1)內(nèi)容歸類
教育內(nèi)容包括五章，第一章教育心理學(xué)的概述;第二章是學(xué)習(xí)的概念和分類及其;第三章是各派的學(xué)習(xí)理論，主要是各種理論學(xué)派、代表人物的主要觀點，以及每一理論對教學(xué)的啟示和教育應(yīng)用;第四章和第五章分別是學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)的遷移;需要提醒的是：相對07年大綱第二章中加入了：發(fā)展心理過程的關(guān)系以及學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育的關(guān)系;第三章加入了學(xué)習(xí)的人本理論及其應(yīng)用。
(2)不同章節(jié)的復(fù)習(xí)方法
教育心理學(xué)的內(nèi)容相對單一化，可以直接分為兩個大的部分：教育心理學(xué)概述和學(xué)習(xí)。但是第一部分不怎么重要，頂多考個選擇題。第二部分則圍繞學(xué)習(xí)論題展開，這部分第三章重要，有可能以綜述題目形式出現(xiàn)，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點非常多，具體分為三種：理論應(yīng)用型、理論比較型、理論與教育實際密切結(jié)合型?？忌鷮Υ瞬糠忠ㄗ銐虻臅r間和精力。
教育心理學(xué)的內(nèi)容相對單一化，可以直接分為兩個大的部分：教育心理學(xué)概述和學(xué)習(xí)。但是第一部分不怎么重要，頂多考個選擇題。第二部分則圍繞學(xué)習(xí)論題展開，這部分第三章重要，有可能以綜述題目形式出現(xiàn)，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點非常多：具體分為三種：理論應(yīng)用型、理論比較型、理論與教育實際密切結(jié)合型。考生對此部分要花足夠的時間和精力。
總之，教育部分，對含義、分類和作用等會以選擇題形式考察，達到再認理解水平;理論是重點，要達到分析和應(yīng)用的水平。需要再次提醒考生的是今年大綱中新加入的知識點，一定要掌握熟練。
三、 參考書目：
(1)發(fā)展心理學(xué)
林崇德 《發(fā)展心理學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社
朱智賢 《兒童心理學(xué)》 人民教育出版社
桑標(biāo) 《當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)》上海教育出版社
三本參考書目的具體應(yīng)用方法如下：
林老師這本所占內(nèi)容比較多，也相對全面，內(nèi)容也的也很詳細。需要你耐心去讀三四遍，達到能在腦中浮現(xiàn)知識框架的水平基本就可以了，臨考前一個半月左右則可借助經(jīng)過提煉的一些輔導(dǎo)資料和筆記。并進行詳細的歸類和整理。但是前者是前提。
朱老師版本的與林老師的是一個體系的，有很多共同點，但其對兒童的一些心理發(fā)展過程以及其與教育的關(guān)系講的很全面，很透徹。這本書同樣需要你自己提煉內(nèi)容，因為對應(yīng)這本書的輔導(dǎo)資料不多。桑標(biāo)老師的這個版本，一個很明顯的特點是：知識很前沿化。如元認知部分可以以此書為參照。
(2)教育心理學(xué)
馮忠良 《教育心理學(xué)》人民教育出版社
陳琦，劉儒德 《當(dāng)代教育心理學(xué)》北師大出版社
主要以馮老師這本為藍本。陳老師這本更實用于第三章的復(fù)習(xí)。其中談到了很多學(xué)習(xí)理論在教育中的應(yīng)用。這樣可以培養(yǎng)我們的聯(lián)系性思維。
3.統(tǒng)計與測量部分
這一部分，尤其是心理統(tǒng)計，是心理學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的“數(shù)學(xué)”，所以很多考生，在初步接觸統(tǒng)計學(xué)科時便渾身悚然，感覺這么多公式，章節(jié)又多，頭一下大了幾倍。其實真正看懂以后，你會發(fā)現(xiàn)那只不過時表面現(xiàn)象而已，何以此說?下面我們可以逐步為大家分析，幫助大家走出這個誤區(qū)，同時還會結(jié)合大綱,在學(xué)習(xí)策略上有所建議。
大綱規(guī)定統(tǒng)計和測量部分總分為70分，與發(fā)展和教育部分分值相同。對于這70分在統(tǒng)計和測量兩部分的分數(shù)分布上基本可以達到三比一的比例。因為首先測量部分的很多計算可以直接歸類到統(tǒng)計部分，其次，由于一些實驗設(shè)計的方法是與統(tǒng)計方法一一對應(yīng)的，所以統(tǒng)計部分學(xué)不好會直接影響到實驗部分的分數(shù)?？傊?，這部分要以統(tǒng)計作為復(fù)習(xí)的核心，兼顧測量。當(dāng)然測量部分同樣需要認真的準(zhǔn)備，只不過重要與否是相對化的。
一、統(tǒng)計部分
(1)統(tǒng)計部分內(nèi)容劃分和整理：
大綱中將心理統(tǒng)計劃分為兩大部分內(nèi)容，分別是描述統(tǒng)計和推論統(tǒng)計，其中描述統(tǒng)計又包括了統(tǒng)計圖表、差異量數(shù)、集中量數(shù)、相對量數(shù)、相關(guān)量數(shù)等五小部分。推論統(tǒng)計部分包括推斷統(tǒng)計的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析、回歸分析、卡方檢驗和非參數(shù)檢驗七部分。
我們可以將兩大部分再進行有邏輯關(guān)系性的劃分為四個部分：統(tǒng)計的基礎(chǔ)、統(tǒng)計檢驗、參數(shù)估計、回歸分析。統(tǒng)計基礎(chǔ)部分包括描述統(tǒng)計整體和推斷統(tǒng)計中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);統(tǒng)計檢驗包括參數(shù)檢驗和非參數(shù)檢驗，而參數(shù)檢驗又分為假設(shè)檢驗和方差分析，非參數(shù)檢驗包括卡方檢驗和大綱中非參數(shù)檢驗部分。
