大通回族土族自治縣是青海省的一個(gè)貧困縣，幾年前，全縣僅有教師4400余名，加之每年自然減員，教師缺編問題非常突出。近年來，大通縣每年都公開招考錄用教師，但因數(shù)額有限，問題始終得不到明顯改善。
2006年，國家組織實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，大通縣委、縣政府及縣教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到這是解決教師不足“瓶頸”問題的大好時(shí)機(jī)。于是，他們積極爭取名額，充分利用國家政策和資金的支持，為教師隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液，全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，逐步解決長期以來困擾基礎(chǔ)教育發(fā)展的難題。近日，記者走進(jìn)這個(gè)錄用“特崗教師”多的貧困縣進(jìn)行了深入采訪。
兩年里，大通縣迎來188名“特崗教師”
2006年，“特崗計(jì)劃”實(shí)施的第一年，大通縣就迎來了93名教師。兩年來，全縣共招錄“特崗教師”188名，全部分配到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校。188名“特崗教師”80%來自青海省各地，還有20%來自省外。他們大多為應(yīng)屆本科畢業(yè)生，持有教師資格證書，整體素質(zhì)比較強(qiáng)，進(jìn)入角色快，普遍受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的歡迎。
大通縣教育局人事科科長馬海玲說：“以前，我們這里的農(nóng)村學(xué)校，特別是鄉(xiāng)以下學(xué)校，存在著整體教學(xué)水平低、教師隊(duì)伍層次不高、欠缺專業(yè)教師等一系列問題。比如我們十分需要英語、地理專業(yè)的教師，但是應(yīng)聘人員不是學(xué)歷低，就是招不夠，就算勉強(qiáng)招夠了，水平也不高。自從‘特崗教師’來了之后，我們這里的情況有了很大的改善。不僅選擇余地大了，來的教師分派到基層后普遍反映都很好，學(xué)校好管理、自身起點(diǎn)高、學(xué)歷高;在培訓(xùn)上既縮短了上崗時(shí)間，又能很快進(jìn)入角色?！?BR> 正值課間體育活動(dòng)時(shí)間，記者趕到大通縣極樂中學(xué)，聽說記者來看望“特崗教師”，他們放下課本就匆匆趕過來，一時(shí)間，不大的屋子被擠得滿滿的。這是一所九年一貫制學(xué)校，全校有1400多名學(xué)生，兩年里，這里補(bǔ)充“特崗教師”17名，是全縣錄用“特崗教師”多的一所學(xué)校。
通過與“特崗教師”們交談，記者感到，上崗僅一年的這些年輕教師，對(duì)教育教學(xué)工作已有了不少的體會(huì)和感悟，他們對(duì)教育工作充滿了熱情和責(zé)任感。
他們希望成為有特殊貢獻(xiàn)的教師
李鳳蓮，青海民族學(xué)院師范類漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，是大通縣多林中心學(xué)校的一名“特崗教師”。因?yàn)楣ぷ髡J(rèn)真、吃苦耐勞，受到所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)稱贊，并且還兼任學(xué)校的德育干事。我們走進(jìn)她的辦公室時(shí)，她正埋頭批改學(xué)生的作業(yè)，直到我們走到跟前才反應(yīng)過來。
李鳳蓮說：“我是2005年的畢業(yè)生，起先在大通縣民政局鍛煉了一年，應(yīng)聘‘特崗教師’后被分配到這里，覺得很滿足也很開心。我從小就喜歡教師這個(gè)職業(yè)，一直夢想著當(dāng)一名教師，大學(xué)畢業(yè)后以為跟自己的夢想失之交臂，沒想到‘特崗計(jì)劃’圓了我的教師夢!”
李鳳蓮難忘的是家訪。她的班上有一個(gè)學(xué)生成績差，又調(diào)皮不聽話，作業(yè)也不交，請(qǐng)家長也沒人來。她決定周末去家訪。路很遠(yuǎn)，等到了那個(gè)學(xué)生家中時(shí)都快中午了。家訪后，天都黑了，李鳳蓮走在路上心里直害怕。后來，碰上一個(gè)學(xué)生家長，硬是開著摩托車跑了兩個(gè)小時(shí)的路程，才把她安全送上了前往縣城的大客車。李鳳蓮說：“當(dāng)時(shí)心里暖暖的，感覺教師是那么崇高。家長的關(guān)懷、領(lǐng)導(dǎo)的體貼，都讓我覺得只有干好本職工作，才能對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào)!”
