在區(qū)十五屆人大三次會(huì)議召開(kāi)之際，記者采訪了區(qū)人大代表、天津一百中學(xué)德育處副主任多志靜。
采訪中我們了解到，多志靜從事教育工作已經(jīng)20年了，在多年的教學(xué)活動(dòng)中她深感做教師的辛苦，更能體會(huì)教師所肩負(fù)的教書(shū)育人責(zé)任重大。
在一線，她是一名優(yōu)秀的教師，她用心鉆研教材教法，不斷嘗試新方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性、積極性；利用休息時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，不厭其煩。作為歷史教研組組長(zhǎng)，周密制定教研計(jì)劃，用心安排教研活動(dòng)；參加了十二校兩次高考模擬試卷的命題并擔(dān)任命題組組長(zhǎng)。因成績(jī)顯著被東麗區(qū)教研室聘請(qǐng)為歷史教研員，參加了考試委員會(huì)2006年高考?xì)v史試卷試題的評(píng)估調(diào)查會(huì)，是名副其實(shí)的教學(xué)骨干。
擔(dān)任德育處副主任，她狠抓行為規(guī)范教育。她說(shuō)，高中階段是青年成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，心理和行為習(xí)慣正在形成，加強(qiáng)行為規(guī)范教育非常重要。她注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行服飾、發(fā)型、胸卡佩帶、文明禮貌等的規(guī)范教育。通過(guò)講要求、抓落實(shí)、督促檢查、樹(shù)立榜樣等，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；主持修訂了《一百中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》，使對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育規(guī)范化。還經(jīng)常與年級(jí)組長(zhǎng)、班主任溝通，通報(bào)情況，分析原因，尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法，并抓住契機(jī)爭(zhēng)取好的教育效果。
德育處工作很鎖碎，她適時(shí)抓住每一個(gè)教育契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
在“珍惜生命，奉獻(xiàn)愛(ài)心”的活動(dòng)中，開(kāi)展了為困難學(xué)生捐款和為西部捐贈(zèng)圖書(shū)的活動(dòng)。如，趙雯雯是東麗區(qū)正心小學(xué)的學(xué)生，身患白血病，多志靜得知這一情況，在全校組織開(kāi)展募捐活動(dòng)，共捐出15800元。在去年的教師節(jié)，還邀請(qǐng)趙雯雯來(lái)校參加活動(dòng)?？吹剿纳眢w得到了康復(fù)，師生都為她高興。在紀(jì)念長(zhǎng)征勝利70周年的活動(dòng)中，充分利用各班板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育；通過(guò)“激情凝練和諧”的主題校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣；組織觀看《東京審判》、《南京》等影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
近年來(lái)，學(xué)生心理問(wèn)題突出，如，學(xué)習(xí)焦慮、沖動(dòng)與孤獨(dú)傾向……這些問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重障礙了學(xué)生身心的正常發(fā)展，針對(duì)這樣的情況組織了“百中心育中心”。中心通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體的輔導(dǎo)，及時(shí)從學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、情緒調(diào)整、人際交往以及人生目標(biāo)等方面予以指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快從迷茫中解脫出來(lái)并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以便能走上正確的成長(zhǎng)軌道。
為了提高班主任的教育管理水平，組織年輕的班主任參加了東麗區(qū)教育局德育科舉辦的5次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)提升了班主任的管理水平。在開(kāi)展的“微笑教育”中，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，通過(guò)生動(dòng)的案例分析，講述了班主任如何帶班的藝術(shù)。班主任深受啟發(fā)，進(jìn)而感受到了其中的力量與樂(lè)趣。這種感悟蘊(yùn)涵在了多志靜老師所寫(xiě)的《微笑從我做起》的隨筆里——