這四部分的邏輯性體驗在：1、第一部分使后面三個部分的基礎(chǔ)，主要是后面三部分用到的一些基本量的概念部分。2、第二部分是整個統(tǒng)計部分的中心，而參數(shù)估計是與檢驗一種比假設(shè)檢驗提供更多信息對總體的參數(shù)進行推斷的方法，二者的差別在于，假設(shè)檢驗的結(jié)果是對當(dāng)前數(shù)據(jù)與總體是否存在差異的回答，而參數(shù)估計是用一個數(shù)值或者一個區(qū)間來表示未知總體的參數(shù)或者參數(shù)的變化范圍。3、回歸分析則與檢驗并列為對實驗結(jié)果的整理方法，只不過回歸分析結(jié)果反映的是相關(guān)關(guān)系性，而檢驗得出的結(jié)果反映的是因果關(guān)系。這樣，四個部分的關(guān)系就非常清晰，考生注意從提到的幾層關(guān)系角度去理解知識體系，整理相應(yīng)的筆記，這樣知識就很好把握了。
(2)不同部分的復(fù)習(xí)側(cè)重點分析
1、基礎(chǔ)部分重在理解概念，由于它是后一章的基礎(chǔ)，理解概念的性質(zhì)非常重要，也要會計算和解釋?？忌梢韵茸鲆恍┱n后習(xí)題，因為這些題目比較基礎(chǔ)，可以很好的檢驗?zāi)銓A(chǔ)知識的理解程度，然后再做一些院校歷年真題這樣可以幫助你把握考點。總之，這章一般只要掌握了基本量的概念并能進行計算和解釋即可。
2、檢驗部分是統(tǒng)計部分的重中之重，不但要掌握不同的檢驗方法，同時要達到靈活應(yīng)用的水平。而要達到靈活運用，就必須分清不同檢驗方法的實用條件，這點非常重要。比如何種條件下應(yīng)用z、t檢驗，其條件間的差別量是什么?根源何在?方差分析思想是由什么問題而產(chǎn)生的?這些問題考生再復(fù)習(xí)時都要深入思考，如果對類似問題考生都能對答如流的話，考題中的任何問題便會迎刃而解了。所以我們建議考生把不同的檢驗方法及其實用的條件列成表格的形式，有比較性的記憶?？忌粌H要會靈活應(yīng)用，還要注意如何將不同的檢驗方法應(yīng)用于不同的實驗設(shè)計類型。
3、參數(shù)估計是統(tǒng)計中涉及面很小的一部分，他很有可能在選擇或者簡答中考察?？忌⒁饩毩?xí)一些相關(guān)題目即可，因為這部分相對比較簡單。
4、回歸分析這部分與基礎(chǔ)部分的相關(guān)有邏輯關(guān)系，考生可以將這兩部分結(jié)合起來復(fù)習(xí)。這部分題目也比較容易，注意記憶一些公式。如果考察的化會在簡答題中出現(xiàn)。
對于統(tǒng)計部分理解是前提，做題時根本，練習(xí)的題目多了，同時遇到難題多思考，養(yǎng)成經(jīng)常對知識點進行總結(jié)的好習(xí)慣。統(tǒng)計的復(fù)習(xí)自然就簡單化了。
二、測量部分
(1)測量部分的內(nèi)容劃分
心理測驗也分為測驗理論和測驗應(yīng)用兩大部分。其中理論部分包括測量的理論基礎(chǔ)、信度和效度、誤差、項目分析;心理測驗的編制技術(shù)、實測、測驗常模、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗、心理測量理論的新發(fā)展。心理測驗的應(yīng)用部分主要使幾大心理測驗：成就、智力、能力、創(chuàng)造力、人格測驗。
(2)復(fù)習(xí)策略
測驗理論是重點，信度、效度的分析，常模參照測驗與標(biāo)準(zhǔn)參照測驗、測驗的制作過程等重在理解，不需要死記硬背。對心理測驗理論的新進展理解就好。各種測驗主要是了解每種測驗中有代表性的幾種量表。同時特別強調(diào)的是測驗部分很可能會考察它的應(yīng)用方面，所以不僅要再認和記憶其中的細節(jié)，也要注意對其應(yīng)用方面的思考和練習(xí)，前面我曾提到過它們與其他學(xué)科結(jié)合的可能性，希望考生注意。
總之測量部分以小知識點的記憶為主，同時注意一些測驗的應(yīng)用性。
三、參考書目
張厚粲 《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社
王孝玲 《教育統(tǒng)計學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社
甘怡群 《心理與行為科學(xué)統(tǒng)計》 北京大學(xué)出版社
戴海崎 《心理與教育測量》 暨南大學(xué)出版社
鄭日昌 《心理測量學(xué)》 人民教育出版社
4.實驗心理學(xué)
一、實驗心理學(xué)在專業(yè)課復(fù)習(xí)中的重要性
(一)在考試中所占分值比例
大綱規(guī)定，實驗心理學(xué)總分為60分。雖然是四大部分中分值小的，但是實驗心理學(xué)是以單科的形式作為四大部分之一。這足以說明它在整個心理專業(yè)中的重要程度了。所以相對而言，實驗部分是第二大重要的專業(yè)學(xué)科。并且，在09年的考研大綱中，實驗心理學(xué)是變化大的一部分。
(二)初試、復(fù)試雙重考察
由于實驗心理學(xué)對科研能力能進行非常有效的考察，所以其不僅在初試中占有很大的比重，在復(fù)試階段同樣也會再次由一些導(dǎo)師進行面對面的提問一些實驗設(shè)計問題。這種考察可以分兩個方向：經(jīng)典實驗方法的理解和應(yīng)用;實驗設(shè)計解決實際問題。前者主要是在初試部分的選擇、簡答中考、后者在初試的綜合題和復(fù)試階段的筆試部分考。所以考生必須將基礎(chǔ)夯實，無論對于初試還是復(fù)試都意義重大。
二、 學(xué)科特色剖析
(一)強調(diào)理性思維
更需要考生了解的是，實驗部分也是心理學(xué)專業(yè)中難以掌握的部分，尤其是對于那些跨專業(yè)的考生，如果能過實驗關(guān)，專業(yè)基本沒有大問題了。
實驗之所以難以理解和把握，是因為實驗心理學(xué)的知識內(nèi)容本身是難以理解的。它更多的需要理性思維和邏輯思維，同時還嚴格要求縝密性?？忌粌H要學(xué)習(xí)和理解一些經(jīng)典的實驗方法，同時還需加以遷移性地應(yīng)用。而且這種應(yīng)用是建立在真正的理解某種實驗方法內(nèi)涵的基礎(chǔ)上的。
實驗心理學(xué)的實驗設(shè)計思維需要長期的培養(yǎng)，必須通過大量閱讀實驗工作者的研究成果和長期的實驗設(shè)計思考過程，才能達到面對問題思路很快閃現(xiàn)的程度。
由于實驗心理學(xué)的學(xué)科特點，可以說在復(fù)習(xí)過程中的時間分配上是不能確定化的，或者說花多少時間都不為過(當(dāng)然終要做到兼顧其他科目)。
(二)跨學(xué)科的結(jié)合性強
實驗心理部分經(jīng)常與統(tǒng)計學(xué)和測量部分結(jié)合在一起進行考察,比如兩因素實驗設(shè)計則必須用統(tǒng)計部分的訪查分析來判斷結(jié)果.可以說,實驗設(shè)計方法基本是與統(tǒng)計中的推斷一一對應(yīng)的.所以考生在復(fù)習(xí)的過程中也要考慮這個問題.
