一、命題的指導(dǎo)思想
第一，確定了2008年命題的依據(jù)是《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(理科·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)》和《2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)山東卷考試說明》，而不依據(jù)任何版本的教材。
第二，2008年理科綜合試題的命制仍然堅持以能力立意為主，但也不會淡化對學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能和重要方法的考查，同時注重對考生所經(jīng)歷和將要經(jīng)歷的生產(chǎn)、生活和社會實(shí)際等內(nèi)容的考查。試題將更加注重對考生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等探究能力的考查。
第三，本著利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革的原則，提出了命題保持相對穩(wěn)定，體現(xiàn)新課程理念。
第四，試題命制將努力做到科學(xué)、規(guī)范，杜絕偏題、怪題和超綱題的出現(xiàn)，預(yù)期難度保持總體穩(wěn)定，選做題將繼續(xù)保持要求層次上的等值。
二、考試內(nèi)容及要求
從考試內(nèi)容組成上來看，與2007年保持一致，仍然分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考內(nèi)容包括：物理1、物理2、物理選修3-1、物理選修3-2；化學(xué)1、化學(xué)2、化學(xué)反應(yīng)原理；生物1、生物2、生物3，共十個模塊。選考內(nèi)容包括：物理選修3-3、物理選修3-4、物理選修3-5；化學(xué)與技術(shù)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；生物選修1、生物選修3，共八個模塊。
從考試內(nèi)容要求來看，理綜考試說明與2007年相比保持了相對穩(wěn)定，物理和生物學(xué)科作了微調(diào)。
物理學(xué)科依據(jù)《理綜考試大綱》的變化，在“選考內(nèi)容范圍及要求”上稍有變動：(一)為規(guī)范單位的使用，選考模塊3-3有關(guān)“單位制”的內(nèi)容中刪除了“毫米汞柱”這一單位；(二)為使每一選考模塊知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)和完整，把與三個選考模塊(3-3，3-4，3-5)相對應(yīng)的“實(shí)驗(yàn)與探究”均前移至相應(yīng)的模塊知識內(nèi)容要求后，不再單獨(dú)列表。
生物學(xué)科做了三處變動：(一)為使“能力要求”符合考生答題的基本思維過程，使語言表述更加具有層次性和邏輯性，對生物學(xué)科考試內(nèi)容中“考試能力要求”進(jìn)行了重組，將能力要求調(diào)整重組為三個方面，分別為“1.獲取與處理信息的能力；2.理解與綜合運(yùn)用能力；3.實(shí)驗(yàn) 與 探 究 能力”；(二)為進(jìn)一步解釋對知識內(nèi)容的要求層次，在Ⅰ和Ⅱ的后面分別添加了“與課程標(biāo)準(zhǔn)的了解水平相當(dāng)”和“與課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、應(yīng)用水平相當(dāng)”等內(nèi)容；(三)在原考試說明中“生物技術(shù)實(shí)踐”部分，結(jié)合我省實(shí)際，確定了十個方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為二級子目錄，這樣既明確了考試內(nèi)容，減輕考生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時也使該部分內(nèi)容呈現(xiàn)形式與其他選修模塊保持一致。
三、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
我省2008年理科綜合考試的考試形式和試卷結(jié)構(gòu)與2007年保持一致，試卷滿分為240分，考試限定用時為150分鐘。針對物理、化學(xué)、生物三個學(xué)科共8個選考模塊，對應(yīng)命制8個試題，每題 8分?？忌鷱闹羞x擇2個物理、1個化學(xué)、1個生物題目作答，多選多做均不計入成績。
四、題型示例與參考答案
理綜考試說明的第四部分為“題型示例”，共列舉了52道典型題目。這些“題型示例”是“題型”的示例，而不是“模擬題”，也不是“樣卷”。試卷的結(jié)構(gòu)和不同學(xué)科的分?jǐn)?shù)比例將嚴(yán)格按照理綜考試說明中“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”部分的有關(guān)說明進(jìn)行組卷。題型示例中所給試題的答案，均為參考答案，不是評分依據(jù)，不排除有其他合理答案或解法的可能。