2006年到崗的青海民院數(shù)學(xué)系畢業(yè)的喬玉平，擔(dān)任極樂中心學(xué)校八年級(jí)數(shù)學(xué)課教師。他說：“剛來時(shí)，學(xué)校校舍簡陋、教學(xué)條件差、學(xué)生基礎(chǔ)差，感到眼前看到的一切與想象的大不一樣?？墒牵诠ぷ髦羞@種失落感很快就消失了，學(xué)校從各方面關(guān)心我們，工作中大膽使用，老教師耐心傳幫帶，尤其是農(nóng)村教師勤勤懇懇、無私奉獻(xiàn)的精神讓我很感動(dòng)。”
馬秀梅的一番話則代表了“特崗教師”們的共同心愿，她說：“到農(nóng)村學(xué)校做一名教師，我們將會(huì)獲得一筆終身受用的財(cái)富。艱苦的環(huán)境、默默耕耘的前輩、樸實(shí)的農(nóng)村孩子，增加了我們獻(xiàn)身基層教育的信心。我們要盡快適應(yīng)，努力工作，讓農(nóng)村的孩子滿懷知識(shí)，走出大山。”
馬海玲還給記者介紹了幾名“特崗教師”中涌現(xiàn)出的佼佼者：大通縣青林鄉(xiāng)中心學(xué)校的熊玉英、東峽鎮(zhèn)田家溝小學(xué)的李生芳、新莊鎮(zhèn)中心學(xué)校的馬玉琴……盡
管3年后這些特崗教師都面臨著重新選擇，但是許多“特崗教師”都表示，如果國家政策給予切實(shí)的保障，希望能留任下來繼續(xù)工作。他們說：“我們現(xiàn)在是‘特崗教師’，希望努力變成有‘特殊貢獻(xiàn)的教師’。”
為“特崗教師”提供好的工作生活環(huán)境
“特崗計(jì)劃”實(shí)施以來，在一些地方還在猶豫、觀望，甚至不愿做的時(shí)候，大通縣政府搶抓機(jī)遇，立足長遠(yuǎn)，在實(shí)施農(nóng)村“特崗計(jì)劃”這件事上，走在了全省前列。為了吸引、留住更多的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生來到大通縣，他們在現(xiàn)有的條件下，盡量為“特崗教師”提供好的工作、生活環(huán)境。他們在校舍非常緊張的情況下，優(yōu)先為“特崗教師”提供住房;為保證“特崗教師”安全過冬，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)手把手教“特崗教師”如何生爐子，如何防止煤氣中毒;為“特崗教師”全部配備了指導(dǎo)教師。
據(jù)大通縣教育局人事科科長馬海玲介紹，縣教育局每年對(duì)“特崗教師”進(jìn)行考核，合格者將會(huì)受到表彰和嘉獎(jiǎng)。多林鎮(zhèn)中心學(xué)校童校長告訴記者，學(xué)校共招收語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師7名，經(jīng)過半個(gè)月的一幫一、聽課后都能正式上崗。他們熱愛教學(xué)工作，勤奮踏實(shí)，虛心學(xué)習(xí)，善于鉆研，業(yè)務(wù)能力提高快。此外，他們大多本科畢業(yè)，綜合素質(zhì)較高，知識(shí)面廣，善于與學(xué)生交流，教學(xué)方法靈活，學(xué)生喜歡，工作成效明顯。
在采訪中，記者也了解到，年輕的“特崗教師”們?nèi)灶檻]期滿3年后的去留問題，希望“特崗教師”政策能夠不斷延續(xù)并日益完善。為此，記者專門采訪了青海省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人。這位負(fù)責(zé)人說，“特崗計(jì)劃”的實(shí)施將是我省未來幾年農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)補(bǔ)充教師的主要方式和渠道。所有“特崗教師”服務(wù)期滿、各方面考核合格、自愿留下的將全部在編制內(nèi)吸收。