三、09年大綱考點分析及其復(fù)習(xí)策略
下面我們將實驗部分的大綱內(nèi)容進行如下歸類，同時針對每一個章節(jié)知識點，提出建議性的復(fù)習(xí)策略，希望對廣大考生有幫助。
(一)考察內(nèi)容及其歸類
實驗心理學(xué)包括五章，第一章實驗心理學(xué)概述是次要點，第二章實驗變量與實驗設(shè)計，;實驗設(shè)計難度較大，給出題目，需要多進行練習(xí)。第三反應(yīng)時法;四章心理物理法，分別是反應(yīng)時與心理學(xué)物理學(xué)法，反應(yīng)時與傳統(tǒng)心里物理學(xué)重在理解，信號檢測論則要會計算與運用。第五章是主要的心理學(xué)實驗，這一章內(nèi)容較多，但與普心的內(nèi)容重疊，所以要求是“普通心理學(xué)達到實驗心理學(xué)的水平”。
可以將其再次進行詳細的劃分為三個部分：第一部分為概述包括第一和第二章;第二部分為經(jīng)典實驗方法部分，包括第三和第四章;第三部分為實驗部分即第五章。這樣劃分以后可以使知識結(jié)構(gòu)清晰話，易于在大腦中形成網(wǎng)絡(luò)框架，從而有助于考生將各科知識體系。
(二)考點分析及其復(fù)習(xí)方法
1、第一部分的第一章是概述和第二章的實驗變量和實驗設(shè)計，可以看作次重點，考察的話很可能以選擇題的形式。對于這部分需要考生在變量的理解上多多練習(xí)。給出實驗題目后，要會判斷實驗變量以及如何控制。對幾種實驗設(shè)計方法要能加以區(qū)別和應(yīng)用，它雖然不會單獨考察，但是會融合在實驗設(shè)計部分。考生至少能做到心中有數(shù)。
2、第二部分是實驗部分的重中之重。
(1)反應(yīng)時部分是考察的重點，首先，對反應(yīng)時法的影響因素和三個經(jīng)典的實驗必須非常熟悉的把握。尤其是幾個經(jīng)典實驗好能達到用自己的語言精確的復(fù)述的水平。因為后面章節(jié)的很多實驗都應(yīng)用了反應(yīng)時作為因變量，如記憶和注意部分的實驗多是以反應(yīng)時為變量的。這是就要根據(jù)反應(yīng)時的影響因素考慮如何對其他額外變量加以控制，從而保證實驗的信度和效度。同樣在考場上設(shè)計實驗時，首先也要思考自變量因變量問題。如果可以的話，其實反應(yīng)時還是比較好的因變量。當(dāng)然前提時一定要適合你的實驗設(shè)計。同時，整個實驗的變量控制上也是圍繞影響反應(yīng)時的因素展開。
(2)心理物理學(xué)方法是實驗部分的精髓。這部分又分為傳統(tǒng)心理物理法和信號檢測論，兩個部分分別對應(yīng)兩種心理測量概念：心理的間接測量和直接測量。可以說這一章中每個小節(jié)，甚至是每句話都是考點，考生必須細讀，精讀，深入理解其實驗內(nèi)涵，以及這兩種實驗方法的由來、特點、及其辨別。下面我們再分別對其重點進行剖析：
心理物理法：這部分主要內(nèi)容是講解費希納的三種經(jīng)典的心理測量方法，考生對這三種實驗方法必須達到脫口而出的境界，同時要分析和歸類，不同的實驗方法適合哪種課題的研究，以及三種實驗設(shè)計方法的異同和優(yōu)劣。
這部分還包括了心理量表的建立部分，這部分多以選擇形式考察，考生需要掌握不同量表的特點，以及不同量表都是以什么樣的實驗設(shè)計得出的，以及其原因是什么等問題。
信號檢測論部分是歷年來實驗部分的命題熱點。而且這部分內(nèi)容難以理解，尤其是對于跨專業(yè)考生而言?？忌鷮Υ瞬坏钊氲睦斫?，領(lǐng)悟其中的精髓，首先不理解其內(nèi)涵就無法應(yīng)對這部分的計算題，也就更不可能靈活應(yīng)用。而應(yīng)用恰恰是實驗部分考察的熱點和重點。所以考生無論如何都要搞定這部分，只要用心的話都可以的，而且一旦你領(lǐng)悟內(nèi)涵以后，就會發(fā)現(xiàn)這個實驗方法非常實用，可以應(yīng)用的許多領(lǐng)域，考生可以自己對此做個總結(jié)。
3、這部分主要是一些心理學(xué)實驗，其中感覺和知覺部分多可能以選擇形式考察，學(xué)習(xí)部分實驗如果考察的話會與發(fā)展和教育結(jié)合起來。這里需要強調(diào)的是記憶和注意部分實驗。尤其是記憶實驗，其又分為感覺記憶、短視記憶和長時記憶三種角度的實驗。這部分既是重點也是熱點，同樣需要考生格外重視。對于注意部分我們強調(diào)的是啟動實驗部分。當(dāng)然其他未提到的實驗也至少需要理解和記憶。
這里需要再次強調(diào)的是09年大綱新加入的實驗：錯誤記憶的實驗。這個實驗是實驗部分相對較新的研究成果，考生對此實驗的內(nèi)涵要深刻理解。
總之，實驗心理學(xué)部分在整個心理學(xué)科中是難以理解和真正把握的，考生要大量閱讀，重復(fù)閱讀，多多練習(xí)，從而培養(yǎng)實驗設(shè)計能力，也為今后的科研打下堅實的基礎(chǔ)。
四、 參考書目
心理學(xué)部分需要看的參考書目相對多一些如下：
孟慶茂，常建華《實驗心理學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社
朱瀅 《實驗心理學(xué)》 北京大學(xué)出版社
郭秀艷 《實驗心理學(xué)》 人民教育出版社
以上這四本基本為必看書目，如果考生在自身的計劃時間內(nèi)允許的話可以再參考以下幾本：
坎特威茨著，郭秀艷等譯 《實驗心理學(xué)——掌握心理學(xué)的研究》華東師大出版社
梁寧建 《知心理學(xué)》上海教育出版社
舒華，張學(xué)敏 《實驗心理學(xué)綱要》人民教育出版社
(五)總結(jié)及建議
綜合以上的分析，專家認為，在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)把握以下方向：
(1) 普通心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)這幾部分，在考試大綱上并無實際變化，仍然可以按照去年的考題思路復(fù)習(xí)，廣大考生可以向考上研究生的師兄師姐們尋求復(fù)習(xí)建議，也可咨詢海文專業(yè)課的專業(yè)老師。這幾部分以記憶為主，在復(fù)習(xí)中以重要知識點為主向周圍擴散，爭取不落下任何一個細微的知識點，其實在真正的考試中，無所謂重點與非重點，任何一個知識點都可能成為考點。
