在過去的10年中，本市教育調(diào)整布局，平均每年減少約100所學校。隨著招生人數(shù)的減少，一些規(guī)模小的學校，或者教學水平一般的學校漸漸被“優(yōu)質(zhì)校”收編，各區(qū)縣的“優(yōu)質(zhì)資源覆蓋率”不斷上升，有的區(qū)縣已經(jīng)定下了2010年八成小學生或者六成初中生享受優(yōu)質(zhì)教育的目標。但在“翻牌?！痹黾拥耐瑫r，優(yōu)質(zhì)師資稀釋、人員負擔沉重等問題也顯示了改革中的危機。
人員負擔沉重 校長為籌錢違規(guī)
本市一所優(yōu)質(zhì)小學，在布局調(diào)整的10年間陸續(xù)合并了8所學校。去年由區(qū)教委“搭橋”收編了一所普通校后，學校感到人員負擔沉重。“資源整合、布局調(diào)整，我們不僅接收了合并校所有的學生和在職教師，退休人員也必須全部接收?，F(xiàn)在全校有160多在職教師，可是退休職工數(shù)量卻超過200人。”校長介紹，去年學校僅超支醫(yī)療費罰款就達27萬元，對醫(yī)院的欠款更是高達130多萬，校領導每天為錢發(fā)愁。
有業(yè)內(nèi)人士透露，為了讓學校能維持運轉(zhuǎn)，不少優(yōu)質(zhì)校都有上級教育主管部門默許的擇校名額。雖然市教委規(guī)定擇校費必須上交，在扣除用于區(qū)域教育事業(yè)的部分津費后再按比例返還學校，但仍然有學校為了多些靈活資金而扣款不繳。同時，為多招學生，超大班額問題也越來越嚴重。有的優(yōu)質(zhì)校一個年級近20個班，每個班近50名學生，教室里學生的課桌一直頂?shù)胶诎逑旅妗?BR> 教師難調(diào)配
學校“兩條腿走路”
“去年學校剛合并了一所普通校，馬上就有不少家長聞訊趕到學?；蚪o校長打電話，紛紛表示:不能讓合并校教師教自己的孩子。”某優(yōu)質(zhì)小學的負責人介紹說，因為家長反對太強烈，目前學校只能“兩條腿走路”，讓原來的老師教原來的學生。
“合并過來的學校以前水平不高，招生困難，所以招收了不少打工子弟。這些孩子學習習慣和心態(tài)都跟校本部孩子不一樣，為了穩(wěn)妥，學校終決定還是由原老師帶原學生?！痹撠撠熑苏f，雖然學校對兩校的學生和老師進行了統(tǒng)一安排，在分校安排了兩個年級，本校安排了四個年級，所有合并校的孩子也都統(tǒng)一編入了各年級，但實際上，暫時仍是各教各的。不同的是教師之間的研討必須所有老師一起參與。學校希望用短的時間統(tǒng)一教師水平?！昂喜⑿５某煽儾豢赡芰⒓蹿s上來，今年的畢業(yè)考試學校肯定會被‘拖后腿’。明年招新生，學校不會再招打工子弟了，會更多地招收‘片兒內(nèi)’學生，因為合并之后，學校對應的‘片兒’也大了?？梢灶A料明年開學之前還會有家長來要求:不能讓某校老師教我的孩子?！?BR> 一位校長說:“區(qū)領導要政績，加快學校整合步伐。只要兩校合并了，就說‘優(yōu)質(zhì)資源覆蓋’了，但‘蓋子’底下什么樣呢？教育本身是有規(guī)律的，并不是換個牌子就‘優(yōu)質(zhì)’了?！?BR> 優(yōu)質(zhì)教師難尋
學校高薪“挖人”
學校合并稀釋了優(yōu)質(zhì)教師資源，這幾乎是所有整合過的優(yōu)質(zhì)校都遇到的問題。于是，“挖人”補充成了校長們必修的功課。但是隨著學校布局調(diào)整的進行，優(yōu)秀教師越來越向少數(shù)集中，之間的“挖掘”也越來越困難，于是有學校把目光投向了郊區(qū)。“一些財大氣粗的學校會高薪從郊區(qū)聘請教師。因為人員編制或者職稱評定問題不好解決，所以高薪就成了重要的砝碼。”一位校長透露，有的因為連年擴招不得不從郊區(qū)網(wǎng)羅教師，做出的是兩年內(nèi)給配備筆記本，月薪也可高達6千至7千元。但該校長認為，這樣的做法是隱藏著危機的。