一日，一位同學(xué)打來(lái)電話說(shuō)：“老師，聽(tīng)說(shuō)您去德育處了?！毖哉Z(yǔ)中流露出遺憾，接著又說(shuō)，“老師，您到德育處后會(huì)不會(huì)很?chē)?yán)肅??？您還能像以前教我們歷史課的樣子嗎——總面帶微笑，讓我們感受到老師的溫情。那樣的微笑真的讓我們放松與愉悅，并且很依戀?！边@之前還有一位學(xué)生這么說(shuō)：“老師，您微笑時(shí)，我們都感到您特有親和力?！?BR> 這樣的話，怎能不讓老師陷入沉思？從事德育工作，每天都面對(duì)各方面的問(wèn)題座學(xué)——尤其當(dāng)次苦口婆心的說(shuō)教不見(jiàn)成效，難免心生怨與恨，怨恨個(gè)別生的不懂事，不成器。是學(xué)生的話給了她啟發(fā)，讓心中再次明白了這樣的道理：親其師，才能信其道。德育教育更需要微笑。微笑是一種充滿愛(ài)與溫情的關(guān)懷，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念——注重與學(xué)生心靈上的溝通，注重學(xué)生的人格，注重保護(hù)愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。因?yàn)?，孩子們渴望尊重、渴望和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。微笑具有這樣的魅力：會(huì)化作滋潤(rùn)學(xué)生心田的雨露陽(yáng)光——課堂上，學(xué)生見(jiàn)到老師微笑，心情會(huì)放松，會(huì)激發(fā)起活躍的思維，在這樣的氛圍里學(xué)習(xí)效果能不提升？微笑教育是拉近師生間距離的途徑，在教師的微笑里學(xué)生的心情得到了放松，進(jìn)而想說(shuō)的話愿意跟老師說(shuō)，老師也就能容易地找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的佳契機(jī)并能收到有的放矢的佳教育效果。
微笑教育的實(shí)踐會(huì)讓實(shí)踐者感受到，微笑是友善、信任、支持與鼓勵(lì)的信號(hào)，又是賞識(shí)的外溢。微笑會(huì)促使教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律雙困的學(xué)生，關(guān)注、肯定、支持與贊賞每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)。微笑作為教師活動(dòng)的不應(yīng)被忽視的體態(tài)語(yǔ)，對(duì)教師的師表作用來(lái)講具有強(qiáng)有力的暗示和感召作用。這樣的暗示與感召，就像一縷縷溫情的陽(yáng)光溫暖著學(xué)生的心田，如一滴滴純凈的甘露潤(rùn)澤開(kāi)同學(xué)們的心扉。微笑教育中的微笑，是預(yù)示著教育者必須要用一顆博大、寬容和理解的心來(lái)對(duì)待學(xué)生。微笑，不僅展示著寬廣的慈母胸懷，還透視出善待學(xué)生的良苦用心；微笑表示著一種胸有成竹的能力，在學(xué)生的眼光里那是一種透視心靈的魅力，亦蘊(yùn)涵著自身的豁達(dá)胸懷、淵博學(xué)識(shí)、敏銳思維的情態(tài)眼光和涵養(yǎng)能力。在教育教學(xué)中，只有胸懷豁達(dá)才能言出精辟，只有學(xué)識(shí)淵博才能談天說(shuō)地語(yǔ)貫古今，只有思維敏銳才能妙語(yǔ)連珠入畫(huà)入神。微笑是教師自信的表現(xiàn)，教師的自信輝映著學(xué)生的敬佩，學(xué)生的敬佩會(huì)生發(fā)發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)愿望；微笑是情感的力量，正如法國(guó)作家雨果所說(shuō)：“笑就是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色。”當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師用微笑來(lái)幫助學(xué)生，這種謙和包容的態(tài)度定會(huì)讓學(xué)生在微笑的心境中漸漸地消除忐忑情緒和這樣那樣的思想障礙。
教師的微笑演繹著德育，德育的微笑本是學(xué)生的盼望。在這篇感悟的結(jié)尾，多志靜老師這樣深情地表達(dá)：我會(huì)一直微笑下去，不僅讓所教的歷史課堂洋溢微笑，更讓我所服務(wù)的德育工作充滿微笑，讓學(xué)生個(gè)個(gè)在充滿溫情的氛圍里享受溫馨與眷戀。
作為一名人大代表，一年來(lái)，多志靜積極參加了區(qū)人大和張貴莊街組織的各項(xiàng)活動(dòng)——深入基層調(diào)研，廣泛聽(tīng)取民意，經(jīng)過(guò)精心思考向區(qū)人大提出了積極的建議，如，“關(guān)于加強(qiáng)一百中學(xué)師生出入校門(mén)交通安全的建議”、“建議加大治理校園周邊黑網(wǎng)吧”等。這些建議飽含著多志靜的焦慮。如“關(guān)于加強(qiáng)一百中學(xué)師生出入校門(mén)交通安全的建議”，一百中學(xué)遷入津塘二線新校址，交通事件連發(fā)：2005年一名高三學(xué)生被一輛汽車(chē)撞倒；一位家長(zhǎng)在一個(gè)雨夜來(lái)接下晚自習(xí)的學(xué)生遭遇車(chē)禍……建議提出不久，有關(guān)部門(mén)就給予了答復(fù)，交通情況亦得到了改觀：在學(xué)校路口兩側(cè)安裝了“注意路口、行人”等的交通配套設(shè)施，安裝了紅綠燈等，學(xué)生上學(xué)與放學(xué)時(shí)段都有交警在值勤。
作為人大代表，還被區(qū)紀(jì)律檢查委員會(huì)聘為監(jiān)督員，參加各類(lèi)活動(dòng)，積極提出自己的建議，認(rèn)真履行了作為人大代表的光榮職責(zé)。