(2) 實驗心理學(xué)中的“效度”部分以及“記憶實驗”部分，是09年新大綱中變化大的2處了，其具體內(nèi)容已經(jīng)在上面提過，不再贅述，建議廣大考生在今后的復(fù)習(xí)中要充分重視實驗心理學(xué)部分，它是一個整體，無論你對哪一塊的知識點生疏，理解不透徹，都會影響到你對其他部分的應(yīng)用，如果考試中出現(xiàn)了一個大的實驗設(shè)計題目時，你就傻眼了。
綜上，從09年大綱的變化中，可以看出，實驗心理學(xué)是今年的新大綱中出彩的地方，大家可以在復(fù)習(xí)中比以往稍微重視一下實驗心理學(xué)。但是，大綱只能是給你提供一個綱領(lǐng)，我認為只要是大綱中出現(xiàn)了一個知識點，那么這個知識點所在的章節(jié)你都必須通讀理解，而不僅僅局限在該知識點的定義、理論上。
(一)綜觀09年大綱的新變動
與08年大綱相比，09年心理學(xué)考試大綱沿襲了08年的知識體系與框架，僅在普通心理學(xué)部分刪除了1個知識點，實驗心理學(xué)部分調(diào)整了1個知識點，刪除了2個知識點，增加了4個知識點。具體如下：
(1)普通心理學(xué)部分。
刪去了十二章人格中的第一節(jié)“人格概述”中的“人格的結(jié)構(gòu)”這一知識點
(2)實驗心理學(xué)部分。
第二章心理學(xué)實驗的變量與設(shè)計中的第四節(jié)“實驗研究的效度”中，刪去了原有的“內(nèi)部效度的影響因素”和“外部效度的影響因素”兩個知識點，將“內(nèi)部效度與外部效度”分成兩個標(biāo)題羅列，調(diào)整為兩個知識點。同時增加了“構(gòu)思效度(也叫構(gòu)想效度)”與“統(tǒng)計結(jié)論效度”兩個知識點
實驗心理學(xué)第五章“主要的心理學(xué)實驗”中的第五節(jié)“記憶實驗”中增加了“錯誤記憶的實驗”一個知識點。
(二)解讀新大綱的變動
(1)普心是整個心理專業(yè)的重中之重。正如考研中的經(jīng)典名句：“得閱讀者得天下”，心理學(xué)專業(yè)課則是：得普心者相對會得一個較高的專業(yè)分數(shù)。09年大綱在普通心理學(xué)部分較之08年大綱，僅僅刪掉了一個知識點“人格的結(jié)構(gòu)”。其實，這對于廣大考生來說并無什么變化，只能說是考試大綱的設(shè)計更富有邏輯性了。從普遍意義上講，人格的結(jié)構(gòu)就包含對人格的概念、理論、模型等的理解，故刪除本知識點只是大綱修訂者追求完美的表現(xiàn)，實際上并沒有縮減任何知識點。故廣大考生應(yīng)一如既往地重視人格這一章節(jié)。
(2)實驗心理學(xué)是試卷中不容易得分的一部分。09年新大綱的變化可以這樣理解：
增加了考生對效度知識點掌握的高度，要求考生全面地理解各種效度的含義，刪掉“內(nèi)部效度的影響因素”和“外部效度的影響因素”兩個知識點，不是說這兩個知識點不重要，還是上面說的，只是大綱修訂者追求完美的表現(xiàn)，這兩點已經(jīng)融入到了“內(nèi)部效度”和“外部效度”的概念中，而且這里把原來的內(nèi)部效度和外部效度分為兩個標(biāo)題，說明提升了內(nèi)部效度和外部效度的重要性。
同時，新增加了“構(gòu)想效度”和“統(tǒng)計結(jié)論效度”兩個知識點，這進一步說明了09年新考綱提升了“效度”的重要性。廣大考生應(yīng)該重視這一章節(jié)，很好地掌握這一章節(jié)也有利于更好地設(shè)計實驗。
后，關(guān)于增加“錯誤記憶的實驗”這一知識點的理解。這首先是對記憶實驗這一章節(jié)的一個補充和完善，錯誤記憶實驗并非一個很次要的知識點，早在50年前就有學(xué)者研究，只是近幾年才進入我國學(xué)者的視野，并逐漸受到較多的關(guān)注。因此，廣大考生應(yīng)該積極準(zhǔn)備此部分內(nèi)容。
(三)宏觀解讀09年新大綱
刪減部分：這部分雖然大綱中沒有要求，但是作為整體知識的一部分，我們不建議完全忽視它，比如心理學(xué)史，一般在普心的第一章，我們可以對其只做到基本理解，或者實在理解不了則勿需花費太多時間和精力。我們了解這部分知識的目的在于輔助其他相關(guān)知識的理解。比如顯性記憶和隱性記憶的學(xué)習(xí)可以幫助我們更好的掌握記憶的知識體系。
增加部分：此部分是考察的重點，好對這部分知識做到深刻理解，尤其是理論部分能夠加以應(yīng)用。細節(jié)部分能熟讀成誦。
未變動部分：這部分同樣應(yīng)該重視起來，不能存在僥幸心理，考生應(yīng)該做到不漏掉任何一個考察范圍內(nèi)的知識點。從某種程度上講，考研的終勝利者就是準(zhǔn)備全面的那部分人?？傊忌膹?fù)習(xí)重點就是后面這兩個部分，緊緊抓住這兩個部分，按部就班地復(fù)習(xí)，定能取得滿意成績。
以下針對各部分具體知識點如何掌握一一介紹。
(四)09年新大綱考點分析
1.普通心理學(xué)部分
(1)普通心理學(xué)的重要性
普心主要研究心理學(xué)中的基礎(chǔ)理論和基本現(xiàn)象，而這些恰是其他研究的前提和條件，具有指導(dǎo)性的意義。如果對普心有很好的掌握的話，那么對于實驗心理學(xué)、發(fā)展和教育心理學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助的。例如，對普心中感覺和知覺的一些基本概念和理論有深刻的認識和理解，可以直接提高實驗設(shè)計中的嚴密性，對一些實驗過程需要注意的事項考慮的就會更加全面，使實驗具備高的信度和效度。這是實驗研究者應(yīng)該具備的研究素質(zhì)和能力的根本的要求。那么對于發(fā)展和教育中的一些課題，則必須以普心中的基本理論為基礎(chǔ)才能很好的開展。
從反思維角度考慮，普心也是其他心理學(xué)科研究成果的總體綜合和總結(jié)。所以掌握好普心，也可以對其他幾門研究的課題和內(nèi)容有各大致的把握。
在今年的大綱中，普通心理學(xué)的分值和去年在考題中所占分值一樣，仍然高達三分之一，這就意味著普心的出題率更高，涉及的考點自然相對較多。主要是涉及到普心的基本概念、基本理論、基本現(xiàn)象等的理解、辨析和應(yīng)用等。所以考生如果能熟練識記普心的小知識點的話，很多分數(shù)基本是很容易拿到的。
(2)普心的主要內(nèi)容可以簡略而系統(tǒng)地分為以下四個部分：
第一部分——心理學(xué)概述(一)、心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)(二)
第二部分——意識和注意(三)、 感覺(四)、 知覺(五)、 記憶(六)、 思維(七)、 言語(八)
第三部分——情緒和情感(九)、 動機、需要與意志(十)