“每所學校都有自己的教育理念和風格，學校的教師也應該在統(tǒng)一理念的指導下進行教學。換句話說，學校對教師的引力不只是物質(zhì)的，還有精神的。僅靠經(jīng)濟利益招攬教師，一旦發(fā)生變化，學校很容易散了人心。此外，學校為兌現(xiàn)高薪，可能不得不進行違規(guī)操作，例如擴大招生數(shù)量、增加班額，終受損的還是學生的利益?！?BR> 有業(yè)內(nèi)人士認為，城區(qū)學校不斷從郊區(qū)“挖人”也會破壞教育的整體均衡。城區(qū)學校雖然暫時解決了“優(yōu)質(zhì)資源稀釋”問題，但本來優(yōu)秀教師就不多的郊區(qū)卻會陷入人才更加貧乏的困境，城區(qū)的小范圍“均衡”造成了全市大范圍的“不均”。
“翻牌?！闭嬲诤现辽傩栉迥?BR> 光明小學是較早參與教育資源整合的優(yōu)質(zhì)校，1999年學校接收了原幸福小學，2001年，由于崇文居民拆遷到豐臺落戶，需要解決就學問題，光明小學又接收了豐臺的合義小學?，F(xiàn)在的光明小學是一校三址。光明小學校長劉永勝表示，整合的學校要真正實現(xiàn)融合，需要五至六年時間。
劉校長介紹說，幸福小學是停招三年后接收的，因此過程比較簡單。2001年在接收合義小學后，學校對接收的老師全部進行培訓上崗，此后每周二的教師研討都是三所學校共同參與?，F(xiàn)在全校的管理工作、人員調(diào)配以及對學生的評價標準，包括單元測試都統(tǒng)一進行。學校每年統(tǒng)一安排人事調(diào)動，每年都會有約10名教師進行流動，部分優(yōu)秀教師還要同時在兩個校區(qū)開課。經(jīng)過六年這樣的統(tǒng)一管理，目前三個校區(qū)已經(jīng)實現(xiàn)了完全融合。
劉校長認為，布局調(diào)整后要保證學校質(zhì)量首先不能盲目擴大招生，招生規(guī)模要根據(jù)師資力量來確定。另外，如果是為了能夠兩校硬件資源共享而合并，應該遵循就近原則，合并校距離以出校門步行15分鐘范圍內(nèi)為宜。
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人員負擔沉重 校長為籌錢違規(guī)
本市一所優(yōu)質(zhì)小學，在布局調(diào)整的10年間陸續(xù)合并了8所學校。去年由區(qū)教委“搭橋”收編了一所普通校后，學校感到人員負擔沉重。“資源整合、布局調(diào)整，我們不僅接收了合并校所有的學生和在職教師，退休人員也必須全部接收?，F(xiàn)在全校有160多在職教師，可是退休職工數(shù)量卻超過200人。”校長介紹，去年學校僅超支醫(yī)療費罰款就達27萬元，對醫(yī)院的欠款更是高達130多萬，校領導每天為錢發(fā)愁。
有業(yè)內(nèi)人士透露，為了讓學校能維持運轉(zhuǎn)，不少優(yōu)質(zhì)校都有上級教育主管部門默許的擇校名額。雖然市教委規(guī)定擇校費必須上交，在扣除用于區(qū)域教育事業(yè)的部分津費后再按比例返還學校，但仍然有學校為了多些靈活資金而扣款不繳。同時，為多招學生，超大班額問題也越來越嚴重。有的優(yōu)質(zhì)校一個年級近20個班，每個班近50名學生，教室里學生的課桌一直頂?shù)胶诎逑旅妗?BR> 教師難調(diào)配
學校“兩條腿走路”
“去年學校剛合并了一所普通校，馬上就有不少家長聞訊趕到學?；蚪o校長打電話，紛紛表示:不能讓合并校教師教自己的孩子。”某優(yōu)質(zhì)小學的負責人介紹說，因為家長反對太強烈，目前學校只能“兩條腿走路”，讓原來的老師教原來的學生。
