讓優(yōu)秀教師流動起來
石家莊市115中一些原本打算到市內“好學?！本妥x的學生，近紛紛取消了擇校打算，因為他們覺得這學期前來“支教”的孟老師講課很不錯，聽說今后還會有更多“好學?！钡膬?yōu)秀老師來這里任教。
孟君濤是石家莊市25中的骨干教師，2007年9月，交流到地處市郊的115中任教。同他一樣，2007年9月以來，石市先后有2113名教師赴兄弟學校交流任教，給所到學校帶來了一縷清風。
按照2007年石家莊市出臺的有關意見，公辦義務教育階段學校中男50周歲、女45周歲以下的教師，在同一所學校工作滿6年，曾榮獲各項獎勵的，包括校長、副校長在內，都要通過學區(qū)內交流或跨學區(qū)交流、城市教師到農村學校支教、農村學校教師到城市學校掛職鍛煉等方式，分批交流到其他學校任職，期限3年。每年交流人數(shù)要不低于符合交流條件教職工的5%。
“與其說是擇校，不如說是擇師?！笔仪f市教育局人事處處長陳建敏說，教師交流政策出臺的初衷，就在于以政策杠桿促進義務教育階段師資合理流動，以優(yōu)質教育教學資源共享為突破口，促進義務教育均衡發(fā)展。
該政策實施以來，受到學校的普遍歡迎。石市8中校長朱建華認為：“優(yōu)秀教師會帶來新的教學理念、教學方法，對校園文化建設也有不小的促進，其作用絕不是派一兩名教師出去進修可比的?！?BR> 有機會交流到好學校的老師，十分珍惜這來之不易的學習鍛煉機會。
從南豆小學交流到青園街小學任教的康宇晗老師，家距“新單位”20多公里，每天上班都要騎電動車奔波一個小時，但三個月里，她風雨無阻?！敖洺袑W校的優(yōu)秀教師來聽我的課，帶我參加教學教研活動，現(xiàn)在我已經掌握了不少先進教學方法，比如大班、平行班的教學技巧等等?！笨涤铌险f，以后的教學，她肯定大有長進。
孩子們對教師交流的體會直接。南焦小學的學生說，從青園街小學交流來的李紅衛(wèi)老師，拯救了學校癱瘓的局域網和數(shù)十臺“病毒肆虐”的電腦，他們又可以上信息技術課了；南辛莊小學的孩子們說，從裕華路小學來的一級教師郭霞搬上課堂的電子琴，使他們上了第一堂有樂器伴奏的音樂課……
隨著教師流動政策的推行，校際間的交流合作正在加深。石家莊市25中校辦室的韓玉梅老師介紹說，25中正與互派老師交流的105中、115中兩所學校探討“深度合作”的可能性，其中包括：合作發(fā)展職業(yè)教育，互派副校長到對方學校掛職等。
教師交流是一項系統(tǒng)工程
然而，采訪中，也有人談到了目前教師流動中的一些不盡如人意之處，如：一些辦學質量較好的學?！按蛐∷惚P”，怕“肥水流入外人田”，所以不安排骨干教師流動；個別教師擔心交流到薄弱學校后“難出成果”、“會影響個人發(fā)展”，所以“身在曹營心在漢”，一有風吹草動就不安心。
有關人士指出，教師交流是一項系統(tǒng)工程，必然會觸及個人或局部的利益。所以，要強化教師流動的效果，必須解決人事調轉、教師職務聘任等相關政策的配套問題。
據(jù)悉，石家莊市為交流教師保留了“本學校編制待遇和所有福利”，并提出對交流教師評先評優(yōu)予以照顧。但這種激勵政策，卻又給交流教師的管理帶來了難題。采訪中，就有一位校長不無擔憂地說：“如果強校交流來的老師積極性不高、教學質量上不去，作為接收方，很難對其進行有效的制約和管理?！?BR> 為了彌補現(xiàn)行交流政策中的一些不足，在石家莊市橋西區(qū)，一種新的辦學模式———“聯(lián)合?！睉\而生。
維明路小學、西雅小學、北杜小學本來強弱不均、各自為政，如今卻成為一個緊密聯(lián)系的辦學“共同體”。他們不但相互交流教師和中層以上管理人員，共享全部教育資源，而且實行了“統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一規(guī)章制度、統(tǒng)一教育教學活動、統(tǒng)一教學質量標準和要求、統(tǒng)一年度考核標準”的“五統(tǒng)一”辦學模式。
在橋西區(qū)，這樣的小學聯(lián)合校已經有12個。此外，在裕華區(qū)，有75所中小學通過“結對子”、“聯(lián)片”等形式，建立了緊密聯(lián)系關系。
“‘聯(lián)合?！Ｊ阶尳處熡蓚€體流動轉向整體融合，更有利于促進義務教育均衡發(fā)展。”省教育廳基教處副處長曾超敏這樣評價。
有關人士指出，5%的教師流動，固然是一個好的開端，但“畢竟面還比較窄”。只有更大比例的教師加入流動大軍，才能進一步加快師資平衡配置的步伐。
雖然石家莊市教育部門尚無進一步擴大教師流動規(guī)模的時間表，但來自省教育廳的信息表明，今后一段時期，我省將深入推動以均衡教育資源為目的的師資交流，并健全完善相關政策。