第四部分——能力(十一)和人格(十二)
其中，第一部分是考試的次重點，第一章中心理學(xué)的研究對象是整個普心的框架，至于心理學(xué)的研究，作為了解和識記。第二章涉及神經(jīng)生理學(xué)的知識，多是基本概念，但對三種腦學(xué)說應(yīng)有重視，因為認知神經(jīng)科學(xué)尤其是腦科學(xué)是當(dāng)前研究熱門。
第二部分要作為一個認知體系來理解和學(xué)習(xí)，要找到不同的心理過程間的關(guān)系。也可以將這部分進行詳細劃分：1、感覺和知覺可以揉合為一個章節(jié)來理解，理解不同的感覺和知覺現(xiàn)象、知覺線索等。這些是經(jīng)常在選擇部分考察。 同時也要宏觀上把握感覺和知覺的聯(lián)系與區(qū)別，這可以作為簡答題來考察。2、記憶、思維和言語這三章之間地聯(lián)系也非常密切，三種心理過程的形成過程都有其獨自的特點，同時又是相互影響和促進的三個過程。記憶和思維部分很容易以簡答和綜述題目的形式考察，考生應(yīng)著重把握。語言一般考的小知識點或者與腦區(qū)結(jié)合起來、或者在發(fā)展部分考察。
第三、四部分是歷年來命題的重點，其中分布了大量的基本理論。極有可能在簡答題中出現(xiàn)。比如去年的能力部分。今年很有可能在動機、情緒和人格三章中考察基本理論，如：幾種情緒說、幾種人格理論之間的比較和認識、情緒和情感的聯(lián)系與差別的比較等問題?？忌裢庵匾暋?BR> 實際上，每一章都不能輕視，只是小的概念只會出現(xiàn)在選擇題中，達到再認水平即可，而大型理論會出現(xiàn)在簡答題與綜合題中，要求達到記憶和深入理解，形成個人見解的水平。
(3)參考書目
根據(jù)新大綱的內(nèi)容，去年的參考書目今年仍然適用：
北師版本的彭老師的普心可視為權(quán)威;其中所有章節(jié)基本上都能與大綱相吻合;
北大的孟召蘭老師的可以作為輔助版本，其中有許多獨到的見解，尤其是情緒一章;
《心理學(xué)與生活》則可以在時間允許的情況下加以應(yīng)用。這本書可以培養(yǎng)你將應(yīng)用心理學(xué)知識于生活中的思維。 這對于跨專業(yè)考生可是必看書目哦。
2.發(fā)展與教育心理學(xué)
這一部分內(nèi)容09年新大綱與08年大綱相比，無任何變化，但根據(jù)去年的考試情況，這一部分看似容易，但實際并不易得分。原因如下：
(1)“簡單”假象
這一部分在某種程度上說完全是文科性質(zhì)的科目，它不像實驗和統(tǒng)計部分那么抽象和理性思維化，而且這部分又比較接近我們的生活。所以考生理解起來容易，也正因為如此，考生對此產(chǎn)生了忽視態(tài)度。有的考生在看完一遍教材后便得出了這樣不負責(zé)任的結(jié)論：“隨便整整就行了”。其實不然，這一部分盡管好理解，但卻很難答對，這主要是與命題特色有關(guān)，出題的思路往往與考生所想差距甚遠。
(2)命題特色
發(fā)展部分的大小知識點都很多，無論是小的知識點還是大的理論，都存在著容易混淆的現(xiàn)象：比如小的知識點中：兒童的語法發(fā)展的不同階段的代表性表現(xiàn)、社會性微笑形成的具體年齡段等等;再如發(fā)展理論：皮亞杰理論和維果斯基理論的區(qū)別性分析等。這些都容易產(chǎn)生混淆性記憶，從而直接導(dǎo)致了學(xué)生失分嚴重的結(jié)果。
發(fā)展與教育容易結(jié)合起來命題：這點無論從去年的考題還是今年的大綱變動中，都能驗證。其命題形式有時很隱諱不直接表明結(jié)合性，但是我們要把握的一個原則是：研究發(fā)展是為教育服務(wù)的。比如去年的青少年的心理發(fā)展特征，對于此問題的解答我們不僅要回答其心理特征和相應(yīng)的一些表現(xiàn)，同時還要思考根據(jù)這些特征，家長、學(xué)校如何對其進行教育的問題，只有這樣才算是完整的答完一個題目。
(3)考題難度
在發(fā)教部分的考題難度分析上，我們可以由前面兩點直接得出結(jié)論：整體難度大，原因也是上述提到的兩個問題：學(xué)生自身的輕視心理和命題特色，一個主觀一個客觀。對這兩個問題的解決都需要考生自己來完成。
針對以上幾點，提出如下應(yīng)對策略：
一、 發(fā)展心理學(xué)
(1)內(nèi)容歸類
發(fā)展心理學(xué)的大綱內(nèi)容包括八章，可以分成兩大部分。第一部分總論包括前三章，分別是概述，基本理論和生物學(xué)基礎(chǔ);第二部分是第四至八章，分別是嬰兒、幼兒、童年期、青少年和成年期的心理發(fā)展。
(2)不同章節(jié)的復(fù)習(xí)方法
第一部分中，研究方法與基本理論是重點，這部分有很大的可能會以簡答或者綜述題的形式來考察。而且一般會與教育部分結(jié)合在一起考察對研究方法和基本理論的應(yīng)用。比如在簡單題中會問：如何應(yīng)用雙生子研究來分析環(huán)境和遺傳在個體發(fā)展中的作用問題?在論述題目中：請結(jié)合維果斯基的發(fā)展理論對教育人士提出一些好的教學(xué)建議。像這樣既跨學(xué)科又考察應(yīng)用的題目是非常有可能在論述題目中出現(xiàn)的，希望考生在復(fù)習(xí)這幾個章節(jié)時要有意識去練習(xí)和總結(jié)。
第二部分分別從生理、動作(活動)、認知(感覺、知覺、記憶、思維、語言)、情緒、個性和社會性幾個方面說明每個階段的年齡特征、相關(guān)理論和經(jīng)典實驗研究。對于這部分我們可以再進行詳細的劃分，分為三個小的部分：1、生理和動作的發(fā)展2、認知心理過程的發(fā)展3社會性的發(fā)展(情緒，個性，社會性)。其中第1、2部分多以選擇形式出題，考生注意再認和識記其中的一些小的知識點。對這兩個小部分涉及的經(jīng)典實驗要掌握熟練，至少能用自己的語言復(fù)述下來。第3小部分時命題的重點，這也時與教育極易結(jié)合在一起的章節(jié)。比如個體自我意識的形成過程和階段、兒童道德意識的形成等問題?？忌鷮Υ藨?yīng)進行總結(jié)和識記。
另外，建議按照生理、活動、認知、情緒、個性和社會性幾條年齡特征、相關(guān)理論及經(jīng)典實驗研究來再次整理復(fù)習(xí)大綱，對各年齡階段進行比較，達到熟練水平。
二、教育心理學(xué)
(1)內(nèi)容歸類