“合并過來的學校以前水平不高，招生困難，所以招收了不少打工子弟。這些孩子學習習慣和心態(tài)都跟校本部孩子不一樣，為了穩(wěn)妥，學校終決定還是由原老師帶原學生?！痹撠撠熑苏f，雖然學校對兩校的學生和老師進行了統(tǒng)一安排，在分校安排了兩個年級，本校安排了四個年級，所有合并校的孩子也都統(tǒng)一編入了各年級，但實際上，暫時仍是各教各的。不同的是教師之間的研討必須所有老師一起參與。學校希望用短的時間統(tǒng)一教師水平?！昂喜⑿５某煽儾豢赡芰⒓蹿s上來，今年的畢業(yè)考試學校肯定會被‘拖后腿’。明年招新生，學校不會再招打工子弟了，會更多地招收‘片兒內(nèi)’學生，因為合并之后，學校對應的‘片兒’也大了?？梢灶A料明年開學之前還會有家長來要求:不能讓某校老師教我的孩子?！?BR> 一位校長說:“區(qū)領導要政績，加快學校整合步伐。只要兩校合并了，就說‘優(yōu)質(zhì)資源覆蓋’了，但‘蓋子’底下什么樣呢？教育本身是有規(guī)律的，并不是換個牌子就‘優(yōu)質(zhì)’了?！?BR> 優(yōu)質(zhì)教師難尋
學校高薪“挖人”
學校合并稀釋了優(yōu)質(zhì)教師資源，這幾乎是所有整合過的優(yōu)質(zhì)校都遇到的問題。于是，“挖人”補充成了校長們必修的功課。但是隨著學校布局調(diào)整的進行，優(yōu)秀教師越來越向少數(shù)集中，之間的“挖掘”也越來越困難，于是有學校把目光投向了郊區(qū)。“一些財大氣粗的學校會高薪從郊區(qū)聘請教師。因為人員編制或者職稱評定問題不好解決，所以高薪就成了重要的砝碼。”一位校長透露，有的因為連年擴招不得不從郊區(qū)網(wǎng)羅教師，做出的是兩年內(nèi)給配備筆記本，月薪也可高達6千至7千元。但該校長認為，這樣的做法是隱藏著危機的。“每所學校都有自己的教育理念和風格，學校的教師也應該在統(tǒng)一理念的指導下進行教學。換句話說，學校對教師的引力不只是物質(zhì)的，還有精神的。僅靠經(jīng)濟利益招攬教師，一旦發(fā)生變化，學校很容易散了人心。此外，學校為兌現(xiàn)高薪，可能不得不進行違規(guī)操作，例如擴大招生數(shù)量、增加班額，終受損的還是學生的利益?！?BR> 有業(yè)內(nèi)人士認為，城區(qū)學校不斷從郊區(qū)“挖人”也會破壞教育的整體均衡。城區(qū)學校雖然暫時解決了“優(yōu)質(zhì)資源稀釋”問題，但本來優(yōu)秀教師就不多的郊區(qū)卻會陷入人才更加貧乏的困境，城區(qū)的小范圍“均衡”造成了全市大范圍的“不均”。
“翻牌?！闭嬲诤现辽傩栉迥?BR> 光明小學是較早參與教育資源整合的優(yōu)質(zhì)校，1999年學校接收了原幸福小學，2001年，由于崇文居民拆遷到豐臺落戶，需要解決就學問題，光明小學又接收了豐臺的合義小學?，F(xiàn)在的光明小學是一校三址。光明小學校長劉永勝表示，整合的學校要真正實現(xiàn)融合，需要五至六年時間。
劉校長介紹說，幸福小學是停招三年后接收的，因此過程比較簡單。2001年在接收合義小學后，學校對接收的老師全部進行培訓上崗，此后每周二的教師研討都是三所學校共同參與?，F(xiàn)在全校的管理工作、人員調(diào)配以及對學生的評價標準，包括單元測試都統(tǒng)一進行。學校每年統(tǒng)一安排人事調(diào)動，每年都會有約10名教師進行流動，部分優(yōu)秀教師還要同時在兩個校區(qū)開課。經(jīng)過六年這樣的統(tǒng)一管理，目前三個校區(qū)已經(jīng)實現(xiàn)了完全融合。
劉校長認為，布局調(diào)整后要保證學校質(zhì)量首先不能盲目擴大招生，招生規(guī)模要根據(jù)師資力量來確定。另外，如果是為了能夠兩校硬件資源共享而合并，應該遵循就近原則，合并校距離以出校門步行15分鐘范圍內(nèi)為宜。
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