基本能力：題量和賦分進(jìn)行了調(diào)整
2007年，基本能力測試首次列為山東省高考科目。設(shè)置基本能力測試，旨在引導(dǎo)各學(xué)校按照高中新課程方案開齊開全課程，糾正文理偏科，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決社會生活中實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與2007年相比，2008年的基本能力測試，在考試內(nèi)涵、命題指導(dǎo)思想、考核目標(biāo)、考試范圍和考試形式等方面保持相對穩(wěn)定的前提下，對題量和賦分等進(jìn)行了調(diào)整，從而使試卷結(jié)構(gòu)更趨合理。
深刻領(lǐng)會內(nèi)涵
基本能力測試是指對新課程背景下普通高中畢業(yè)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會生活所需要的基本的知識、技能、學(xué)習(xí)能力及科學(xué)與人文素養(yǎng)的考查。這一考試內(nèi)涵決定了基本能力測試應(yīng)密切聯(lián)系社會實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生生活，考查學(xué)生對所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，考查學(xué)生的日常生活積累，考查學(xué)生的生活能力、終身學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及情感、態(tài)度、價值觀等多方面的素質(zhì)。
因此，基本能力測試不以學(xué)科考試為目的，不以考查書本為目的，試題情境化，設(shè)問靈活多變，所以靠死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練來備考是很難奏效的。
正確把握基本特征
基礎(chǔ)性、整合性是基本能力測試的基本特征。這里所說的基礎(chǔ)可以理解為一個能立足于現(xiàn)代文明社會的人所應(yīng)具備的基本的人文和科學(xué)素養(yǎng)，一個正常人基本的生活能力，以及情感、態(tài)度、價值取向等基本的人生要素。
因此，試題不考查過分專業(yè)化、學(xué)科化的知識與能力，力求體現(xiàn)“滿足社會生活需要”這一基本的能力定位，所以試卷的難度和區(qū)分度都不宜太大。試卷的整合性使試題綜合性較強(qiáng)，各學(xué)科所占分值的比例隨機(jī)性也較強(qiáng)，試題均以題組的形式呈現(xiàn)，設(shè)問形式多樣。
科學(xué)認(rèn)識基本能力測試的功能
落實(shí)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革是基本能力測試的重要目的之一。通過考試評價來引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)關(guān)注探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不失為一種很好的方式，因此，試題設(shè)計將會注重對考生的多元思維和創(chuàng)新能力的考查，具有一定程度的開放性。
準(zhǔn)確理解其與新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
基本能力考核目標(biāo)的九項(xiàng)內(nèi)容源于高中新課程的技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動、人文與社會、科學(xué)六個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，但并非簡單地歸納，而是根據(jù)基本能力測試內(nèi)涵要求所作的抽取與整合?；灸芰荚嚪秶婕吧鲜隽鶄€學(xué)習(xí)領(lǐng)域的必修內(nèi)容及相關(guān)內(nèi)容。這里的“考試范圍”用了“涉及”一詞，體現(xiàn)了學(xué)科課程與基本能力測試之間的較為間接、靈活的關(guān)系。
切實(shí)關(guān)注試卷結(jié)構(gòu)的新調(diào)整
為了能夠更全面地考查考生素質(zhì)，同時使第Ⅰ卷和第II卷各小題賦分以及考試所用時間更趨合理，今年的考試說明在基本能力測試第Ⅰ卷的試卷結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行了調(diào)整：單項(xiàng)選擇題的數(shù)量由15個增加至30個，每個選擇題的分值由2分減為1分，總分依然是30分。
后，基本能力測試的內(nèi)涵和宗旨決定了其備考的重要特點(diǎn)，即關(guān)鍵在于平時的積累，而非死記硬背；關(guān)鍵在于把課開齊開好，而非開設(shè)一門“基本能力”課。