教育內(nèi)容包括五章，第一章教育心理學(xué)的概述;第二章是學(xué)習(xí)的概念和分類及其;第三章是各派的學(xué)習(xí)理論，主要是各種理論學(xué)派、代表人物的主要觀點，以及每一理論對教學(xué)的啟示和教育應(yīng)用;第四章和第五章分別是學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)的遷移;需要提醒的是：相對07年大綱第二章中加入了：發(fā)展心理過程的關(guān)系以及學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育的關(guān)系;第三章加入了學(xué)習(xí)的人本理論及其應(yīng)用。
(2)不同章節(jié)的復(fù)習(xí)方法
教育心理學(xué)的內(nèi)容相對單一化，可以直接分為兩個大的部分：教育心理學(xué)概述和學(xué)習(xí)。但是第一部分不怎么重要，頂多考個選擇題。第二部分則圍繞學(xué)習(xí)論題展開，這部分第三章重要，有可能以綜述題目形式出現(xiàn)，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點非常多，具體分為三種：理論應(yīng)用型、理論比較型、理論與教育實際密切結(jié)合型?？忌鷮Υ瞬糠忠ㄗ銐虻臅r間和精力。
教育心理學(xué)的內(nèi)容相對單一化，可以直接分為兩個大的部分：教育心理學(xué)概述和學(xué)習(xí)。但是第一部分不怎么重要，頂多考個選擇題。第二部分則圍繞學(xué)習(xí)論題展開，這部分第三章重要，有可能以綜述題目形式出現(xiàn)，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點非常多：具體分為三種：理論應(yīng)用型、理論比較型、理論與教育實際密切結(jié)合型。考生對此部分要花足夠的時間和精力。
總之，教育部分，對含義、分類和作用等會以選擇題形式考察，達到再認理解水平;理論是重點，要達到分析和應(yīng)用的水平。需要再次提醒考生的是今年大綱中新加入的知識點，一定要掌握熟練。
三、 參考書目：
(1)發(fā)展心理學(xué)
林崇德 《發(fā)展心理學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社
朱智賢 《兒童心理學(xué)》 人民教育出版社
桑標(biāo) 《當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)》上海教育出版社
三本參考書目的具體應(yīng)用方法如下：
林老師這本所占內(nèi)容比較多，也相對全面，內(nèi)容也的也很詳細。需要你耐心去讀三四遍，達到能在腦中浮現(xiàn)知識框架的水平基本就可以了，臨考前一個半月左右則可借助經(jīng)過提煉的一些輔導(dǎo)資料和筆記。并進行詳細的歸類和整理。但是前者是前提。
朱老師版本的與林老師的是一個體系的，有很多共同點，但其對兒童的一些心理發(fā)展過程以及其與教育的關(guān)系講的很全面，很透徹。這本書同樣需要你自己提煉內(nèi)容，因為對應(yīng)這本書的輔導(dǎo)資料不多。桑標(biāo)老師的這個版本，一個很明顯的特點是：知識很前沿化。如元認知部分可以以此書為參照。
(2)教育心理學(xué)
馮忠良 《教育心理學(xué)》人民教育出版社
陳琦，劉儒德 《當(dāng)代教育心理學(xué)》北師大出版社
主要以馮老師這本為藍本。陳老師這本更實用于第三章的復(fù)習(xí)。其中談到了很多學(xué)習(xí)理論在教育中的應(yīng)用。這樣可以培養(yǎng)我們的聯(lián)系性思維。
3.統(tǒng)計與測量部分
這一部分，尤其是心理統(tǒng)計，是心理學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的“數(shù)學(xué)”，所以很多考生，在初步接觸統(tǒng)計學(xué)科時便渾身悚然，感覺這么多公式，章節(jié)又多，頭一下大了幾倍。其實真正看懂以后，你會發(fā)現(xiàn)那只不過時表面現(xiàn)象而已，何以此說?下面我們可以逐步為大家分析，幫助大家走出這個誤區(qū)，同時還會結(jié)合大綱,在學(xué)習(xí)策略上有所建議。
大綱規(guī)定統(tǒng)計和測量部分總分為70分，與發(fā)展和教育部分分值相同。對于這70分在統(tǒng)計和測量兩部分的分數(shù)分布上基本可以達到三比一的比例。因為首先測量部分的很多計算可以直接歸類到統(tǒng)計部分，其次，由于一些實驗設(shè)計的方法是與統(tǒng)計方法一一對應(yīng)的，所以統(tǒng)計部分學(xué)不好會直接影響到實驗部分的分數(shù)?？傊?，這部分要以統(tǒng)計作為復(fù)習(xí)的核心，兼顧測量。當(dāng)然測量部分同樣需要認真的準(zhǔn)備，只不過重要與否是相對化的。
一、統(tǒng)計部分
(1)統(tǒng)計部分內(nèi)容劃分和整理：
大綱中將心理統(tǒng)計劃分為兩大部分內(nèi)容，分別是描述統(tǒng)計和推論統(tǒng)計，其中描述統(tǒng)計又包括了統(tǒng)計圖表、差異量數(shù)、集中量數(shù)、相對量數(shù)、相關(guān)量數(shù)等五小部分。推論統(tǒng)計部分包括推斷統(tǒng)計的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析、回歸分析、卡方檢驗和非參數(shù)檢驗七部分。
我們可以將兩大部分再進行有邏輯關(guān)系性的劃分為四個部分：統(tǒng)計的基礎(chǔ)、統(tǒng)計檢驗、參數(shù)估計、回歸分析。統(tǒng)計基礎(chǔ)部分包括描述統(tǒng)計整體和推斷統(tǒng)計中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);統(tǒng)計檢驗包括參數(shù)檢驗和非參數(shù)檢驗，而參數(shù)檢驗又分為假設(shè)檢驗和方差分析，非參數(shù)檢驗包括卡方檢驗和大綱中非參數(shù)檢驗部分。
這四部分的邏輯性體驗在：1、第一部分使后面三個部分的基礎(chǔ)，主要是后面三部分用到的一些基本量的概念部分。2、第二部分是整個統(tǒng)計部分的中心，而參數(shù)估計是與檢驗一種比假設(shè)檢驗提供更多信息對總體的參數(shù)進行推斷的方法，二者的差別在于，假設(shè)檢驗的結(jié)果是對當(dāng)前數(shù)據(jù)與總體是否存在差異的回答，而參數(shù)估計是用一個數(shù)值或者一個區(qū)間來表示未知總體的參數(shù)或者參數(shù)的變化范圍。3、回歸分析則與檢驗并列為對實驗結(jié)果的整理方法，只不過回歸分析結(jié)果反映的是相關(guān)關(guān)系性，而檢驗得出的結(jié)果反映的是因果關(guān)系。這樣，四個部分的關(guān)系就非常清晰，考生注意從提到的幾層關(guān)系角度去理解知識體系，整理相應(yīng)的筆記，這樣知識就很好把握了。
