2006年東安一中高二下學期期中考試語文試卷
參考答案
1、C A項中“窣”應讀作sū；B項中“寥”應讀作liáo；D項中“刈”應讀作yì，“帖”應讀作tiē。
2、D A項中“渲泄”應寫作“宣泄”；B項中“委屈求全”應寫作“委曲求全”；C項中“滄海一栗”應寫作“滄海一粟”。
3、D
4、B
5、A
6、B
7、D（解答本題，首先要注意題干的提示語“從全文看”。從全文看，首段談經(jīng)典名著值得“反復品味”，第二段說“名著需要重讀”，第三段說怎樣“重讀”。再從首段看，首句是領起句，以下列舉中外作家作品，概述其成就，目的在于表明經(jīng)典名著“值得……反復品味”?？梢娬_答案是D項）
8、C（第二段“名著需要重讀”是領起句，第2句是一個并列復句，分號前從作品本身的特點出發(fā)說明“需要反復閱讀”，分號后從讀者的“需要”出發(fā)，說明應當重讀。以下“從文化歷史發(fā)展階段著眼”說明應當重讀。A、B、D三項據(jù)此編擬，是正確的。原文說“……奪去了多少傳世之作鮮活的生命”，使人們對名著產(chǎn)生誤解，而C項故意刪掉了其中“鮮活”二字，語意大變。“奪去了許多經(jīng)典名著的生命”，還“重讀”什么呢？）
9、D（仔細對照第三段的相關文句可知本題前三項正確。與D項相關的原文是“培養(yǎng)自身的建設性的文化人格”，絲毫未論及“提高自身的文化修養(yǎng)”，該項還故意刪去“建設性”這一限制語，使語義有所改變，因而D項不正確）8、
10、 11略。
12、①詩人借助豐富想象，賦予月亮濃厚的感情色彩，把它描繪得善解人意、可喜可親，仿佛成了詩人可以傾訴心聲的知音。
②詩人與明月之間的親密歡洽，更加反襯出詩人在人世間的孤獨寂寞情懷，從側面表現(xiàn)了詩人對現(xiàn)實社會的憤懣和厭惡，也表現(xiàn)了詩人遺世獨立的高潔人格。
13、（1）日薄西山，氣息奄奄。（2）可憐辜負好韶光
（3）耳得之而為聲，目遇之而成色（4）則物與我皆無盡也
（5）門衰祚薄，晚有兒息
14、略。
15、踏入仕途有違自己孤傲清高的性格，但另一方面，卻又有助于改變困難的家庭和報答縣太爺?shù)淖R才之心。
16、畫以牡丹，落款改“庭”為“廷”，隱喻在朝廷為官則有如大紅大綠的牡丹，俗艷至極。勸蘇庭梅莫去朝廷為官，莫做俗艷的牡丹。
17、CE
參考答案
1、C A項中“窣”應讀作sū；B項中“寥”應讀作liáo；D項中“刈”應讀作yì，“帖”應讀作tiē。
2、D A項中“渲泄”應寫作“宣泄”；B項中“委屈求全”應寫作“委曲求全”；C項中“滄海一栗”應寫作“滄海一粟”。
3、D
4、B
5、A
6、B
7、D（解答本題，首先要注意題干的提示語“從全文看”。從全文看，首段談經(jīng)典名著值得“反復品味”，第二段說“名著需要重讀”，第三段說怎樣“重讀”。再從首段看，首句是領起句，以下列舉中外作家作品，概述其成就，目的在于表明經(jīng)典名著“值得……反復品味”?？梢娬_答案是D項）
8、C（第二段“名著需要重讀”是領起句，第2句是一個并列復句，分號前從作品本身的特點出發(fā)說明“需要反復閱讀”，分號后從讀者的“需要”出發(fā)，說明應當重讀。以下“從文化歷史發(fā)展階段著眼”說明應當重讀。A、B、D三項據(jù)此編擬，是正確的。原文說“……奪去了多少傳世之作鮮活的生命”，使人們對名著產(chǎn)生誤解，而C項故意刪掉了其中“鮮活”二字，語意大變。“奪去了許多經(jīng)典名著的生命”，還“重讀”什么呢？）
9、D（仔細對照第三段的相關文句可知本題前三項正確。與D項相關的原文是“培養(yǎng)自身的建設性的文化人格”，絲毫未論及“提高自身的文化修養(yǎng)”，該項還故意刪去“建設性”這一限制語，使語義有所改變，因而D項不正確）8、
10、 11略。
12、①詩人借助豐富想象，賦予月亮濃厚的感情色彩，把它描繪得善解人意、可喜可親，仿佛成了詩人可以傾訴心聲的知音。
②詩人與明月之間的親密歡洽，更加反襯出詩人在人世間的孤獨寂寞情懷，從側面表現(xiàn)了詩人對現(xiàn)實社會的憤懣和厭惡，也表現(xiàn)了詩人遺世獨立的高潔人格。
13、（1）日薄西山，氣息奄奄。（2）可憐辜負好韶光
（3）耳得之而為聲，目遇之而成色（4）則物與我皆無盡也
（5）門衰祚薄，晚有兒息
14、略。
15、踏入仕途有違自己孤傲清高的性格，但另一方面，卻又有助于改變困難的家庭和報答縣太爺?shù)淖R才之心。
16、畫以牡丹，落款改“庭”為“廷”，隱喻在朝廷為官則有如大紅大綠的牡丹，俗艷至極。勸蘇庭梅莫去朝廷為官，莫做俗艷的牡丹。
17、CE