連日來，任教于武昌一所中學(xué)的周老師非常苦惱：自己都45歲了，還被學(xué)生直呼其名。
周老師已經(jīng)教了20多年書，今年帶高二，班上的男生起初叫他名字的時候，他非常生氣，把學(xué)生批評了一通，質(zhì)問學(xué)生為什么不叫“老師”？但是學(xué)生當面認錯，背后還是直呼其名。
學(xué)生為什么這么沒禮貌？周老師也做了調(diào)查和自我反省，是不是自己的課講得不好，或者什么地方得罪了學(xué)生？但是，他發(fā)現(xiàn)自己并無過錯。
一些接受采訪的學(xué)生說，有些同學(xué)雖然不當面喊，但是背后都直呼老師名字。一些學(xué)生認為直呼老師名字沒有惡意，有時候幾個老師同一個姓，這樣叫可以區(qū)分，并不是不尊重老師。還有學(xué)生說，老師總是一副高高在上的面孔，讓他們覺得很有距離感。
周老師說，不管怎樣，學(xué)生叫老師的全名，他都覺得不可接受?！皩W(xué)生難管，部分老師越來越?jīng)]有權(quán)威了！”在日前召開的武漢城市圈教育學(xué)會班主任論壇上，不少老師也發(fā)出同樣的感嘆。武漢市52中的余清華老師說，學(xué)生不光是經(jīng)常直呼老師名字，有些學(xué)生還給老師起各種各樣的外號。
武漢中學(xué)的張妮老師說，一些小學(xué)生盲目崇拜老師，一些初中生絕對崇拜老師，而不少高中生的自我意識很強，認為自己與老師是平等的，討厭不切實際的說教。
張妮認為，學(xué)生直呼老師名字肯定不禮貌，但也說明了一個問題，也許是學(xué)生希望與老師親近溝通，這就要求教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師偶爾也可以放下師道尊嚴，與學(xué)生傾心交朋友。事實表明，越是傾聽學(xué)生心聲，和學(xué)生打成一片的老師，越受學(xué)生的歡迎。
周老師已經(jīng)教了20多年書，今年帶高二，班上的男生起初叫他名字的時候，他非常生氣，把學(xué)生批評了一通，質(zhì)問學(xué)生為什么不叫“老師”？但是學(xué)生當面認錯，背后還是直呼其名。
學(xué)生為什么這么沒禮貌？周老師也做了調(diào)查和自我反省，是不是自己的課講得不好，或者什么地方得罪了學(xué)生？但是，他發(fā)現(xiàn)自己并無過錯。
一些接受采訪的學(xué)生說，有些同學(xué)雖然不當面喊，但是背后都直呼老師名字。一些學(xué)生認為直呼老師名字沒有惡意，有時候幾個老師同一個姓，這樣叫可以區(qū)分，并不是不尊重老師。還有學(xué)生說，老師總是一副高高在上的面孔，讓他們覺得很有距離感。
周老師說，不管怎樣，學(xué)生叫老師的全名，他都覺得不可接受?！皩W(xué)生難管，部分老師越來越?jīng)]有權(quán)威了！”在日前召開的武漢城市圈教育學(xué)會班主任論壇上，不少老師也發(fā)出同樣的感嘆。武漢市52中的余清華老師說，學(xué)生不光是經(jīng)常直呼老師名字，有些學(xué)生還給老師起各種各樣的外號。
武漢中學(xué)的張妮老師說，一些小學(xué)生盲目崇拜老師，一些初中生絕對崇拜老師，而不少高中生的自我意識很強，認為自己與老師是平等的，討厭不切實際的說教。
張妮認為，學(xué)生直呼老師名字肯定不禮貌，但也說明了一個問題，也許是學(xué)生希望與老師親近溝通，這就要求教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師偶爾也可以放下師道尊嚴，與學(xué)生傾心交朋友。事實表明，越是傾聽學(xué)生心聲，和學(xué)生打成一片的老師，越受學(xué)生的歡迎。