(2)不同部分的復(fù)習(xí)側(cè)重點分析
1、基礎(chǔ)部分重在理解概念，由于它是后一章的基礎(chǔ)，理解概念的性質(zhì)非常重要，也要會計算和解釋?？忌梢韵茸鲆恍┱n后習(xí)題，因為這些題目比較基礎(chǔ)，可以很好的檢驗?zāi)銓A(chǔ)知識的理解程度，然后再做一些院校歷年真題這樣可以幫助你把握考點。總之，這章一般只要掌握了基本量的概念并能進行計算和解釋即可。
2、檢驗部分是統(tǒng)計部分的重中之重，不但要掌握不同的檢驗方法，同時要達到靈活應(yīng)用的水平。而要達到靈活運用，就必須分清不同檢驗方法的實用條件，這點非常重要。比如何種條件下應(yīng)用z、t檢驗，其條件間的差別量是什么?根源何在?方差分析思想是由什么問題而產(chǎn)生的?這些問題考生再復(fù)習(xí)時都要深入思考，如果對類似問題考生都能對答如流的話，考題中的任何問題便會迎刃而解了。所以我們建議考生把不同的檢驗方法及其實用的條件列成表格的形式，有比較性的記憶?？忌粌H要會靈活應(yīng)用，還要注意如何將不同的檢驗方法應(yīng)用于不同的實驗設(shè)計類型。
3、參數(shù)估計是統(tǒng)計中涉及面很小的一部分，他很有可能在選擇或者簡答中考察?？忌⒁饩毩?xí)一些相關(guān)題目即可，因為這部分相對比較簡單。
4、回歸分析這部分與基礎(chǔ)部分的相關(guān)有邏輯關(guān)系，考生可以將這兩部分結(jié)合起來復(fù)習(xí)。這部分題目也比較容易，注意記憶一些公式。如果考察的化會在簡答題中出現(xiàn)。
對于統(tǒng)計部分理解是前提，做題時根本，練習(xí)的題目多了，同時遇到難題多思考，養(yǎng)成經(jīng)常對知識點進行總結(jié)的好習(xí)慣。統(tǒng)計的復(fù)習(xí)自然就簡單化了。
二、測量部分
(1)測量部分的內(nèi)容劃分
心理測驗也分為測驗理論和測驗應(yīng)用兩大部分。其中理論部分包括測量的理論基礎(chǔ)、信度和效度、誤差、項目分析;心理測驗的編制技術(shù)、實測、測驗常模、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗、心理測量理論的新發(fā)展。心理測驗的應(yīng)用部分主要使幾大心理測驗：成就、智力、能力、創(chuàng)造力、人格測驗。
(2)復(fù)習(xí)策略
測驗理論是重點，信度、效度的分析，常模參照測驗與標(biāo)準(zhǔn)參照測驗、測驗的制作過程等重在理解，不需要死記硬背。對心理測驗理論的新進展理解就好。各種測驗主要是了解每種測驗中有代表性的幾種量表。同時特別強調(diào)的是測驗部分很可能會考察它的應(yīng)用方面，所以不僅要再認和記憶其中的細節(jié)，也要注意對其應(yīng)用方面的思考和練習(xí)，前面我曾提到過它們與其他學(xué)科結(jié)合的可能性，希望考生注意。
總之測量部分以小知識點的記憶為主，同時注意一些測驗的應(yīng)用性。
三、參考書目
張厚粲 《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社
王孝玲 《教育統(tǒng)計學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社
甘怡群 《心理與行為科學(xué)統(tǒng)計》 北京大學(xué)出版社
戴海崎 《心理與教育測量》 暨南大學(xué)出版社
鄭日昌 《心理測量學(xué)》 人民教育出版社
4.實驗心理學(xué)
一、實驗心理學(xué)在專業(yè)課復(fù)習(xí)中的重要性
(一)在考試中所占分值比例
大綱規(guī)定，實驗心理學(xué)總分為60分。雖然是四大部分中分值小的，但是實驗心理學(xué)是以單科的形式作為四大部分之一。這足以說明它在整個心理專業(yè)中的重要程度了。所以相對而言，實驗部分是第二大重要的專業(yè)學(xué)科。并且，在09年的考研大綱中，實驗心理學(xué)是變化大的一部分。
(二)初試、復(fù)試雙重考察
由于實驗心理學(xué)對科研能力能進行非常有效的考察，所以其不僅在初試中占有很大的比重，在復(fù)試階段同樣也會再次由一些導(dǎo)師進行面對面的提問一些實驗設(shè)計問題。這種考察可以分兩個方向：經(jīng)典實驗方法的理解和應(yīng)用;實驗設(shè)計解決實際問題。前者主要是在初試部分的選擇、簡答中考、后者在初試的綜合題和復(fù)試階段的筆試部分考。所以考生必須將基礎(chǔ)夯實，無論對于初試還是復(fù)試都意義重大。
二、 學(xué)科特色剖析
(一)強調(diào)理性思維
更需要考生了解的是，實驗部分也是心理學(xué)專業(yè)中難以掌握的部分，尤其是對于那些跨專業(yè)的考生，如果能過實驗關(guān)，專業(yè)基本沒有大問題了。
實驗之所以難以理解和把握，是因為實驗心理學(xué)的知識內(nèi)容本身是難以理解的。它更多的需要理性思維和邏輯思維，同時還嚴格要求縝密性?？忌粌H要學(xué)習(xí)和理解一些經(jīng)典的實驗方法，同時還需加以遷移性地應(yīng)用。而且這種應(yīng)用是建立在真正的理解某種實驗方法內(nèi)涵的基礎(chǔ)上的。
實驗心理學(xué)的實驗設(shè)計思維需要長期的培養(yǎng)，必須通過大量閱讀實驗工作者的研究成果和長期的實驗設(shè)計思考過程，才能達到面對問題思路很快閃現(xiàn)的程度。
由于實驗心理學(xué)的學(xué)科特點，可以說在復(fù)習(xí)過程中的時間分配上是不能確定化的，或者說花多少時間都不為過(當(dāng)然終要做到兼顧其他科目)。
(二)跨學(xué)科的結(jié)合性強
實驗心理部分經(jīng)常與統(tǒng)計學(xué)和測量部分結(jié)合在一起進行考察,比如兩因素實驗設(shè)計則必須用統(tǒng)計部分的訪查分析來判斷結(jié)果.可以說,實驗設(shè)計方法基本是與統(tǒng)計中的推斷一一對應(yīng)的.所以考生在復(fù)習(xí)的過程中也要考慮這個問題.