第一，確定了2008年命題的依據(jù)是《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(理科·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)》和《2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)山東卷考試說明》，而不依據(jù)任何版本的教材。
第二，2008年理科綜合試題的命制仍然堅持以能力立意為主，但也不會淡化對學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能和重要方法的考查，同時注重對考生所經(jīng)歷和將要經(jīng)歷的生產(chǎn)、生活和社會實(shí)際等內(nèi)容的考查。試題將更加注重對考生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等探究能力的考查。
第三，本著利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革的原則，提出了命題保持相對穩(wěn)定，體現(xiàn)新課程理念。
第四，試題命制將努力做到科學(xué)、規(guī)范，杜絕偏題、怪題和超綱題的出現(xiàn)，預(yù)期難度保持總體穩(wěn)定，選做題將繼續(xù)保持要求層次上的等值。
二、考試內(nèi)容及要求
從考試內(nèi)容組成上來看，與2007年保持一致，仍然分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考內(nèi)容包括：物理1、物理2、物理選修3-1、物理選修3-2；化學(xué)1、化學(xué)2、化學(xué)反應(yīng)原理；生物1、生物2、生物3，共十個模塊。選考內(nèi)容包括：物理選修3-3、物理選修3-4、物理選修3-5；化學(xué)與技術(shù)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；生物選修1、生物選修3，共八個模塊。
從考試內(nèi)容要求來看，理綜考試說明與2007年相比保持了相對穩(wěn)定，物理和生物學(xué)科作了微調(diào)。
物理學(xué)科依據(jù)《理綜考試大綱》的變化，在“選考內(nèi)容范圍及要求”上稍有變動：(一)為規(guī)范單位的使用，選考模塊3-3有關(guān)“單位制”的內(nèi)容中刪除了“毫米汞柱”這一單位；(二)為使每一選考模塊知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)和完整，把與三個選考模塊(3-3，3-4，3-5)相對應(yīng)的“實(shí)驗(yàn)與探究”均前移至相應(yīng)的模塊知識內(nèi)容要求后，不再單獨(dú)列表。
生物學(xué)科做了三處變動：(一)為使“能力要求”符合考生答題的基本思維過程，使語言表述更加具有層次性和邏輯性，對生物學(xué)科考試內(nèi)容中“考試能力要求”進(jìn)行了重組，將能力要求調(diào)整重組為三個方面，分別為“1.獲取與處理信息的能力；2.理解與綜合運(yùn)用能力；3.實(shí)驗(yàn) 與 探 究 能力”；(二)為進(jìn)一步解釋對知識內(nèi)容的要求層次，在Ⅰ和Ⅱ的后面分別添加了“與課程標(biāo)準(zhǔn)的了解水平相當(dāng)”和“與課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、應(yīng)用水平相當(dāng)”等內(nèi)容；(三)在原考試說明中“生物技術(shù)實(shí)踐”部分，結(jié)合我省實(shí)際，確定了十個方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為二級子目錄，這樣既明確了考試內(nèi)容，減輕考生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時也使該部分內(nèi)容呈現(xiàn)形式與其他選修模塊保持一致。
三、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
我省2008年理科綜合考試的考試形式和試卷結(jié)構(gòu)與2007年保持一致，試卷滿分為240分，考試限定用時為150分鐘。針對物理、化學(xué)、生物三個學(xué)科共8個選考模塊，對應(yīng)命制8個試題，每題 8分?？忌鷱闹羞x擇2個物理、1個化學(xué)、1個生物題目作答，多選多做均不計入成績。
四、題型示例與參考答案
理綜考試說明的第四部分為“題型示例”，共列舉了52道典型題目。這些“題型示例”是“題型”的示例，而不是“模擬題”，也不是“樣卷”。試卷的結(jié)構(gòu)和不同學(xué)科的分?jǐn)?shù)比例將嚴(yán)格按照理綜考試說明中“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”部分的有關(guān)說明進(jìn)行組卷。題型示例中所給試題的答案，均為參考答案，不是評分依據(jù)，不排除有其他合理答案或解法的可能。
