今年，北京市將根據(jù)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步提高山區(qū)義務(wù)教育教師工資待遇。（１月１４日《北京晨報(bào)》）
這一消息令人欣喜鼓舞，帶給在基層教育工作崗位默默奉獻(xiàn)的教師更多的期待與喜悅。
目前在城市里教育資源十分優(yōu)越而充實(shí)，有充分的教育投入保障，教師待遇相對(duì)來(lái)說(shuō)較好，故教師隊(duì)伍穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量好。然而在農(nóng)村，尤其是山區(qū)，教育的現(xiàn)狀與城市恰恰相反。農(nóng)村教師待遇低，工作環(huán)境艱苦，造成了在農(nóng)村工作的教師想盡辦法找“門(mén)路”往城市里擠，“孔雀城里飛”思遷不安心的心態(tài)在農(nóng)村教師中存在相當(dāng)普遍，直接導(dǎo)致城里有些學(xué)校師資力量明顯過(guò)剩，也造成了教育資源不必要的浪費(fèi)。
近幾年來(lái)，盡管?chē)?guó)家加大了對(duì)農(nóng)村教育的投入，但這種投入主要是教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，而教師工資水平的漲幅明顯滯后于經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度。今年以來(lái)，物價(jià)指數(shù)增長(zhǎng)較快，而教師除了工資之外，福利待遇幾乎沒(méi)有，造成農(nóng)村山區(qū)教師的生活成本過(guò)高，生存狀況不盡如人意。
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。在教師的字典里，不能僅僅只有無(wú)私的奉獻(xiàn)，生活和環(huán)境的艱辛如果得不到有效的改善，不僅難以激發(fā)長(zhǎng)期基層從教的教師積極性和事業(yè)心，也將越來(lái)越影響到加入教師隊(duì)伍的青年，動(dòng)搖著這些青年教師從教的事業(yè)信念，無(wú)疑影響著基礎(chǔ)教育的發(fā)展和未來(lái)，這并非杞人憂(yōu)天。
北京市給義務(wù)教育教師月人均增加３００元，采取“限高、穩(wěn)中、補(bǔ)低”的辦法，逐步調(diào)整義務(wù)教育教師收入的不合理差距。對(duì)于收入偏低的山區(qū)義務(wù)教育教師，在工資待遇上給予較大幅度傾斜，增加幅度可達(dá)到月人均６００元。這舉措充分體現(xiàn)了政府對(duì)教師的一份深深情意，其意義是極其耐人尋味的。
要改變農(nóng)村教育落后的現(xiàn)狀，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍顯得尤其重要和關(guān)鍵，教師“加薪”向山區(qū)傾斜，用待遇留人，讓扎根農(nóng)村山區(qū)的教師得實(shí)惠、受敬重，這也是社會(huì)公平正義的體現(xiàn)。
當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，增高農(nóng)村山區(qū)教師的工資是一個(gè)方面，還應(yīng)從各方面關(guān)心教師們的生活，了解他們的想法和困難，對(duì)安心農(nóng)村教育的教師給予優(yōu)先升職和評(píng)選先進(jìn)的資格等等。要用環(huán)境留住人、用待遇留住人、用真情留住人、用發(fā)展農(nóng)村教育的使命感、責(zé)任感留住人，我們那些可敬的農(nóng)村山區(qū)教師才能挺直脊梁，堅(jiān)實(shí)地扛起農(nóng)村教育的希望、中國(guó)教育的希望。
這一消息令人欣喜鼓舞，帶給在基層教育工作崗位默默奉獻(xiàn)的教師更多的期待與喜悅。
目前在城市里教育資源十分優(yōu)越而充實(shí)，有充分的教育投入保障，教師待遇相對(duì)來(lái)說(shuō)較好，故教師隊(duì)伍穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量好。然而在農(nóng)村，尤其是山區(qū)，教育的現(xiàn)狀與城市恰恰相反。農(nóng)村教師待遇低，工作環(huán)境艱苦，造成了在農(nóng)村工作的教師想盡辦法找“門(mén)路”往城市里擠，“孔雀城里飛”思遷不安心的心態(tài)在農(nóng)村教師中存在相當(dāng)普遍，直接導(dǎo)致城里有些學(xué)校師資力量明顯過(guò)剩，也造成了教育資源不必要的浪費(fèi)。
近幾年來(lái)，盡管?chē)?guó)家加大了對(duì)農(nóng)村教育的投入，但這種投入主要是教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，而教師工資水平的漲幅明顯滯后于經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度。今年以來(lái)，物價(jià)指數(shù)增長(zhǎng)較快，而教師除了工資之外，福利待遇幾乎沒(méi)有，造成農(nóng)村山區(qū)教師的生活成本過(guò)高，生存狀況不盡如人意。
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。在教師的字典里，不能僅僅只有無(wú)私的奉獻(xiàn)，生活和環(huán)境的艱辛如果得不到有效的改善，不僅難以激發(fā)長(zhǎng)期基層從教的教師積極性和事業(yè)心，也將越來(lái)越影響到加入教師隊(duì)伍的青年，動(dòng)搖著這些青年教師從教的事業(yè)信念，無(wú)疑影響著基礎(chǔ)教育的發(fā)展和未來(lái)，這并非杞人憂(yōu)天。
北京市給義務(wù)教育教師月人均增加３００元，采取“限高、穩(wěn)中、補(bǔ)低”的辦法，逐步調(diào)整義務(wù)教育教師收入的不合理差距。對(duì)于收入偏低的山區(qū)義務(wù)教育教師，在工資待遇上給予較大幅度傾斜，增加幅度可達(dá)到月人均６００元。這舉措充分體現(xiàn)了政府對(duì)教師的一份深深情意，其意義是極其耐人尋味的。
要改變農(nóng)村教育落后的現(xiàn)狀，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍顯得尤其重要和關(guān)鍵，教師“加薪”向山區(qū)傾斜，用待遇留人，讓扎根農(nóng)村山區(qū)的教師得實(shí)惠、受敬重，這也是社會(huì)公平正義的體現(xiàn)。
當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，增高農(nóng)村山區(qū)教師的工資是一個(gè)方面，還應(yīng)從各方面關(guān)心教師們的生活，了解他們的想法和困難，對(duì)安心農(nóng)村教育的教師給予優(yōu)先升職和評(píng)選先進(jìn)的資格等等。要用環(huán)境留住人、用待遇留住人、用真情留住人、用發(fā)展農(nóng)村教育的使命感、責(zé)任感留住人，我們那些可敬的農(nóng)村山區(qū)教師才能挺直脊梁，堅(jiān)實(shí)地扛起農(nóng)村教育的希望、中國(guó)教育的希望。