三、09年大綱考點分析及其復(fù)習(xí)策略
下面我們將實驗部分的大綱內(nèi)容進行如下歸類，同時針對每一個章節(jié)知識點，提出建議性的復(fù)習(xí)策略，希望對廣大考生有幫助。
(一)考察內(nèi)容及其歸類
實驗心理學(xué)包括五章，第一章實驗心理學(xué)概述是次要點，第二章實驗變量與實驗設(shè)計，;實驗設(shè)計難度較大，給出題目，需要多進行練習(xí)。第三反應(yīng)時法;四章心理物理法，分別是反應(yīng)時與心理學(xué)物理學(xué)法，反應(yīng)時與傳統(tǒng)心里物理學(xué)重在理解，信號檢測論則要會計算與運用。第五章是主要的心理學(xué)實驗，這一章內(nèi)容較多，但與普心的內(nèi)容重疊，所以要求是“普通心理學(xué)達到實驗心理學(xué)的水平”。
可以將其再次進行詳細的劃分為三個部分：第一部分為概述包括第一和第二章;第二部分為經(jīng)典實驗方法部分，包括第三和第四章;第三部分為實驗部分即第五章。這樣劃分以后可以使知識結(jié)構(gòu)清晰話，易于在大腦中形成網(wǎng)絡(luò)框架，從而有助于考生將各科知識體系。
(二)考點分析及其復(fù)習(xí)方法
1、第一部分的第一章是概述和第二章的實驗變量和實驗設(shè)計，可以看作次重點，考察的話很可能以選擇題的形式。對于這部分需要考生在變量的理解上多多練習(xí)。給出實驗題目后，要會判斷實驗變量以及如何控制。對幾種實驗設(shè)計方法要能加以區(qū)別和應(yīng)用，它雖然不會單獨考察，但是會融合在實驗設(shè)計部分。考生至少能做到心中有數(shù)。
2、第二部分是實驗部分的重中之重。
(1)反應(yīng)時部分是考察的重點，首先，對反應(yīng)時法的影響因素和三個經(jīng)典的實驗必須非常熟悉的把握。尤其是幾個經(jīng)典實驗好能達到用自己的語言精確的復(fù)述的水平。因為后面章節(jié)的很多實驗都應(yīng)用了反應(yīng)時作為因變量，如記憶和注意部分的實驗多是以反應(yīng)時為變量的。這是就要根據(jù)反應(yīng)時的影響因素考慮如何對其他額外變量加以控制，從而保證實驗的信度和效度。同樣在考場上設(shè)計實驗時，首先也要思考自變量因變量問題。如果可以的話，其實反應(yīng)時還是比較好的因變量。當(dāng)然前提時一定要適合你的實驗設(shè)計。同時，整個實驗的變量控制上也是圍繞影響反應(yīng)時的因素展開。
(2)心理物理學(xué)方法是實驗部分的精髓。這部分又分為傳統(tǒng)心理物理法和信號檢測論，兩個部分分別對應(yīng)兩種心理測量概念：心理的間接測量和直接測量。可以說這一章中每個小節(jié)，甚至是每句話都是考點，考生必須細讀，精讀，深入理解其實驗內(nèi)涵，以及這兩種實驗方法的由來、特點、及其辨別。下面我們再分別對其重點進行剖析：
心理物理法：這部分主要內(nèi)容是講解費希納的三種經(jīng)典的心理測量方法，考生對這三種實驗方法必須達到脫口而出的境界，同時要分析和歸類，不同的實驗方法適合哪種課題的研究，以及三種實驗設(shè)計方法的異同和優(yōu)劣。
這部分還包括了心理量表的建立部分，這部分多以選擇形式考察，考生需要掌握不同量表的特點，以及不同量表都是以什么樣的實驗設(shè)計得出的，以及其原因是什么等問題。
信號檢測論部分是歷年來實驗部分的命題熱點。而且這部分內(nèi)容難以理解，尤其是對于跨專業(yè)考生而言?？忌鷮Υ瞬坏钊氲睦斫?，領(lǐng)悟其中的精髓，首先不理解其內(nèi)涵就無法應(yīng)對這部分的計算題，也就更不可能靈活應(yīng)用。而應(yīng)用恰恰是實驗部分考察的熱點和重點。所以考生無論如何都要搞定這部分，只要用心的話都可以的，而且一旦你領(lǐng)悟內(nèi)涵以后，就會發(fā)現(xiàn)這個實驗方法非常實用，可以應(yīng)用的許多領(lǐng)域，考生可以自己對此做個總結(jié)。
3、這部分主要是一些心理學(xué)實驗，其中感覺和知覺部分多可能以選擇形式考察，學(xué)習(xí)部分實驗如果考察的話會與發(fā)展和教育結(jié)合起來。這里需要強調(diào)的是記憶和注意部分實驗。尤其是記憶實驗，其又分為感覺記憶、短視記憶和長時記憶三種角度的實驗。這部分既是重點也是熱點，同樣需要考生格外重視。對于注意部分我們強調(diào)的是啟動實驗部分。當(dāng)然其他未提到的實驗也至少需要理解和記憶。
這里需要再次強調(diào)的是09年大綱新加入的實驗：錯誤記憶的實驗。這個實驗是實驗部分相對較新的研究成果，考生對此實驗的內(nèi)涵要深刻理解。
總之，實驗心理學(xué)部分在整個心理學(xué)科中是難以理解和真正把握的，考生要大量閱讀，重復(fù)閱讀，多多練習(xí)，從而培養(yǎng)實驗設(shè)計能力，也為今后的科研打下堅實的基礎(chǔ)。
四、 參考書目
心理學(xué)部分需要看的參考書目相對多一些如下：
孟慶茂，常建華《實驗心理學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社
朱瀅 《實驗心理學(xué)》 北京大學(xué)出版社
郭秀艷 《實驗心理學(xué)》 人民教育出版社
以上這四本基本為必看書目，如果考生在自身的計劃時間內(nèi)允許的話可以再參考以下幾本：
坎特威茨著，郭秀艷等譯 《實驗心理學(xué)——掌握心理學(xué)的研究》華東師大出版社
梁寧建 《知心理學(xué)》上海教育出版社
舒華，張學(xué)敏 《實驗心理學(xué)綱要》人民教育出版社
(五)總結(jié)及建議
綜合以上的分析，專家認為，在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)把握以下方向：
(1) 普通心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)這幾部分，在考試大綱上并無實際變化，仍然可以按照去年的考題思路復(fù)習(xí)，廣大考生可以向考上研究生的師兄師姐們尋求復(fù)習(xí)建議，也可咨詢海文專業(yè)課的專業(yè)老師。這幾部分以記憶為主，在復(fù)習(xí)中以重要知識點為主向周圍擴散，爭取不落下任何一個細微的知識點，其實在真正的考試中，無所謂重點與非重點，任何一個知識點都可能成為考點。
(2) 實驗心理學(xué)中的“效度”部分以及“記憶實驗”部分，是09年新大綱中變化大的2處了，其具體內(nèi)容已經(jīng)在上面提過，不再贅述，建議廣大考生在今后的復(fù)習(xí)中要充分重視實驗心理學(xué)部分，它是一個整體，無論你對哪一塊的知識點生疏，理解不透徹，都會影響到你對其他部分的應(yīng)用，如果考試中出現(xiàn)了一個大的實驗設(shè)計題目時，你就傻眼了。
綜上，從09年大綱的變化中，可以看出，實驗心理學(xué)是今年的新大綱中出彩的地方，大家可以在復(fù)習(xí)中比以往稍微重視一下實驗心理學(xué)。但是，大綱只能是給你提供一個綱領(lǐng)，我認為只要是大綱中出現(xiàn)了一個知識點，那么這個知識點所在的章節(jié)你都必須通讀理解，而不僅僅局限在該知識點的定義、理論上。