石家莊市115中一些原本打算到市內“好學?！本妥x的學生，近紛紛取消了擇校打算，因為他們覺得這學期前來“支教”的孟老師講課很不錯，聽說今后還會有更多“好學?！钡膬?yōu)秀老師來這里任教。
孟君濤是石家莊市25中的骨干教師，2007年9月，交流到地處市郊的115中任教。同他一樣，2007年9月以來，石市先后有2113名教師赴兄弟學校交流任教，給所到學校帶來了一縷清風。
按照2007年石家莊市出臺的有關意見，公辦義務教育階段學校中男50周歲、女45周歲以下的教師，在同一所學校工作滿6年，曾榮獲各項獎勵的，包括校長、副校長在內，都要通過學區(qū)內交流或跨學區(qū)交流、城市教師到農村學校支教、農村學校教師到城市學校掛職鍛煉等方式，分批交流到其他學校任職，期限3年。每年交流人數(shù)要不低于符合交流條件教職工的5%。
“與其說是擇校，不如說是擇師?！笔仪f市教育局人事處處長陳建敏說，教師交流政策出臺的初衷，就在于以政策杠桿促進義務教育階段師資合理流動，以優(yōu)質教育教學資源共享為突破口，促進義務教育均衡發(fā)展。
該政策實施以來，受到學校的普遍歡迎。石市8中校長朱建華認為：“優(yōu)秀教師會帶來新的教學理念、教學方法，對校園文化建設也有不小的促進，其作用絕不是派一兩名教師出去進修可比的?！?BR> 有機會交流到好學校的老師，十分珍惜這來之不易的學習鍛煉機會。
從南豆小學交流到青園街小學任教的康宇晗老師，家距“新單位”20多公里，每天上班都要騎電動車奔波一個小時，但三個月里，她風雨無阻?！敖洺袑W校的優(yōu)秀教師來聽我的課，帶我參加教學教研活動，現(xiàn)在我已經掌握了不少先進教學方法，比如大班、平行班的教學技巧等等?！笨涤铌险f，以后的教學，她肯定大有長進。
孩子們對教師交流的體會直接。南焦小學的學生說，從青園街小學交流來的李紅衛(wèi)老師，拯救了學校癱瘓的局域網和數(shù)十臺“病毒肆虐”的電腦，他們又可以上信息技術課了；南辛莊小學的孩子們說，從裕華路小學來的一級教師郭霞搬上課堂的電子琴，使他們上了第一堂有樂器伴奏的音樂課……
隨著教師流動政策的推行，校際間的交流合作正在加深。石家莊市25中校辦室的韓玉梅老師介紹說，25中正與互派老師交流的105中、115中兩所學校探討“深度合作”的可能性，其中包括：合作發(fā)展職業(yè)教育，互派副校長到對方學校掛職等。
教師交流是一項系統(tǒng)工程
然而，采訪中，也有人談到了目前教師流動中的一些不盡如人意之處，如：一些辦學質量較好的學?！按蛐∷惚P”，怕“肥水流入外人田”，所以不安排骨干教師流動；個別教師擔心交流到薄弱學校后“難出成果”、“會影響個人發(fā)展”，所以“身在曹營心在漢”，一有風吹草動就不安心。
有關人士指出，教師交流是一項系統(tǒng)工程，必然會觸及個人或局部的利益。所以，要強化教師流動的效果，必須解決人事調轉、教師職務聘任等相關政策的配套問題。
據(jù)悉，石家莊市為交流教師保留了“本學校編制待遇和所有福利”，并提出對交流教師評先評優(yōu)予以照顧。但這種激勵政策，卻又給交流教師的管理帶來了難題。采訪中，就有一位校長不無擔憂地說：“如果強校交流來的老師積極性不高、教學質量上不去，作為接收方，很難對其進行有效的制約和管理?！?BR> 為了彌補現(xiàn)行交流政策中的一些不足，在石家莊市橋西區(qū)，一種新的辦學模式———“聯(lián)合?！睉\而生。
維明路小學、西雅小學、北杜小學本來強弱不均、各自為政，如今卻成為一個緊密聯(lián)系的辦學“共同體”。他們不但相互交流教師和中層以上管理人員，共享全部教育資源，而且實行了“統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一規(guī)章制度、統(tǒng)一教育教學活動、統(tǒng)一教學質量標準和要求、統(tǒng)一年度考核標準”的“五統(tǒng)一”辦學模式。
在橋西區(qū)，這樣的小學聯(lián)合校已經有12個。此外，在裕華區(qū)，有75所中小學通過“結對子”、“聯(lián)片”等形式，建立了緊密聯(lián)系關系。
“‘聯(lián)合?！Ｊ阶尳處熡蓚€體流動轉向整體融合，更有利于促進義務教育均衡發(fā)展。”省教育廳基教處副處長曾超敏這樣評價。
有關人士指出，5%的教師流動，固然是一個好的開端，但“畢竟面還比較窄”。只有更大比例的教師加入流動大軍，才能進一步加快師資平衡配置的步伐。
雖然石家莊市教育部門尚無進一步擴大教師流動規(guī)模的時間表，但來自省教育廳的信息表明，今后一段時期，我省將深入推動以均衡教育資源為目的的師資交流，并健全完善相關政策。