采訪中我們了解到，多志靜從事教育工作已經(jīng)20年了，在多年的教學(xué)活動(dòng)中她深感做教師的辛苦，更能體會(huì)教師所肩負(fù)的教書(shū)育人責(zé)任重大。
在一線，她是一名優(yōu)秀的教師，她用心鉆研教材教法，不斷嘗試新方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性、積極性；利用休息時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，不厭其煩。作為歷史教研組組長(zhǎng)，周密制定教研計(jì)劃，用心安排教研活動(dòng)；參加了十二校兩次高考模擬試卷的命題并擔(dān)任命題組組長(zhǎng)。因成績(jī)顯著被東麗區(qū)教研室聘請(qǐng)為歷史教研員，參加了考試委員會(huì)2006年高考?xì)v史試卷試題的評(píng)估調(diào)查會(huì)，是名副其實(shí)的教學(xué)骨干。
擔(dān)任德育處副主任，她狠抓行為規(guī)范教育。她說(shuō)，高中階段是青年成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，心理和行為習(xí)慣正在形成，加強(qiáng)行為規(guī)范教育非常重要。她注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行服飾、發(fā)型、胸卡佩帶、文明禮貌等的規(guī)范教育。通過(guò)講要求、抓落實(shí)、督促檢查、樹(shù)立榜樣等，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；主持修訂了《一百中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》，使對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育規(guī)范化。還經(jīng)常與年級(jí)組長(zhǎng)、班主任溝通，通報(bào)情況，分析原因，尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法，并抓住契機(jī)爭(zhēng)取好的教育效果。
德育處工作很鎖碎，她適時(shí)抓住每一個(gè)教育契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
在“珍惜生命，奉獻(xiàn)愛(ài)心”的活動(dòng)中，開(kāi)展了為困難學(xué)生捐款和為西部捐贈(zèng)圖書(shū)的活動(dòng)。如，趙雯雯是東麗區(qū)正心小學(xué)的學(xué)生，身患白血病，多志靜得知這一情況，在全校組織開(kāi)展募捐活動(dòng)，共捐出15800元。在去年的教師節(jié)，還邀請(qǐng)趙雯雯來(lái)校參加活動(dòng)?？吹剿纳眢w得到了康復(fù)，師生都為她高興。在紀(jì)念長(zhǎng)征勝利70周年的活動(dòng)中，充分利用各班板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育；通過(guò)“激情凝練和諧”的主題校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣；組織觀看《東京審判》、《南京》等影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
近年來(lái)，學(xué)生心理問(wèn)題突出，如，學(xué)習(xí)焦慮、沖動(dòng)與孤獨(dú)傾向……這些問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重障礙了學(xué)生身心的正常發(fā)展，針對(duì)這樣的情況組織了“百中心育中心”。中心通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體的輔導(dǎo)，及時(shí)從學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、情緒調(diào)整、人際交往以及人生目標(biāo)等方面予以指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快從迷茫中解脫出來(lái)并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以便能走上正確的成長(zhǎng)軌道。
為了提高班主任的教育管理水平，組織年輕的班主任參加了東麗區(qū)教育局德育科舉辦的5次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)提升了班主任的管理水平。在開(kāi)展的“微笑教育”中，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，通過(guò)生動(dòng)的案例分析，講述了班主任如何帶班的藝術(shù)。班主任深受啟發(fā)，進(jìn)而感受到了其中的力量與樂(lè)趣。這種感悟蘊(yùn)涵在了多志靜老師所寫(xiě)的《微笑從我做起》的隨筆里——