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2006年，國家組織實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，大通縣委、縣政府及縣教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到這是解決教師不足“瓶頸”問題的大好時(shí)機(jī)。于是，他們積極爭取名額，充分利用國家政策和資金的支持，為教師隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液，全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，逐步解決長期以來困擾基礎(chǔ)教育發(fā)展的難題。近日，記者走進(jìn)這個(gè)錄用“特崗教師”多的貧困縣進(jìn)行了深入采訪。
兩年里，大通縣迎來188名“特崗教師”
2006年，“特崗計(jì)劃”實(shí)施的第一年，大通縣就迎來了93名教師。兩年來，全縣共招錄“特崗教師”188名，全部分配到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校。188名“特崗教師”80%來自青海省各地，還有20%來自省外。他們大多為應(yīng)屆本科畢業(yè)生，持有教師資格證書，整體素質(zhì)比較強(qiáng)，進(jìn)入角色快，普遍受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的歡迎。
大通縣教育局人事科科長馬海玲說：“以前，我們這里的農(nóng)村學(xué)校，特別是鄉(xiāng)以下學(xué)校，存在著整體教學(xué)水平低、教師隊(duì)伍層次不高、欠缺專業(yè)教師等一系列問題。比如我們十分需要英語、地理專業(yè)的教師，但是應(yīng)聘人員不是學(xué)歷低，就是招不夠，就算勉強(qiáng)招夠了，水平也不高。自從‘特崗教師’來了之后，我們這里的情況有了很大的改善。不僅選擇余地大了，來的教師分派到基層后普遍反映都很好，學(xué)校好管理、自身起點(diǎn)高、學(xué)歷高;在培訓(xùn)上既縮短了上崗時(shí)間，又能很快進(jìn)入角色?！?BR> 正值課間體育活動(dòng)時(shí)間，記者趕到大通縣極樂中學(xué)，聽說記者來看望“特崗教師”，他們放下課本就匆匆趕過來，一時(shí)間，不大的屋子被擠得滿滿的。這是一所九年一貫制學(xué)校，全校有1400多名學(xué)生，兩年里，這里補(bǔ)充“特崗教師”17名，是全縣錄用“特崗教師”多的一所學(xué)校。
通過與“特崗教師”們交談，記者感到，上崗僅一年的這些年輕教師，對(duì)教育教學(xué)工作已有了不少的體會(huì)和感悟，他們對(duì)教育工作充滿了熱情和責(zé)任感。
他們希望成為有特殊貢獻(xiàn)的教師
李鳳蓮，青海民族學(xué)院師范類漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，是大通縣多林中心學(xué)校的一名“特崗教師”。因?yàn)楣ぷ髡J(rèn)真、吃苦耐勞，受到所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)稱贊，并且還兼任學(xué)校的德育干事。我們走進(jìn)她的辦公室時(shí)，她正埋頭批改學(xué)生的作業(yè)，直到我們走到跟前才反應(yīng)過來。
李鳳蓮說：“我是2005年的畢業(yè)生，起先在大通縣民政局鍛煉了一年，應(yīng)聘‘特崗教師’后被分配到這里，覺得很滿足也很開心。我從小就喜歡教師這個(gè)職業(yè)，一直夢想著當(dāng)一名教師，大學(xué)畢業(yè)后以為跟自己的夢想失之交臂，沒想到‘特崗計(jì)劃’圓了我的教師夢!”
李鳳蓮難忘的是家訪。她的班上有一個(gè)學(xué)生成績差，又調(diào)皮不聽話，作業(yè)也不交，請(qǐng)家長也沒人來。她決定周末去家訪。路很遠(yuǎn)，等到了那個(gè)學(xué)生家中時(shí)都快中午了。家訪后，天都黑了，李鳳蓮走在路上心里直害怕。后來，碰上一個(gè)學(xué)生家長，硬是開著摩托車跑了兩個(gè)小時(shí)的路程，才把她安全送上了前往縣城的大客車。李鳳蓮說：“當(dāng)時(shí)心里暖暖的，感覺教師是那么崇高。家長的關(guān)懷、領(lǐng)導(dǎo)的體貼，都讓我覺得只有干好本職工作，才能對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào)!”