基本能力：題量和賦分進(jìn)行了調(diào)整
2007年，基本能力測試首次列為山東省高考科目。設(shè)置基本能力測試，旨在引導(dǎo)各學(xué)校按照高中新課程方案開齊開全課程，糾正文理偏科，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決社會生活中實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與2007年相比，2008年的基本能力測試，在考試內(nèi)涵、命題指導(dǎo)思想、考核目標(biāo)、考試范圍和考試形式等方面保持相對穩(wěn)定的前提下，對題量和賦分等進(jìn)行了調(diào)整，從而使試卷結(jié)構(gòu)更趨合理。
深刻領(lǐng)會內(nèi)涵
基本能力測試是指對新課程背景下普通高中畢業(yè)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會生活所需要的基本的知識、技能、學(xué)習(xí)能力及科學(xué)與人文素養(yǎng)的考查。這一考試內(nèi)涵決定了基本能力測試應(yīng)密切聯(lián)系社會實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生生活，考查學(xué)生對所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，考查學(xué)生的日常生活積累，考查學(xué)生的生活能力、終身學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及情感、態(tài)度、價值觀等多方面的素質(zhì)。
因此，基本能力測試不以學(xué)科考試為目的，不以考查書本為目的，試題情境化，設(shè)問靈活多變，所以靠死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練來備考是很難奏效的。
正確把握基本特征
基礎(chǔ)性、整合性是基本能力測試的基本特征。這里所說的基礎(chǔ)可以理解為一個能立足于現(xiàn)代文明社會的人所應(yīng)具備的基本的人文和科學(xué)素養(yǎng)，一個正常人基本的生活能力，以及情感、態(tài)度、價值取向等基本的人生要素。
因此，試題不考查過分專業(yè)化、學(xué)科化的知識與能力，力求體現(xiàn)“滿足社會生活需要”這一基本的能力定位，所以試卷的難度和區(qū)分度都不宜太大。試卷的整合性使試題綜合性較強(qiáng)，各學(xué)科所占分值的比例隨機(jī)性也較強(qiáng)，試題均以題組的形式呈現(xiàn)，設(shè)問形式多樣。
科學(xué)認(rèn)識基本能力測試的功能
落實(shí)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革是基本能力測試的重要目的之一。通過考試評價來引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)關(guān)注探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不失為一種很好的方式，因此，試題設(shè)計將會注重對考生的多元思維和創(chuàng)新能力的考查，具有一定程度的開放性。
準(zhǔn)確理解其與新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
基本能力考核目標(biāo)的九項(xiàng)內(nèi)容源于高中新課程的技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動、人文與社會、科學(xué)六個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，但并非簡單地歸納，而是根據(jù)基本能力測試內(nèi)涵要求所作的抽取與整合?；灸芰荚嚪秶婕吧鲜隽鶄€學(xué)習(xí)領(lǐng)域的必修內(nèi)容及相關(guān)內(nèi)容。這里的“考試范圍”用了“涉及”一詞，體現(xiàn)了學(xué)科課程與基本能力測試之間的較為間接、靈活的關(guān)系。
切實(shí)關(guān)注試卷結(jié)構(gòu)的新調(diào)整
為了能夠更全面地考查考生素質(zhì)，同時使第Ⅰ卷和第II卷各小題賦分以及考試所用時間更趨合理，今年的考試說明在基本能力測試第Ⅰ卷的試卷結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行了調(diào)整：單項(xiàng)選擇題的數(shù)量由15個增加至30個，每個選擇題的分值由2分減為1分，總分依然是30分。
后，基本能力測試的內(nèi)涵和宗旨決定了其備考的重要特點(diǎn)，即關(guān)鍵在于平時的積累，而非死記硬背；關(guān)鍵在于把課開齊開好，而非開設(shè)一門“基本能力”課。