一日，一位同學(xué)打來(lái)電話說(shuō)：“老師，聽(tīng)說(shuō)您去德育處了?！毖哉Z(yǔ)中流露出遺憾，接著又說(shuō)，“老師，您到德育處后會(huì)不會(huì)很?chē)?yán)肅??？您還能像以前教我們歷史課的樣子嗎——總面帶微笑，讓我們感受到老師的溫情。那樣的微笑真的讓我們放松與愉悅，并且很依戀?！边@之前還有一位學(xué)生這么說(shuō)：“老師，您微笑時(shí)，我們都感到您特有親和力?！?BR> 這樣的話，怎能不讓老師陷入沉思？從事德育工作，每天都面對(duì)各方面的問(wèn)題座學(xué)——尤其當(dāng)次苦口婆心的說(shuō)教不見(jiàn)成效，難免心生怨與恨，怨恨個(gè)別生的不懂事，不成器。是學(xué)生的話給了她啟發(fā)，讓心中再次明白了這樣的道理：親其師，才能信其道。德育教育更需要微笑。微笑是一種充滿愛(ài)與溫情的關(guān)懷，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念——注重與學(xué)生心靈上的溝通，注重學(xué)生的人格，注重保護(hù)愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。因?yàn)?，孩子們渴望尊重、渴望和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。微笑具有這樣的魅力：會(huì)化作滋潤(rùn)學(xué)生心田的雨露陽(yáng)光——課堂上，學(xué)生見(jiàn)到老師微笑，心情會(huì)放松，會(huì)激發(fā)起活躍的思維，在這樣的氛圍里學(xué)習(xí)效果能不提升？微笑教育是拉近師生間距離的途徑，在教師的微笑里學(xué)生的心情得到了放松，進(jìn)而想說(shuō)的話愿意跟老師說(shuō)，老師也就能容易地找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的佳契機(jī)并能收到有的放矢的佳教育效果。
微笑教育的實(shí)踐會(huì)讓實(shí)踐者感受到，微笑是友善、信任、支持與鼓勵(lì)的信號(hào)，又是賞識(shí)的外溢。微笑會(huì)促使教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律雙困的學(xué)生，關(guān)注、肯定、支持與贊賞每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)。微笑作為教師活動(dòng)的不應(yīng)被忽視的體態(tài)語(yǔ)，對(duì)教師的師表作用來(lái)講具有強(qiáng)有力的暗示和感召作用。這樣的暗示與感召，就像一縷縷溫情的陽(yáng)光溫暖著學(xué)生的心田，如一滴滴純凈的甘露潤(rùn)澤開(kāi)同學(xué)們的心扉。微笑教育中的微笑，是預(yù)示著教育者必須要用一顆博大、寬容和理解的心來(lái)對(duì)待學(xué)生。微笑，不僅展示著寬廣的慈母胸懷，還透視出善待學(xué)生的良苦用心；微笑表示著一種胸有成竹的能力，在學(xué)生的眼光里那是一種透視心靈的魅力，亦蘊(yùn)涵著自身的豁達(dá)胸懷、淵博學(xué)識(shí)、敏銳思維的情態(tài)眼光和涵養(yǎng)能力。在教育教學(xué)中，只有胸懷豁達(dá)才能言出精辟，只有學(xué)識(shí)淵博才能談天說(shuō)地語(yǔ)貫古今，只有思維敏銳才能妙語(yǔ)連珠入畫(huà)入神。微笑是教師自信的表現(xiàn)，教師的自信輝映著學(xué)生的敬佩，學(xué)生的敬佩會(huì)生發(fā)發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)愿望；微笑是情感的力量，正如法國(guó)作家雨果所說(shuō)：“笑就是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色。”當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師用微笑來(lái)幫助學(xué)生，這種謙和包容的態(tài)度定會(huì)讓學(xué)生在微笑的心境中漸漸地消除忐忑情緒和這樣那樣的思想障礙。
教師的微笑演繹著德育，德育的微笑本是學(xué)生的盼望。在這篇感悟的結(jié)尾，多志靜老師這樣深情地表達(dá)：我會(huì)一直微笑下去，不僅讓所教的歷史課堂洋溢微笑，更讓我所服務(wù)的德育工作充滿微笑，讓學(xué)生個(gè)個(gè)在充滿溫情的氛圍里享受溫馨與眷戀。
作為一名人大代表，一年來(lái)，多志靜積極參加了區(qū)人大和張貴莊街組織的各項(xiàng)活動(dòng)——深入基層調(diào)研，廣泛聽(tīng)取民意，經(jīng)過(guò)精心思考向區(qū)人大提出了積極的建議，如，“關(guān)于加強(qiáng)一百中學(xué)師生出入校門(mén)交通安全的建議”、“建議加大治理校園周邊黑網(wǎng)吧”等。這些建議飽含著多志靜的焦慮。如“關(guān)于加強(qiáng)一百中學(xué)師生出入校門(mén)交通安全的建議”，一百中學(xué)遷入津塘二線新校址，交通事件連發(fā)：2005年一名高三學(xué)生被一輛汽車(chē)撞倒；一位家長(zhǎng)在一個(gè)雨夜來(lái)接下晚自習(xí)的學(xué)生遭遇車(chē)禍……建議提出不久，有關(guān)部門(mén)就給予了答復(fù)，交通情況亦得到了改觀：在學(xué)校路口兩側(cè)安裝了“注意路口、行人”等的交通配套設(shè)施，安裝了紅綠燈等，學(xué)生上學(xué)與放學(xué)時(shí)段都有交警在值勤。
作為人大代表，還被區(qū)紀(jì)律檢查委員會(huì)聘為監(jiān)督員，參加各類(lèi)活動(dòng)，積極提出自己的建議，認(rèn)真履行了作為人大代表的光榮職責(zé)。