2006年到崗的青海民院數(shù)學(xué)系畢業(yè)的喬玉平，擔(dān)任極樂中心學(xué)校八年級(jí)數(shù)學(xué)課教師。他說：“剛來時(shí)，學(xué)校校舍簡陋、教學(xué)條件差、學(xué)生基礎(chǔ)差，感到眼前看到的一切與想象的大不一樣?？墒牵诠ぷ髦羞@種失落感很快就消失了，學(xué)校從各方面關(guān)心我們，工作中大膽使用，老教師耐心傳幫帶，尤其是農(nóng)村教師勤勤懇懇、無私奉獻(xiàn)的精神讓我很感動(dòng)。”
馬秀梅的一番話則代表了“特崗教師”們的共同心愿，她說：“到農(nóng)村學(xué)校做一名教師，我們將會(huì)獲得一筆終身受用的財(cái)富。艱苦的環(huán)境、默默耕耘的前輩、樸實(shí)的農(nóng)村孩子，增加了我們獻(xiàn)身基層教育的信心。我們要盡快適應(yīng)，努力工作，讓農(nóng)村的孩子滿懷知識(shí)，走出大山。”
馬海玲還給記者介紹了幾名“特崗教師”中涌現(xiàn)出的佼佼者：大通縣青林鄉(xiāng)中心學(xué)校的熊玉英、東峽鎮(zhèn)田家溝小學(xué)的李生芳、新莊鎮(zhèn)中心學(xué)校的馬玉琴……盡
管3年后這些特崗教師都面臨著重新選擇，但是許多“特崗教師”都表示，如果國家政策給予切實(shí)的保障，希望能留任下來繼續(xù)工作。他們說：“我們現(xiàn)在是‘特崗教師’，希望努力變成有‘特殊貢獻(xiàn)的教師’。”
為“特崗教師”提供好的工作生活環(huán)境
“特崗計(jì)劃”實(shí)施以來，在一些地方還在猶豫、觀望，甚至不愿做的時(shí)候，大通縣政府搶抓機(jī)遇，立足長遠(yuǎn)，在實(shí)施農(nóng)村“特崗計(jì)劃”這件事上，走在了全省前列。為了吸引、留住更多的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生來到大通縣，他們在現(xiàn)有的條件下，盡量為“特崗教師”提供好的工作、生活環(huán)境。他們在校舍非常緊張的情況下，優(yōu)先為“特崗教師”提供住房;為保證“特崗教師”安全過冬，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)手把手教“特崗教師”如何生爐子，如何防止煤氣中毒;為“特崗教師”全部配備了指導(dǎo)教師。
據(jù)大通縣教育局人事科科長馬海玲介紹，縣教育局每年對(duì)“特崗教師”進(jìn)行考核，合格者將會(huì)受到表彰和嘉獎(jiǎng)。多林鎮(zhèn)中心學(xué)校童校長告訴記者，學(xué)校共招收語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師7名，經(jīng)過半個(gè)月的一幫一、聽課后都能正式上崗。他們熱愛教學(xué)工作，勤奮踏實(shí)，虛心學(xué)習(xí)，善于鉆研，業(yè)務(wù)能力提高快。此外，他們大多本科畢業(yè)，綜合素質(zhì)較高，知識(shí)面廣，善于與學(xué)生交流，教學(xué)方法靈活，學(xué)生喜歡，工作成效明顯。
在采訪中，記者也了解到，年輕的“特崗教師”們?nèi)灶檻]期滿3年后的去留問題，希望“特崗教師”政策能夠不斷延續(xù)并日益完善。為此，記者專門采訪了青海省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人。這位負(fù)責(zé)人說，“特崗計(jì)劃”的實(shí)施將是我省未來幾年農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)補(bǔ)充教師的主要方式和渠道。所有“特崗教師”服務(wù)期滿、各方面考核合格、自愿留下的將全部在編制內(nèi)吸收。
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